青少年生理、心理特征

關(guān)于青少年生理、心理特征第1頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日本章主要內(nèi)容青少年的生理特征青少年的心理特征第2頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日青春發(fā)育期

從人體開(kāi)始青春發(fā)育起到人體生理全面成熟為止。第3頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日第4頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日青少年的生理特征

體形迅速變化機(jī)能健全神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)內(nèi)分泌的發(fā)展性成熟第5頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日體形迅速變化身高的變化上下肢增長(zhǎng)超過(guò)脊柱增長(zhǎng)體重的變化體形的變化

第6頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日機(jī)能健全心血管系統(tǒng)的發(fā)育心臟重量心臟容量血壓心率心輸出量呼吸系統(tǒng)的發(fā)育肺活量呼吸頻率第7頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)腦的發(fā)展12~14歲腦重已接近成人神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展抽象邏輯思維能力和理論思維能力充分發(fā)展，記憶力強(qiáng)、理解力快、想象力豐富第8頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日內(nèi)分泌的發(fā)展青春期的發(fā)育主要受內(nèi)分泌腺的控制和影響。例如，腦垂體通過(guò)自身分泌的激素直接控制和影響青春期的生長(zhǎng)和發(fā)育。第9頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日你能坦然面對(duì)性嗎？第10頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日性是可恥的？性是不可言說(shuō)的秘密？第11頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日“凡是上帝自己創(chuàng)造而不引以為恥的東西，我們不應(yīng)當(dāng)引以為恥而不說(shuō)?！薄靶允且粋€(gè)通體的現(xiàn)象，我們說(shuō)一個(gè)人渾身是性，也不為過(guò)；一個(gè)人的性的氣質(zhì)是融貫他全部體氣的一部分，分不開(kāi)的?！?/p>

——《性心理學(xué)》第12頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日我們?yōu)槭裁床荒芴谷幻鎸?duì)性？第13頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日文化家庭…….第14頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日性成熟性成熟是青春發(fā)育最重要的特征性激素的作用（見(jiàn)課本）性成熟的根本含義是指具有生育能力性成熟的主要標(biāo)志是排精和排卵。

第15頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日第16頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日第17頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日成長(zhǎng)加速現(xiàn)象成長(zhǎng)加速是指身高、體重等成長(zhǎng)速度的加快

成熟前傾現(xiàn)象月經(jīng)初潮和首次遺精現(xiàn)象的低齡化。

第18頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日哈本頓成長(zhǎng)研究研究進(jìn)入青春期以后的青少年的生理發(fā)展的順序、類型和變異的情況。主要解釋人類生理發(fā)展的類型、時(shí)間以及青春期發(fā)展的變異和差異。研究發(fā)現(xiàn)：青春期的生長(zhǎng)發(fā)育，特別是重要特征的發(fā)展是有順序和時(shí)間規(guī)律的青少年的生物性發(fā)展具有較大的個(gè)別差異性第19頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日青少年的生理的發(fā)展在青少年全面發(fā)展中占有基礎(chǔ)性的地位。青少年生理發(fā)展的差異可能導(dǎo)致發(fā)展障礙，容易帶來(lái)情緒上的不良感受讓青少年了解規(guī)律和差異至關(guān)重要。發(fā)展階段的有序性和個(gè)別發(fā)展過(guò)程中的無(wú)序性交叉在一起。第20頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日生理變化對(duì)青少年心理的影響女孩：月經(jīng)初潮與社會(huì)交往成熟度的增加，同輩間地位的改善，自尊心的提高，身體意識(shí)的增強(qiáng)以及自我意識(shí)的推進(jìn)有關(guān)。當(dāng)然也會(huì)有負(fù)面的情感。男孩：第一次遺精也會(huì)帶來(lái)正面和負(fù)面的情感。大部分男孩對(duì)于第一次遺精知之甚少，甚至毫無(wú)準(zhǔn)備。第21頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日第22頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日早熟好還是晚熟好？第23頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日關(guān)于早熟和晚熟相對(duì)而言男孩：早熟比晚熟好女孩：晚熟比早熟好第24頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日青少年的性體驗(yàn)自慰與異性或同性的性行為

第25頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日自慰（手淫）15歲男孩手淫的比例有82%，許多女孩也在這個(gè)年齡開(kāi)始手淫男孩一般每周手淫兩到三次，女孩差不多一個(gè)月一次（Hass，1979）有了性生活后，男孩手淫的頻率會(huì)下降，而女孩卻的頻率會(huì)上升（Sorensen，1973）

第26頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日大家如何看待自慰的行為？第27頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日自慰是正常的性欲發(fā)泄途徑自慰幫助男性和女性去了解他們的身體是如何性反應(yīng)的

第28頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日與異性或同性的性行為

在美國(guó)，到高中畢業(yè)的時(shí)候，近一半的青少年會(huì)有性交的經(jīng)歷。第一次性交的平均年齡是17周歲（美國(guó)疾病控制和預(yù)防中心，2005）青少年的性行為一般經(jīng)過(guò)從接吻—撫摸胸部—撫摸生殖器—口交—性交這樣非常有規(guī)則的進(jìn)程第29頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日青少年對(duì)第一次性交的情緒反應(yīng)，男性相比女性而言報(bào)告了更多的快樂(lè)和較少的自責(zé)。女性第一次經(jīng)歷快樂(lè)指數(shù)平均只有2.95，最高為7一些男性第一次性行為是和妓女發(fā)生的。第30頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日性反應(yīng)周期興奮期平臺(tái)期高潮期消退期男性和女性的反應(yīng)驚人的相似第31頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日有關(guān)性功能的誤解越大越好性愉悅的能力對(duì)性高潮的需求處女膜和貞潔……第32頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日你怎樣看待青少年的性行為？第33頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日作為社工，對(duì)尋求性體驗(yàn)的青少年應(yīng)該持怎樣的態(tài)度？信任青少年，前提是給青少年足夠的知識(shí)，以及發(fā)展良好的自尊健康的態(tài)度性是肉體的，也是精神的對(duì)于性了解地越多越好，開(kāi)始得越晚越好第34頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日討論：社工可以做些什么來(lái)促進(jìn)青少年正確看待自己的性成熟？第35頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日在青春期來(lái)臨之前要向青少年解釋在未來(lái)的幾年中，他或她的身體會(huì)有怎樣的變化，讓青少年對(duì)即將到來(lái)的變化有所準(zhǔn)備傳達(dá)給青少年健康的、合適的信息幫助青少年悅納自己的成長(zhǎng)狀況和發(fā)育情況，接受不同個(gè)體的差異性

第36頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日影響青少年生理發(fā)展的因素

遺傳因素環(huán)境因素（營(yíng)養(yǎng)因素、運(yùn)動(dòng)因素、健康因素、環(huán)境污染）第37頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日青少年常見(jiàn)的生理問(wèn)題超重問(wèn)題痛經(jīng)粉刺第38頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日思考：青少年需要怎樣的性知識(shí)和性教育？青少年的生理成長(zhǎng)與發(fā)展會(huì)給我們的干預(yù)帶來(lái)哪些困難？第39頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日青少年生理成長(zhǎng)對(duì)我們干預(yù)的影響很活躍、坐不住性問(wèn)題，不好意思開(kāi)口工作者的自身安全（移情）……第40頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日青少年心理發(fā)展特征青少年的認(rèn)知與思考青少年的自我認(rèn)同青少年的情緒與情感青少年的動(dòng)作與行為青少年的人際關(guān)系青少年的言語(yǔ)與溝通第41頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日青少年的認(rèn)知與思考思維能力的發(fā)展記憶能力的發(fā)展想象能力的發(fā)展第42頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日思維能力的發(fā)展進(jìn)入形式運(yùn)思期，也就是抽象思維能力和邏輯思維能力的提高。思維具有多維性，考慮問(wèn)題復(fù)雜了思維具有更多相對(duì)性，不只從一個(gè)角度看問(wèn)題第43頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日青少年的自我中心主義不能把他人所關(guān)心的客體和事件與自己所關(guān)心的客體和事件區(qū)分開(kāi)來(lái)，這讓他們感覺(jué)每個(gè)人都在觀察他們，并對(duì)他們極為關(guān)注！想像的觀眾個(gè)人的神話第44頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日記憶能力的發(fā)展無(wú)意記憶有意記憶機(jī)械記憶邏輯記憶聽(tīng)覺(jué)記憶視覺(jué)記憶機(jī)械記憶，男生在13歲，女生在12歲左右達(dá)到頂點(diǎn)；邏輯記憶這時(shí)才剛剛發(fā)展，約在20—25歲處于巔峰。第45頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日想象能力的發(fā)展想象力日臻完善，既有開(kāi)拓性，又會(huì)考慮到可行性和現(xiàn)實(shí)性首創(chuàng)性、獨(dú)特性和新穎性第46頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日青少年的自我認(rèn)同自我同一性的含義自我同一性的形成自我同一性確立失敗的影響因素第47頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日什么是自我同一性？第48頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日案例1小A，女孩，15歲，她因?yàn)樽约耗樕祥L(zhǎng)雀斑、身材有些胖、經(jīng)常受到男生的嘲笑而很不開(kāi)心，她覺(jué)得自己是很沒(méi)有吸引力的女孩。第49頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日案例2小B，男孩，19歲，剛上大學(xué)的他現(xiàn)在對(duì)自己很不滿意，他一直希望自己的性格是開(kāi)朗大方的，所以他總是希望換一個(gè)環(huán)境能讓別人對(duì)自己的看法有所改變，不是以前那個(gè)膽怯、懦弱的男生，可是到了大學(xué)之后，周圍人（包括新同學(xué)）對(duì)他的看法還是沒(méi)有什么改變，于是他很生氣。第50頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日案例3小C，20歲，女孩，她每天都在思考這樣一些問(wèn)題，“我不知道自己每天都在做些什么？做這些事情有什么意義？”“我不知道今后我能做什么？我想做什么？我喜歡做什么？”“我感覺(jué)周圍人活得都跟螻蟻一樣，不知道他們天天在瞎忙些什么？”第51頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日艾里克森人生發(fā)展的8個(gè)階段第52頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日自我同一性的含義

同一性是指在過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)中，對(duì)“自己是誰(shuí)？”“自己是怎樣的”等問(wèn)題的主觀感覺(jué)或意識(shí)。它重視主觀的意識(shí)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)外部的整合及自身內(nèi)在的不變性和連續(xù)性。同一性意味著以社會(huì)性存在確立的自我，即被社會(huì)認(rèn)可的自己和所確立的自我形象。同一性是一種“感覺(jué)”。同一性也稱之為統(tǒng)合第53頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日自我同一性的形成

解構(gòu)階段青少年的主要任務(wù)是要把新的身體形象融合到自己的同一感中去重建階段

個(gè)體開(kāi)始認(rèn)真考慮以前所認(rèn)同的選擇和決定，思考關(guān)于價(jià)值觀、道德以及生活的意義等更為廣泛、抽象的問(wèn)題。

第54頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日鞏固階段

生物發(fā)育已基本成熟，自我的生物感覺(jué)已經(jīng)穩(wěn)定。對(duì)價(jià)值觀和社會(huì)角色的思考更為深入個(gè)體出現(xiàn)第二次的個(gè)體分離過(guò)程和對(duì)新型親密關(guān)系的接受第55頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日發(fā)展自我同一性的表現(xiàn)1、自主性在與父母的交涉中，爭(zhēng)取更多的自主性參與決策秘密與家長(zhǎng)的沖突第56頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日2、個(gè)體化在爭(zhēng)取自主的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己區(qū)別于父母自己決策并承擔(dān)后果與父母的緊密關(guān)系是個(gè)體化的源泉個(gè)體化的發(fā)展，反映了不斷成長(zhǎng)的獨(dú)立性和與父母持續(xù)親近之間的健康平衡點(diǎn)第57頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日我是誰(shuí)？第58頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日青少年的自我概念自我概念包括：對(duì)自我的知覺(jué)、對(duì)自我價(jià)值的感情、理想自我青少年對(duì)自己的信念決定了很多他們的情緒反應(yīng)是按照自己的心理特點(diǎn)如沖動(dòng)、害羞、吵鬧、或者聰明來(lái)考慮自己的。第59頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日我喜歡自己?jiǎn)?？?0頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日自尊的構(gòu)建家庭同伴學(xué)校身體意象運(yùn)動(dòng)與競(jìng)技第61頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日親密感認(rèn)識(shí)自己自我暴露第62頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日青少年自我發(fā)展的特點(diǎn)由外部世界到內(nèi)部世界自我的分化主體我和客體我理想我和現(xiàn)實(shí)我個(gè)體我和社會(huì)我第63頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日自我發(fā)展與環(huán)境

文化時(shí)代第64頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日自我同一性的組成

職業(yè)同一性政治同一性宗教同一性關(guān)系同一性成就、智力同一性

性同一性文化種族同一性人格同一性身體同一性興趣同一性第65頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日自我同一性的狀態(tài)

兩個(gè)概念危機(jī)（crisis）承諾、投入（commitment）

為了認(rèn)識(shí)自己、實(shí)現(xiàn)自我，并達(dá)到某一目標(biāo)而傾注全力，表現(xiàn)為對(duì)將來(lái)要做的事情進(jìn)行個(gè)體性的探索。

第66頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日第67頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日

因此，青少年的行為往往可以從認(rèn)同的形成這個(gè)角度去理解，青少年的問(wèn)題行為也可視為認(rèn)同形成的失敗或挫折。

第68頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日如何幫助青少年發(fā)展積極的自我同一性發(fā)自內(nèi)心給青少年一些信任多給青少年一些正性的鼓勵(lì)父母與子女之間要有開(kāi)放的交流和民主的氣氛第69頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日青少年的情緒與情感青少年情感的特點(diǎn)青少年的情緒模式第70頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日青少年情感的特點(diǎn)沖動(dòng)性內(nèi)隱性延續(xù)性社會(huì)性第71頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日第72頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日沖動(dòng)性青少年對(duì)情感的反應(yīng)仍保持過(guò)去幼小時(shí)的特點(diǎn)，比較敏感，對(duì)應(yīng)激的接受能力較小。易激動(dòng)，容易以軀體化的方式或以行動(dòng)來(lái)代替情感的表達(dá)。第73頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日內(nèi)隱性有意識(shí)對(duì)自己某些感受和情感進(jìn)行掩飾。學(xué)著在不同的場(chǎng)合，對(duì)不同的對(duì)象，表現(xiàn)出不同的表情，以使自己的某些想法得以實(shí)現(xiàn)自我控制力和社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)的結(jié)果更難了解青少年第74頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日延續(xù)性（心境化）開(kāi)始對(duì)某些事情牽掛情緒反應(yīng)時(shí)間明顯延長(zhǎng)沉浸在某種情緒中難以自拔第75頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日社會(huì)性各種復(fù)雜的社會(huì)性情感產(chǎn)生例如，道德感、理智感、美感、榮辱感等。第76頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日青少年的情緒模式憤怒憂慮嫉妒愛(ài)快樂(lè)好奇心第77頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日憤怒價(jià)值尊嚴(yán)沒(méi)有受到重視時(shí)易產(chǎn)生以軀體化的方式表達(dá)憤怒爆發(fā)出來(lái)會(huì)趨于平靜青少年憤怒容易被壓抑應(yīng)鼓勵(lì)以恰當(dāng)?shù)姆绞綄嵟磉_(dá)出來(lái)第78頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日憂慮表現(xiàn)為煩惱、心事重重對(duì)自身身體變化的憂慮對(duì)自身吸引力的憂慮對(duì)學(xué)業(yè)壓力的憂慮與同性異性交往引起的憂慮與家庭關(guān)系引起的憂慮第79頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日嫉妒青少年在對(duì)自身和他人的吸引力過(guò)于關(guān)注時(shí)，引發(fā)的一種不健康的情緒模式。表現(xiàn)為諷刺、嘲笑、詆毀。關(guān)注點(diǎn)是別人不能比自己好更直接更暴露主要源于缺乏愛(ài)、缺乏安全感所致愛(ài)與關(guān)懷是良藥第80頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日愛(ài)更直接、更純粹極其不穩(wěn)定對(duì)青少年給予正確的引導(dǎo)和幫助第81頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日好奇心青少年的好奇心更集中于對(duì)自己與他人，特別是異性朋友的發(fā)育與成長(zhǎng)很難通過(guò)正常途徑滿足引導(dǎo)青少年的好奇心，而不是壓抑他們的好奇心。第82頁(yè)，共90頁(yè)，2023年，2月20日，星期日青少年情緒的歸因個(gè)體身心發(fā)展的障礙家庭、社區(qū)的變遷及功能轉(zhuǎn)變朋輩行為、學(xué)校教育及亞文化的不良