大班科學《影子》教案（19篇）

Word第第頁大班科學《影子》教案（19篇）大班科學《影子》教案篇1

活動目標：

獵取影子形成。改變的詳細閱歷；培育探究影子現(xiàn)象的愛好。

活動預備：

〔1〕幼兒操作材料：手電筒。立體小玩具和白色背景板每小組一份。

〔2〕老師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個洞。

〔3〕圖片三幅：太陽。樹。影子的貼絨教具。

活動過程：

〔1〕通過試驗，了解影子的形成緣由。鼓舞幼兒用比較恰當?shù)恼Z言表述影子。

A、將幼兒分成兩人一組進行第一次操作，探究怎樣讓玩具消失影子。

介紹材料：手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具消失影子。商量：你們是怎樣讓玩具消失影子的？為什么這樣做會消失影子？

B、幼兒帶著問題再次操作探究，商量為什么光照在玩具上會消失影子。

老師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀看是否會有影子消失。

小結：物體攔住了光就有影子。

〔2〕了解影子的改變?！舱f一種，演示證明一種〕

小結：轉變玩具的位置，影子會發(fā)生改變，轉變了光源的位置，影子也會發(fā)生改變。

〔3〕嬉戲：擺放光源的位置，穩(wěn)固光和影子之間改變的關系。出示三幅圖，請幼兒依據(jù)樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。

大班科學《影子》教案篇2

[活動目標]

1、通過對生活中影子的回顧，豐富對影子的熟悉。

1、通過一系列的觀看試驗活動，有愛好地探究影子產(chǎn)生的緣由。

2、初步獲得影子改變的閱歷。

[活動預備]

〔1〕活動前幾天就有意識地讓孩子觀看物體的影子。

〔2〕室內(nèi)布置的暗一些，預備多媒體大屏幕、簡潔的背景圖。

〔3〕部分小動物或蔬菜、水果等玩具〔塑料的或絨布的〕以及透亮的玻璃片、飲料瓶等。

〔4〕手電筒、簡潔的背景圖。

[活動過程]

一、說說：生活中見到的影子

1、師：我的手能變出各種小動物，請你看著它的影子，猜猜它是誰？

2、〔猜猜老師的手影，在強光下改變出不同的形象〕讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”？你還能用自己的小手變出什么嗎？來試試看？〔給孩子機會，讓他大膽嘗試〕

3、擴大思維：

(1)、師：“剛剛你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢”？〔盡量調(diào)動每個幼兒的已有閱歷，大膽地講出自己觀看到的各種各樣的影子〕

〔2〕、大樹的影子是什么樣子的？你想怎么來表示？小狗的呢？小花的呢……？〕”〔這里把主動權交給孩子，讓他們發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力以及語言表達力量〕

二、引導孩子探究影子的產(chǎn)生緣由。

1、你在什么時候什么地方觀察它們的影子的？〔老師引導孩子多說〕

2、引導幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會消失在墻上，關上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了。

總結：光被物體攔住就有影子。〔引導孩子說一說〕

3、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子。

老師〔小結〕：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子。

三、操作探究并溝通影子的改變

1、桌子上有一些手電筒和玩具〔包括透亮的一些物品透亮薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發(fā)覺影子好玩的地方和特殊好玩的地方，來告知大家。

〔幼兒探究操作，老師觀看指導〕

2、你們發(fā)覺影子哪些特殊的地方？〔老師可引導：怎么會有影子的改變的？〕

老師小結：我們發(fā)覺，光離玩具近，影子就〔大〕；光離玩具遠，影子就〔小〕光在玩具的這邊，影子就在另一邊，其實，光和玩具的距離位置會使影子發(fā)生改變的。

四、引導幼兒商量：人們利用光和影子的關系制造出了什么產(chǎn)品？我們可以利用影子進行哪些活動？〔手影和皮影是我國的傳統(tǒng)民間藝術，豐富對此的熟悉。〕

五、嘗試驗證新的假設：影子會消逝嗎？

1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有很多改變，你能讓這些小動物的影子變沒嗎？〔溝通商量：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的？〕

2、延長體驗：

你能讓自己的影子躲起來嗎？走到陽光下面試一試吧。

大自然是一本無字的書，豐富多彩的自然物，千變?nèi)f化的科學現(xiàn)象，是幼兒學習的最好內(nèi)容。光隨處可見，幼兒隨時可以找影子，因此設計本活動，意在到達兩個目的：引導幼兒熟悉光和影子的關系，培育他們對科學現(xiàn)象的愛好；讓幼兒充分感受大自然帶給自己的歡樂，促進探究精神的進展。

大班科學《影子》教案篇3

［活動目標］

1.引導幼兒發(fā)覺學習，激發(fā)幼兒的奇怪???心和求知欲望，培育幼兒的探究精神。

2.通過各種探究影子的活動，使幼兒發(fā)覺光和影子的關系。

［活動預備］

預備電燈、手電筒、幻燈機、投影儀等。活動在晴天的戶外場地上進行。

［活動過程］

1、在戶外找影子：如樹影、房影、人影等。讓幼兒在陽光下和陰暗處分別跑一跑，看看自己的影子，對比了解陽光下有影子，陰暗處則沒影子。說說怎樣才能產(chǎn)生影子。

2、想一想，什么時候什么地方發(fā)覺過影子？〔在燈光、火光、月光、手電光照耀下有影子〕；請幼兒分別在燈光、火光、手電光照耀下觀看影子有什么不同，為什么？

3、畫影子：早晨中午、下午站在同一地點，兩人一組相互幫助，把地上的影子畫下來。比一比，自己與他人的影子是否相同？在三個不同時期，自己的三個影子有什么改變？想一想影子為什么會變？

4、老師和幼兒一塊玩踩影子嬉戲，使幼兒明白影子可以隨著物體的移動而移動。

5、出示幻燈機、投影儀，老師和幼兒一塊表演手影嬉戲，讓幼兒觀看影子隨著手形的改變而改變。

6、議一議：人利用光與影子的關系制造出什么產(chǎn)品？〔幻燈機、電影機、攝像機等〕

7、我們利用影子可以進行哪些活動？〔夏天乘涼、踩影子嬉戲、進行手影和皮影活動〕

8、通過活動形成對影子的科學熟悉，培育幼兒不怕黑夜的英勇精神，并喜愛影子的活動。

［活動延長］

在科學活動區(qū)內(nèi)連續(xù)投放手電筒、投影儀等，引導幼兒連續(xù)觀看光和影子的關系。

戶外活動時帶著幼兒觀看自己的影子，玩踩影子的嬉戲。

大班科學《影子》教案篇4

活動目標：

1、引導幼兒主動有愛好地探究影子的產(chǎn)生和改變，使幼兒發(fā)覺影子的產(chǎn)生與改變是與光源的改變有關的。

2、培育幼兒間的協(xié)商、合作關系，鼓舞幼兒記錄試驗結果。

3、引導幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的熟悉。

4、能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結果。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動預備：

幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。

活動過程：

一、手影嬉戲導入：猜猜小動物

二、影子的產(chǎn)生。

1、第一次操作觀看：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子試驗，探究發(fā)覺光、物體和影子三者的關系。

2、溝通：你是怎樣關心物體找到影子的？

引導幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子消失在板上，關上手電筒——板上就沒有影子了。

3、小結：由于有光，物體攔住了光，所以有影子。

4、商量：生活中還有哪些光能照出影子來？

5、小結：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

三、影子的改變

1、出示多媒體課件，向幼兒展現(xiàn)生活中的影子圖片。

請幼兒觀看，都發(fā)覺了哪些物體的影子？有什么特點？光源是什么？

2、溝通：你發(fā)覺這些生活中的影子都一樣嗎？

3、小結：影子有的大，有的小，還有各種樣子。

4、其次次操作觀看：引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小改變。

5、溝通：你的影子是怎么變的？

6、小結：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子小；光在旁邊，影子大。

7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來。

8、講評記錄卡。

四、影子的利用。

1、溝通：你們知道生活中影子有哪些用途？

2、小結介紹：人們用影子的原理創(chuàng)造了電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的高度；科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術家用影子的原理創(chuàng)造了一種很好玩的皮影戲。

3、商量：影子在生活中還會造成哪些不便？

4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動手術時假如有影子會讓他們看不清，就會發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學家求助，科學家就創(chuàng)造了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了。

活動延長：

向家長、老師了解無影燈的原理。

活動反思：

綜合實踐活動不是“教”出來的，而是“做”出來的，是同學從做中學而進行的閱歷重組的活動。我們知道綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強調(diào)讓同學親身經(jīng)受、動手去做，使同學在各種活動中獲得對于實際的真實感受，真正表達了同學是教育的主體和自我進展的主體，同學的主體性是在實踐活動中形成和進展起來的，活動和交往是同學成為個體生活的主體和社會生活的主體的必經(jīng)途徑。

以活動為載體，在實踐中感受自然，體驗生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親自做一做來得實在。綜合實踐活動就是同學在自由的氣氛中真真實切地感受、試驗、探究。讓他們在活動中體驗生活百味，收獲勝利的喜悅。所以在設計《奇妙的影子》這一主體活動時我充分的考慮到了這一點，活動主要就是以同學體驗為主，同學在體驗中獲得，在體驗中發(fā)覺，在體驗中成長。

本課的教學目的是在手影嬉戲中充分調(diào)動同學的學習愛好，提高他們觀看、查找影子的熱忱。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓同學在小組內(nèi)仿照各種動物，做出關于它們的手影動作，同學的主動性相當?shù)母?，同時，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給同學以借鑒，這樣他們的愛好更高了，當仿照出一種或多種動物時，從他們的臉上我觀察了勝利的喜悅。在展現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜從天降的事，竟然有兩組同學利用自己制作的手影動作編出了兩個美麗、幽默的手影故事，立刻，也讓我感受到了勝利的的喜悅，這喜悅是同學們給予我的。課堂上處處洋溢著同學對自己作品的聯(lián)想，呈現(xiàn)著孩子們獨具獨特的作品和話語。傳達著一群天真爛漫的孩子對生活的無比喜愛。在這樣的“活動”中，同學高興奮興地耕耘、收獲。在潛移默化的熬煉中，同學的綜合實踐力量、口語交際力量等得到了很大的提高。

以活動為平臺，在溝通中綻放才智，培育同學的合作意識。綜合實踐活動把教學過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會這一寬闊天地中進行的多邊、多向、多方面的人際交往和互相作用的過程，強調(diào)把學習活動和社會活動結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來。“三個和尚沒水喝”的故事始終以來挖苦著我們合作意識的淡薄。綜合實踐活動課程的開展為培育同學的合作意識創(chuàng)設多種機會，供應了良好的條件。

在進行手影嬉戲和影子試驗這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了小組合作的意識，有目的的讓同學在小組中進行活動，培育合作意識，熬煉交際力量。有的小組剛開頭并不團結，導致有的同學能做手影，而有的同學做不了，糾其緣由是沒有人關心拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動就比其他小組要慢了很多，想當然，確定是編不了故事啦！在展現(xiàn)中就比其他小組要略遜一酬。在其次個試驗中，我就特意走到剛開頭不團結的一小組，簡潔的跟他們說了說上次的緣由，同學們是很聰慧的，一會就體會到了老師的意思，也感覺到自己本組不及別組的緣由。立刻興奮起來，團結合作，有的紀錄、有的觀看、有的試驗、有的補充……這樣次，每一小組都很主動，得出來的結論也很真實特殊，而且有肯定的科學根據(jù)哦。

經(jīng)過一節(jié)課的活動，溝通，慢慢的同學們都能聽取別人的建議和看法為自己所用了，也情愿把自己的想法告知別人，方法教給別人了。一方面在同學與同學的合作溝通中，每個同學是輕松的，平安的也是自由的，所以許多新穎的點子和語言都能不經(jīng)意間流露出來，另一方面在同學心目中慢慢的形成這樣一個意識：做任何事，幾個人的才智遠遠超過一個人，為合作意識的培育打下基礎。

這次活動只是本次活動的開頭，真正精彩的還在后面的活動中，雖然在這節(jié)課上同學有想法，有收獲，有參加，但是我還是覺得課內(nèi)還有一些細小環(huán)節(jié)需要在以后的活動中進一步修改和完善。雖然這門課程本身就還沒有完善，都還處在一個試驗、探究、搜集、整理的過程中，但是我信任自己能跟著綜合實踐活動課程一起進步。

小百科：影子是一種光學現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透亮物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說的影子。分為本影，半影。

大班科學《影子》教案篇5

活動目標：

1、啟發(fā)幼兒對生活中影子的回顧，豐富對影子的熟悉。

2、引導幼兒把見過的好玩的影子現(xiàn)象用語言描述出來，并能用繪畫、標志符號的方式進行表征。

3、讓幼兒了解影子的形成和影子的改變。

4、進展合作探究與用符號記錄試驗結果的力量。

5、培育探究自然的愛好。

活動預備：

1、活動前幾天提示幼兒觀看物體的影子。

2、每個幼兒繪畫用的紙、筆。

活動過程：

1、談話導入主題組織幼兒談話：

〔1〕你見過影子嗎？

〔2〕你都見到過什么樣的影子？

老師小結，引出課題。

2、幼兒分組溝通

〔1〕先將幼兒分成六組。

〔2〕引導幼兒溝通自己所見過的影子。

〔3〕盡量調(diào)動幼兒講解并描述的主動性。

3、繪畫影子引導幼兒將好玩的影子用繪畫或標志符號的形式表征出來。

4、展現(xiàn)幼兒作品。

將幼兒的繪畫作品展現(xiàn)在墻飾專欄中，并向大家介紹自己發(fā)覺的好玩的影子現(xiàn)象。

5、老師講評。

活動效果幼兒能主動參加商量，相互溝通講解并描述自己在不同時間所見過的各種各樣的影子，知道影子的改變，并能精確的畫出不同影子的效果。本節(jié)活動目標到達，效果不錯。

活動反思：

對四周的一切事物布滿奇怪???，他們在生活中有說不完的話，但在課堂上往往表達不清自己的看法，因此讓同學在自己熟識的生活中，學習語文，提高同學的口語表達力量，使同學敢于說話，擅長說話，樂于說話。真正使同學學有所成，到達教學改革的要求。《影子》這一課，我把課堂從教室挪到了給同學帶來歡樂的操場上，讓他們自己親自去體會，讓孩子們的語言在體驗的同時，得到進展和提升。讓孩子們在操場上來熟悉今日學習的課文的主角――影子。同學們在操場上很簡單就感受到了影子會始終在自己的前后左右，這樣老師就不用在課堂上照搬課文，讓同學沒有體驗的前提下，古板的記住課文內(nèi)容。在讓同學體驗了課文之后，讓同學依據(jù)自己的體驗，來表達自己對影子的理解，有的同學寫道：“影子就像我的小尾巴”，還有的同學寫道：“影子一會在我的左邊，一會在我的右邊”，孩子們經(jīng)過體驗之后的語言躍然呈如今腦海里。

孩子們的生活是豐富多彩的，那么語文教學中老師就應當打開同學們的生活之窗，讓同學在歡樂的生活中去體驗，從而激發(fā)孩子們的表達欲望，讓課堂因孩子們的語言而秀麗！

大班科學《影子》教案篇6

活動目標：

一、嘗試查找影子中有顏色的緣由。

二、想方法驗證自己的猜想。

重點難點：

嘗試查找影子中有顏色的緣由。

活動預備：

一、幼兒用書《影子里的顏色》

二、葡萄汁、牛奶、醋、果粒橙汁

三、透亮玻璃杯、磨砂玻璃杯、太陽燈若干個

四、各種水彩顏料、自來水

活動過程：

一、請幼兒閱讀幼兒用書，激發(fā)他們動手試驗的愛好。

1.書上的小伴侶在干什么?他們?yōu)槭裁茨茏兂鲇蓄伾挠白?

2.他是怎么做的呢?

二、將幼兒分組，請他們自由選擇試驗器材，驗證自己的想法。

1.你覺得怎么做能變出有顏色的影子?

2.請按你的想法試一試，看是不是真的這樣。

三、請各組幼兒共享自己的試驗過程，在針對集中的問題進行商量。

1.引導幼兒思索試驗結果不一樣的緣由。

2.引導幼兒思索使得影子中有顏色的條件

三、老師操作三個試驗，向幼兒講解并描述影子中有顏色的條件。

大班科學《影子》教案篇7

活動目的：

1、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性閱歷。

2、初步了解影子的作用，引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的愛好。

3、引導幼兒主動參加操作活動，激發(fā)幼兒的探究愛好，求知欲望。

4、對科學活動感愛好，能主動動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

5、進展合作探究與用符號記錄試驗結果的力量。

活動材料：

1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。

2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

3、無影燈圖片若干張。

活動過程：

1、以談話活動“我知道的影子”，引起幼兒探究欲望。

師：你知道影子是什么樣的嗎？

師：今日我們預備了四組材料玩影子，而且這四組材料都不一樣，你可以選擇喜愛的材料玩一玩、畫一畫，看看你有什么發(fā)覺？

2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關系。

師：你們發(fā)覺了什么？〔個別幼兒演示并介紹記錄結果〕

師：〔整理記錄〕當光線位置改變了，影子會變；當物體位置改變了，影子同樣會變。

〔示圖一〕當光線位置較高時，影子就短。這是由于物體阻當了較少的光線。

〔示圖二〕當光線低斜時，影子就長。這是由于物體阻當了更多的光線。

3、利用光和影子的感性閱歷，玩“影子棋盤”。

玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍方。輪番把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標志上，影子的最遠處停在不同的標志上可以得不同的星數(shù)，比一比誰的星最多。

4、影子在日常生活各種運用。

師：影子在我們的生活中無處不在，它對人們的生活有什么作用？我們什么時候不需要影子？

5、延長活動：踩影子。

6、親子活動：制作影子鐘

留意事項：

為了活動的效果，活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進行遮擋。

學問背景材料：

影子產(chǎn)生條件：物體攔住了光就有了影子。

當光線低斜時，影子就長。這是由于物體阻當了更多的光線。

當光線位置較高時，影子就短。這是由于物體阻當了較少的光線。

活動反思：

選材內(nèi)容的生活化。老師抓住隨時捕獲到的影子這一教育資源，和孩子們查找不同的影子，一起和影子嬉戲，從而共同探究影子的改變與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關系。

大班科學《影子》教案篇8

活動目標：

1、樂于參與科學探究活動，了解光和影子的關系。

2、對身體的影子及其改變感愛好，體驗嬉戲的歡樂。

3、通過觀看、溝通與商量等活動，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

4、通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的力量。

活動重點：

喜愛參與科學探究活動，體驗嬉戲歡樂。

活動難點：

了解光和影子的關系。

活動預備：

投影儀、音樂《雨中旋律》、幼兒具備影子相關閱歷(事先預備好的查找影子視頻)、人站在太陽下影子圖片一張、老師幼兒具備做各種手影的閱歷、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個、蠟筆。

活動過程：

開頭部分：(音樂律動)小伴侶們，今日張老師給大家?guī)硪粋€謎語，請大家仔細聽，比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是：有個好伴侶，每天跟我走，有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。(是一種現(xiàn)象，有陽光的時候就會消失)(影子)基本部分：嗯，小伴侶們很棒，都猜對啦!我們的影子這么的奇妙，那它究竟是怎樣產(chǎn)生的呢?我這有一段小伴侶們查找影子的視頻，我們一起來看一看，好不好?那我們要帶著幾個任務去看，第一個：你找到了那些影子?(在什么狀況下找到的)其次個：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌帕?，為什?(幼兒觀看視頻資料)(引導幼兒思索回答之前提出的問題)小伴侶們回答得真棒，我們表揚下自己。接下來，我們再通過一張圖片更進一步的了解光與影子的關系(出示圖片)(引導幼兒懂得在有光的狀況下才會有影子，當光線被物體攔住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子)(發(fā)覺光和影子的關系)好，下面張老師就帶著你們一起來玩影子嬉戲好不好?第一個嬉戲：手影嬉戲(老師先做出幾個造型示范，幼兒猜并仿照，再請7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學小動物叫聲，其他小伴侶來猜并仿照)其次個嬉戲：給影子涂色(老師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長軸紙上，請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上美麗的衣服涂上自己喜愛的顏色圖案)結束部分：老師與幼兒一起共享觀賞影子作品并和自己影子拍照留念。

活動反思：

幼兒科學活動生活化、嬉戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到表達。

1.選材內(nèi)容的生活化。老師抓住隨時捕獲到的影子這一教育資源，和孩子們查找不同的影子，一起和影子嬉戲，從而共同探究影子的改變與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關系。

2.教學活動的嬉戲化。本活動老師很好地把握了幼兒的愛好點，運用嬉戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式，以豐富而又好玩的嬉戲情節(jié)貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等嬉戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀看、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的隱秘等問題，在多次的嬉戲體驗中，獲得關于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和改變的豐富閱歷。

3.教學手段的多樣化。幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探究愛好和探究欲望?；顒又欣蠋熗ㄟ^供應豐富的材料，利用充分的時間，讓孩子們?nèi)ビ^看，去操作，去發(fā)覺，充分調(diào)動了幼兒學習的主動性，滿意了幼兒對影子的奇怪???心理，培育了幼兒觀看、比較，主動探究的力量。

大班科學《影子》教案篇9

一、活動目標。

1、激發(fā)幼兒探究影子各種改變的愛好，體驗觀看發(fā)覺、探究學習的樂趣。

2、培育幼兒合作學習的意識，并能用語言、繪畫等方式表達、溝通、共享探究的過程和結果。

3、知道影子的改變與光和物體的位置改變有關。

二、活動預備。

1、投影儀一臺，手電筒、照明燈若干。

2、立體和平面玩具若干。

3、畫有各種物體的練習紙四張，油畫棒若干。

三、重點難點。

1、重點引導幼兒主動參與探究活動，激發(fā)幼兒的認知愛好和探究欲望。

2、難點是使幼兒獲得對影子改變的閱歷，并用較清楚的語言表述自己的發(fā)覺。

四、活動過程。

1、嬉戲導入法。玩“捉影子”嬉戲導入活動，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

2、啟發(fā)回憶法?！澳銈兺鎯哼^什么樣的影子嬉戲？”“為什么會有影子？”啟發(fā)幼兒回憶已有閱歷，進一步了解影子產(chǎn)生的緣由。

3、探究發(fā)覺法。幼兒自由操作材料，進行探究學習，發(fā)覺影子改變的隱秘。

4、講解并描述演示法請幼兒將自己發(fā)覺的影子的隱秘，講解并描述或演示給大家看，進行閱歷共享，體驗探究勝利的喜悅。

5、操作實踐法幼兒分組商量，依據(jù)探究到的影子的隱秘，合作畫出光源或影子的位置，進一步理解光源與影子位置的改變關系。

6、錄像啟示法通過觀看錄像“怎樣把影子藏起來”，引導幼兒相互商量，激發(fā)進一步活動的愿望，生成下次活動的內(nèi)容。

五、活動延長。

根據(jù)幼兒的意愿，戶外進行“捉影子”嬉戲或者“藏影子”嬉戲。

大班科學《影子》教案篇10

活動目的：

1.培育幼兒感知和探究的力量及欲望。

2.發(fā)覺影子的隱秘與太陽光線的關系。

3.探究發(fā)覺影子的改變和物體的位置改變有關，獲得相關閱歷。

4.培育幼兒的動手力量和規(guī)律思維力量。

活動預備：

紙〔各種圖形或剪紙〕，剪刀，粉筆，一些建筑物和影子的圖片，手電筒，各種形體的模型或玩具等。

活動過程：

一、課前預備，

1.早晨來園，將幼兒帶到操場，請幼兒站在陽光下，觀看自己的影子，并拿出粉筆將自己站立的位置和自己的影子做出標記〔幼兒可以相互幫助〕。

2.觀看幼兒園里每樣東西他們的影子的位置。

二、圖片導入，談話。

1.展現(xiàn)各種事物及它們的影子的圖片，請幼兒觀看，它們有什么特點，有什么共同點，那是什么？你在哪里見過？

2.為什么會消失這種狀況?！舱堄變捍竽懙牟孪胨伎肌?/p>

三、認真觀看，引導幼兒發(fā)覺影子的隱秘。

1.拿出模型或玩具，放在陰影處，請幼兒觀看它有沒有影子？為什么？

2.放在光線亮的地方，再次觀看。

3.在暗處用手電照耀，觀看。

〔把同樣的東西，放在不同的地方，它們有什么改變呢？為什么會消失這種狀況？〕

四、猜猜看，進一步發(fā)覺影子的隱秘。

1.出示各種圖形的紙片，用手電筒照耀，請幼兒觀看投射到墻上的影子，請幼兒猜一猜它們是誰的影子？

〔思索：為什么他們的影子不一樣？我們小伴侶的影子一樣嗎？〕

2.將手電筒拉近或者遠離，影子有什么改變？〔思索：為什么？〕

〔引導幼兒發(fā)覺：影子與光和物體的遠近有關系?！?/p>

五、嬉戲。

1.老師與幼兒一起玩手影嬉戲，請幼兒體驗參加的樂趣和探究發(fā)覺的愛好。

2.與幼兒一起剪紙，并將剪下的樣子拿到光線中，觀看自己剪紙的影子樣子。體驗勝利及成就感。

六、課堂延長：檢驗成果。

1.午間，帶著幼兒到操場，找到自己標記的位置，觀看影子的改變，并用不同顏色的粉筆重新標記。

2.下午離園，再次觀看，標記。

七、總結

請幼兒總結影子的隱秘，其次天來園告知老師。

大班科學《影子》教案篇11

活動目標：

1、萌發(fā)幼兒探究科學的愛好及求知欲望。

2、引導幼兒主動參加實踐操作活動，并獲得有關“光和影子”的感性閱歷，即：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子。

3、進展幼兒的觀看、比較、合作、推斷力量。

4、在活動中，引導幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

學問預備：

1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。

2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。

物質部分：

1、白志、手電筒、固體膠若干。

2、烏龜、小鳥、牙孜、風車，電扇、蝴蝶等各種形象若干。

3、老師范例一份。

組織形式：集體教學

活動過程：

一、激發(fā)幼兒學習愛好

打開應集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照耀出不同長短的影子。

老師關掉燈，提問：“為什么會產(chǎn)生影子呢？”

二、了解影子是怎樣產(chǎn)生的

出示小兔并對幼兒說：“今日優(yōu)質淘氣的小兔子想和自己的影子做嬉戲，可他找不到自己的影子，小伴侶幫小兔找到他的影子，并看看有什么改變?！?/p>

讓幼兒用手電照在小兔身上，觀看光線角度不同，影子有什么改變，幼兒自由發(fā)表看法，師選一幼兒代表進一步強化“光和影子”的感性閱歷：只有光線照耀在物體上，物體攔住了光線才能產(chǎn)生影子。

三、跳舞的影子

１、嬉戲：蝴蝶跳舞，老師操作嬉戲材料表演，幼兒觀看蝴蝶飛起來跳舞，但不牢固操作過程。

２、為幼兒供應材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過試驗操作啟發(fā)幼兒想方法讓蝴蝶跳舞。

３、請個別幼兒把自己探究結果告知大家，并掩飾過程。

４、商量：為什么有的蝴蝶會跳舞？而有的蝴蝶不會跳舞？

５、小結：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間必需有距離，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。

四、進一步探究“影子”跳舞的神秘

１、供應各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些部分適于活動，然后設法讓他們動起來。

２、幼兒探究依據(jù)狀況指導，如當幼兒未能讓風車轉起來，可以啟發(fā)幼兒思索，“風車”的角度折疊得是否合適？手電移動的角度方向是否與“風車”的活動有關。

３、幼兒講解并描述方法并溝通，引導幼兒觀看和體驗，物體是怎樣活動的？

４、你們發(fā)覺什么隱秘？〔手電上下移動時，影子也上下移動，手電左右移動時，影子也左右移動〕

５、老師小結：當手電移動時，光線的位置發(fā)生了改變，這是影子的位置也會發(fā)生改變，這樣它們就跳起舞來了。

五、活動延長

１、到戶外去查找各種物體和自己的影子，并玩踩影子嬉戲，在歡快的氣氛中結束本次活動。

２、引導幼兒在日常生活中連續(xù)觀看“光和影子”的好玩現(xiàn)象。

３、組織幼兒在區(qū)域活動中連續(xù)探究有關內(nèi)容，以保持幼兒深厚的探究愛好。

教學反思

活動開頭,我以猜猜迷導入,是喜聞樂見的一種方式，可以快速的集精神，很快的進入課堂角色來.接著讓孩子從實踐感悟出真知，讓孩子自己去探究，去發(fā)覺，培育主合作探究的力量，在主動的商量溝通和細心的觀看弄明白影子的神秘。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子?！钡牡览?接著其次次探究的重點是引導從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小改變。在這次操作，并不是全部的孩子都勝利地發(fā)覺了影子改變的隱秘，我進行引導小結，最終引導幼兒商量。

本次科學探究活動，我抓住了孩子對科學現(xiàn)象奇怪???、好動手的特點，讓孩子們在充分主動的實踐探究發(fā)覺科學道理，活動效果好。

大班科學《影子》教案篇12

活動目的：

1、體驗手影嬉戲的愉悅心情；

2、動手探究影子形成的科學現(xiàn)象，初步了解影子在民間藝術中的運用；

3、大膽發(fā)揮想象，制造好玩的影子。

活動預備：

1、臺燈、手電筒、應急燈若干布3-4塊

2、手影及鏤空圖片、樹干、書本等若干，

3、音樂片段

活動過程：

1、以老師自編的手影故事引題

2、與幼兒共同商量手影形成的科學原理

a、剛剛故事里的小動物是怎么變出來的？〔小動物是手的影子變出來的〕

b、那影子是怎么形成的呢？

老師小結：影子的形成是東西攔住了光就形成影子，假如我們把燈關了，看看還有沒有影子，所以影子的形成需要光的關心。

3、自由探究，鼓舞幼兒發(fā)揮想象，嘗試手影嬉戲

a、供應各種工具及圖片，鼓舞幼兒大膽想象嘗試影子嬉戲

b、邊玩邊溝通探究發(fā)覺影子的科學想象

4、集中幼兒共同商量，溝通總結

a、你發(fā)覺了什么？

b、你還在什么地方發(fā)覺影子〔借助圖片豐富幼兒的學問閱歷〕

5、播放《皮影戲》片段，觀賞影子在民間藝術中的運用，加深對影子的了解

師：我們的民間藝人依據(jù)影子的現(xiàn)象創(chuàng)造了皮影戲，讓我們一起觀賞吧！

6、與幼兒共同跟著音樂表演影子，結束嬉戲

活動延長：

1、剪畫影子，表演影子

2、制作并表演皮影戲

大班科學《影子》教案篇13

教學目標

1．通過教學，幼兒熟悉影子產(chǎn)生的條件即有物體、光的照耀，并且物體攔住光。

2．豐富詞匯：照耀。

3．進展幼兒的想象力、制造力，激發(fā)幼兒的求知欲。

教學預備：

玩具動物一只、幻燈機一臺、“手影”幫助道具若干。

教學過程：

1、猜謎語：人人有個好伴侶，烏黑身子烏黑頭；陽光下面跟著你，就是從來不開口。

2、老師出示玩具動物，請小伴侶想想怎樣讓小動物消失影子。

3、老師：剛剛小伴侶想了很多方法，你們說為什么用這些方法能消失影子?

4、老師利用幻燈機做若干試驗，說明影子產(chǎn)生的條件。

a打開幻燈，讓光線照耀在墻上。問：如今墻上為什么沒有影子?(由于沒有物體)

b消失小動物，不開幻燈，問：為什么沒有影子?(由于沒有光的照耀)

c打開幻燈，把小動物放在幻燈機后面，問“為什么沒有影子”?(由于物體沒有攔住光線)

d打開幻燈，把小動物放在幻燈機前，問“為什么消失影子了”?

通過試驗，使幼兒歸納出影子產(chǎn)生的條件：物體，光的照耀，物體必需攔住光。

e請幼兒談談在什么地方見過影子?影子有哪些用處?

老師鼓舞幼兒充分地想象，并進行啟發(fā)，如：小伴侶可以利用影子玩、“踩影子”嬉戲，還可以做手影等。

f老師做“兔子”、“孔雀”、“螃蟹”，讓幼兒猜是什么小動物。

g幼兒兩人一組用手影創(chuàng)編故事，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

大班科學《影子》教案篇14

活動背景：

“影子”對于幼兒來說并不生疏，就在自己的身邊，都熟悉它，都知道“如影隨形”。但它對于幼兒來說又是奇妙的，是有變化本事的。《綱要》指出“教育要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題”、“要主動引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究欲望”。因此，“影子”這一科學活動內(nèi)容有著較高的教育價值，來源于幼兒的生活、身邊，是從幼兒的生活閱歷、愛好需要動身的。本次教學活動是在幼兒小班、中班的時候就對“影子”有初步熟悉、了解的基礎上進行的，進一步來探究它的奇妙改變對進展幼兒的觀看力、探討探究力量、合作溝通力量等有著重要的意義。

活動目標：

1、感知“影子”的奇妙改變，積累更多的關于“影子”的科學學問。

2、學習主動主動地探究“影子”的神秘，提高探究的愛好和力量。

3、體驗發(fā)覺的樂趣，懂得與同伴共享嬉戲的歡樂?；顒宇A備：

活動重難點：

重、難點就在于引導幼兒主動主動探究影子的神秘?！矊Α坝白印钡某醪绞煜ぴ谛≈邪嗑鸵淹瓿桑梢哉f幼兒有了這方面的基礎，有了肯定的認知水平，但是其中的神秘、變換許多幼兒了解都不深，而且如何去自主探究，怎樣來引導幼兒自己發(fā)覺問題、商量并解決問題都是比較困難的，故把此內(nèi)容定于本次活動的重點、難點?！?/p>

活動預備：

粉筆、晴朗的天氣；〔物質條件預備〕對影子有初步的了解、熟悉；〔學問方面的預備〕。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒的活動愛好，說說自己對“影子”的熟悉。

1、老師引題?！靶“閭H，在晴朗的天氣我們站在陽光下，地上會有“影子，”那么你的影子是怎樣的呢？和其他小伴侶的有什么不一樣？為什么？……”

2、幼兒自由表達對“影子”的熟悉。

3、老師稍作小結，并引出下一環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容。

〔在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導幼兒自由說說自己以前對“影子”的熟悉，為下一個環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。在這里通過幼兒的“說”使幼兒的已有閱歷與現(xiàn)有閱歷進行了整合，也讓我對幼兒的水平有了更深地解，為接下來的活動組織供應了一個參考。當然老師的小結是必不行少的，它可以促使幼兒整理自己的相關閱歷，也對下面自己要做的事有肯定了解，可以說小結有了“承上啟下”的作用，過程比較簡潔，時間預備在5分鐘左右?！?/p>

二、引導幼兒自主探究“影子”的神秘，進一步熟悉“影子”的變化。

1、帶幼兒到陽光下，交代探究的要求、方法等。

2、引導幼兒主動主動去探討“影子”，鼓舞幼兒可以合作探討，可以利用粉筆探討。

3、組織幼兒商量自己的發(fā)覺及活動中發(fā)覺的問題。

4、供應機會讓幼兒再次探究，并努力解決問題。

5、老師小結。

〔這其次大環(huán)節(jié)是本次活動的重點、難點所在，是活動的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設了一個輕松、開心、寬松、自由的活動環(huán)境，這是特別重要的，《綱要》中提出老師應為幼兒創(chuàng)設寬松、開心的活動氣氛，為幼兒供應自由選擇和制造的機會與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來引導幼兒自由自主去探究“影子”的更多神秘，“影子會變嗎？它為什么會變？又是怎樣變的？你的影子與別人的一樣嗎？為什么？……”讓幼兒帶著目的、帶著懷疑去探討，這個過程就是讓幼兒發(fā)覺問題——分析問題——解決問題，而且是供應機會讓幼兒自己動手動腦，通過親自嘗試、親自探究來解決問題，同時在解決問題的時候又學會自己去發(fā)覺新的問題，再次去實際操作、自主探討，做到在解決眾多問題的過程中把握相關科學學問，提高觀看力、探討力、思索與解決問題的力量等。在活動過程中引導幼兒可以運用多種方法來解決問題，如：畫畫、看看、比比、說說影子等。當然，探究活動中與探究活動后的溝通商量是特別重要的，它也是一種良好的學習方式，而且幼兒的合作、商量、共享力量也會由此提高，同時也表達了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。在整個環(huán)節(jié)中本人始終預備把自己擺在支持者、合、引導者的位子，做到孩子在前、我在后，我推著孩子前進，而且也表達了孩子在玩中學，學中樂的《綱要》新理念。這個環(huán)節(jié)是重要環(huán)節(jié)，我預備在20分鐘左右完成?！?/p>

三、嬉戲《踩影子》

1、交代嬉戲規(guī)章、講解嬉戲玩法。

2、幼兒自由合作嬉戲，老師巡回指導。

3、師生共享嬉戲樂趣。

〔這個環(huán)節(jié)放在活動的后面進行，主要目的在于讓幼兒在對“影子”有更深了解、熟悉的基礎上來參與嬉戲，通過嬉戲幼兒再次得到了進展，在嬉戲中對“自己的、同伴的、大家的影子”有了更全面、更深刻地熟悉，對關于影子的活動也更感愛好了。而且這個嬉戲是合作性的嬉戲，可以二個、可以三個、可以更多小伴侶一起嬉戲，這就讓幼兒體驗到了合作性嬉戲的樂趣。在這里，我處的位子仍是合、參加者、引導支持者，我想嬉戲的氣氛是特別愉悅、輕松的，真正做到了讓幼兒在趣味性嬉戲中學習，本環(huán)節(jié)預備在5分鐘左右完成。〕

活動反思：

在本次活動中本人預備采納的教育策略為：激發(fā)幼兒的探知愛好———引導幼兒主動自主探究———溝通共享自己的發(fā)覺———體驗“影子”嬉戲帶來的樂趣。從以上幾點設計思路大家不難看出本人轉變了以往的教學模式，采納的'是一種“開放式、合作探究式”的教學模式。

總的來說，在本次活動設計中我力求幼兒最大程度的參加，采納自主探究的方法，讓幼兒在布滿輕松、自由的活動氣氛中學得主動、輕松、歡樂，并運用多種感官解決多個問題，真正實現(xiàn)以嬉戲為基本活動形式，在玩中學、做中學、學得歡樂，由此設計的活動過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的三大環(huán)節(jié)。

今后假如還能再次開展活動，我盼望能在動身體方面有更好的活動來替代嬉戲課程，由于在把握嬉戲課時時還沒有抓穩(wěn)幼兒的心情，故在活動中會消失一些小插曲，在今后活動中肯定要加以穩(wěn)固常規(guī)工作。

大班科學《影子》教案篇15

活動目標：

1.引導幼兒主動參加操作活動，激發(fā)幼兒的探究愛好、求知欲望。

2.引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性閱歷。

3.進展幼兒的觀看、比較及思索、表達等力量。

4.在活動中，引導幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。

5.培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

活動預備：

1.知道產(chǎn)生影子所需要的條件，即物體攔住光就有了影子。

2.彩色紙剪的烏龜、金魚、風車、小鳥、電扇、打鼓的小熊、鐘等各種形象若干。

3.白紙、手電筒、膠水、擦布若干。

活動過程：

一、激發(fā)愛好

出示紙烏龜。昨天老師在手電筒和白紙的關心下，讓紙烏龜在紙上跳起了舞。它到底是怎么跳舞的呢?讓我們一起來試試看，好嗎?

二、引導幼兒操作

1.供應每個幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發(fā)幼兒設法讓紙烏龜跳起舞來。

2.幼兒操作，老師觀看、了解幼兒的探究狀況，引導幼兒大膽想方法解決問題。

3.組織幼兒溝通商量。

①請幼兒把自己玩的方法、過程與鄰座同伴溝通，并相互演示。

②請個別幼兒把自己的探究結果告知大家，并演示過程。

③商量：為什么有的“烏龜”會跳舞，有的“烏龜”不會跳舞?(組織幼兒溝通，在幼兒發(fā)表看法時，老師不要急于表態(tài)，而是充分打開幼兒的思路，激發(fā)幼兒主動克服困難的愿望。)

④老師小結：要讓“烏龜”跳舞，烏龜?shù)耐扰c紙之間必需有距離，也就是說只要把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可，四肢不必粘上。

4.讓每個幼兒自己訂正錯誤并驗證，使其體驗勝利的樂趣。

三、啟發(fā)幼兒進一步探究

1.是不是“烏龜”在跳舞?(是“烏龜”的影子在跳舞。)

2.供應各種形象,請幼兒任選一種材料，想一想這些物體的哪些部分適于活動，然后設法讓它們動起來。

3.幼兒探究，老師應允許幼兒失敗，鼓舞幼兒創(chuàng)新，并依據(jù)幼兒的探究狀況予以準時的指導。如當幼兒未能讓“小熊”打起“鼓”來時，可啟發(fā)幼兒思索：“鼓槌”的角度折疊得是否合適?手電筒移動的角度、方向是否與“鼓槌”的活動有關?

4.溝通與商量。

①請幼兒講解并描述操作方法并示范，引導幼兒觀看這些物體是怎么活動的。

②你們發(fā)覺了什么隱秘?(手電筒左右移動時，影子也左右移動;手電筒上下移動時，影子也上下移動。)

③老師小結：當手電筒移動時，光線的位置發(fā)生了改變，這時影子也會改變，這些小熊、金魚、風車等就會動得更加歡快，更加好看。

活動延長：

1.引導幼兒在日常生活中連續(xù)觀看“光線位置改變，影子也隨之改變”的現(xiàn)象。

2.組織幼兒在區(qū)角活動中連續(xù)探究有關內(nèi)容，以保持幼兒深厚的探究愛好。

大班科學《影子》教案篇16

活動目標：

1、通過探究活動，初步感知影子的有關學問。

2、在探究、觀看過程中培育幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

1、盛有水的臉盆若干，鏡子、手電筒、木塊、書、薯片罐、玻璃各若干。

2、幼兒記錄卡人手一份，蠟筆。

活動過程：

一、讓幼兒在水盆中找一找：發(fā)覺了什么？初步感知影子。

幼兒在水盆中觀看、查找，通過觀看，溝通，初步感知水中觀察的是物體的影子。

二、供應各種實物，讓幼兒通過探究，了解哪些物體能關心我們看到影子。

1、猜一猜：這些物體中，誰能關心我們找到影子？

請幼兒把自己的猜想在記錄卡上登記來。

供應的實物有：鏡子、手電筒、木塊、玻璃、書、薯片罐。

幼兒記錄好后讓幼兒說說他們的猜想，并和其他小伴侶比較一下，和別人的猜測是否一樣？

2、試一試：究竟誰猜得對呢？讓我們一起來試一試。

幼兒嘗試、操作、記錄。

請幼兒一邊探究，一邊把試驗結果記錄在卡上，并和自己所猜的對比一下，是否一樣？

3、講解并描述操作結果和過程。

和你的伴侶比一比，看看有什么新發(fā)覺嗎？或者有什么不懂的地方？

幼兒的發(fā)覺可能有：薯片罐有的記錄的是能關心我們看到影子，有的卻不能。老師可引導幼兒再次探究：這是為什么？

讓幼兒自己查找答案。

三、嬉戲：踩影子。

影子看得見，但是抓得住嗎？讓我們來試一試！

幼兒玩踩影子、抓影子的嬉戲，再次感知影子的特征。

四、拓展新的閱歷

在生活中，影子有些什么用途呢？

幼兒依據(jù)自己的生活閱歷講解并描述：人們利用影子成像的原理創(chuàng)造了照相機，電視機，錄象機里放出來的也是影子，皮影戲、手影嬉戲………

活動延長：

影子中還有很多的小隱秘，我們可以和小伴侶、和爸爸媽媽一起再來查找，然后把你的新發(fā)覺告知大家，好嗎？

大班科學《影子》教案篇17

活動目標：

1、在實踐活動中，初步了解影子的改變與日照的時間有關。

2、體驗活動的樂趣。

活動預備：

音樂、粉筆。

活動過程：

1、好玩的影子：

帶著幼兒到操場，播放歡快的節(jié)奏感強的音樂，鼓舞幼兒依據(jù)音樂的節(jié)奏，大膽、隨便地在陽光下做出夸張、好玩的動作，并留意地上影子的改變。

2、滑稽的影子：

音樂聲突然停止，幼兒保持原來動作不變，另一幼兒用粉筆把他的影子描繪在地上，并把當時的鐘點數(shù)標注在影子旁邊。

3、會變的影子：

〔1〕記錄時間大約2小時左右，請幼兒站在原處再次做原來的動作，請另一幼兒選用另一種顏色的粉筆在地上描繪如今的影子，比較觀看其中的改變。

〔2〕活動進行若干次。比較若干次活動的結果，重點觀看影子的位置的改變：

——“為什么影子會隨著時間而改變？”

“影子是怎樣形成的？”

大班科學《影子》教案篇18

教材及學情分析：

幼兒天性好玩好動，喜愛嬉戲，讓幼兒想說，敢說，會說，同時通過探究讓幼兒了解光和影子的關系，使幼兒形成對光和影子的正確認知激發(fā)幼兒的愛好。依據(jù)幼兒的年齡特點，應從幼兒的學習愛好動身，建立良好的師生情感，讓幼兒體會到學光和影子的樂趣和作用。

活動目標：

讓幼兒初步感知光和影子的關系，并對此感愛好，了與探究。

活動重點：

讓幼兒了解光和影子的關系。激發(fā)幼兒的奇怪???心和求知欲望，培育幼兒的探究精神。

活動難點：

讓幼兒知道光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生影子。

活動預備：

手電、蠟燭等。

活動過程：

一、導入：玩手影嬉戲引起幼兒的愛好。

二、出示手電、蠟燭等，引導幼兒想方法讓它們發(fā)光，比較它們發(fā)出光的不同。

師：我們怎么讓它們發(fā)光？看看它們的光有什么不同。

三、查找影子，了解影子的特征。

師：小伴侶，你們見過影子嗎？請你們找一找，看看都有誰的影子。

四、制造影子

師：看看桌子上有哪些小動物，你們能制造出這些小動物的影子嗎？

引導幼兒試著按不同方式〔把玩具放在墻前面，不打開手電，打開手電前面不放玩具，打開手電，讓光射向白墻，在手電光和墻之間放一個玩具〕來做，看看怎么樣白墻上才能消失動物的影子。

師：請你們把小動物的影子留在墻上，相互說說都有誰的影子。

五、嬉戲：影子變變變

引導幼兒利用手電玩“影子變變變”的嬉戲。

1、師：如今小動物的影子一動也不動的印在墻上，請你們想一想這些影子會變嗎？假如會變，會發(fā)生什么樣的改變？

2、鼓舞幼兒向不同方向〔如上下、左右、前后等〕移動小動物或晃動手電筒，觀看小動物的影子有哪些改變。

3、引導幼兒觀看自己的影子，什么時候有影子，什么時候影子不見了，理解陽光和影子的關系。同時學說兒歌：“有個好伴侶，每天跟我走，有時走在前，有時走在后。我和它說話，就是不開口?！?/p>

4、引導幼兒想方法把自己的影子變長、變短、變胖、變瘦。

六、活動拓展

1、引導幼兒聯(lián)想：除了在陽光下，還有什么狀況下會有影子？〔月光下、燈光下、點蠟燭的時候有影子；水中也有倒影〕

2、讓幼兒說說還見過什么樣子的影子，在哪里見過的。

獨特補改：使幼兒了解光和影子的關系，激發(fā)幼兒對生活中抽象的光和影子的熟悉和探究欲望，從而激發(fā)幼兒善發(fā)覺、愛動腦、請思索的品質。光和影子，是幼兒比較發(fā)覺的，漸漸發(fā)覺有光照在身上就會有影子消失。只要有光，任何東西都會有影子。

大班科學《影子》教案篇19

活動目標：

1、引導幼兒主動好玩的探究影子的產(chǎn)生。

2、使幼兒知道燈光、太陽光、月光、燭光等都能照出影子來，有光的地方才會有影子。

3、引導幼兒通過一系列試驗活動自己探究發(fā)覺光被物體攔住就會消失影子。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

重點難點：

重點是讓幼兒知道有光才會有影子，光被物體攔住就會有影子。

難點是讓幼兒自己試驗發(fā)覺影子與光和物體三者之間的關系。