幼兒園小班綜合活動(dòng)《心情娃娃》課后反思

小班綜合活動(dòng)《心情娃娃》課后反思《心情娃娃》這一活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒認(rèn)知不同事件下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒，并且簡(jiǎn)單了解調(diào)節(jié)情緒的方法。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是，能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒和需要，并且嘗試進(jìn)行情緒管理。本次活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、凸顯游戲的價(jià)值游戲是幼兒的基本活動(dòng)，如何把游戲精神滲透到集體教育活動(dòng)中，是我在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)思考的重點(diǎn)。以孩子喜歡的游戲開始,讓他們帶著一份愉悅的心情進(jìn)入活動(dòng)。圖片分類游戲中，自主分類、自主表達(dá)，讓我們看見了真實(shí)的兒童。開心了就笑，難過(guò)了就哭，允許孩子自由的表達(dá)自己的情緒，這個(gè)過(guò)程中，教師只是傾聽者。如何調(diào)節(jié)自己的情緒，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，教師沒(méi)有過(guò)多的講解，而是關(guān)注到孩子的直接體驗(yàn)與親身感受「你更喜歡哪一種心情？”“難過(guò)和生氣的時(shí)候怎樣才能讓心情好一點(diǎn)？”盡管孩子想到的方法還很簡(jiǎn)單，但正如游戲帶給我們的啟示，“相信孩子，放手孩子”，就一定會(huì)讓我們看到了不起的兒童。二、凸顯師幼對(duì)話的有效性在與幼兒的對(duì)話過(guò)程中，我力求做到問(wèn)題簡(jiǎn)潔直觀，比方在第一次游戲后的問(wèn)題：“除了玩游戲，還有哪些事情會(huì)讓我們開心？”防止了幼兒重復(fù)表達(dá)的情況。有準(zhǔn)備的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒的思維圍繞活動(dòng)的主要目標(biāo)進(jìn)行思考。有準(zhǔn)備的回應(yīng)，也表達(dá)出集體教育活動(dòng)的價(jià)值，“有意思、有意義”。比方有個(gè)幼兒說(shuō)：“媽媽生氣之后就會(huì)哭?！苯處焼?wèn)幼兒：“媽媽為什么會(huì)哭？她的心情怎么樣？”幼兒L“她的心爛了?！庇變?：“她的心碎了，一片一片的。”教師：“媽媽的心都碎成一片一片的了，這說(shuō)明媽媽的心被傷到了?！睆亩茏匀坏匾觯骸皞牧藭?huì)哭?！庇行У膸熡讓?duì)話，既彰顯了活動(dòng)的有意思，又讓活動(dòng)呈現(xiàn)教育價(jià)值。三、凸顯對(duì)幼兒情緒的理解與尊重在本次活動(dòng)中，由于環(huán)境的寬松，幼兒的表達(dá)比擬自由，如一幼兒說(shuō)：“爺爺奶奶不要我的時(shí)候我會(huì)哭?！蔽遗c幼兒的對(duì)話是這樣的，用驚訝的語(yǔ)氣問(wèn)幼兒“爺爺奶奶還會(huì)不要你?。∈鞘裁磿r(shí)候不要你的？”如果這時(shí)我用否認(rèn)的語(yǔ)氣總結(jié)幼兒的表達(dá):“爺爺奶奶怎么會(huì)不要你呢?！笨赡芫蜎](méi)了下面的對(duì)話。幼兒說(shuō)：“爺爺奶奶在我打鬧的時(shí)候說(shuō)不要我了?！保軌蛘业綘敔斈棠陶f(shuō)話的背景和原因）教師回應(yīng)：“是不是爺爺奶奶嚇唬你說(shuō)不要你了？”（在理解的基礎(chǔ)上巧妙的引導(dǎo)幼兒。）“這時(shí)候你的心情怎么樣？”“我有一點(diǎn)難過(guò)?！笨梢钥闯?，在與幼兒的對(duì)話中，教師的態(tài)度始終是尊重和理解