100以內(nèi)數(shù)的大小比較

100以內(nèi)數(shù)的大小比較說(shuō)課稿

新民小學(xué)：孫小琴一、教材分析教材安排2課時(shí)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的比較。第1課時(shí)，結(jié)合小猴和猴爸爸摘桃子的情景圖，通過(guò)學(xué)生已有的“誰(shuí)多、誰(shuí)少”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用“>”、“<”符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小。第2課時(shí)，通過(guò)學(xué)生熟悉的情境，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言更準(zhǔn)確地描述一組數(shù)的多少關(guān)系以及通過(guò)給出的信息選擇合適的數(shù)據(jù)等。本課是第一課時(shí)。教材安排了兩課時(shí)，本節(jié)是第一課時(shí)，通過(guò)小猴和猴爸爸摘桃的情景圖，學(xué)習(xí)用“><”符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小，這樣編排，一方面加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；另一方面符合兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，都是一筐，怎么就是你的比我多呢？其三是學(xué)生已經(jīng)有了用數(shù)學(xué)符號(hào)表示“誰(shuí)多、誰(shuí)少”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)遷移。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：由生活經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)思考并用數(shù)學(xué)符號(hào)（＞、=、＜）表示，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序。能力目標(biāo)：會(huì)用＞、=、＜表示兩個(gè)數(shù)的大小，發(fā)展學(xué)生的觀察、分析和實(shí)踐能力。情感目標(biāo)：通過(guò)充滿童趣的故事，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)用數(shù)學(xué)符號(hào)＞、=、＜表示兩個(gè)數(shù)的大小。四、教學(xué)媒體師：實(shí)物展示臺(tái)、數(shù)字卡片。生：數(shù)字卡片。五、說(shuō)教法根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，采用“以讀為本，讀中感悟，讀中理解，讀中比較的教學(xué)模式”。在教學(xué)過(guò)程中我采用：1.演示法通過(guò)展示一張1—100以內(nèi)的數(shù)字表，把學(xué)生的思維集中在這張表上，讓學(xué)生自然輕松地?cái)?shù)出1—100的數(shù)和找出有規(guī)律的數(shù)。2.情景教學(xué)法讓學(xué)生讀填好的數(shù)字表，提問(wèn)：你們能自制一張1—100的數(shù)字表嗎？激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在讀數(shù)的過(guò)程中有急于提出問(wèn)題的心理趨向。3.觀察法、比較法讓學(xué)生從不同角度去讀，如橫讀、縱讀、交叉讀、個(gè)人讀、分組讀、集體讀等形式，然后從不同行列中去觀察、比較，找出有趣的排列及相鄰數(shù)之間的大小。4.練習(xí)法學(xué)生為了掌握數(shù)的順序和比較數(shù)的大小，就不得不用一些習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生驗(yàn)證、鞏固所學(xué)知識(shí)。從而，內(nèi)化為自己的能力和技能。六、說(shuō)學(xué)法1.在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不僅充分運(yùn)用直觀，而且重視語(yǔ)言與直觀的巧妙結(jié)合，無(wú)論是老師的語(yǔ)言，還是學(xué)生的操作，都要引導(dǎo)學(xué)生邊看邊讀、邊讀邊想。在例7教學(xué)中，通過(guò)看、讀、想、讀等思維形式，找出規(guī)律，得出結(jié)論。如13左右相鄰1，上下相鄰10，左斜相鄰9，右斜相鄰11。2.在例8的教學(xué)中，讓學(xué)生看圖、認(rèn)圖，數(shù)出物體個(gè)數(shù)和能把計(jì)數(shù)器上的數(shù)讀出來(lái)，從物比較遷移到數(shù)的比較，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。七、教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：果園里的桃子都成熟了，猴爸爸帶著猴寶寶到果園里采桃子。到了中午，猴爸爸和猴寶寶都采了一籃的桃子，他倆可高興了。猴爸爸對(duì)猴寶寶說(shuō)：“我摘的桃子多?！焙飳殞毧戳丝醋约夯@中的桃子說(shuō)：“我的多!”小朋友們有什么辦法讓他倆知道到底誰(shuí)采的桃子多嗎？生：每個(gè)籃子里的桃子都倒出來(lái)數(shù)一數(shù)。師：你真聰明，小兔博士和你想的辦法一樣．讓他倆各自數(shù)一數(shù)。他倆數(shù)了數(shù)自己摘的桃子，猴寶寶發(fā)現(xiàn)自己摘了28個(gè)，猴爸爸摘了34個(gè)。大家能當(dāng)一回裁判，幫助他們比一比嗎？學(xué)生熱情很高，紛紛舉手表示愿意。（二）、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知1．比一比。師：根據(jù)他們倆摘的個(gè)數(shù)，你會(huì)比較嗎？生1：我會(huì)比．我覺(jué)得猴爸爸摘得多。因?yàn)閿?shù)數(shù)的時(shí)候先數(shù)28，后數(shù)34，所以28比34小。師：這位同學(xué)按數(shù)的順序，從小數(shù)到大，28在前面，28小。其他同學(xué)的辦法呢？生2：28的十位是2，34的十位是3，三十幾比二十幾多，所以34大。生3：我也認(rèn)為34大，因?yàn)橐粋€(gè)是三十幾，28才二十幾。師：這兩位同學(xué)的比較方法是正確的，比較兩位數(shù)時(shí)，先比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。如要十位上的數(shù)相等呢？例如28和24比，哪個(gè)大？生：28比24大，因?yàn)閭€(gè)位數(shù)8比4大。師：也就是說(shuō)十位數(shù)一樣大時(shí)，我們就比個(gè)位數(shù)，個(gè)位數(shù)大的，這個(gè)數(shù)就大。2．用“>”或“<”表示。師：大家當(dāng)裁判都當(dāng)?shù)煤芎?。哪位同學(xué)能把比的結(jié)果再說(shuō)一說(shuō)。生1：猴爸爸比猴寶寶摘得多。生2：猴寶寶比猴爸爸摘得少。師：我們?cè)鯓佑脭?shù)學(xué)符號(hào)表示出比的結(jié)果呢？34比28大就可以用什么符號(hào)連接？生：大于號(hào)。教師板書(shū)出：34>28。（帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。）師：34比28大，反過(guò)來(lái)也可以怎樣說(shuō)？生：28比34小。師：大家會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示嗎？生：28小于34。教師板書(shū)出：28<34，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。（三）、游戲鞏固1．宣布游戲規(guī)則。師：接下來(lái)，我們來(lái)玩?zhèn)€比大小的游戲。游戲規(guī)則是這樣的；每個(gè)同學(xué)都有0～9張數(shù)字卡片，大家把這10張數(shù)字卡片反面朝上。同桌兩人都分別從這些卡片中任意抽出兩張卡片來(lái)，組成一個(gè)兩位數(shù)；最后比一比，你和你的同意誰(shuí)的數(shù)字大，誰(shuí)就獲勝。2．教師示范。教師請(qǐng)一名學(xué)生和自己配合做一做。3．同桌合作。師；在家明白怎么玩了嗎？（明白）下面同桌相互配合玩一玩，比一比。同桌合作，教師參與各組游戲，做一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。4．集體反饋。師：在游戲過(guò)程中，你與你的同桌合作得愉快嗎？誰(shuí)獲勝的次數(shù)多。學(xué)生根據(jù)自己的情況反饋交流。師：獲勝的同學(xué)在組數(shù)時(shí)有什么獲勝的秘訣嗎？生：我覺(jué)得抽到兩個(gè)數(shù)時(shí)，要把大的數(shù)放在十位，這樣組成的數(shù)就比較大。師：這位同學(xué)說(shuō)得很有道理。把大的數(shù)放在十位上，這個(gè)數(shù)就比較大。（四）、練習(xí)鞏固1．試一試。師：用大家剛才所學(xué)知識(shí)，比一比這些數(shù)的大小，并用大于號(hào)或小于號(hào)連接。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流。師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（教師引導(dǎo)學(xué)生一組一組說(shuō)，說(shuō)的過(guò)程中，只要孩子們的理由合理，教師就應(yīng)給予肯定。）2．練一練。（1）在○里填上“>”或“<”。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，從圖中你能比較出哪個(gè)大，哪個(gè)小嗎？生1：我通過(guò)數(shù)，知道第二個(gè)數(shù)比第一個(gè)數(shù)少了3個(gè)珠。所以46比43大。生2：不要數(shù)，只要比較46和43的個(gè)位就行了，因?yàn)樗鼈兪簧系臄?shù)字都一樣。師：這兩種方法都可以，46和43十位上的數(shù)字一樣，就比個(gè)位上的數(shù)。第2組呢？是不是個(gè)位上的珠子多，這個(gè)數(shù)就大?。可翰皇?，還要看十位。37的十位上只有3個(gè)珠，而41的十位上有4個(gè)珠。所以是41大。師：對(duì)了，比較兩位數(shù)的大小，我們應(yīng)該從十位比起。（2）按要求把下面各數(shù)填在○里。教師先幫助學(xué)生弄懂題意。師：從題目中，我們可以看出這些數(shù)是按照什么樣的順序排列？生：從小到大，因?yàn)轭}目中是用小于號(hào)連接。師：對(duì)，要注意看清符號(hào)。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。師：有些同學(xué)很快就完成了，請(qǐng)這些同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么比的。生1：我是先找出十位上最小的數(shù)18，它是最小的，排在第一位，然后再找到十位上是2的23，說(shuō)明它第二小，再找十位上是3的，有兩個(gè)數(shù)：34和38，比一比它們的個(gè)位，發(fā)現(xiàn)34比38小，所以34排第3，38排第4，最后比40和60，40比60小，所以40排第五，60排最后。生2：我和××同學(xué)相反，是從最大的找起，把最大的排在最右邊。師：這兩種方法都很好，比的時(shí)候有個(gè)相同的地方，就是從十位比起，十位一樣時(shí)，再比個(gè)位數(shù)。（3）小雞回家。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖。師：圖上都畫(huà)著什么？生1：有一群小雞，每只小雞身上都有號(hào)碼。生2：還有兩座房子，其中一座寫(xiě)著小于50的；另一座寫(xiě)著大于50的。師：大家觀察得很仔細(xì)。你們可以根據(jù)小雞身上的號(hào)碼把它們送回各自的家。學(xué)生采用連線的方式獨(dú)立完成。同桌交流。（五）、實(shí)踐作業(yè)、拓展延伸1．跟爸爸、媽媽玩“讀數(shù)、比大小”的游戲。（即由爸爸、媽媽讀一個(gè)數(shù)，你找出一個(gè)比它小，一個(gè)比它大的數(shù)，并用符號(hào)連起來(lái)。）2．小調(diào)查。我們學(xué)校一年級(jí)有幾個(gè)班？各班各有多少人？哪班學(xué)生人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少？（六）、總結(jié)1．這節(jié)課你的收獲。2．比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法是怎樣的？八、教學(xué)反思上了這節(jié)課后，我覺(jué)得好的地方有，以游戲的形式教學(xué)，非常適合低年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情