小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-2王戎不取道旁李教案

25.王戎不取道旁李教案一、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。.過(guò)程和方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因，并學(xué)習(xí)王戎細(xì)心觀察，勤于思考的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事；并且理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。本課的難點(diǎn)是理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因，體會(huì)王戎的仔細(xì)觀察，善于思考、分析的性格特點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程（一、）圖片導(dǎo)入.相信大家讀過(guò)很多的歷史故事，那我們一起來(lái)看看下面這兩張圖片，看大家能不能迅速說(shuō)出故事的名字。PPT出示：司馬光砸缸，曹沖稱象.看來(lái)這兩個(gè)故事，大家都特別的熟悉。比照這兩個(gè)故事，他們有什么相同點(diǎn)：生：都是小孩（關(guān)注到年齡）；都是想方法解決事情（關(guān)注到聰明的品質(zhì)）.師：仔細(xì)看這兩個(gè)故事的名字，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)：人物+事件（評(píng)語(yǔ)：了不起的發(fā)現(xiàn)!）.今天這節(jié)課老師要帶大家在認(rèn)識(shí)一個(gè)人物，他的名字叫王戎（板書：課題，注意“戎”的書寫，來(lái)我們一起書寫課題。這個(gè)“戎”是本課要學(xué)習(xí)的生字，這個(gè)字先寫這一長(zhǎng)橫，再寫下邊的短橫，一撇，接著是斜勾，然后寫撇，最后落點(diǎn)。學(xué)生書空，先請(qǐng)生讀，夸讀音正確，后齊讀。）.釋題：讀了題目，你知道題目的意思嗎？（取：摘；道旁：道路旁邊）王戎不摘道路旁邊的李子.我們知道了課題的意思，相信大家會(huì)讀得更好，來(lái)，再齊讀一遍.你們看，這個(gè)課題也是一個(gè)“人物+事件”，和我們課前的剛才說(shuō)的兩個(gè)題目是一樣的，這給我們一個(gè)啟示：我們可以用“人物+事件”的方法給自己的作文命題。.簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)?雅量》：《王戎不取道旁李》是一篇小古文，這篇課文選自《世說(shuō)新語(yǔ)?雅量》，《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝時(shí)期所作的文言志人小說(shuō)集，由南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人編寫，又名《世說(shuō)》。其內(nèi)容主要是記載東漢后期到魏晉問(wèn)一些名士的言行與軼事。.簡(jiǎn)介王戎：王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了！后來(lái)，他長(zhǎng)大后還成了西晉的名士呢！被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當(dāng)時(shí)有七個(gè)文人常在竹林之下，飲宴游樂(lè)，創(chuàng)作文章，個(gè)個(gè)都是大學(xué)問(wèn)家。而王戎是他們中年齡最小的一位。（二、）整體感知.王戎不摘道路旁邊的李子，這是為何呢？請(qǐng)同學(xué)們快速翻到課文的110頁(yè)，請(qǐng)大家自由地朗讀課文，注意把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，尤其要注意課文中帶拼音的生字，讀了三遍后，用坐姿告訴我。.能讀下來(lái)嗎？（夸：特別自信）那我請(qǐng)同學(xué)來(lái)試一試，讀讀一篇課文（PPT出示課文），（并評(píng)價(jià)：讀音很準(zhǔn)。但是我剛剛在巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)這個(gè)字的讀音不一樣，板書“多子折枝”）.出示多音字：“折二當(dāng)我們拿不準(zhǔn)讀音的時(shí)候，我們借助字典上的意思，兩個(gè)不同的讀音有不同意思，聯(lián)系這句話，你們覺得應(yīng)該選哪個(gè)讀音（PPT出示she1.斷；2.虧損；3.姓zhe1.斷，弄斷；2.損失；3.彎，彎曲……）根據(jù)解釋，你覺得應(yīng)該選什么，為什么？請(qǐng)生回答師：我們看課文插圖。（出示插圖）：圖中李子果飽滿繁多，把樹枝一一生:壓彎了師:樹枝壓斷了嗎？生:沒(méi)有師:哪種理解更合理呢？生:壓彎師:李子果實(shí)繁多，壓彎了樹枝，不是壓斷。經(jīng)過(guò)我們這樣一比照一交流，我們知道這里應(yīng)該讀“多子折zhe枝”。請(qǐng)跟我讀：多子折枝.我們讀準(zhǔn)了字音，再一起來(lái)讀一讀課文?？洌禾貏e的棒，看來(lái)你們剛剛讀三遍的時(shí)候很認(rèn)真，把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了。.但古文不僅要讀正確，還要讀出停頓來(lái)，老師范讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們注意聽，根據(jù)老師的范讀，劃分節(jié)奏。王戎/七歲，嘗/與諸小兒游?？?道邊李樹/多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答日：“樹在道邊/而多子，此必苦李」取之，信然。出示節(jié)奏，看同學(xué)們劃分得正不正確，不正確的修改過(guò)來(lái)。.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)劃分得節(jié)奏自己練習(xí)三遍，練習(xí)好了以坐姿告訴我。.請(qǐng)同學(xué)朗讀，并評(píng)價(jià)。（請(qǐng)兩個(gè)）.齊讀（三、）再讀釋疑，了解文章大意。1.接下來(lái)，我們來(lái)交流一下，學(xué)習(xí)小古文有哪些方法：看課下注釋；結(jié)合插圖；聯(lián)系上下文；結(jié)合課下學(xué)習(xí)內(nèi)容猜想2?既然我們知道有這么多學(xué)習(xí)文言文的方法，那請(qǐng)同學(xué)們小組交流，看每句話是什么意思，限時(shí)三分鐘我們一起來(lái)交流，先看第一句“王戎七歲，嘗與諸小兒游”王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。1.他借助注釋知道了“嘗”在這里的意思是曾經(jīng)，“諸”，你怎么知道是很多的意思呢？（依據(jù)課文內(nèi)容猜想也是一種學(xué)習(xí)方法。這里“諸”可以理解為與許多小朋友玩。我們常說(shuō)諸位同學(xué)，諸位來(lái)賓?！爸T”可以理解為大家、眾多）很會(huì)思考，請(qǐng)坐2.出示意思，并齊讀3.從這句話里我們知道故事里的人物有“王戎”，還有“諸小兒”（板書）第二句：看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。他們看見路邊有株李子樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。.用表演的方法,重點(diǎn)理解“競(jìng)”和“跑”：假如我的講臺(tái)上有一棵像書中說(shuō)的李子樹，李子多得壓彎了枝條，看到這棵樹，諸小兒是怎么做的，誰(shuí)來(lái)演一演（5人）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾位同學(xué)的動(dòng)作，看你發(fā)現(xiàn)了什么？大家看到了嗎？他們是怎么過(guò)來(lái)的？爭(zhēng)著搶著過(guò)來(lái)哪個(gè)字告訴我們就是爭(zhēng)的意思“競(jìng)”；他們都是走著過(guò)來(lái)的，你覺得這樣對(duì)嗎？誰(shuí)有不同的意見？看到那么誘人的果子他們肯定是爭(zhēng)先恐后地跑過(guò)來(lái)，你們?cè)賮?lái)一次，看這一次你們能不能演出諸小兒看到果子那種急切想要摘到的心情。這顆李子樹就在這里，開始！這次可以嗎？掌聲送給他們。.再次強(qiáng)調(diào)“競(jìng)、跑”的意思。.出示意思，并齊讀.好了，經(jīng)過(guò)交流，我們知道了，面對(duì)多子折枝，諸小兒選擇的是“競(jìng)走”，而王戎選擇的是：“不動(dòng)”（板書）第三句：人問(wèn)之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李J大家問(wèn)他為什么不去摘李子，王戎回答說(shuō)：“這樹長(zhǎng)在路邊上，卻還有這么多李子，這一定是苦李子J.首先表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，他讀出了，這個(gè)“人”指的是其他的小朋友，而這里的“之”指的是王戎不摘李子這件事，特別棒的是，他讀懂了是誰(shuí)答曰，是王戎，很好的補(bǔ)充了一個(gè)人物，這樣我們的表述就能加的完整，更準(zhǔn)確，所以今天我們要學(xué)習(xí)文言文又一個(gè)方法，“補(bǔ)充”！像這位同學(xué)一樣把文中缺少的局部在解釋的時(shí)候補(bǔ)充出來(lái)。.出示意思，并齊讀第四句：取之，信然。其他小朋友摘來(lái)一嘗，發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此。.用補(bǔ)充的方法，誰(shuí)摘了李子？接著說(shuō).出示意思：其他小朋友摘了之后一嘗了后，發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此。.同學(xué)們，在這一課中有三個(gè)“之”，它們的意思有區(qū)別嗎？理解“之”的意思?！爸T兒競(jìng)走取之”中的“之”代表“李子”；“人問(wèn)之”中的“之”代表"王戎不摘李子這件事”；“取之，信然”中的“之”代表“李子二完全正確，根據(jù)課文內(nèi)容就能很容易的理解文中的“之”在不同地方表示不同的意思。這樣聯(lián)系上下文猜想的學(xué)習(xí)方法不僅理解了課文，還了解了新知識(shí)，這個(gè)“之”叫代詞。（副板書代詞）.經(jīng)過(guò)我們的交流后，這小古文的意思，大家都明白了，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（四、）三讀明理，感悟語(yǔ)言.我們弄懂了小古文的意思，相信大家讀的時(shí)候會(huì)讀得更精彩，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴣?lái)讀一讀，讀出人物不同的表現(xiàn)，讀好了用坐姿告訴我。.誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀（評(píng)語(yǔ)：每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了，如果能讀出王戎和諸小兒不同的表現(xiàn)，效果會(huì)更好！）ppt出示看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。我們要讀出王戎和諸小兒不同的反響，應(yīng)該怎么讀呢？.師范讀，再請(qǐng)生讀，你想想，王戎看道邊的李樹，沒(méi)有急著去摘，而是靜靜地觀察，在思考，誰(shuí)再來(lái)讀一讀.齊讀誰(shuí)來(lái)讀讀第三句，PPT出示：人問(wèn)之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李J.請(qǐng)生讀，你覺得，王戎在說(shuō)這句話的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的：堅(jiān)定（說(shuō)得好，帶進(jìn)去，再試試）.師范讀，強(qiáng)調(diào)“此必苦李”，那種自信，那種堅(jiān)定，再來(lái)試試。讓我們像他那樣再來(lái)讀一讀。PPT出示：取之，信然.最后這四個(gè)字該怎么讀呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)試一試.你想諸小兒摘到果子嘗了之后，發(fā)現(xiàn)王戎說(shuō)的是對(duì)的，你想他應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去說(shuō)呢.生讀.師范讀.把我們剛剛體會(huì)到的，一起帶進(jìn)去讀一讀這篇文章，男女賽讀，最后齊讀。（五、）再讀體會(huì)人物形象.經(jīng)過(guò)我們反復(fù)地讀，我們知道了，王戎不取道旁李的原因是：樹在道邊而多子，此必苦李。從這兒，我們體會(huì)到王戎是一個(gè)什么樣的孩子善于思考；善于觀察，知識(shí)豐富；冷靜聰明（板書：觀察仔細(xì)、聰明機(jī)智、善于動(dòng)）.經(jīng)過(guò)交流我們知道王戎是一個(gè)善思多識(shí)的孩子。.我們發(fā)現(xiàn)，其他小孩兒摘下果子后一嘗，發(fā)現(xiàn)果然如此，文中用的是“信然”，同學(xué)們要思考的是，諸小兒僅僅信然的是王戎那句話嗎？信然他的品格：善思，多識(shí)的優(yōu)秀品質(zhì).經(jīng)過(guò)我們反復(fù)地讀和理解，這篇小古文你們能背下來(lái)了嗎？那我們來(lái)借助PPT,一起來(lái)嘗試一下。（六、）總結(jié)這篇課文通過(guò)寫王戎通過(guò)仔細(xì)觀察和分析，推斷道旁李是苦李而不取的故事，贊揚(yáng)了王戎的聰明、善于觀察和思考，啟示我們也要像他一樣，細(xì)心觀察，勤于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，防止不必要的錯(cuò)誤。（七、）拓展延伸其實(shí)《世說(shuō)新語(yǔ)》里關(guān)于王戎的