《語文園地五》課件

《語文園地五》課件

①連續(xù)深化學生對生命的理解和熟悉，激發(fā)對生命的思索和喜愛。

②在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達力量。

③發(fā)覺并總結(jié)體會句子含義的方法，培育學生良好的閱讀習慣。

④積存關(guān)于生命的名言警句。

⑤理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

●課前預(yù)備

①整理本組課文收集的相關(guān)資料。

②搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時口語交際

●談話導入

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延長，是我們每一個人都應(yīng)當仔細思索的一個問題。通過這組課文的學習，信任大家肯定對生命有了更為深刻的理解和熟悉，這節(jié)課就讓我們共同溝通一下吧。

●自主預(yù)備

①默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

②投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的喜愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

③回憶本組學習的幾篇課文，掃瞄搜集的資料，閱讀教材中供應(yīng)的三段文字。

④選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定溝通的角度，想一想自己準備怎樣說。

⑤自己輕聲練習敘述。

●暢所欲言

①自由選擇伙伴相互溝通，相互評議、指正。教師參加局部小組的溝通，賜予個別指導。

②每小組推舉一名同學上臺溝通，要求講話學生清晰流暢地表達，聽者仔細、寧靜地傾聽。

教師引導學生大膽進展評議、辯論。

●總結(jié)評價

①自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清楚，態(tài)度是否大方，思維是否靈敏，與同學的溝通、合作是否積極等。

②學生評價：你認為這節(jié)課誰的.表現(xiàn)最正確？為什么？

③教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改良意見。

其次、三課時習作

●談話導入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，教師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進展加工整理，寫下來就肯定會成為一篇篇佳作。下面就請大家依據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

●閱讀提示，明確要求

①學生默讀提示，畫出習作要求。

②投影出示習作要求：

內(nèi)容詳細；

寫出真實感受；

題目自定。

●試寫初稿，反復(fù)修改

①學生進展習作，教師對有困難的學生進展個別指導。

②好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己仔細進展修改。

③小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

④根據(jù)小組同學的建議，再次修改自己的習作。

●朗讀佳作，共同賞評

①每小組推舉一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進展賞析。

②請局部學生介紹自己習作中的勝利之處。

●眷寫作文，制作墻報

①再次修改自己的習作，直到滿足后再抄寫在作文本上。

②整理習作和資料，辦一期以“喜愛生命”為專題的板報。

第四課時我的發(fā)覺日積月累成語故事

●復(fù)習導入

①讀詞語卡中的詞語。

②聽寫其中的詞語。

●我的發(fā)覺

①同學們，學習完本組課文后，你發(fā)覺一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)覺了什么。

②學生溝通小林和小東的發(fā)覺。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)覺總結(jié)方法。如：認真想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活閱歷、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

③快速掃瞄本組課文，你還能發(fā)覺哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

●日積月累

①出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或熟悉，之后請學生快速背誦。

②教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱難都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪大斯基

d.一個人的價值，應(yīng)當看他奉獻什么，而不應(yīng)當看他取得什么。──愛因斯坦

e．人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

③請學生展現(xiàn)自己搜集的關(guān)于喜愛生命的名言，共同進展賞評。

④鼓舞學生課下將自己最喜愛的生命格言制成書簽。

●成語故事

①自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。