關(guān)于貧困地區(qū)教育科學(xué)發(fā)展幾個(gè)問題貧困地區(qū)教育問題

對于貧窮地域教育科學(xué)發(fā)展的幾個(gè)問題貧窮地區(qū)教育問題對于貧窮地域教育科學(xué)發(fā)展的幾個(gè)問題天下興亡，匹夫有責(zé)。作為一般的高中語文教師，對教育問題更應(yīng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。我以為國家中長久教育該和發(fā)展的核心問題應(yīng)當(dāng)是人的全面發(fā)展，也就是學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的全面發(fā)展。而目前我國教育的現(xiàn)狀出現(xiàn)了以下幾個(gè)層面的問題：一、在評論教育成效方面，仍舊存在以分?jǐn)?shù)權(quán)衡全部的問題，二、學(xué)生的綜合素質(zhì)，大中城市的學(xué)生素質(zhì)優(yōu)于城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)學(xué)生的綜合素質(zhì)優(yōu)于農(nóng)村。三、教育公正存在問題，一個(gè)地域，高考成績突出的所謂要點(diǎn)高中，示范高中，采納“掐尖兒”方式，汲取該地域最優(yōu)異的學(xué)生，進(jìn)而致使大部分縣一級中學(xué)學(xué)生的生質(zhì)量降落。此外，要點(diǎn)高中，學(xué)校規(guī)模超級宏大，也使縣一級地方中學(xué)的學(xué)生數(shù)目難以保證。四、高考，中考以致小考無一例外處存在著以分?jǐn)?shù)決定全部的問題。因而可知，目前教育存在著這樣那樣的問題，有些是歷史遺留問題，有些是地方引入市場競爭體制而形成的教育不公正問題。那么，《國家中長久教育改革和發(fā)展規(guī)劃大綱》必定站第1頁共5頁得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更遠(yuǎn)，必定要解決目前各級各種教育存在的各樣問題。鑒于此，我想就當(dāng)?shù)赜虼嬖诘慕逃F(xiàn)象和問題，提以下建議，懇請各位專家和領(lǐng)導(dǎo)酌情考慮。一、教育成效評論方面高考在堅(jiān)持教育公正，促進(jìn)人材培育和進(jìn)步，保證學(xué)致使用方面，有著不行磨滅的作用和貢獻(xiàn)。但高考畢竟是鑒于應(yīng)試教育下的高考，高考其實(shí)不可以完全客觀公正地評論學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此出現(xiàn)“高分低能”和“低分高能”的現(xiàn)象就不足為怪。只需真實(shí)改革了高考這根“指揮棒”的指揮作用，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此，在堅(jiān)持高考的大原則下，怎樣使高考能夠成為客觀公正檢測學(xué)生綜合素質(zhì)的威望工具呢？我以為，我們應(yīng)當(dāng)打破現(xiàn)有思想的監(jiān)禁，除了查核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，應(yīng)在全?。ㄊ校┑募邪才畔?，查核學(xué)生的口語表達(dá)能力(不只是限于英語考試，語文科目也要參加口語考試）。其次，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)虛構(gòu)環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)過多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，達(dá)成有關(guān)物理、生物、化學(xué)等科目的試驗(yàn)，真實(shí)觀察學(xué)生的實(shí)質(zhì)操作能力和應(yīng)變能力。再次，兼?zhèn)湮睦韺W(xué)生，可是早分文理科，讓學(xué)生打牢各學(xué)科的基礎(chǔ)。最后，研究性的考試，研究性的學(xué)習(xí)，就需要高考命題是研究性學(xué)習(xí)的命題，在就需要從命題的形式，命題的原則，命題的出發(fā)點(diǎn)，命題的針對性以及命題的科學(xué)合第2頁共5頁理性方面進(jìn)行論證，側(cè)重培育學(xué)生解決實(shí)質(zhì)問題的能力，是命題的最重要原則。二、學(xué)生的綜合素質(zhì)方面怎樣全面發(fā)展因?yàn)榇蟪鞘袑W(xué)生能夠較寬泛地接觸到更多的社會教育資，學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會，因此大城市的學(xué)生整體素質(zhì)要優(yōu)于城鎮(zhèn)和農(nóng)村地域的學(xué)生。這自然與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，當(dāng)?shù)匚幕瘹夥沼杏H密關(guān)系。但我們不可以忽視這類學(xué)生素質(zhì)的巨大差別，我們應(yīng)當(dāng)想法來填補(bǔ)這類差異。該怎樣填補(bǔ)呢？第一，教育投入方面，國家應(yīng)進(jìn)一步向中西地域傾斜，保證偏僻貧窮地域的教課硬環(huán)境，并盡量提升偏僻貧窮地域的教課軟環(huán)境。教課硬件比較簡單解決，對于教課軟環(huán)境，國家鼓舞大學(xué)生支持西部教育就是一個(gè)很好的舉措。此外，假如我們拓寬思路，會發(fā)現(xiàn)，教課軟環(huán)境，一方面要鼓舞現(xiàn)有教師建立終生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，另一方面，要采納強(qiáng)迫手段，經(jīng)過出門學(xué)習(xí)，名師講座，教師之間學(xué)習(xí)等多種渠道，來提升教師的知識貯備，以及各方面的綜合素質(zhì)。其次，學(xué)校有義務(wù)，組織和鼓舞學(xué)生踴躍參加各樣種類的實(shí)踐活動(dòng)，有些領(lǐng)域，有些行業(yè)，學(xué)生完整能夠獨(dú)立達(dá)成一些工作。打破我們現(xiàn)有的“學(xué)生仍是孩子”的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，鼓舞學(xué)生自主，自強(qiáng)，自信，自理，自立。三、保證教育的公正近幾年，跟著民辦教育的盛行，各級各種學(xué)校的競爭態(tài)勢業(yè)已形成，這是值得一定的地方，這保第3頁共5頁證了教育的成效和質(zhì)量。在高中教育階段，各地的所謂名校，在選撥學(xué)生時(shí)，特意精選該地域?qū)W習(xí)成績最好的，這樣他們學(xué)校的學(xué)生，在高考取必定能獲得好的成績。這樣，固然在現(xiàn)有高考制度評論體系下，是有益于成績好的學(xué)生，成績更為好，可是卻存在著很多缺點(diǎn)。第一，學(xué)生的全面提升和發(fā)展，綜合素質(zhì)的形成，是需要一個(gè)所謂的“勤學(xué)生”和所謂的“差學(xué)生”共同成長的環(huán)境的。光有所謂“勤學(xué)生”，不利于學(xué)生人品的培育和綜合素質(zhì)的提升。第二，名校的掐尖和盲目擴(kuò)充，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。在現(xiàn)有高考的評論體系下，對大部分學(xué)生的心理造成了損害。因?yàn)?，被選拔走的學(xué)生，能夠享受個(gè)人成功的榮譽(yù)，能夠獲取更優(yōu)異的教育資。第三，這類現(xiàn)象，不利于一般種類學(xué)校的成長和發(fā)展，也自然不利于一般種類學(xué)校教師的成長以及學(xué)生的成長。因此，要保證教育的公正公正，名校的“掐尖”現(xiàn)象，一定遏止。四、高考、中考以致小考的改革問題高考的改革，勢在必行。而中考的改革也不該忽視，因?yàn)橹锌己透呖紝?shí)質(zhì)上是有極親密的聯(lián)系的，都是沿著應(yīng)試教育老路走下去，存在諸多不完美環(huán)節(jié)的考試制度。怎樣改革呢？第一，在初中撤消文理分科的考試，而以專業(yè)優(yōu)先取代分?jǐn)?shù)優(yōu)先。高考后，大學(xué)能夠依據(jù)專業(yè)特色宣布優(yōu)先規(guī)則?？墒?，在大學(xué)生入學(xué)后，不該倉促分開專業(yè)，而應(yīng)讓學(xué)生自己接受綜合科目教育和綜合素質(zhì)訓(xùn)練，第4頁共5頁讓學(xué)生依據(jù)自己的特色，決定自己的將來專業(yè)。其次，表現(xiàn)以人為本，重視個(gè)性的不一樣特色，以專長優(yōu)先，兼?zhèn)淦溆?，假如你是綜合性人材，你要優(yōu)先偏才，那你的最大專長科目一定強(qiáng)與偏才或等于偏才。第三，盡量降低高考風(fēng)險(xiǎn)，假如一個(gè)學(xué)生某科出現(xiàn)了大失誤，能夠經(jīng)過調(diào)整專業(yè)把影響降到最低。第四，綜合學(xué)習(xí)成績與單科專長成績互相照顧。學(xué)生不會只顧專長而忽視其余課程，但也不該當(dāng)兼?zhèn)淙贫鲆曌约旱膶ｉL學(xué)科。這就要求，在高考改革中，怎樣善待專長生的問題。自然，中考、小考在選