二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作為一名教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：教材第60頁例1、第61頁例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2．學(xué)生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。3．學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、學(xué)生學(xué)具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知（一）出示教材第59頁主題圖。（二）引導(dǎo)觀察，交流信息。（三）教師小結(jié)，揭示課題。平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”(出示課題)二、動手操作，探究意義（一）復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義1．課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。2．學(xué)生交流獲取信息。3．利用學(xué)具實(shí)際操作。4．用算式表示操作的過程。5．小組內(nèi)說說6÷2=3（盤），這個算式表示的意思。（二）理解有余數(shù)除法的含義1．在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。（1）課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。（2）學(xué)生利用學(xué)具操作。（3）交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個草莓。2．在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。（1）學(xué)生用算式表示剛才擺的過程，教師巡視，選取典型案例。（2）教師板書規(guī)范寫法：7÷2=3（盤）??1（個）。（3）交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫做余數(shù)。3．歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（1）比較兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（2）教師隨學(xué)生的回答課件呈現(xiàn)下表。分的物品6個草莓7個草莓幾個一份每2個一盤每2個一盤分的結(jié)果分了3盤，正好分完算式表達(dá)6÷2=3（盤）分了3盤，還剩1個7÷2=3（盤）??1（個）（三）理解商與余數(shù)名數(shù)的確定1．完成教材第60頁“做一做”第1題。（1）學(xué)生讀題，根據(jù)題意獨(dú)立完成。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生交流：第1小題算式中每個數(shù)分別在圖中表示哪個部分？分別表示什么意思？2．完成教材第60頁“做一做”第2題。（這一題涵蓋了平均分的兩種情況）（1）學(xué)生獨(dú)立先在圖中圈一圈，再說一說，最后用除法算式表示。（2）比較發(fā)現(xiàn)兩小題之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步理解商與余數(shù)的名數(shù)的確定。三、觀察比較，發(fā)現(xiàn)關(guān)系（一）合作探究1．教師操作：在實(shí)物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。2．學(xué)生思考：用4根小棒可以擺出幾個正方形？你能列出除法算式嗎？3．小組合作：用8根、9根、10根、??15根、16根小棒擺出獨(dú)立的正方形，看看能擺出幾個，還剩多少根？（每組準(zhǔn)備的小棒根數(shù)不同，共分成以下9種情況）4．根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。（二）交流反饋教師組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答，將結(jié)果展示在黑板上。（三）觀察對比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系1.觀察算式中的余數(shù)和除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2.組織學(xué)生討論：（1）你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律？（2）余數(shù)可能是4、5、6??嗎？為什么？（3）余數(shù)和誰有關(guān)系？是怎樣的關(guān)系？（4）學(xué)生舉例驗(yàn)證3．教師小結(jié)并板書：余數(shù)<除數(shù)（四）練習(xí)鞏固1．出示教材第61頁“做一做”。2．學(xué)生讀題，教師引導(dǎo)理解：用小棒擺一個五邊形需要5根小棒，如果有剩余，可能是幾根？3．為什么是這幾種可能性？你是怎樣想的？4．如果用這些小棒擺三角形可能會剩余幾根？四、鞏固練習(xí)，深化理解（一）完成教材“練習(xí)十四”第1、2題。1．學(xué)生獨(dú)立完成。2．教師講評。明確“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理，體會商與余數(shù)的名數(shù)的確定方法。（二）填一填：（）÷6=7??1．思考：里可以填哪些數(shù)？說說你是怎么想的？2．集體交流。明確根據(jù)“余數(shù)要比除數(shù)小”來確定余數(shù)。五、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)（一）本節(jié)課中，你有什么收獲？（二）在計算有余數(shù)的除法時應(yīng)注意些什么？本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：（1）結(jié)合具體情境，初步體會、理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。（2）認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，解決問題。情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，在我們數(shù)學(xué)王國里有一個充滿歡聲笑語的地方，那就是“快樂谷”！想去看一看嗎？今天老師就帶你們?nèi)ァ翱鞓饭取钡挠螛穲隹匆豢?。請看大屏幕：（多媒體展示教材主題圖）請仔細(xì)觀察，誰來說一說你都看到了些什么？學(xué)生踴躍交流。師：你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學(xué)問題嗎？生自由提問題。師：怎樣列式？根據(jù)學(xué)生回答師板書：4+4+4+4+4=20（人）5個42+2+2+2+2+2=12（人）6個23+3+3+3=12（人）4個3（把）師：為什么這樣列式？（引導(dǎo)學(xué)生說出5個4，6個2，4個3）教師板書：5個46個24個3師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！你們都是聰明的孩子?！翱鞓饭取崩锊粌H快樂多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游樂場的生活情景，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源生活。]二、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究：1、實(shí)踐探究：初步感知乘法師：首先，我們來到了“快樂谷”的第一站──“拼圖吧”，這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形？各擺了多少個？每個圖形用了幾根小棒？生看圖交流，師隨機(jī)板書算式：3+3+3+3+3+3=18（根）10+10+10=30（根）5+5+5+5=20（根）師：你能像他們一樣擺出幾個自己喜歡的圖形來嗎？讓我們一起來試試。學(xué)生操作，教師巡視。師：誰來說一說你擺的是什么圖形？一共擺了幾個？一共用了多少根小棒？師：你們擺一組圖形，一共用了多少根小棒？怎樣列算式？學(xué)生匯報交流，師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。師：觀察比較這些加法算式有什么特點(diǎn)？生：幾個加數(shù)都相同。2、形成表象：師：你也能舉出這樣的例子嗎？學(xué)生舉例類似的算式。師：老師這里有20個2相加，你能說出加法算式嗎？師：用加法算式表示太麻煩了。你有簡捷的算法嗎？（學(xué)生小組討論）3、抽象概括乘法：師：像這樣2+2+2+2……+2的加法還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來表示板書：乘法的初步認(rèn)識比如：3+3+3+3+3+3=18，6個3相加，可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)的個數(shù)6中間寫上乘號（師邊說邊板書算式：3×6）師：“×”叫乘號，讀作“乘”。（齊讀兩遍）指導(dǎo)寫乘號：“+”變斜就是乘號。乘法是加法改寫的，所以“+”一歪就變乘號。（指導(dǎo)學(xué)生書空）4、教學(xué)乘法的讀寫：師：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18讀作：3乘6等于18或6×3=18讀作：6乘3等于18指名讀算式，再讓學(xué)生齊讀算式。師：黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式，寫后讀兩遍再交流訂正，師板書：3×10=30或10×3=304×5=20或5×4=205、觀察比較，進(jìn)一步理解乘法：師：這些算式有什么特點(diǎn)？（學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)）師：求“幾個相同的數(shù)相加”可以用加法計算，也可以用乘法表示，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”。[設(shè)計意圖：由于每個個體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，因此教學(xué)中讓學(xué)生在真正“做”的活動中詮釋乘法意義，過程簡單明了，操作指向明確，學(xué)生能夠感知乘法意義，同時也建立起乘法與加法的聯(lián)系。]三、拓展練習(xí)：1、師：再回到游樂場，你能提出什么問題？并能列出乘法算式嗎？學(xué)生提問題，并列算式。2、給小動物找朋友（讀算式，說意義）4+4+44個8相加8+8+8+83個4相加3、獨(dú)立完成P46“做一做”，練習(xí)九第1、2、3題（（獨(dú)立完成，集體訂正。）4、在生活中你見過哪些用乘法計算的問題？試著跟同學(xué)們說一說。5、課后延展：回家后，觀察一下家中的物品，看哪些可以用乘法解決？把你看到的、想到的對爸爸媽媽好好說一說。[設(shè)計意圖：這樣設(shè)計是為了充分體現(xiàn)新課程的理念，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的方法理解數(shù)學(xué)，并更進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]板書設(shè)計：乘法的初步認(rèn)識加法：3+3+3+3+3+3=186個3乘法：3×6=18讀作：3乘6等于18或6×3=18讀作：6乘3等于18課后反思：“乘法的初步認(rèn)識”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，而且是加法的簡便運(yùn)算。乘法知識的生長點(diǎn)是幾個相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義。1．在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。由于低年級學(xué)生的思維特征和年齡特征，決定了他們認(rèn)識事物的特殊途徑和方法。我在備課時，注意在體會教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整，為學(xué)生提供了充分的自主探索、積極思考的時間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動經(jīng)驗(yàn)，去自主開展活動。因此課堂伊始，我就通過和學(xué)生的談話緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生帶入自己所熟知的生活世界，利用兒童熟悉的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的游樂園、拼圖活動之中，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，既有利于學(xué)生體會乘法的意義，又初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。2．在指導(dǎo)過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂教學(xué)過程中，我極力創(chuàng)設(shè)一個自主探索知識的空間，通過比較分析加數(shù)相同和不同的加法算式，緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個數(shù)”這個中心，創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)，突破了難點(diǎn)，同時加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的乘法。整個教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了積極參與的平臺，注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)探究的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過主動觀察、探索、討論與交流等有效的學(xué)習(xí)方式，在看、找、想、說、練的數(shù)學(xué)活動中，親歷了“做數(shù)學(xué)”的過程，讓學(xué)生以動引思，以思促學(xué)，在“嘗試解決中學(xué)，在合作探究中悟”，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性。3．應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識。新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活和其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。”本節(jié)課結(jié)合乘法知識的學(xué)習(xí)，我始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通“幾個幾”的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法運(yùn)算之間的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問題。在教學(xué)完后，再整理思路覺得還有許多值得反思的地方：1、在教學(xué)時必須突破難點(diǎn)，而難點(diǎn)就是在幾個幾相加上。在課的開始主題圖的交流中，我只是感性地讓學(xué)生體會，并沒有明確地說出“幾個幾”，這為學(xué)生在后面說乘法的含義時設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在交流主題圖的這個環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個幾”，那么學(xué)生在接下來的探究中對于乘法的含義就會困難小得多。2、在比較加法和乘法算式中，只是理論上去得出乘法的簡便，學(xué)生并沒有實(shí)際體驗(yàn)。對于乘法簡便性的體驗(yàn)，應(yīng)該設(shè)計一個情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過體驗(yàn)去得出乘法是加法的簡便運(yùn)算。教完了“乘法的初步認(rèn)識”，我有許多的感慨。我想作為一名合格的教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，大膽嘗試，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容：新北師大版二年級上冊教學(xué)《分物游戲》教學(xué)目標(biāo)：1.在具體的問題情境中，經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程。2.初步理解平均分的意義，會用畫圖（連一連、圈一圈）或語言表述平均分的過程與結(jié)果。3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流平均分物的過程，體會教學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解平均分的意義教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程教具學(xué)具：小棒、圓片等教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天是小熊的生日，他邀請了很多好朋友還準(zhǔn)備了豐盛的食物，讓大家和他一起過生日，你們瞧(出示動物圖片）二、動手操作，探究新知1、活動一：分桃子?學(xué)生邊動手分一分，邊說一說分的過程。?全班匯報交流。2、活動二：分蘿卜學(xué)生幫小兔子分蘿卜，討論說說怎么分。讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，老師提具體要求。組織學(xué)生交流分法。④小結(jié)。3、活動三：分骨頭?幫小狗分骨頭，討論分法。?小組合作分一分。?匯報：老師用磁鐵板演分的過程。4、活動四：畫圖記錄分骨頭的過程師：老師發(fā)現(xiàn)每次分都得用小棒很麻煩，想想有什么好的辦法嗎？?學(xué)生自己動手畫一畫分的過程。?學(xué)生匯報畫的方法。小結(jié)：小熊很感謝大家為它解決的難題，表揚(yáng)大家都很聰明。三、鞏固練習(xí)，再次感知四、聯(lián)系生活，拓展延伸師：在我們的生活中還有許多“平均分”，請你們回去之后，找找看有哪些地方需要用到“平均分”，下節(jié)課我們再來說一說。教學(xué)反思：本節(jié)課是第七單元“分一分與除法”的第一課時，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分，并讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，同學(xué)之間進(jìn)行交流，展示平均分的結(jié)果進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的意義。本節(jié)課的教學(xué)活動，我設(shè)計了以小熊過生日進(jìn)行分物串聯(lián)整個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)感知平均分。教學(xué)中，讓學(xué)生主動建構(gòu)，師生、生生共同合作，共同探究，實(shí)現(xiàn)了由不知到知，學(xué)生的主體性、自主性得到了充分的體現(xiàn)。課堂上，能夠營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。但本節(jié)課教學(xué)中也存在許多不足，例如，只顧慮教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，忽略了課堂上對學(xué)生適時的評價，過渡性語言還不夠提煉，要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己?？傊?，今后還需要不斷的學(xué)習(xí)，努力鉆研教材，不斷提高自己教學(xué)水平！二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器教學(xué)過程：一、板書課題今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)解決問題（師板書課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題（小黑板出示師指一名學(xué)生讀）師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自學(xué)同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述學(xué)生邊自學(xué)）師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計算方法求"現(xiàn)在看戲的有多少人？"應(yīng)怎樣列式計算？重點(diǎn)看下面的三種計算方法：1、先看小男孩的計算方法22+13=35（人）求出的是什么？35-6=29（人）求出的是什么？2、再看小女孩的計算方法22-6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？3、最后再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處？四、先學(xué)（看一看）1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)師巡視確保每一位學(xué)生都能看書自學(xué)2、"做一做"（第6頁第1題）師：下面老師來考考同學(xué)們看誰做題最認(rèn)真①指2名學(xué)生到黑板上做其他同學(xué)做在書上②師巡視發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的錯誤五、后教（議一議）1、學(xué)生更正師：發(fā)現(xiàn)錯誤的來黑板上改正（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正）2、討論（議一議）（1）認(rèn)為22+21-16=27（人）這個算式列正確的舉手？認(rèn)為22+21=43（人）43-16=27（人）這個算式正確的舉手？（2）認(rèn)為22+21=43（人）求出的是什么？43-16=27（人）求出的是什么？認(rèn)為22+21-16=27（人）這個算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？（3）認(rèn)為得數(shù)正確的舉手？認(rèn)為單位名稱正確的舉手？3、評議板書、正確率4、同桌對改生更正錯誤六、練習(xí)師：剛才同學(xué)們計算的都很正確下面我們來玩一個小游戲男女生比賽看誰能快速、正確地列式計算比誰小旗得的最多！投影出示：（1）商店有30臺微波爐賣出18臺又運(yùn)來28臺現(xiàn)在有多少臺？（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒有參加歌唱比賽？（3）同學(xué)們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵？1、師出示投影男女生比賽、開火車比賽2、形式分必答、搶答······七、全課小結(jié)1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題只要我們善于觀察、勤于思考我相信一切問題都難不住你們！2、評比本節(jié)課比賽情況獲勝的表揚(yáng)失敗的鼓勵八、當(dāng)堂作業(yè)（練一練）師：下面就運(yùn)用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧！比誰字體端正并能做全對作業(yè)：1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞？2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊(duì)員有多少人不是少先隊(duì)員？練習(xí)：教科書第6頁1、2題二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)北師大版第四冊鉛筆有多長;教材P40、P41。教學(xué)目標(biāo)：1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。2、通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。3、通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：1分米、1毫米的認(rèn)識，“估一估”實(shí)物的長度。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。學(xué)具：學(xué)生直尺、長約1分米、1毫米的物品。教學(xué)過程：一、謎語引入身穿花衣裳，個子細(xì)又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。請同學(xué)們快快猜一猜，它是誰呢?鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字，還可以幫我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起測量鉛筆有多長。我們已經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)長度單位，用手勢比一比，1m、1cm大約有多長?二、探索分米1、估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長?說說你是怎樣估測的?(聽取匯報)2、量：同學(xué)們估測的結(jié)果不一樣?怎樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)果呢?請你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報，一邊在實(shí)物投影儀上演示。)3、知：你們知道嗎?10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。4、比：在直尺上找出1分米的長度，用手勢表示出來?我們的身體是一把尺，從中指尖開始量手掌，到哪兒長1dm，再用手比一比。5、找：找一找教室中哪些物體的長大約是1分米?6、小組活動：(1)在米尺上找出1分米的長度，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)用長1分米的鉛筆去量1米的長度，能量幾次?你知道了什么?揭示：1米=10分米1m=10dm7、老師給你們準(zhǔn)備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長的鉛筆，10人丟了多長的鉛筆?全班50人，共丟了多長的鉛筆?大約有幾個小朋友那么高?多浪費(fèi)呀!希望同學(xué)們愛惜學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。三、自學(xué)毫米1、請同學(xué)們拿出自己的鉛筆，用認(rèn)識分米的方法：估、量、知、比、找去認(rèn)識新的長度單位，遇到困難時，請書這位好朋友來幫忙，自學(xué)書40頁(2)部分內(nèi)容。比一比，誰學(xué)得最認(rèn)真，自己學(xué)到的知識最多?2、聽取匯報，質(zhì)疑。3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。四、嘗試練習(xí)1、游戲：用手勢比一比下列長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。2、課件出示：(1)填出適當(dāng)?shù)膯挝弧?2)解決問題：小猴一家比身高。板書設(shè)計：鉛筆有多長估量1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米知比1m=1dm1dm=10cm1cm=10dm找課后小記：本課時教材選取貼近孩子生活的題材，通過創(chuàng)設(shè)估計、測量鉛筆的長度的情景，給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識和技能，教學(xué)過程中采用“猜測質(zhì)疑——操作驗(yàn)證——?dú)w納總結(jié)”的模式進(jìn)行教學(xué)。上課前，我先準(zhǔn)備一些長約1分米的鉛筆，上課時，讓學(xué)生進(jìn)行估計，再實(shí)際測量。給學(xué)生充足的實(shí)際測量時間，讓學(xué)生在實(shí)際測量活動中認(rèn)識長度單位分米，，再用手勢比一比1分米多長?然后找一找身邊的1分米，在頭腦中建立一分米空間觀念。接著充分發(fā)揮學(xué)生主動探索和小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，讓他們用認(rèn)識1分米的估、量、知、比，找的學(xué)習(xí)方法去認(rèn)識1毫米。鼓勵學(xué)生在活動中充分展開推理和想象，引導(dǎo)總結(jié)出長度單位的關(guān)系。學(xué)生通過動手操作，對鉛筆以及身邊大約是1分米、1毫米的物體進(jìn)行測量，在活動中去去學(xué)習(xí)新知識，又通過自己實(shí)踐而得出結(jié)論，在觀察、測量中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，學(xué)生始終處在樂學(xué)、好學(xué)的氛圍之中，學(xué)習(xí)興趣會十分濃厚，積極性也會被充分的調(diào)動起來。二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？說說你們喜歡做什么游戲（生自由說），有些游戲既好玩又有許多奧秘和數(shù)學(xué)知識，你們玩過拋硬幣的游戲嗎？這節(jié)課我們就來玩拋硬幣的游戲，看看在這個游戲中有那些奧秘和數(shù)學(xué)問題。二、拋硬幣游戲1、（屏幕顯示）看老師這有一枚一角錢的硬幣，請同學(xué)們也把準(zhǔn)備好的一角硬幣拿出來，找到寫有一角的這一面，我們把它看做正面，有中華人民共和國和國徽的一面叫反面?，F(xiàn)在我把它扔一下，你們猜一猜看哪面朝上？（生猜）請一名同學(xué)到前面看一看，師在拋一次，生猜。2、學(xué)生拋硬幣，并記錄。你們想不想玩這個游戲？好，同桌合作，一個同學(xué)拋，一個同學(xué)猜，并作好記錄。（本次活動為4分鐘）共拋（）次正面（）次反面（）次哪組愿意來匯報一下，匯報后再把你組的結(jié)果，和你的'前后桌說一說。3、通過剛才的活動，你有什么發(fā)現(xiàn)？（可能正面朝上，也可能是反面朝上）。師：通過剛才拋硬幣，可能正面朝上，也可能是反面朝上。這就是一種不確定現(xiàn)象可能發(fā)生。（板書，可能）三、摸球游戲師：我們用剛才發(fā)現(xiàn)的知識再來做一個游戲?！懊颉贝永镉?個白球，3個黃球（摸一摸，猜一猜，活動要求：每人摸一次，每摸完后要把袋子攪一下）并做好活動記錄。“摸球”活動記錄單黃球白球我組有（）人摸白球（）人摸黃球（）人通過剛才的活動，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：在口袋里可能摸到黑球嗎？（不可能）為什么？師：老師這有一個袋子，里面有一些球，誰愿意摸，老師猜，（袋中全是白球），板書：一定。四、鞏固練習(xí)1、笑笑、淘氣、機(jī)靈狗也在猜球，請你們來猜一猜吧?。〞?3頁）2、老師想去北京玩，準(zhǔn)備了一些物品請你們幫老師參謀一下應(yīng)帶些什么。3、你能說一說生活中可能、不可能、一定發(fā)生的事情嗎？板書設(shè)計：拋硬幣可能不可能一定二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7活動紀(jì)實(shí)一、組長說明本次活動內(nèi)容對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的要靠他們對生活實(shí)際情景來幫助理解，他們能否主動學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，能否從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)問題并加以解答是我們教者最應(yīng)該研究的問題。這次活動我們主要從這個課題出發(fā)，以4的乘法口訣一課的教學(xué)為切入點(diǎn)來共同研討這個問題。二、老師做客《小熊請客》教學(xué)設(shè)計如下：《小熊請客》教學(xué)設(shè)計知識目標(biāo)：讓學(xué)生利用４的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出，經(jīng)歷４的乘法口訣的編制過程，理解和掌握４的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。能運(yùn)用所學(xué)口訣，完成表內(nèi)乘法的計算，并解決生活中的實(shí)際問題。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力；提高學(xué)生的計算能力。情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“乘法口訣”他是中華文明的一個瑰寶，可以說是中華民族聰明才智的結(jié)晶，他可以培養(yǎng)學(xué)生愛國之心及自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：自主編制4的乘法口訣并能熟練運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)乘法的計算，并能解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)關(guān)鍵：運(yùn)用口訣計算表內(nèi)乘法教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備36個圓片教學(xué)過程一、情境引入觀察發(fā)現(xiàn)上課，同學(xué)們好，看，秋天到了，小熊家種的紅果樹豐收了，樹上結(jié)滿了有紅又大的果子。小熊今天想請咱們班同學(xué)到他家做客，板書課題：“小熊請客”。小熊要用這些紅果串一些糖葫蘆招待咱們，想吃嗎？不過，他有個條件一定要先回答對他的問題，準(zhǔn)備好了嗎？1、直接寫得數(shù)：5×6=5×7=6×3=5×4=3×6=9×3=7×2=5×2=2、看口訣寫出兩個乘法算式三六十八四五二十同學(xué)們真聰明，順利地通過了小熊的考驗(yàn)，不過小熊還有一個困難想請大家?guī)兔鉀Q，咱們一起聽聽看看他需要什么樣的幫助（課件出示：二年級三班的小朋友們，你們好！你們能幫我一個忙嗎？我想請大家吃糖葫蘆。可是我一個人忙不過來，你們能不能幫幫忙，按照我的要求每串請串4顆果子，每位小朋友串9串，大家記住了嗎？）誰來告訴大家，小熊對我們提出了哪些要求？同學(xué)們記住了嗎？二、積極參與探究感受1擺一擺好，下面就請同學(xué)們拿出手中的圓片代替紅果擺擺看，開始擺好的同學(xué)請背手坐直。咱們一起看大屏幕，老師也來擺一擺，你在心里默默地數(shù)一數(shù)，看看老師擺得對不對？和老師擺得一樣的同學(xué)請舉手。請仔細(xì)觀察這些糖葫蘆，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？先請3名同學(xué)進(jìn)行示范提問。你們會看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？好，下面咱們就一起來解決xx的問題。到底9串有多少個紅果呢？請同桌倆互相交流一下，你是怎樣數(shù)的？指名匯報。如果有四個四個地數(shù)的時候請全班同學(xué)一起看著大屏幕四個四個數(shù)一遍開始。2、填一填同學(xué)們數(shù)得都非常好，有信心把下面的表格填對嗎？開始填。填好的小朋友，請你想一想，表格中1表示什么？4表示什么？完整地說就是一串有4個紅果，誰能像老師這樣接著匯報下去？填對的請舉手。紅果有幾串1紅果有幾個4師：你為什么填得這么快，這么好？生：用數(shù)的，用加法，用乘法。請同學(xué)們接著看這個表格，1串有4個紅果，這里面表示有幾個4？求一個4是多少你能用乘法算式表示出來嗎？8是求幾個4的結(jié)果？怎樣列式？12呢？......你還能接著說下去嗎？說給你的同桌聽一聽二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：通過生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3．情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻、微練習(xí)。課前準(zhǔn)備：1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級QQ群，請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成微視頻練習(xí)題。課堂教學(xué)過程教學(xué)過程。一、導(dǎo)入。1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動—平移。2、導(dǎo)入語：圖形的運(yùn)動除了前面學(xué)的平移，還有一種圖形的運(yùn)動—旋轉(zhuǎn)3、出示課題：旋轉(zhuǎn)二、新課學(xué)習(xí)。1、在觀看微視頻，觀察圖中的物體運(yùn)動。2、小組探究：和昨天的知識對比，物體的運(yùn)動有什么不同3、小組討論。三、提升訓(xùn)練1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。孩子們，我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動方式是平移？生說。哪些物體的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)？。2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件展示）3、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確，現(xiàn)在想請一個孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學(xué)發(fā)口令，1名同學(xué)平移卡片。小結(jié)：細(xì)心的學(xué)生仔細(xì)觀察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒變？想一想旋轉(zhuǎn)時呢？4、課間小活動。讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，線和紐扣。小組合作，設(shè)計紐扣的運(yùn)動方式。二、課堂作業(yè)。通過學(xué)習(xí)，談?wù)勈斋@。三、課后作業(yè)。尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例，講給同學(xué)們聽。板書設(shè)計：平移與旋轉(zhuǎn)平移：物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動，而本身的方向不發(fā)生改變時，這種運(yùn)動現(xiàn)象就是平移。旋轉(zhuǎn)：物體或圖形繞著同一個點(diǎn)（或同一條直線）轉(zhuǎn)動，這種運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第三冊第三單元第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2．通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。教學(xué)過程一、在比較中逐步清晰談話：今天老師帶來了一些圖形。呈現(xiàn)：1.第一次找與眾不同的圖形。要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。學(xué)生找出：揭示：其他圖形都圍起來了，這個圖形沒有圍起來。2．第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）學(xué)生找出：理由：其他圖形的線都是直的，這個圖形有一條線是彎的。揭示：直的線曲的線直線圖形曲線圖形3．第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）學(xué)生找出：理由：其他圖形都有4條邊（4個角），這個圖形只有3條邊（3個角）。揭示：三邊形（三角形）、四邊形4．這些四邊形中我們認(rèn)識了哪些圖形？認(rèn)識一般四邊形。揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形?？偨Y(jié)：剛才，找出了與眾的三角形。看的是什么？揭示：邊角科學(xué)家在研究圖形的時候，都要研究圖形的邊和角，看看他們的邊和角有什么特點(diǎn)？5．進(jìn)一步清晰“邊”的概念這個長方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？直直的，平平的。數(shù)一數(shù)，長方形、正方形有幾條邊？6．畫一畫：如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個四邊形。交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。提問：這是四邊形嗎？為什么？旋轉(zhuǎn)一下再問：那現(xiàn)在是四邊形嗎？為什么？7．找四邊形。8．再次分類，認(rèn)識五邊形和六邊形剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。6條邊）分別取個名字。揭示：五邊形，六邊形。9．創(chuàng)造多邊形像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？用小棒搭五邊形，六邊形二、小結(jié)今天我們認(rèn)識了圖形王國里的幾個新朋友，它們是：四邊形、五邊形、六邊形，以后我們看到一個圖形，怎樣判斷它是幾邊形呢？三、課本練習(xí)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：1、在掌握平均分兩種分法的基礎(chǔ)上，加深對除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識。2、通過操作，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口等能力。3、引導(dǎo)學(xué)生通過類推，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。4、挖掘新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法。2、有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法．教法學(xué)法：1、突破重難點(diǎn)的方法：多媒體教學(xué)輔助教學(xué)突破法2、“激趣”教法設(shè)計：直觀導(dǎo)入法。3、“樂學(xué)”學(xué)法設(shè)計：扮演角色體會情境。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏1、手勢游戲：（）里最大能填幾？2×（）<13（）×5<497×（）<489×（）<29（）×6<418×（）<524×（）<25（）×3<172、列式、計算，指明口述解題思路。30個羽毛球，每6個放一盒，可以放幾盒？二、探究新知1．教學(xué)例4：(1)出示例4：43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？(2)讀題后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放人盒中)列出算式：“43÷5=”，并用豎式計算(3)討論：除得的商“8”表示什么？余數(shù)“3”表示什么？(4)根據(jù)討論的結(jié)果，聯(lián)系例3有余數(shù)除法計算結(jié)果及答話的寫法，獨(dú)立解答課本119頁例4．(5)訂正時，著重讓學(xué)生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”，余數(shù)“3”的單位名稱為什么是“個”．(6)教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題．(板書課題：有余數(shù)的除法應(yīng)用題)在解答時要注意橫式等號后面的余數(shù)及單位名稱不能丟掉，寫答話時要按題意回答完整。(7)反饋練習(xí)：教師巡視指導(dǎo)．訂正時，指名讓學(xué)生說解題過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計算的結(jié)果及答話應(yīng)該怎樣寫。三、鞏固發(fā)展1．完成63頁的做一做第1、2題《除法試商》《除法試商》3.（1）26里面最多有（）3。（2）27里面最多有（）5。4.直接寫出下面各題的商，試試看。《除法試商》5、計算后，仔細(xì)觀察上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？46÷7=28÷5=74÷8=7×6+4=5×5+3=8×9+2=《除法試商》小結(jié)：除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)6、在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。《除法試商》《除法試商》÷=6……1只要除數(shù)比余數(shù)大，就符合要求。四、課后小結(jié)：1、本節(jié)課中，你有什么收獲？2、試商時，你有什么好的方法？3、列好豎式，你是怎樣檢驗(yàn)的？二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)1、通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商。2、培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息，進(jìn)而利用相關(guān)的信息解決問題的能力。3、通過“用乘法口訣求商”這一發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價值。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。難點(diǎn)：拓展對“除法意義”的理解、認(rèn)識和運(yùn)用的空間；對紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷。教學(xué)準(zhǔn)備1、實(shí)物投影圖片或持圖：（1）“小熊開店”主題圖；（2）“練一練”中的第1、2、3題。2、與教學(xué)進(jìn)程同步的配套錄音故事。設(shè)計思路本節(jié)課是在完成了“除法的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，設(shè)計的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。該教學(xué)設(shè)計以“小熊商店”里的幾們顧客的問題為主要線索，通過以下活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。1、創(chuàng)設(shè)“小熊開店”的問題情境，提出本節(jié)課的“橋梁”問題“買4輛坦克需要多少元”和核心問題“20元可以買多少輛坦克”。2、自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，建立“用乘法口訣求商”的教學(xué)模型。3、運(yùn)用所建模型，解決相關(guān)的問題，并通過綜合練習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡捷思維的優(yōu)勢和廣泛應(yīng)用價值。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師:小熊今天起個大早,原來今天是它的店第一天開張.我們來看看小熊的店里有些什么?1、出示“小熊開店”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2、學(xué)生從以下幾方面交流信息：（1）小熊商店的貨架上有哪些商品？每種商品的價格是多少？（2）來了哪幾位顧客？3、播放錄音故事，提出重點(diǎn)問題。（1）“星期天上午，小熊剛打開店門，就來了三位顧客，小熊熱情地招呼它們：‘歡迎小猴、小貓和小狗光臨我的商店。你們想買點(diǎn)什么呢？’小貓說：我想買4輛坦克，需要多少元錢呢？”（2）此時學(xué)生很容易答出：5×4=20（元）或4×5=20（元），并解釋這樣列式和計算的理由：每輛坦克5元，買4輛要用4個5元，所以用乘法計算；再想乘法口訣“四五二十”，很快能算出是20元。（3）大家形成一致性意見后，接著播放故事?！靶」氛f：‘我也喜歡坦克，用20元錢能買幾輛呢？’”二、自主探究，建立模型。1、學(xué)生圍繞“20元可以買幾輛坦克”這一關(guān)鍵性問題開展活動。（1）獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)合作交流。（3）集體匯報。生:因?yàn)?輛坦克5元，所以可以5元5元地數(shù)一數(shù)：1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元。20元可以買空賣4輛。想一想20元里面有向個5，就能買幾輛。用除法計算：20÷5=4（輛）。生:把20元每5元分1份，分成了幾份就能買幾輛。用除法計算：20÷5=4（輛）。生:我們是用乘法口訣,四五二十,所以20÷5=42、深入研討。怎樣才能很快算出“20÷5=4”等于幾呢？學(xué)生回答后播放故事內(nèi)容?！皺C(jī)靈的小猴說：‘想乘法口訣“四五二十”，4個5是20，20里面有4個5，所以20÷5=4，能買4輛?！睆囊陨闲∝埡托」焚I坦克的問題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論后，從“乘除法的聯(lián)系”和：“用乘法口訣求商”兩方面匯報。充分交流后播放智慧老人的話：“我們可以用乘法口訣很快求出4×5或5×4的積，也可以用同樣的乘法口訣很快算出20÷5的商，因?yàn)槌顺ǖ穆?lián)系是十分密切的。用乘法口訣求商又快又準(zhǔn)，真方便?！比⑦\(yùn)用模型，解決問題1、小猴的問題。（1）繼續(xù)播放故事?！靶『镉终f：‘你們的問題都解決了，再來幫我算一算吧。我有12元錢，如果買鉛筆盒可以買幾個？如果買皮球可以買幾個？’”（2）學(xué)生經(jīng)過思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）題。（3）解釋與訂正。第（1）題：求12元可以買幾個鉛筆盒，就是求12元里面有幾個4元，用除法算。12÷4=3（個），用口訣是“三四十二”。第（2）題：求12元可以買幾個皮球，就是把12元每3元分成1份，分成幾份就能買幾個，用除法算。12÷3=4（個）2、老師的問題。買什么東西正好用完24元？（1）學(xué)生把自己的想法說給同桌聽。（2）集體交流。買4個布娃娃。24÷6=4（個）；口訣：四六二十四。買8個皮球。24÷3=8（個）；口訣：三八二十四。買6個鉛筆盒。24÷4=6（個）；口訣：四六二十四。買3個箏。24÷8=3（個）；口訣：三八二十四。3、大家的問題。互動活動：在小組內(nèi)相互提問、解答、并說明所用的口訣。例如：（1）18元能買幾個布娃娃？（2）20元可以買幾個鉛筆盒？（3）買幾個風(fēng)箏正好用完32元？四、脫離“小熊開店”的情境，進(jìn)行綜合練習(xí)。1、“試一試”。要求學(xué)生試著完成該題中的除法試題，提醒大家邊想口訣邊計算。（1）學(xué)生試算。（2）交流答案并說說所用的口訣。2、“練一練”。（1）小鳥回家。出示該題圖片，學(xué)生讀懂題意：小鳥家的房頂上有乘法口訣，小鳥口中的卡片上有算式；算式與口訣對應(yīng)連線，幫小鳥回家。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流訂正。（2）螞蟻搬家。出示該題圖片，學(xué)生讀懂題意。情境：螞蟻要搬新家，需要用小車?yán)?。條件：有27粒米，每只螞蟻只能拉3粒。問題：幾保螞蟻才能一次搬完？思路引導(dǎo)。把27粒米，每3粒分1份，看分成了幾份，就需要幾只螞蟻。看27里面有幾個3。學(xué)生獨(dú)立完成。交流與訂正。（3）動物賽跑。出示該題圖片，讀懂題意。馬、鹿、羊賽跑，小老鼠當(dāng)目線員。要算完5道除法式題才能闖線，誰算得又對又快，誰就是冠軍。學(xué)生分成3人小組進(jìn)行活動，自主選擇所扮角色。交流與訂正，為冠軍鼓掌祝賀。如果時間許可，交換所扮角色，繼續(xù)比賽。五、課堂總結(jié)。學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的知識、技能、情感等方面的收獲和體驗(yàn)。六、布置作業(yè)。二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性有大有小。2.能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。3.能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。重點(diǎn)難點(diǎn)：能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們今天來做猜一猜游，喜歡嗎？（喜歡）先來猜一猜老師拿的這個盒子里有什么寶貝？（學(xué)生猜）二、先猜后證1老師帶來了4個轉(zhuǎn)盤（逐一粘貼在黑板上），如果游戲規(guī)則是轉(zhuǎn)到黃色上老師獲勝，你會選擇哪個轉(zhuǎn)盤？為什么會這么想？你猜的對不對呢？選現(xiàn)在我們就來實(shí)際轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看看。（學(xué)生爭先恐后要來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，教師選一人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，一人在黑板上記錄）你發(fā)現(xiàn)了什么？（那種顏色的面積大，指針指到的可能性就大）那么你再猜一猜另外三個轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動后會使什么結(jié)果呢？現(xiàn)在我們就分別來試一試看看是不是這樣。（另外選學(xué)生來做實(shí)驗(yàn)，并且進(jìn)行記錄）你發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你猜想的一樣嗎？三、先猜后正2請大家看第74頁上面的圖，先按你的猜想填一填。你為什么會這么想呢？現(xiàn)在我們就來通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下，看看你猜想的是不是正確。我們請三個同學(xué)來，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)了什么？（那種球多，魔道的可能性就大）如果箱子里裝了2個白球和2個黃球，每次摸兩個球，會出現(xiàn)哪幾種結(jié)果呢？哪種結(jié)果出現(xiàn)的可能性大呢？現(xiàn)在我們就來實(shí)際摸一摸，看看結(jié)果會怎樣。（另外請三人來摸球，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄）那種結(jié)果可能性大？為什么會出現(xiàn)這個結(jié)果？其實(shí)，我們也可以用畫線法來判斷會出現(xiàn)哪幾種結(jié)果和哪種結(jié)果出現(xiàn)的可能性大。（教師畫線講解）四、達(dá)標(biāo)檢測箱子里有1個白球、3個紅球，每次摸一個球，會出現(xiàn)幾種結(jié)果？摸到（）球的可能性大，摸到（）球的可能性小。如果再放入5個黃球，每次摸一個球，會出現(xiàn)幾種結(jié)果？摸到（）球的可能性最大，摸到（）球的可能性最小。五、課末小結(jié)。[課后反思]本節(jié)課的設(shè)計意圖：①創(chuàng)設(shè)情境，通過先猜想后驗(yàn)證的辦法培養(yǎng)學(xué)生的消息興趣和科學(xué)探究精神，讓學(xué)生把找到的規(guī)律銘刻在心；②通過實(shí)踐體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟可能性規(guī)律；③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、、合作意識和參與意識，讓所有的學(xué)生都動起來；④逐一體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、生成性、探究性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)歷知識再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生變得更聰明；⑤讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福感和我要學(xué)的愿望；⑥教學(xué)生用畫線法判斷時間發(fā)生的可能性大小是對本節(jié)課知識探究的拓展，為下節(jié)課《體育中的數(shù)學(xué)》的探究埋下了伏筆。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)非?；钴S，所有的學(xué)生都能積極參與和快樂的探究。課末測評結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且興猶未盡，都感受到了成功的愉悅。不足之處：學(xué)生們特別興奮，探究深刻而練習(xí)量小了點(diǎn)。二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計。2.通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3.知識與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。重點(diǎn)與難點(diǎn)初步理解近似數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入猜數(shù)游戲：教師或?qū)W生指定一個4位數(shù)（不讓其他學(xué)生知道），學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。二、探究新知1.出示例10的圖畫和文字，讓學(xué)生讀一讀圖畫中的文字。（1）9985和10000都表示參賽運(yùn)動員的人數(shù)嗎？有什么不同？組織學(xué)生在小組中討論、交流，說一說“將近10000人”是什么意思，“有9985人”是什么意思。9985這種說法特別精確，所以它是一個準(zhǔn)確數(shù)。9985接近10000，10000比較容易記住，10000是一個近似數(shù)。（板書課題：近似數(shù)）（2）讓學(xué)生在小組中議一議“二年級同學(xué)304人，可說大約300人”中的304和300各是什么數(shù)。（304是準(zhǔn)確數(shù)，300是近似數(shù)。）這里的準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)，哪個數(shù)容易記??？組織學(xué)生在小組中互相說一說。（3）提問：現(xiàn)在同學(xué)們知道什么是近似數(shù)了嗎？誰來說說。小結(jié)：近似數(shù)是指大約是多少的數(shù)，也就是與實(shí)際比較接近的數(shù)。2.日常生活中我們還碰到過哪些近似數(shù)？讓學(xué)生列舉生活中的近似數(shù)，體會近似數(shù)，體會近似數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用三、課堂作業(yè)1.教材第91頁“做一做”。2.教材第92~94頁練習(xí)十八第4~12題。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識？二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14新人教版二年級數(shù)學(xué)第一單元《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計第一課時：收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁的例1和練習(xí)一的第1、2小題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計的必要性；2、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；3、學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，有下面4種顏色，出示例1中的四種顏色。選哪種顏色合適呢？生：選大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。師：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？生：可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下。生：全校學(xué)生有那么多，怎樣調(diào)查呢？生：我覺得可以先在班里進(jìn)行調(diào)查。生：還可以現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。師：你們真聰明，你們剛才說的調(diào)查，其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計。揭示課題：統(tǒng)計。要統(tǒng)計出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集過程。下面我們就一起來調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。二、親歷統(tǒng)計過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式和過程。1、收集數(shù)據(jù)。師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？師：要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？生：自由發(fā)言。師：我們可以采用舉手、起立、畫“√”、“○”作記號等很多方式來收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡捷。2下面我們就用舉手的方式來進(jìn)行調(diào)查。請聽規(guī)則：每個人只能選一種顏色，每當(dāng)老師說出一種顏色時，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個人能選兩種顏色或不選嗎？生：不能。師：為什么？生：如果選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了。師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式調(diào)查，都要做到不重復(fù)、不遺漏，也就是說你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開始舉手調(diào)查。2、整理數(shù)據(jù)。師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負(fù)責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道，那該怎么辦呢？生:自由發(fā)言。師：你們真會想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計表】統(tǒng)計出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？3師：喜歡紅色的請舉手，請一個學(xué)生數(shù)出人數(shù)，老師記錄在統(tǒng)計表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計。3、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表。師：同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計后的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計表。師：你看懂什么？生：4、根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。師：是的，這張統(tǒng)計表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問題。下面大家就請你根據(jù)統(tǒng)計表中的信息解決下面的問題。（1）全班共有（）人。生：要想知道全班有多少人，應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來，即9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。師：你真聰明，誰能解決第二個問題？（2）喜歡（）色的人數(shù)最多。4生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)，19＞9＞8