小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-13精衛(wèi)填海

13精衛(wèi)填海教學目標.會寫“帝、日”等5個生字，讀準“少”這個多音字。.讀順句子，讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，讀通課文。.借助注釋，了解課文內容。.感受精衛(wèi)鍥而不舍的精神，感受神話故事的魅力。.引導學生在了解課文內容的基礎上，展開豐富的想象講故事。重點.讀順句子，讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，讀通課文。.借助注釋，了解課文內容。難點.感受精衛(wèi)鍥而不舍的精神，感受神話故事的魅力。.引導學生在了解課文內容的基礎上，展開豐富的想象講故事。教學策略.字詞教學本課的生字詞較少，而且識記起來較為容易。要求會寫的生字有5個，在識字教學中，注意提示生字的寫法，如“帝”中間的局部是“一”，不是“小”；“日”和“日”相仿，但是“日”要扁而寬。.閱讀理解對于四年級的學生來說，閱讀古文有一定的難度。在教學中，可通過老師范讀、學生自讀、指名讀等方式，讓學生能讀通句子，并借助注釋，初步了解文意。.學會表達在教學過程中，除了要讓學生了解課文的主要內容之外，還要鍛煉學生用自己的話概括課文的意思。學會用“這個故事講的是……”這樣的句式進行表達。學前準備1.課前預習（1）借助字典等工具書認讀、理解生字。（2）借助拼音讀課文，把課文讀熟。（3）查閱資料書或上網(wǎng)有關《山海經(jīng)》的資料。第1課時課時目標.會寫“帝、日”等5個生字，讀準“少”這個多音字。.讀順句子，讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，把課文讀通、讀順。一、激趣導入.同學們，請看一下這幅圖（課件出示精衛(wèi)鳥的圖片），你們知道這是什么鳥嗎？你們想知道這只鳥兒的故事嗎？今天，就讓我們走進課文，去認識一下吧。課件出示：（板書：精衛(wèi)填海）.課件出示《由海經(jīng)》的相關信息，并與學生交流到的資料。課件出示：《山海經(jīng)》是我國古代第一部神話傳說的大匯編。全書現(xiàn)存18篇，保存了夸父逐日、女婿補天、精衛(wèi)填海、大禹治水等膾炙人口的遠古神話傳說和寓言故事?！渡胶＝?jīng)》還是我國第一部描繪山川與物產(chǎn)、風俗與民情的大部頭地理著作，具有非凡的文獻價值。其中有關礦物的記錄，更是世界上這一類文獻中最古老的類似記錄。設計意圖：用生動的圖片、動畫片及其他相關資料引入課文，激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文，了解神話故事L初讀課文，掃清生字障礙。（1）學生初讀課文，自主認讀生字詞。（2）課件出示本課生字，學生自主識記，并與同桌交流這些生字書寫上的易錯點。教師相機點撥。課件出示：帝曰溺返銜預設：“帝”，中間的局部是不是；"曰”和“日”相仿，但是“曰"要扁而寬。寫的時候要注意看清字形。學生當堂識記生字。同桌互相聽寫，互相糾錯。.讀通課文。（1）教師示范朗讀課文，提示學生：注意斷句，并把握節(jié)奏感。（2）學生自由朗讀課文，借助拼音把句子讀順，在讀順句子的基礎上讀通文章。（3）教師指導朗讀難讀的句子，教學生正確斷句并讓學生多讀兒遍，直至熟練。課件出示：炎帝之/少女溺/而不返常銜/西山之木石，以/理于東海（4）指名讀，看誰讀得通順。教師及時進行評價。（5）大聲朗讀課文，讀出節(jié)奏感。設計意圖：四年級的學生讀古文，有些難度?？赏ㄟ^老師的范讀讓學生對讀古文有初步的了解，然后通過各種形式的朗讀，學生得以讀通句子、讀熟課文，為理解課文內容做準備。第2課時課時目標.理解課文的主要內容。.把握人物形象，體會神話故事的神奇之處。一、回顧舊知，導入新課.上節(jié)課我們熟讀了課文，下面就請兩位同學來展示一下，看誰讀得好。指名學生讀課文，教師及時給予評價。.上節(jié)課我們讀熟了課文，這節(jié)課，我們就來看看這篇簡短的古文講了一個怎樣的故事。設計意圖：檢查學生的朗讀情況；開門見山，明確這節(jié)課的主要教學內容。二、借助注釋，了解故事內容.請同學們讀課文，借助注釋疏通文義。不懂的地方可以向老師或同學請教。課件出示：炎帝名日溺水返回銜接生讀課文，并疏通文義。教師引導：在疏通文義的時候，要注意特殊句式。課件出示：女娃游于東海以理于東海老師指導：在疏通文義的時候，這樣的句式會讓我們覺得有些難以理解。這是因為這些句子的順序和我們平時接觸到的句子的順序不一樣?！芭抻斡跂|?！闭５恼Z序應該是“女娃于東海游”;“以理于東海”正常的語序應該是“以于東海理”。把語序調整過來后，疏通文義就簡單多了。.小組推選代表在全班同學面前概括課文大意，其他同學進行評價或補充。課文譯文：炎帝的小女兒，名叫女娃。女娃到東海游玩，在海里溺水而未能回來，因此變?yōu)榫l(wèi)鳥，（它）常常銜著西山上的樹枝和石子，填塞東海。設計意圖：在理解重難點句子的基礎上，引導學生疏通文義，為下個環(huán)節(jié)體會精衛(wèi)的精神打下基礎。三、體會精衛(wèi)的精神.我們疏通了文意，現(xiàn)在請同學們用自己的話講一講《精衛(wèi)填海》的故事。學生再讀課文，講故事。每個小組推選一名同學講故事。老師及時進行評價。.炎帝的小女兒變成精衛(wèi)鳥之后，做了一件什么事？從這件事中可以看出她的什么精神？學生回答，教師課件出示相關句子。課件出示：常銜西山之木石，以埋于東海。老師引導：“?！笔恰敖?jīng)?！钡囊馑?，“西山之木石”意為“西山的樹枝和石頭”，“埋T是“填塞”的意思。通過這些詞語、短語，我們可以了解到怎樣的信息？學生讀句子，理解句子，并交流前面提出的問題。預設：精衛(wèi)經(jīng)常銜著西山的木石去填海。從中可以看出精衛(wèi)鍥而不舍、不服輸?shù)木瘛＃ò鍟哄浂簧?、不服輸?從《精衛(wèi)填?！分?，你獲得了什么啟發(fā)？人們通常在什么情況下贊揚精衛(wèi)填海的精神？和同學交流。學生交流，并做匯報。預設：人們通常用精衛(wèi)填海來形容那些不畏艱難，努力奮斗的人。他們克服常人難以想象的困難，用鍥而不舍的毅力，實現(xiàn)自己的目標。設計意圖：在學生熟讀課文的基礎上,通過解析重難點句子，引導學生疏通文義，使學生能復述故事情節(jié)