青島版（六年制）三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案全冊完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版（六年制）三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案全冊完整版教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元1.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算除法教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算計(jì)算方法。2.過程與方法：經(jīng)歷探究兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生受到抽象、概括能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。2.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。3.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商中間或末尾有0）的除法。教學(xué)難點(diǎn)：1.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。2.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法。3.三位數(shù)除以一位數(shù)（商中間或末尾有0）的除法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：一年一度的國際果蔬博覽會(huì)又要召開了。這節(jié)課，我就帶著大家走進(jìn)果蔬博覽會(huì)去參觀，到那里去了解一下情況?？从袥]有值得我們關(guān)注的數(shù)學(xué)問題。（課件出示情境圖）（二）探究新知1、出示果蔬博覽會(huì)的情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，看你能根據(jù)圖中的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？隨著學(xué)生的回答呈現(xiàn)問題。

平均每天接待多少個(gè)客商？

平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？

師：同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，咱們先看這個(gè)問題：平均每天接待多少個(gè)客商？應(yīng)該怎樣解決呢？根據(jù)這個(gè)問題誰會(huì)列式？生：96÷3師：今天這節(jié)課我們就一起來解決這類的口算問題。師板書：96÷3選擇你認(rèn)為合適的方法算一算，把你的想法在小組內(nèi)交流一下，有困難的同學(xué)可以利用小棒擺一擺。老師給大家一個(gè)提示：我們即將要研究的問題是——96根小棒平均分成3份，平均每份是多少根小棒？生小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)交流學(xué)生可能想到的幾種方法：用學(xué)具操作：（1）把九個(gè)十平均分成3份，每份是三個(gè)十，就是三十，把六個(gè)一平均分成3份，每份是二個(gè)一，就是二。90÷3=306÷3=230+2=32（2）因?yàn)?2×3=96，所以96÷3=32（學(xué)生借助學(xué)具的操作明確算理。在解決問題的過程中體現(xiàn)算法多樣化。）交流各種算法。談話：誰來說一說你用的是什么方法？分析比較。比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由。小結(jié)：96就是9個(gè)十，6個(gè)一，我們先用9個(gè)十除以3是3個(gè)十，3個(gè)十是30，6個(gè)一除以3是2個(gè)一，2個(gè)一是2，30+2是32。師：同學(xué)們的想法真厲害，運(yùn)用我們以前學(xué)到的知識(shí)就解決了今天的問題。2、師：平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？用你喜歡的方法算一算。有信心自己解決嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。生1：把480看作48個(gè)十，48÷4=12，12個(gè)十就是120。生2：我們是這樣計(jì)算的：因?yàn)?個(gè)百除以4等于1個(gè)百，8個(gè)十除以4就是2個(gè)十，也就是20，100+20=120。因?yàn)?20×4＝480所以480÷4＝120??（學(xué)生可以根據(jù)兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法解決這個(gè)問題，教師應(yīng)尊重學(xué)生的自主選擇。）師：觀察今天學(xué)習(xí)的除法計(jì)算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？學(xué)生可能回答：以前學(xué)過的除法直接用口訣計(jì)算，今天學(xué)習(xí)的除法的被除數(shù)都是整十、幾百幾十?dāng)?shù)，先用口訣計(jì)算，再在商的后面添0。小結(jié)：480是48個(gè)十，我們先不考慮0，48（個(gè)十）除以4得12（個(gè)十），十二個(gè)十也就是120，在12的后面添上0即得120。（通過計(jì)算，讓學(xué)生感受到今天學(xué)到的除法與以前學(xué)過的除法的區(qū)別。）3、拓展應(yīng)用拓展提高：做課本自主練習(xí)第1題。（分小組進(jìn)行比賽，比一比，哪個(gè)小組算得又對(duì)又快）（三）鞏固新知：1.完成教材自主練習(xí)第1、2小題。學(xué)生獨(dú)立思考，完成練習(xí)，指名匯報(bào)。2.完成教材自主練習(xí)第三小題。學(xué)生自己讀題理解題意。思考后獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)情進(jìn)行簡單提示，獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，小組內(nèi)討論，全班匯報(bào)，教師講解。（四）達(dá)標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。三位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)末尾有“0”，而整數(shù)部分能整除時(shí)，可直接用整數(shù)部分去除，最后“0”可直接加上。板書設(shè)計(jì)平均每天接待多少個(gè)客商？96÷3

平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？480÷42.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。2.過程與方法：能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決，經(jīng)歷探究兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和技巧。難點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、完成前置作業(yè)。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起去了大型的國際果蔬博覽會(huì)參觀，今天果農(nóng)們又來邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹土?。你看，葡萄園的村長伯伯和棗莊的叔叔在招手歡迎大家呢，走吧，今天老師就帶著大家走進(jìn)葡萄園，走進(jìn)棗莊。（出示課件：美麗的葡萄園果實(shí)累累，教材的情境圖）（二）探究新知：活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］在學(xué)生提出的問題中選出兩個(gè)問題：1．平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？2.裝395千克大棗需要多少個(gè)箱子？

活動(dòng)二：解決問題

師：我們先來看“平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？”

學(xué)生合作探究（老師巡視，和學(xué)生交流）[學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算]小組匯報(bào)。生：我們組認(rèn)為應(yīng)該用156÷4，因?yàn)橐还灿?個(gè)葡萄園，去年一共生產(chǎn)了156噸的葡萄，要求平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄的噸數(shù)就用除法，所以是156÷4。師：你能估算一下156÷4的結(jié)果嗎？生：160÷4=40，平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄不會(huì)超過40噸。師：那么平均每個(gè)葡萄園到底產(chǎn)葡萄多少噸呢？小組交流，老師巡視。小組匯報(bào)生：我們估算出商比40少，先商30，30乘4得120，還有36箱，再除以4得9，合起來是39。生：我們估算商應(yīng)該是30幾，所以我們認(rèn)為再計(jì)算時(shí)應(yīng)該先商3，表示3個(gè)十，所以應(yīng)該寫在十位上，與十位上的5對(duì)齊，3個(gè)10乘以4得120，還有36箱，再商9，所以得39。生：百位上是1除以4不夠，再看前兩位為15，15表示15個(gè)十，除以4商3個(gè)十，應(yīng)該與十位上的5對(duì)齊，3個(gè)10乘以4得120，還有36箱，再商9，所以得39。師及時(shí)鼓勵(lì)，適當(dāng)補(bǔ)充。師：每箱裝5千克，裝395千克大棗需要多少個(gè)箱子？談話：這個(gè)問題應(yīng)該怎樣解決？該怎樣算呢？建議大家先思考商應(yīng)該寫在什么位置？再計(jì)算，這個(gè)問題大家一定能夠自己解決。學(xué)生獨(dú)立做題，小組交流。全班交流匯報(bào)。（三）鞏固新知：1.完成教材自主練習(xí)第1小題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組校正，組內(nèi)檢查豎式是否規(guī)范，典型錯(cuò)誤教師板書講析。2.完成教材自主練習(xí)第2小題。學(xué)生自己讀題，教師幫助理解題意，思考后獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)情進(jìn)行簡單提示，獨(dú)立計(jì)算得出結(jié)果。小組內(nèi)討論，全班匯報(bào)，教師講解。（四）達(dá)標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。你還有哪些困惑共同解決。三位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)百位上是1，不夠除，要在十位上商，這時(shí)商是兩位數(shù)。感謝大家的學(xué)習(xí)幫助了葡萄園的伯伯和棗莊的叔叔。3.商中間或末尾有0的除法教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)中間商0的道理，掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。2.過程與方法：在探索“三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法”的計(jì)算過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及合作意識(shí)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)中間商0的道理。難點(diǎn)：掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、完成前置作業(yè)。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：上節(jié)課我們一起到了果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場進(jìn)行了參觀，這節(jié)課，我們一起到各生產(chǎn)廠家看一看，了解一下他們的生產(chǎn)情況，好嗎？（播放情境圖）（二）探究新知：1、進(jìn)入情境，搜集信息。談話：觀察情境圖，你了解了哪些廠家的生產(chǎn)情況？引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察、描述。根據(jù)信息，提出問題。談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問題？學(xué)生交流，教師板書。學(xué)生小組內(nèi)交流自己提出的問題，選擇最有意義的問題全班交流?？赡軙?huì)提出以下幾個(gè)問題：（1）、平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁？（2）、平均每小時(shí)生產(chǎn)多少千克果脯？2、自主學(xué)習(xí)，探究新知：合作解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁”，理解十位上的2除以4不夠商1應(yīng)在十位商0占位的算理，掌握算法。獨(dú)立思考，探尋方法。談話：平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁？怎樣解決？學(xué)生列出算式后，教師板書：428÷4談話：428÷4怎樣計(jì)算呢？先自己想想，再把自己的想法在小組中交流一下。3、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑班內(nèi)交流，深化方法。談話：哪個(gè)組把你們的做法向大家展示一下？學(xué)生交流方法并演示：（1）.用小棒擺一擺。（2）.估算428÷4的商比100大一些。（3）.用豎式計(jì)算4、抽象概括，總結(jié)提升：1）．交流豎式計(jì)算，弄清算理。談話：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？學(xué)生試除練習(xí)。學(xué)生交流，展示豎式計(jì)算算法。生1：得出商是17；生2：得出商是170；生3：得出商是107。師：“你認(rèn)為這三種結(jié)果，哪個(gè)正確呢？為什么？”師小結(jié)：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時(shí)，可以在十位上商0占位。談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們列的豎式有兩種形式（出示下面兩個(gè)豎式）你認(rèn)為哪種寫法簡便呢？為什么2除以4不夠商1，在十位商0后，0乘以4得0可以不寫呢？你喜歡哪種寫法？2）.自主解決“平均每小時(shí)生產(chǎn)多少千克果脯”，理解十位上0除以一個(gè)數(shù)應(yīng)在十位商0的算理，掌握計(jì)算方法。（1）獨(dú)立思考，探索新知。談話：這個(gè)問題怎樣解決？學(xué)生說出算式后，師板書：204÷2談話：204÷2怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？（2）全班交流，深化算法。談話：誰愿意說說你的算法？大部分學(xué)生會(huì)用豎式計(jì)算，在豎式計(jì)算前，引導(dǎo)學(xué)生先估算商，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說十位上0除以2時(shí)該商幾？商在什么位上？3)自主解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒”，理解個(gè)位上0除以一個(gè)數(shù)應(yīng)在個(gè)位商0的算理，掌握計(jì)算方法。（1）獨(dú)立思考，探索新知。談話：這個(gè)問題怎樣解決？學(xué)生說出算式后，師板書：420÷3談話：420÷3怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？（2）全班交流，深化算法。談話：誰愿意說說你的算法？大部分學(xué)生會(huì)用豎式計(jì)算，在豎式計(jì)算前，引導(dǎo)學(xué)生先估算商，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說個(gè)位上0除以3時(shí)該商幾？商在什么位上？師點(diǎn)出：0除以任何數(shù)都得0，再要忘記商。（三）鞏固新知：1．做課本自主練習(xí)的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流，互相彌補(bǔ)不足。這是一道最基本的豎式計(jì)算，考查的是學(xué)生對(duì)豎式的法則掌握。2．做課本自主練習(xí)的第3題。先估算再筆算，學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，說一說為什么商的中間商0？3.一本書有168頁，借閱時(shí)間是一周，平均每天至少看多少頁才能按期歸還？（課本自主練習(xí)第7題）（1）學(xué)生觀察信息圖，發(fā)現(xiàn)信息，獨(dú)立解決。（2）班內(nèi)交流，集體訂正。練習(xí)時(shí)，學(xué)生可能進(jìn)行估算，168÷7得到平均每天大約看20頁，也可能筆算得到商是24，這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開討論：平均每天看20頁能不能按期歸還？為什么？4.自主練習(xí)第13題。本題是探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先計(jì)算，再比較每組中算式的特點(diǎn)，通過討論，發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律。（四）達(dá)標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)談話：今天你有什么收獲？學(xué)生根據(jù)板書自由發(fā)言。商中間或末尾有0的除法應(yīng)注意什么？學(xué)生總結(jié)，老師和同學(xué)補(bǔ)充。4.回顧整理教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生把“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一單元的有關(guān)計(jì)算知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。2.過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會(huì)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)脈絡(luò)的過程，進(jìn)行分類歸納、有序整理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的觀念，并通過學(xué)生解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)難點(diǎn)：理解兩三位數(shù)除以一位數(shù)的意義，掌握兩三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、完成前置作業(yè)。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1.談話：同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？學(xué)生打開書，翻閱本單元知識(shí)點(diǎn)，在小組內(nèi)說一說本單元都學(xué)了哪些計(jì)算知識(shí)點(diǎn)。2.出示算式，給知識(shí)點(diǎn)分類。400÷2827÷484÷4519÷3360÷3210÷7806÷8495÷7學(xué)生嘗試分類后，互相交流。教師展示學(xué)生不同有分類方法，讓學(xué)生說說自己分類的依據(jù)，表揚(yáng)能夠有序分類的，指出分得不夠合理的地方。預(yù)設(shè)學(xué)生的分法：1）根據(jù)商的位數(shù)分成商是兩位數(shù)和三位數(shù)的除法。2）根據(jù)商里有無0分成有0和沒0的除法。3）根據(jù)難易程度分成口算除法和筆算除法。（二）探究新知：活動(dòng)一：

師：元旦快到了，老師決定在我們班里舉行聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們想一想，籌備聯(lián)歡會(huì)需要做哪些事情呢？[學(xué)生進(jìn)行交流]（出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。）

師：圖中的小朋友為籌備聯(lián)歡會(huì)做了哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們幫忙整理一下。[學(xué)生在小組內(nèi)按順序整理]活動(dòng)二：教學(xué)左面板塊

讓學(xué)生先解決分組的問題：（1）“60人做游戲，每5人一組，可以分成幾組？”（2）如果每8人一組，可以分成幾組？

教師可結(jié)合本班的情況，進(jìn)行開放性的練習(xí)，由此引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法?；顒?dòng)三：教學(xué)上面的板塊

師：216名學(xué)生參加聯(lián)歡會(huì)，每張桌子圍坐8人，需要多少張桌子？你能估計(jì)一下嗎？你會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算嗎？

設(shè)計(jì)開放性問題：如果每張桌子坐3、4、5、6、、、、、、人需要準(zhǔn)備多少張桌子？學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。活動(dòng)四：教學(xué)右面板塊

師：觀察右面的圖，你都能發(fā)現(xiàn)哪些信息？小組內(nèi)交流。你能根據(jù)圖中所給的數(shù)據(jù)解決這些問題嗎？生合作探索。

師：你還有什么問題嗎？活動(dòng)五：教學(xué)下面板塊

師：你能說說計(jì)算除法時(shí)要注意什么嗎？混合運(yùn)算時(shí)要怎樣呢？（三）鞏固新知：1.教材2、4題。學(xué)生獨(dú)立完成，點(diǎn)名匯報(bào)，在交流答案的過程中校正豎式的寫法是否得當(dāng)。2.課件出示第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流做題方法和步驟。教師出示答案并講解。（四）達(dá)標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)通過本節(jié)課，你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)說一說。生活中有沒有這樣的問題，你是如何解決的？5.我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力：在解決問題的過程中，引入對(duì)口算、估算、筆算、混合運(yùn)算的知識(shí)進(jìn)行回顧整理。進(jìn)一步鞏固掌握除法的計(jì)算方法。2.過程與方法：讓學(xué)生掌握“觀察情境圖——搜索信息——提出問題——探索分析——拓展延伸”的學(xué)習(xí)過程和方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生回顧整理的主動(dòng)性和積極性。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：鞏固掌握除法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解兩三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、完成前置作業(yè)。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？現(xiàn)在老師給大家介紹一下我們學(xué)校的圖書館。這里的書可真多呀！最近學(xué)校開展了“我做小小圖書管理員”的活動(dòng)，看這些同學(xué)在忙些什么？（二）探究新知：出示情境圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？指名回答。根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出的問題：（1）3個(gè)書柜能放得下嗎？（2）小強(qiáng)修補(bǔ)了多少本書？（3）平均每小時(shí)貼多少本標(biāo)簽？（4）520本書需要打多少包？梳理知識(shí)，回顧整理大家提出的問題很好，我們可以用這一單元的知識(shí)解決。在解決前我們先想一想，在這一單元，我們學(xué)了哪些知識(shí)？生自由回答，師相機(jī)板書小組內(nèi)交流匯報(bào)。解決問題，培養(yǎng)能力1、生獨(dú)立解決2、小組交流評(píng)價(jià)重點(diǎn)說說解題思路3、鼓勵(lì)多種方法解決（三）鞏固新知：小麗6天看完一本546頁的故事書(1)平均每天看幾頁?(2)3天看了多少頁?如果每天看8頁。大約需要幾天看完?學(xué)生自己讀題目，說出題目的條件有哪些？獨(dú)立思考問題，尋求解決方案。小組內(nèi)討論方案的對(duì)錯(cuò)，提出改進(jìn)之處。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)，老師講解。（四）達(dá)標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些不明白的問題？你認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中哪些方面做得好？用你喜歡的顏色涂以涂一涂“豐收?qǐng)@”里的蘋果。第二單元1.軸對(duì)稱圖形教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力：通過觀察操作，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象。2.過程與方法：結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其特點(diǎn)，通過實(shí)際操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。在操作、觀察、畫圖等實(shí)際活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)與同伴互動(dòng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對(duì)稱圖形。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，會(huì)畫對(duì)稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：放大的體操圖，各種正方形、長方形、圓形、平行四邊形、三角形。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒、彩紙、剪刀教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：談話：請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一組圖片。（課件出示）談話：圖片欣賞完了，這些圖片給你留下了什么印象？讓學(xué)生自由說。學(xué)生可能會(huì)說這些圖片很好看，圖片中的動(dòng)作很優(yōu)美；圖片的兩邊是一樣的等。談話：為什么這些圖片會(huì)給你留下這么美的印象？談話：今天，我們就一起來研究一下這些圖片中體操動(dòng)作蘊(yùn)涵的美。（接著課件出示體操示意圖）如果我們從正面把這些體操動(dòng)作畫出下來，就成了這樣一組平面圖。（二）探究新知：談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能會(huì)提出：“這些圖片中蘊(yùn)涵著什么樣的美？”“這些圖片有什么共同的特點(diǎn)嗎？”“我們怎樣來了解它們美？”等問題。談話：大家提了這么多的問題，我們先來研究這些圖形有什么共同的特點(diǎn)，好嗎？談話：請(qǐng)小組長拿出1號(hào)袋，把里面的圖片分給小組里的同學(xué)，自己想辦法研究一下，這些圖形有什么特點(diǎn)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。好，開始吧！學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。談話：誰想代表你們小組來交流一下你們小組發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么特點(diǎn)？是怎么發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下情況：通過對(duì)折發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊重合在一起了，但是他們不會(huì)用完全重合來表達(dá)；對(duì)折的方法一般是相同的，學(xué)生對(duì)對(duì)折后打開所看到的折痕表述不會(huì)很好，在小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生如何將自己的發(fā)現(xiàn)有條理的表達(dá)完整。談話：同學(xué)們，剛才你們通過把這些圖形對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)折后圖形的兩邊重合了，那我們就說這些圖形是對(duì)稱的。（板書：重合對(duì)稱）談話：老師這兒還有一個(gè)圖形，你判斷一下，它是不是對(duì)稱圖形？（出示扣杯圖）學(xué)生可能會(huì)直接回答不是對(duì)稱圖形，因?yàn)榭郾囊贿呌邪?，一邊沒有。談話：真的不是嗎？你能折一折，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生演示折。談話：這個(gè)圖形對(duì)折后重合了，這個(gè)圖形對(duì)折后也重合了，那這兩種重合有什么不一樣嗎？學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為都重合了，一種是圖形中有的地方重合而有的地方?jīng)]有重合，即是部分重合；而另一種是兩邊重合后沒有多出來的，也沒有缺少的，有少數(shù)學(xué)生會(huì)說出這是完全重合。談話：這些對(duì)稱的圖形，對(duì)折后全部重合了，也就是完全重合了。（板書：完全）談話：現(xiàn)在我們把折過的對(duì)稱圖形打開，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？老師也想折一折，哪位同學(xué)愿意把你的對(duì)稱圖形借給老師用一用？注意看，老師開始折了，我這樣折得到一條折痕，這樣折又得到一條折痕。這兩條折痕與你們折出來的折痕有什么不一樣？學(xué)生回答。談話：對(duì)稱圖形對(duì)折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對(duì)稱軸”。（板書：對(duì)稱軸）一般用點(diǎn)劃線把它畫出來。注意看老師是怎么畫的。請(qǐng)你在你剛才對(duì)折的圖形上畫出它的對(duì)稱軸。談話：同學(xué)們，這些圖形通過對(duì)折，我們發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書：軸）談話：現(xiàn)在你知道這些體操動(dòng)作為什么這么美了嗎？再回到課的伊始，學(xué)生現(xiàn)在會(huì)恍然大悟，用數(shù)學(xué)的眼光來重新審視這些圖片，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的美，感悟?qū)ΨQ的美。談話：那你能從下面的圖形中找出哪些是軸對(duì)稱圖形嗎？學(xué)生交流如何判斷。驗(yàn)證猜想，鞏固練習(xí)談話：打開學(xué)具盒，請(qǐng)你在釘子板上拼一個(gè)以前學(xué)過的是軸對(duì)稱圖形的平面圖形。告訴大家你圍的是什么圖形？學(xué)生可能圍出長方形、正方形、平行四邊形、梯形等不同的圖形。談話：請(qǐng)小組長打開2號(hào)袋，找到你圍的那個(gè)圖形，動(dòng)手驗(yàn)證一下你圍的是不是軸對(duì)稱圖形？（長方形2條對(duì)稱軸，正方形4條對(duì)稱軸，圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。平行四邊形2種情況，三角形3種情況）談話：誰想和大家交流一下，你圍的是什么圖形，它是軸對(duì)稱圖形嗎？學(xué)生可能出現(xiàn)一些爭論。對(duì)正方形、長方形、圓是軸對(duì)稱圖形，學(xué)生一般不會(huì)出現(xiàn)很大的分歧，對(duì)三角形、平行四邊形因?yàn)榍闆r比較復(fù)雜，象三角形中有等邊三角形、等腰三角形、一般的三角形，平行四邊形中有四條邊都相等的菱形，是學(xué)生爭辯的焦點(diǎn)，也是學(xué)生探究的難點(diǎn)，教師要做好充分的學(xué)具準(zhǔn)備。談話：在我們學(xué)過的這些平面圖形中，長方形、正方形、圓形都是軸對(duì)稱圖形，而三角形、平行四邊形則需要根據(jù)具體情況來分析、判斷。請(qǐng)你從這些圖形中選出你最喜歡的一個(gè)圖形，畫出它的對(duì)稱軸，并請(qǐng)你的同位幫你看一下，你畫的對(duì)嗎？動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作圖形談話：軸對(duì)稱圖形在我們的生活中隨處可見，我們一起來找找生活中的對(duì)稱。學(xué)生從生活中找對(duì)稱。談話：生活中的對(duì)稱實(shí)在是太多了，老師也搜集了幾幅軸對(duì)稱圖片，我們一起來欣賞一下吧。（課件演示）談話：看了這么美的軸對(duì)稱圖形，你是不是也想自己創(chuàng)作一幅？談話：你可以用學(xué)具盒上的釘子板圍一圍，用小正方體擺一擺，還可以用剪刀剪一剪，還可以用彩筆畫一畫，選擇你喜歡的方式創(chuàng)作一幅美麗的軸對(duì)稱圖形。學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。作品展示，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作品。（三）鞏固新知：1.請(qǐng)按要求完成課本自主練習(xí)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。教師可以用課件展示軸對(duì)稱圖形。完成教材第2題。先讓學(xué)生欣賞課本上的對(duì)稱動(dòng)作照片，分辨其是否對(duì)稱的。然后和同伴一起合作做個(gè)對(duì)稱的動(dòng)作。（四）達(dá)標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，知道了什么樣的圖形才是軸對(duì)稱圖形，哪位同學(xué)能說一說軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)？板書設(shè)計(jì)熱鬧的民俗節(jié)對(duì)折→軸對(duì)稱圖形重合我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力：通過觀察操作，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象。2.過程與方法：結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其特點(diǎn)，通過實(shí)際操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。在操作、觀察、畫圖等實(shí)際活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)與同伴互動(dòng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對(duì)稱圖形。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，會(huì)畫對(duì)稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：放大的體操圖，各種正方形、長方形、圓形、平行四邊形、三角形。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒、彩紙、剪刀教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：談話：同學(xué)們，請(qǐng)你做一個(gè)動(dòng)作，告訴大家上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，好嗎？學(xué)生做出不同的對(duì)稱動(dòng)作造型。談話：今天這節(jié)課，我們就一起用軸對(duì)稱的知識(shí)來解決幾個(gè)新問題，好嗎？（二）探究新知：談話：想一想，軸對(duì)稱圖形有什么特征？學(xué)生回答。如果出現(xiàn)回答不完整，教師一定要讓學(xué)生把話說完整，并學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了對(duì)稱和對(duì)稱軸，你能說說生活中哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)屬于對(duì)稱，它們的對(duì)稱軸在哪？2.出示：信息窗的幾幅圖片。提問:1）你能找到它們嗎？（問題是開放的，教師要把學(xué)生的問題歸結(jié)到什么是對(duì)稱？你如何找到它們的對(duì)稱軸的）2）你能畫出它們的對(duì)稱軸嗎？二、探索嘗試，解釋交流。1.出示例題圖：課本所示圖例。提問：圖中哪些圖形是對(duì)稱的？你能動(dòng)手制作一幅對(duì)稱圖形嗎?2.思考觀察，生活中對(duì)稱的例子。教師巡視，對(duì)學(xué)困生適當(dāng)指點(diǎn)、幫助。3.集中交流：怎樣才能把圖形制作的完全對(duì)稱？4.猜一猜。談話：下面我們來做一個(gè)猜猜看的游戲。老師把軸對(duì)稱圖形的一半蓋住了，你能猜出它是什么圖形嗎？電腦出示：五角星、大眾汽車標(biāo)志、工商銀行標(biāo)志、漢字“中”等圖案的一半，同學(xué)回答后，展示整個(gè)軸對(duì)稱圖形。（三）鞏固新知：完成教材問題口袋中其他同學(xué)提出的問題。問題獨(dú)立提出后，小組內(nèi)其他同學(xué)共同解決問題，遇到有困難的問題全班交流，一塊解決。（四）達(dá)標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能用對(duì)稱的知識(shí)來裝扮一下你自己的房間嗎？請(qǐng)你用日記的形式記下你是如何用對(duì)稱的知識(shí)裝飾自己的房間的，好嗎？板書設(shè)計(jì)熱鬧的民俗節(jié)軸對(duì)稱圖形第三單元1.兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力：在解決具體問題的過程中，掌握整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法及估算方法，并能進(jìn)行口算。2.過程與方法：在具體情景中，通過自主探究，體會(huì)比較解決問題策略的多樣性，在解決實(shí)際問題的過程中強(qiáng)化算理和算法。進(jìn)一步提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在解決實(shí)際問題的過程中，產(chǎn)生不斷改進(jìn)算法的欲望，豐富學(xué)生的探究體驗(yàn)、成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化基本口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：同學(xué)們?nèi)ミ^棗莊新城嗎？（有去過的，有沒去過的）上周末我去了一趟新城，看了新城那美麗的街燈，我忍不住拍了幾張圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞新城街燈圖片（多媒體課件展示）?？戳诉@些圖片你有什么感受？發(fā)現(xiàn)了哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（重點(diǎn)信息課件做出閃動(dòng)狀態(tài)）預(yù)設(shè)信息1：右邊的氣球團(tuán)有20串，每串40個(gè)。（板書）預(yù)設(shè)信息2：左邊的氣球團(tuán)有22串，每串30個(gè)。（板書）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了那么多有用的信息，真了不起！根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？在小組里交流一下。預(yù)設(shè)問題：問題1：左邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？（板書）問題2：右邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？（板書）學(xué)生匯報(bào)，教師給以充分肯定。導(dǎo)入：這節(jié)課我們就來解決這兩個(gè)問題。（二）探究新知1．自主學(xué)習(xí)，小組探究（一）（1）解決第一個(gè)紅點(diǎn)問題：右邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？探究提示：1.怎樣列算式？2.與過去學(xué)過的算式一樣嗎？不一樣在什么地方？3.你想怎樣算？試著在練習(xí)本上寫一寫，（板書）40×20=_____（個(gè)）（2）自主探究口算方法。先獨(dú)立想再小組合作討論。（教師主動(dòng)參與到學(xué)生的討論中，和學(xué)生一起分享討論的過程。）2.匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑（一）（1）學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。預(yù)設(shè)可能有以下幾種不同的算法：方法1：40×2=8040×20=800你為什么這樣算，能說給大家聽聽嗎？（一個(gè)因數(shù)不變另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍）方法2：40×10=400400+400=800（40×10=400，20是2個(gè)十，所以兩個(gè)400相加得800）方法3：40×20=40×2個(gè)十=80個(gè)十=800（2）課件集中展示，優(yōu)化口算方法。同學(xué)們想出了這么多的方法！我們來比較一下這么多的計(jì)算方法哪種更合理、更方便。（學(xué)生在比較中做出選擇，并說明理由，感受策略的優(yōu)化。）3.抽象概括，總結(jié)提升（一）這幾種方法都可以，同學(xué)們可以根據(jù)自己的習(xí)慣進(jìn)行選擇。在口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)乘法時(shí)，可以先把0前面的數(shù)字相乘，然后在所得的積后面添上被省略的0.這種方法更快捷、更簡便、也更準(zhǔn)確。4．隨即練習(xí)（一）課件出示口算：學(xué)生先獨(dú)立口算，說說口算過程。然后全班交流，進(jìn)一步理解算理，掌握口算方法。三、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。1．自主學(xué)習(xí)，小組探究（二）解決第二個(gè)紅點(diǎn)問題：左邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？課件出示探究提示：（1）怎樣列式？（2）與上個(gè)算式一樣嗎？（3）你能估算嗎？（4）你能用剛才所學(xué)的方法計(jì)算嗎？（5）你想怎樣算？學(xué)生根據(jù)探究提示，解決問題；小組合作時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生探究的情況，了解學(xué)生運(yùn)用的方法，收集展示的素材。2.匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑（二）（1）展示學(xué)生的做法，師生評(píng)析比較。你是怎么做的，誰愿意把你們小組的想法展示給大家。預(yù)設(shè)：①學(xué)生口答算式，教師板書：22×30=＿（個(gè)）②估算：22≈30，20×30=600，22×30≈600，這種方法是估算，就是先找因數(shù)的近似數(shù)，看它接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)，再相乘，但它得到的不是準(zhǔn)確數(shù)，而是一個(gè)接近準(zhǔn)確數(shù)的近似數(shù)。方法一：22×3=6622×30=660你為什么這樣算，能說給大家聽聽嗎？（一個(gè)因數(shù)不變另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍）方法二：22×10=220220×3=660（22×10=220，30是3個(gè)十所以220×3=660）方法三：20×30=6002×30=60600+60=660（2）算法優(yōu)化：同學(xué)們想出了這么多的方法！每種方法都有各自的特點(diǎn)，我們來比較一下哪種更合理、更方便。（學(xué)生在比較中做出選擇，并說明理由，感受策略的優(yōu)化。）學(xué)生談?wù)剬?duì)幾種解法的看法，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。3.抽象概括，總結(jié)提升（二）同學(xué)們可以根據(jù)自己的習(xí)慣選擇喜歡的口算方法。在計(jì)算整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先把兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，然后在積的后面加0，這種方法更方便、快捷。隨即練習(xí)（二）課件出示：挑戰(zhàn)自我，口算。學(xué)生先獨(dú)立口算，說說口算過程。然后全班交流，進(jìn)一步理解算理，掌握口算方法。四、歸納比較，概括總結(jié)。請(qǐng)同學(xué)們比較40×20和22×30的計(jì)算方法有什么不同？（小組討論，匯報(bào)交流，教師板書課題。）教師總結(jié)：口算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法時(shí)，先把0前面的數(shù)相乘，然后在所得的積后面添上被省略的0。估算時(shí)，先找因數(shù)的近似數(shù)，看它接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)，再相乘，但它得到的不是準(zhǔn)確數(shù)，而是一個(gè)接近準(zhǔn)確數(shù)的近似數(shù)。在口算整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先把兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，然后在積的后面添上省略的0。小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法：先用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，然后在末尾添上兩個(gè)零。（三）鞏固新知：1.教材第2題。學(xué)生獨(dú)立口算，然后全班交流，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)口算方法。（意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，掌握口算方法。）2.看圖列式解答：課件出示課本自主練習(xí)第4題。學(xué)生獨(dú)立列式、口算，然后全班交流，說說是怎樣口算的。3.課件出示課本自主練習(xí)第5題。學(xué)生獨(dú)立列式，說說口算的過程，體會(huì)口算在生活中的應(yīng)用。（四）達(dá)標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)同學(xué)們，今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)！讓我們談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧？學(xué)生談?wù)勈斋@。教師小結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算。探究出很多種口算方法，但我們發(fā)現(xiàn)在口算時(shí)先把0前面的數(shù)相乘，然后在所得的積后面添上被省略的0，這種方法最簡便。板書設(shè)計(jì)美麗的街景兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算（1）40×2=8040×20=800（1）22×3=6622×30=660（2）40×10=400400+400=800（2）22×10=220220×3=660（3）40×20=40×2個(gè)十=80個(gè)十=800（3）20×30=6002×30=60600+60=6602.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。運(yùn)用所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。2.過程與方法：通過自主、合作學(xué)習(xí)，探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)方法的多樣化。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，滲透德育教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。難點(diǎn)：豎式中積的定位。理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.復(fù)習(xí)：談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和估算。你還記得嗎？請(qǐng)看屏幕：（1）口算50×40=40×20=80×10=30×60=40×70=50×30=20×20=60×20=指生口算，并說出口算過程。（2）估算。32×10≈38×20≈22×40≈30×19≈17×50≈20×41≈指生估算，并說出估算過程。（3）師生共同回憶口算和估算的方法。（整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)，先把0前面的數(shù)相乘，然后在積的后面添上被省略的0。估算時(shí)，先找乘數(shù)的近似數(shù)，看它接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)，再相乘.）春天到了，萬物復(fù)蘇，城市美容師把街心花壇裝扮得非常美麗，我們一起去看一看吧：請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的眼光觀察一下，從圖中你能了解到那些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)：（1）“保護(hù)環(huán)境”花壇一共有多少盆花？（2）“美化家園”花壇一共有多少盆花？（3）“街心噴泉共有多少噴頭？師：我們先來解決問題（二）探究新知師：今天我們先來解決第一個(gè)問題。1、請(qǐng)你先幫她估一估，“保護(hù)環(huán)境”花壇大約需要多少盆花？2、怎樣才能知道估算的盆數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出23×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法）師：誰能來幫幫這個(gè)同學(xué)解決這個(gè)問題？三、啟發(fā)思維，自主探索1、請(qǐng)?jiān)诒咀由狭谐鏊闶?，不用?jì)算。（生寫）說說你是怎樣列式的。生匯報(bào)：２3×１２=？（或12×23）師：想一想：你們?yōu)槭裁匆贸朔ㄓ?jì)算？（求12個(gè)24元連加的和）今天的算式和我們過去學(xué)過的有什么不同？生：今天的兩個(gè)乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。2、獨(dú)立思考，尋找方法。師：大家趕快動(dòng)腦想一想，算一算吧。提示：能不能用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法解決呢？在自己的練習(xí)本上試著做做看。用這種方法做的時(shí)候要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起）師寫豎式23×12（1、2用不同顏色）（1）學(xué)生試算，教師巡視。（2）請(qǐng)做得好的學(xué)生到黑板前匯報(bào)。（3）師引導(dǎo)學(xué)生說說如何進(jìn)行筆算乘法的，并用電腦演示。師：在筆算時(shí)先寫什么？23，再寫“×”，12寫在23的下面并對(duì)齊它。師：寫好后先算什么？生：先用第二個(gè)數(shù)的個(gè)位“2”去乘“23”：2×3=6，6寫在個(gè)位。2×20=40，4寫在十位上。師：算完個(gè)位，再算什么呢？生：再用第二個(gè)數(shù)的十位“1”去乘“23”的“3”：十位的“1”表示10，10×3=30師：所以1×3=3的3寫在哪一位上？生：寫在十位上。個(gè)位上都是0，“0”只起占位作用，為了簡便可省略不寫。師：然后再用十位“1”去乘十位上的“2”也就是多少乘多少？生：10×20=200師：所以1×2=2的”2”寫在哪一位？生：寫在百位上，表示200。師：說得對(duì)極了。師：最后還要把兩次乘得的積怎樣？生：加起來。師：得多少？生：276盆。師：也就是說“保護(hù)環(huán)境”花壇需要276盆花。我們不要忘記把算得的結(jié)果寫到等式的后面。（三）鞏固新知：1.完成教材自主練習(xí)第1小題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組校正，組內(nèi)檢查豎式是否規(guī)范，典型錯(cuò)誤教師板書講析。2.完成教材自主練習(xí)第11小題。學(xué)生自己讀題，教師幫助理解題意，思考后獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)情進(jìn)行簡單提示，獨(dú)立計(jì)算得出結(jié)果。小組內(nèi)討論，匯報(bào)展示，老師小結(jié)。（四）達(dá)標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)同學(xué)們，我們今天這節(jié)課的內(nèi)容與上節(jié)課的內(nèi)容相比，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生自由回答。相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。不同的：昨天學(xué)的是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，容易口算。今天學(xué)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，但不容易口算，需要筆算。教師總結(jié)：說的真好！這就是我們今天所研究的重要內(nèi)容——兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）。（板書課題）3.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力：在解決具體問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算方法，并能正確計(jì)算；能結(jié)合具體情境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。2.過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在經(jīng)歷探索算法的過程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)：掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算技巧。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本，完成前置作業(yè)教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣出示信息窗3情景圖，請(qǐng)同學(xué)們看這夜晚的街道——五彩繽紛的霓虹燈、樹上的小彩燈、街道旁的廣告燈等等，大家覺得這個(gè)街道美嗎？（二）探究新知活動(dòng)一：1、學(xué)生觀察情景圖，根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2、根據(jù)圖中的信息，學(xué)生可能會(huì)提出以下幾個(gè)問題：（1）48根燈條共需要多少個(gè)燈泡？（2）這條街上29個(gè)廣告燈一天的租金是多少？（3）要裝飾58棵樹，需要多少米彩燈線？3、這節(jié)課我們解決第1、2個(gè)問題，第3個(gè)問題放入問題口袋，下節(jié)課再解決?；顒?dòng)二：1、教師：48根燈條需要多少個(gè)燈泡？這個(gè)問題怎樣解決？2、學(xué)生獨(dú)立思考后列算式，教師板書：71×483、學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立解決，然后交流。4、對(duì)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的多種方法予以肯定?；顒?dòng)三：1、教師：這條街上29個(gè)廣告燈一天的租金是多少？這個(gè)問題怎樣解決？該怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？2、學(xué)生獨(dú)立思考后列算式，教師板書：29×323、學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立解決，然后交流。提示：不要忘了連續(xù)進(jìn)位的問題。4、教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。（三）鞏固新知：1.完成教材自主練習(xí)第1小題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組校正，組內(nèi)檢查豎式是否規(guī)范，典型錯(cuò)誤教師板書講析。2.完成教材自主練習(xí)第5小題。本題是一道生活實(shí)際問題，老師先帶領(lǐng)學(xué)生一起讀表格。理解題意，理清數(shù)量關(guān)系。做題過程中老師給予學(xué)生具體指導(dǎo)。3.完成教材自主練習(xí)第13小題。本題是豎式計(jì)算并驗(yàn)算。同桌合作完成本題，兩個(gè)人用兩種方法計(jì)算，交換因數(shù)的位置，互相驗(yàn)算。（四）達(dá)標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)同學(xué)們，今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)！讓我們談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧？學(xué)生談?wù)勈斋@。教師小結(jié)：同學(xué)們，你們通過自主探索和交流，研究出計(jì)算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的方法，真了不起！希望大家今后也能多思考，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決好你身邊的數(shù)學(xué)問題。4.我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力：通過情境圖中所展示的信息，讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識(shí)。2.過程與方法：能利用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡單的實(shí)際問題，經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的快樂。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：鞏固掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)：解決簡單的實(shí)際問題以及解決問題策略的多樣性教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本，完成前置作業(yè)教學(xué)過程新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。讓我們一同走進(jìn)遼闊的草原牧場，領(lǐng)略那里的迷人風(fēng)光。（課件出示情境圖）（二）探究新知一、提出問題，解決問題。1.提出問題請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中第一條信息“有37匹馬，平均每匹馬每天吃12千克草”，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（指名學(xué)生說）2.獨(dú)立解決問題這個(gè)問題（這群馬每天吃多少千克草？）你能自己解決嗎？請(qǐng)獨(dú)立完成。指名板演后全班交流。你能根據(jù)情境圖中的兩條信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？獨(dú)立思考后全班交流。學(xué)生可能提出以下問題：（1）有多少只羊？（2）馬和羊一共有多少只？（3）這些羊一天能吃多少千克草？（4）這些馬和羊一天能吃多少千克草？（5）這些馬和羊一個(gè)月能吃多少千克草？教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。師生共同分析：(1)哪些問題能根據(jù)兩條信息解決？(2)哪些問題補(bǔ)充信息？（3）需要補(bǔ)充什么樣的信息？這樣補(bǔ)充合理嗎？啟發(fā)學(xué)生合理補(bǔ)充信息，例如每只羊平均每天吃草11千克、12千克或者10千克。學(xué)生獨(dú)立列式后全班交流。3.再補(bǔ)充一條信息：如果每3只羊平均每年產(chǎn)羊毛12千克，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？先把信息3和問題完整地表達(dá)出來，然后用你自己的方法獨(dú)立完成?！坝?只羊，如果每3只羊平均每年產(chǎn)羊毛12千克，照這樣算，這群羊每年可產(chǎn)羊毛多少千克？”全班完成列式后交流不同的方法，并說出自己的想法。二、回顧反思總結(jié)收獲1.談話：剛才同學(xué)們提出的問題，我們都可以用本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決，想一想，在這一單元中你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？比一比誰想得最多，說得最全?？梢钥磿?，用自己的方法整理知識(shí)。要求先獨(dú)立回顧知識(shí)，然后在小組內(nèi)交流。(1)獨(dú)立思考給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，歸納總結(jié)。（教師巡視，指導(dǎo)方法）(2)組內(nèi)交流提出要求：交流時(shí)要注意交流的順序，還要注意傾聽別人的發(fā)言，組長做好總結(jié)，準(zhǔn)備參加全班的交流（學(xué)生交流時(shí)教師參與到小組活動(dòng)中）。(3)全班交流每一小組的代表在班內(nèi)談自己小組整理知識(shí)的方法和內(nèi)容以及自我評(píng)價(jià)情況。2.談話：同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí)，現(xiàn)在一定很想解決這些問題了（指黑板上的問題），請(qǐng)選擇你喜歡的問題做在練習(xí)本上，然后把自己解決的問題在小組內(nèi)交流，并說一說自己是怎么想的。（1）學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答（2）組內(nèi)交流學(xué)生交流時(shí)教師參與到小組活動(dòng)中（3）全班交流，訂正答案。（三）鞏固新知：完成教材38頁問題口袋中其他同學(xué)提出的問題。問題獨(dú)立提出后，小組內(nèi)其他同學(xué)共同解決問題，遇到有困難的問題全班交流，一塊解決。設(shè)計(jì)意圖：通過問題口袋，收集問題，愛因期坦說過：發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。（四）達(dá)標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)多元評(píng)價(jià)歸納總結(jié)1.談話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)如何？有何感想？你認(rèn)為自己哪幾個(gè)方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收?qǐng)@”中的蘋果，然后在小組中說一說，并評(píng)一評(píng)小組內(nèi)其他同學(xué)的表現(xiàn)。2.小結(jié)談話：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，大家都有不同的收獲，你覺得還有哪些方面做得滿意或者不夠滿意呢？（指名學(xué)生自我評(píng)價(jià)）希望大家收獲的紅蘋果越來越多，遺憾越來越少。5.有趣的粘貼畫教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力：欣賞有趣的粘貼畫，能利用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)自己設(shè)計(jì)出美麗的粘貼畫。2.過程與方法：通過制作粘貼畫的過程，進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱圖形的基本特征。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受軸對(duì)稱圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：利用軸對(duì)稱圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。難點(diǎn)：制作粘貼畫教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、樹葉、卡紙、剪刀、膠水。學(xué)生準(zhǔn)備：樹葉、卡紙、剪刀、膠水。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣利用課件出示有趣的粘貼畫，配音樂，學(xué)生欣賞。師談話：伴著動(dòng)聽的音樂，我們欣賞了這幾幅美麗的粘貼畫，你有什么感受。預(yù)設(shè)回答：生1：真漂亮！這些圖案都是對(duì)稱的。生2：這們都是用樹葉做的。生3：這些粘貼畫可真有趣。師談話：這節(jié)課，我們一起來制作這些有趣的粘貼畫。（板書課題）（二）探究新知一、想一想師談話：上面各幅圖案是怎樣得到的？小組內(nèi)交流你的想法。學(xué)生先觀察，再在小組內(nèi)討論交流。教師在學(xué)生交流后，演示示范圖案是怎樣得到的，簡單做一個(gè)軸對(duì)稱的粘貼畫。制作過程中故意做出不對(duì)稱的，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。師：老師做了一個(gè)粘貼畫，大家評(píng)價(jià)一下！生會(huì)發(fā)現(xiàn)不對(duì)稱，不美觀。師：我們剛剛開始學(xué)粘貼畫的制作，所以在制作粘貼畫時(shí)注意對(duì)稱美。2.做一做。（1）學(xué)習(xí)借鑒。師談話：觀察課本39頁上面的圖案，它們分別是由哪些形狀的樹葉粘貼的？生討論，交流各自想法。（2）獨(dú)立操作。師：通過觀察分析，我們發(fā)現(xiàn)很多漂亮的圖案都是可以用樹葉粘貼出來的。同學(xué)們也可以根據(jù)自己的想法，設(shè)計(jì)出更多像這么美麗的圖案。下面就來動(dòng)手試一試吧！學(xué)生獨(dú)立制作。（3）說一說學(xué)生作品展示，讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)各自作品。（三）課堂小結(jié)師：這節(jié)課你對(duì)軸對(duì)稱圖形有什么新認(rèn)識(shí)。學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)。師：我們通過這節(jié)課發(fā)現(xiàn)了生活中原來有這么多的對(duì)稱美，課下可以將自己喜歡的東西做成粘貼畫送給別人，這肯定是最特別的禮物。第四單元1.解決問題（一）教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力：通過操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實(shí)際問題。2.過程與方法：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗(yàn)列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在解決簡單的實(shí)際問題中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握分步列式或是利用綜合算式解決實(shí)際問題，并能正確熟練地計(jì)算。難點(diǎn)：理解并說出算列算式的含義。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、完成前置作業(yè)、小紙板。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：課件出示教材中的情境圖。師：同學(xué)們，我們來到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息）學(xué)生回答，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。（二）探究新知1.根據(jù)情景圖，提出問題。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?學(xué)生可能提出：1）、三種顏色的花一共擺了多少盆？2）、每個(gè)花架擺了多少盆花？3）、平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示本節(jié)課要解決的問題。2.合作探究，解決問題。教學(xué)“三種顏色的花一共擺了多少盆？”（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息啊？怎樣列式？學(xué)生選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生列出算式，教師適時(shí)出示課件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追問：你能說一下你所列的兩個(gè)算式的含義嗎？學(xué)生回答，教師提升：通過分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。教師利用課件演示分布計(jì)算的過程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)算式所表達(dá)的含義。師：你能不能列出一個(gè)綜合算式？學(xué)生獨(dú)立操作，利用小紙板擺一擺，教師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。教師引導(dǎo)學(xué)生分小組展示合作交流的成果，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，然后教師利用課件演示綜合算式的含義，加深學(xué)生的理解。教學(xué)“平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？”教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，師：誰愿意到黑板上來展示一下自己所列的分布算式？學(xué)生板演自主學(xué)習(xí)成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4？學(xué)生：96÷2=48（盆），表示每個(gè)花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個(gè)花架有四層，每層有12盆。學(xué)生回答，教師提升：對(duì)，先算每個(gè)花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用課件進(jìn)行演示講解。師：誰能列出一個(gè)綜合算式？小組內(nèi)可以進(jìn)行合作交流。學(xué)生組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)列出綜合算式。教師引導(dǎo)學(xué)生板演展示。學(xué)生板演：96÷2÷4。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？學(xué)生回答，教師適時(shí)提升：對(duì)，96除以2表示96盆花放在2個(gè)花架上，每個(gè)花架上有多少盆花；再除以4，表示一個(gè)花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用課件演示，講解。鞏固新知：1.完成教材自主練習(xí)第1小題。先找到已知信息和問題，然后進(jìn)行分析，學(xué)生獨(dú)立完成，班級(jí)交流答案。2.完成教材自主練習(xí)第2小題。學(xué)生自己從圖中找到有用的信息和問題，教師幫助理解題意，思考后獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)情進(jìn)行簡單提示，獨(dú)立計(jì)算得出結(jié)果。小組內(nèi)討論，匯報(bào)展示，老師小結(jié)。（四）達(dá)標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收?qǐng)@圖）學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？學(xué)生可能說：擺一擺，操作方面。學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問了。教師適時(shí)追問：你都問什么問題了？（課件“會(huì)問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問題：你都問什么問題了？）師：在用乘除法解決問題時(shí)，可以根據(jù)題目中的條件和問題，采用不同的解題思路來解決問題。。板書設(shè)計(jì)解決問題（一）分步算式：5×8=40（盆）、3×40=120（盆）綜合算式：5×8×3=120（盆）分步算式：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）綜合算式：96÷2÷4=12（盆）2.解決問題（二）教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律。2.過程與方法：通過信息的整理，滲透解決問題策略的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與分析問題的能力，提高解答實(shí)際問題的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過練習(xí)掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序，并且運(yùn)用乘除法混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用畫圖、列表等方法整理?xiàng)l件和問題的策略。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、完成前置作業(yè)。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：課件出示教材中的情境圖。師：小強(qiáng)和小麗去參觀綠色生態(tài)園，這是他們買南瓜的情景，根據(jù)他們的對(duì)話，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息生1：花18元買了3千克南瓜生2：我想買9千克生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵生4：把他們?nèi)恳圃缘椒N植區(qū)，每行栽9棵（二）探究新知一、提出問題：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，師提出解決問題——1、買9千克南瓜需要多少錢？2、把番茄苗移栽到種植區(qū)里，能栽多少行？二、有沒有一種好方法，把這些信息清楚、簡單地表示出來呢？學(xué)生可能會(huì)舉手，教師稍作停頓后，課件出示三點(diǎn)提示：1、文字描述；2、畫示意圖；3、列表格學(xué)生獨(dú)立整理。2、學(xué)生交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：A．文字描述的方法：3千克南瓜18元，9千克南瓜多少元？讓這位學(xué)生說說這樣整理和老師的相比，清楚、簡單嗎？B．畫示意圖的方法：學(xué)生可能用線段。讓學(xué)生說明一下，用什么代表的南瓜。再讓一生評(píng)價(jià)怎么樣？C.列表格的方法：千克數(shù)3千克9千克錢數(shù)18元？元當(dāng)這種方法出來出后，再讓學(xué)生解釋一下。能把你的內(nèi)容搬到到這張大表格里嗎？課件出示半成品表格，學(xué)生填寫。課件調(diào)動(dòng)3千克和9千克的位置，問生可以嗎？為什么？這樣整理可以嗎？3、分析比較，優(yōu)化策略：讓學(xué)生觀察這三種方法，看看哪種整理?xiàng)l件和問題的方法最簡單？學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及對(duì)策：學(xué)生可能會(huì)在文字描述與列表格上產(chǎn)生爭執(zhí)。認(rèn)為畫示意圖好：那買90千克南瓜怎么辦呢？師直接在線段圖（9條）上面加個(gè)0，變成90。如果是表格，怎么改？讓學(xué)生看到這種方法雖然直觀形象，但有局限性。可以再次讓他們看：哪種方法看起來更清楚，更能讓人一目了然呢？引導(dǎo)學(xué)生把表格的方法搬到黑板上，進(jìn)行信息的整理，再去掉表格線，變成箭頭圖法。（板書）4、小結(jié)：這兩種整理信息的方法都是列表整理，并板書。5、分析解答：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們整理的信息，思考一下想知道9千克南瓜多少錢，應(yīng)該先求什么？然后在答題紙上列式解答。6、交流解題方法，學(xué)生可能出現(xiàn)：（1）18÷3=6（元）9×6=54（元）（2）18÷3×6=54（元）讓學(xué)生當(dāng)小老師，說出自己是怎么想的。當(dāng)兩種算式展示后，讓學(xué)生看這兩種算式：有什么相同點(diǎn)和不同的點(diǎn)？這里要讓學(xué)生明白它們都是先求1千克南瓜多少錢，再求9千克南瓜多少錢？只不過第一種是分步算式，第二個(gè)是綜合算式，它們是同一種方法。再把答句補(bǔ)充完整。7、把番茄苗移栽到種植區(qū)里，能栽多少行？學(xué)生整理?xiàng)l件和問題。交流討論方法。思考：栽到種植區(qū)每行栽9棵，一共多少棵番茄苗呢？學(xué)生可能出現(xiàn)（1）60×12=720（棵）720÷9=80（棵）（2）60×12÷9=80（棵）（三）鞏固新知：1.完成教材自主練習(xí)第1小題。學(xué)生獨(dú)立完成，班級(jí)交流答案。2.完成教材自主練習(xí)第2小題。學(xué)生自己從圖中找到有用的信息和問題，教師幫助理解題意，思考后獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)情進(jìn)行簡單提示，獨(dú)立計(jì)算得出結(jié)果。小組內(nèi)討論，匯報(bào)展示，老師小結(jié)。（四）達(dá)標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)這節(jié)課，我們根據(jù)列表整理的內(nèi)容，想出了不同方法，真是了不起，列表整理的方法可真是幫了我們的大忙，所以說，列表整理是一種很好的解決問題的方法。板書設(shè)計(jì)解決問題（二）3千克——-18元9千克——-？元18÷3×6=54（元）60×12÷9=80（棵）3.我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力：能從實(shí)際問題中提取數(shù)學(xué)信息，并能提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。理解并掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算乘除混合運(yùn)算。2.過程與方法：靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，提高各方面能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和未知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過練習(xí)掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序，并且運(yùn)用乘除法混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：正確計(jì)算乘除混合式題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、完成前置作業(yè)。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：課件出示教材中的情境圖。師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？提出了幾個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？板書問題：問題一、25箱能裝多少片糕點(diǎn)？問題二、每包6瓶，960瓶可以裝多少箱？問題三、每包8瓶，買3瓶花多少錢呢？（二）探究新知（一）解決問題一1、引導(dǎo)學(xué)生完整的敘述問題一：一箱面包有8包，每包有4片，25箱能裝多少片糕點(diǎn)？2、學(xué)生獨(dú)立思考解決3、找兩生扮演解題過程，一生用分部計(jì)算，一生用綜合計(jì)算。4、師點(diǎn)撥總結(jié)分部：8×4=32（片）32×25=800（片）你能說出每一步式子的意思嗎？綜合：8×4×25=32×25=800（片）（二）解決問題二1、引導(dǎo)學(xué)生完整的敘述問題二：一箱酸奶有5包，每包有6瓶，960瓶可以裝多少箱？2、學(xué)生獨(dú)立思考解決3、找兩生扮演解題過程，一生用分部計(jì)算，一生用綜合計(jì)算。4、師點(diǎn)撥總結(jié)分部：960÷6=160（包）160÷5=32（箱）你能說出每一步式子的意思嗎？綜合：960÷6÷5=160÷5=32（箱）（三）解決問題三1、引導(dǎo)學(xué)生完整的敘述問題三：一包酸奶24元，每包8瓶，買3瓶花多少錢呢？2、學(xué)生獨(dú)立思考解決3、找兩生扮演解題過程，一生用分部計(jì)算，一生用綜合計(jì)算。4、師點(diǎn)撥總結(jié)分部：24÷8=3（元）3×3=9（元）綜合：24÷8×3=3×3=9（元）你能通過分部和綜合式子的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系嗎？（四）拓展提高一盒巧克力派12元，一盒蛋黃派8元，如果用買4盒巧克力派的錢去買蛋黃派，能買多少盒？1、學(xué)生獨(dú)立思考。2、學(xué)生相互交流。3、學(xué)生匯報(bào)交流情況4、師板書結(jié)題過程12×4÷8=48÷8=6(盒)答：可以買6盒蛋黃派。（三）鞏固新知：完成教材問題口袋中提出的問題。小組內(nèi)完成，教師巡視，可以選擇比較有價(jià)值的問題全班共同交流。（四）達(dá)標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的問題?板書設(shè)計(jì)我學(xué)會(huì)了嗎？8×4×25=800（片）960÷6÷5=32（箱）24÷8×3=9（元）第五單元1.面積的意義教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力：在解決問題的過程中，理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。2.過程與方法：經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程。體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：初步學(xué)會(huì)交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幫助學(xué)生知道面積的含義，初步建立面積單位的表象。難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，會(huì)選擇合適的單位，量一些物體表面的面積或平面圖形的面積。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：常用面積單位模型、課件學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、完成前置作業(yè)教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、談話：同學(xué)們，今天我們的教室里來了一個(gè)老朋友，你們看是誰？（豆豆）豆豆家剛剛買了新房子，他今天邀請(qǐng)我們大家一起去他的新家看看，誰愿意去？瞧，這就是他的新家了。2、將主體圖中的平面圖放大。觀察畫面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生根據(jù)畫面可能提出：餐廳有多大？他們家房子的面積有多大？哪個(gè)房間最大？廚房和餐廳哪個(gè)大？篩選與本節(jié)課有關(guān)的問題）（二）探究新知一、合作探究，理解面積的意義。1、談話：我們先來看“客廳和書房哪個(gè)大”？（學(xué)生很容易就看出是客廳大）繼續(xù)追問，你是怎樣判斷出來的？（直接看出來的）對(duì)，像這樣的情況我們就用觀察法來判斷。2、那“大臥室和客廳哪個(gè)大呀”？學(xué)生一時(shí)觀察不出來，這時(shí)，讓學(xué)生用提前發(fā)下的學(xué)具（客廳和大臥室的紙片）來比較。學(xué)生就很自然地就想到用重疊的方法來比較。3、同學(xué)們你們好棒啊，發(fā)明了兩種比較面積大小的方法，現(xiàn)在還有一個(gè)更難的問題等我們來解決：“餐廳和廚房哪個(gè)大？”4、這兩個(gè)圖形，一個(gè)是正方形，一個(gè)是長方形，我們很難一下子就判斷出來哪個(gè)大，哪個(gè)小，那該怎么辦呢？請(qǐng)你在小組里，借助你手中的學(xué)具，和同伴一起商量一下解決的方法吧。5、學(xué)生在小組中嘗試用剪一剪、比一比、擺一擺的方法自己來解決和驗(yàn)證。6、請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生可能會(huì)用圓片、正方形、三角形或者用量的方法來驗(yàn)證自己的想法。通過多種方法的驗(yàn)證，學(xué)生都能夠比較出來廚房比餐廳大。7、提煉面積的意義。同學(xué)們用不同的方法來比較出廚房比餐廳大，指的是廚房的地面比餐廳的地面大。因此地面的大小就是他們的面積。（1）那你能來說說客廳、書房、衛(wèi)生間的面積都是指什么嗎？（2）你還能找一找教室中還有哪些物體的面積嗎？對(duì)于可以用手摸得到的物體的面可以讓學(xué)生摸一摸。（3）你知道這些圖形的面積指的是什么？（出示一組形狀不同的平面圖形）二、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)面積單位。1、認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一單位的必要性。誰來說說廚房到底有多大啊？（因?yàn)閷W(xué)生選用的面積單位不同，所以答案會(huì)產(chǎn)生分歧。）都是測量廚房的面積可為什么擺的個(gè)數(shù)都不相同？（要給學(xué)生充分的時(shí)間體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到同一面積單位的必要性）師小結(jié)：剛才我們在比較廚房和餐廳的面積的時(shí)候，有的同學(xué)是用圓片擺的，有的同學(xué)是用正方形去擺的，所以得到了不同的結(jié)果?？磥泶蠹矣脕碛?jì)量的單位不一樣，所以得到的結(jié)果也不一樣。為了方便，人們統(tǒng)一了面積的單位，現(xiàn)在就讓我們?nèi)チ私庖幌逻@些常用的面積單位。2、認(rèn)識(shí)平方厘米看老師手里的這個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長是1厘米，它的面積就是1平方厘米。用字母cm2表示。從你身邊找找，哪些物體的面積大約是1平方厘米？學(xué)生可能會(huì)找出大拇指指甲或者計(jì)算機(jī)鍵盤的按鍵面等。讓我們一起來畫一個(gè)1平方厘米的正方形吧。請(qǐng)你用1平方厘米的正方形來量一量鉛筆盒面的面積吧。滲透面積單位的學(xué)習(xí)方法，為后面學(xué)習(xí)平方分米和平方米做鋪墊。3、認(rèn)識(shí)平方分米請(qǐng)你用1平方厘米的正方形量一量課桌面的面積。都感覺太麻煩了是不是？確實(shí)，1平方厘米這個(gè)面積單位是用來量較小的物體的面的面積的，稍微大點(diǎn)的物體的面積，我們就可以用這個(gè)面積單位來測量了（拿出1平方分米），這個(gè)正方形的邊長是1分米，你知道，這個(gè)面積單位是多少嗎？（1平方米）它也可以用一個(gè)字母來表示，板書dm2。用這個(gè)面積單位去量量課桌面的面積試一試，現(xiàn)在感覺怎么樣了？你能不能找一找身邊哪些物體面的面積大約是1平方分米。4、認(rèn)識(shí)平方米現(xiàn)在如果我們要測量一下教室地面的面積，你覺得可以用哪個(gè)面積單位？學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該能夠直接說出平方米。誰能說說，1平方米是多大？該用什么字母表示呢？請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上前手拉手表示出大約1平方米的大小。你能估一估我們教室的面積嗎？（三）鞏固新知：1、完成教材自主練習(xí)第2題。先讓學(xué)生說一說怎樣看圖比較圖形面積的大小，明確只要分別數(shù)出每個(gè)圖形包含的小方格數(shù)就可以了。不滿一格的按半格數(shù)。完成教材自主練習(xí)第4題。可以讓學(xué)生用手中的學(xué)具擺擺看。目的是進(jìn)一步理解面積和面積單位。（四）達(dá)標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。板書設(shè)計(jì)面積的意義1平方厘米寫作：1cm21平方分米寫作：1dm21平方米寫作：1m22.長方形和正方形的面積計(jì)算教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力：使學(xué)生掌握和長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；學(xué)會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積；能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。2.過程與方法：通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在經(jīng)歷長方形、正方形的面積計(jì)算公式的抽象過程中，感受長方形和正方形面積的計(jì)算的現(xiàn)實(shí)性。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，建立自信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究并掌握長方形、正方形的面積公式。難點(diǎn)：在操作、探究活動(dòng)中，自己總結(jié)長方形、正方形的面積公式。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：表格、小正方形；課件。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、完成前置作業(yè)。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑引出新知：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些面積單位？這些面積單位有什么用處？出示：(一個(gè)長2厘米，寬1厘米的長方形和一個(gè)邊長為1厘米的正方形圖。)你能算出他們的周長嗎？

你知道這兩個(gè)圖形面積的大小嗎？預(yù)設(shè)：有三種可能：①長方形面積大②正方形面積大③正方形和長方形面積一樣大

師：出現(xiàn)了三種猜想，誰對(duì)呢？我們只要把它們的面積計(jì)算出來就知道了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)長方形正方形面積的計(jì)算方法。（二）探究新知一、 組織驗(yàn)證，總結(jié)規(guī)律

1、長方形公式探索驗(yàn)證（1）生同桌合作自由擺進(jìn)行驗(yàn)證，并把數(shù)據(jù)填入表格：

圖形 長（厘米） 寬（厘米）(邊長1CM)小正方形的個(gè)數(shù) 面積（平方厘米）

（1）53 15個(gè)15平方厘米

（2）45 20個(gè)20平方厘米

（3）3 6 18個(gè)18平方厘米

①師巡視給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

②組織交流，指名介紹自己擺的正方形。

③提問：你是怎樣擺的？長和寬分別是多少？你是從哪里看出來的？

④師相應(yīng)地補(bǔ)充好數(shù)據(jù)，組織學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，進(jìn)行大膽猜想。猜想如下：

小正方形個(gè)數(shù)=每排個(gè)數(shù)×排數(shù)

每排個(gè)數(shù)相當(dāng)于長方形的長

排數(shù)相當(dāng)于長方形的寬

長方形面積=長×寬（2）指定擺，再次驗(yàn)證過渡：現(xiàn)在老師給你幾個(gè)長方形，你能很快知道是怎樣擺的，要用多少個(gè)小正方形嗎？

要求：先量出下面長方形的長和寬，想一想要用多少個(gè)小正方形。

先驗(yàn)證（1）（2）兩個(gè)圖形，同桌合作，一個(gè)同學(xué)量并計(jì)算，一個(gè)同學(xué)擺完兩者比較驗(yàn)證。（1）長3厘米，寬1厘米（2）常5厘米，寬2厘米組織交流：

教師操作演示課件：

①第一個(gè)圖形全部擺滿

②第二個(gè)圖形部分?jǐn)[滿

③在腦子中擺一擺提問：①擺的和算的是不是一致？②哪一種方法快？

談話：通過剛才驗(yàn)證，我們得到了一致的結(jié)論，那我們就可以說所有的長方形都可以用它們的公式（指：板書的公式，同時(shí)擦去？）來計(jì)算面積。

2、正方形公式學(xué)習(xí)

猜一猜，正方形的面積公式又應(yīng)該是怎樣子的呢？

預(yù)設(shè)：正方形面積=邊長×4

正方形面積=邊長×邊長

談話：這兩種猜想哪個(gè)正確呢？請(qǐng)小朋友們通過自己動(dòng)手操作來證明你的猜想。

明確：正方形面積=邊長×邊長

談話：剛才通過同學(xué)們大膽的猜想、操作驗(yàn)證、我們已經(jīng)知道了長方形和正方形的面積計(jì)算公式，那如果用字母表示，你會(huì)嗎？

小結(jié)：通過剛才的猜想、操作、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，你對(duì)長方形、正方形面積計(jì)算有什么收獲呢？指名交流(略)。

談話：小朋友們，還記得我們剛關(guān)于兩個(gè)圖形面積大小的爭論嗎?現(xiàn)在可以解決嗎？出示：原來兩個(gè)圖片及周長。學(xué)生口答面積，師出示面積計(jì)算過程。并引導(dǎo)學(xué)生觀察比較正方形面積和周長的計(jì)算過程。其中4分別表示什么？（三）鞏固新知：1.完成教材自主練習(xí)第1、2、3、4小題。學(xué)生獨(dú)立完成，班級(jí)交流答案。2.完成教材自主練習(xí)第5小題。學(xué)生自己從圖中找到有用的信息和問題，教師幫助理解題意，思考后獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)情進(jìn)行簡單提示，獨(dú)立計(jì)算得出結(jié)果。小組內(nèi)討論，匯報(bào)展示，老師小結(jié)。（四）達(dá)標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的問題?板書設(shè)計(jì)長方形和正方形面積長方形面積=長×寬正方形面積=邊