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平橋2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1:下列選項(xiàng)中,關(guān)于Excel的表述,正確的是()。(2022年上半年真題)
單項(xiàng)選擇題:
A、圖表必需和生成該圖表的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在同一張工作表中
B、可將工作簿中的每一張工作表分別作為一個(gè)文件保存
C、工作表的名稱應(yīng)由文件名打算
D、允許工作簿中包含多個(gè)工作表
2:新型的師生關(guān)系要求()。
多項(xiàng)選擇題
A、以老師為中心
B、在人格上,同學(xué)與老師是公平的
C、以兒童為中心
D、在社會(huì)道德上,師生關(guān)系是相互促進(jìn)的
E、師生關(guān)系是一種伴侶式的友好關(guān)心的關(guān)系
3:顏回說(shuō):“夫子循循然善迷人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。”這反映了德育的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、因材施教原則
B、疏導(dǎo)原則
C、導(dǎo)向性原則
D、教育影響的全都性原則
4:在學(xué)校教育中,起關(guān)鍵作用的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)媒體
B、老師
C、同學(xué)
D、教學(xué)環(huán)境
5:西班牙最早消失的也是最好的一部流浪漢小說(shuō)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、《堂吉訶德》
B、《托梅斯河上的小拉撒路》
C、《亞歷山大之歌》
D、《阿波羅尼奧斯之歌》
6:以下屬于操作技能的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、吹笛子
B、打網(wǎng)球
C、體操
D、閱讀
E、計(jì)算
7:從社會(huì)進(jìn)展需要?jiǎng)由磙k教育,注意培育合格的公民,所體現(xiàn)的教育目的理論是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、個(gè)人本位論
B、宗教本位論
C、社會(huì)本位論
D、愛(ài)好本位論
8:老師運(yùn)用一些醒目的文字、符號(hào)、顏色對(duì)比等,對(duì)同學(xué)行為進(jìn)行的強(qiáng)化是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、語(yǔ)言強(qiáng)化
B、標(biāo)志強(qiáng)化
C、動(dòng)作強(qiáng)化
D、活動(dòng)強(qiáng)化
9:教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育部門和下屬學(xué)校
B、教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)
C、老師和同學(xué)
D、教育領(lǐng)導(dǎo)和老師
10:闡述規(guī)章的時(shí)候,新老師往往是簡(jiǎn)潔明白的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
11:將來(lái)深海水下線纜的外皮是由玻璃制成的,而不是特別的鋼材或鋁合金。由于金屬具有顆粒狀的微觀結(jié)構(gòu),在深海壓力之下,粒子交界處的金屬外皮簡(jiǎn)單斷裂。而玻璃看起來(lái)雖然是固體,但壓力之下可以流淌,因此可以視為液體。由此可以推出()。
單項(xiàng)選擇題:
A、一切所謂的固體,幾乎都可以被視為緩慢流淌的液體
B、玻璃比起鋼材或鋁合金,更適合做建筑材料
C、液體沒(méi)有顆粒狀的微觀結(jié)構(gòu)
D、在將來(lái)的深海操作中,玻璃將取代金屬,發(fā)揮更大的作用
12:1924午,廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:教科書(shū)上的練習(xí)題多屬于()
單項(xiàng)選擇題:
A、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題
B、無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題
C、簡(jiǎn)潔問(wèn)題
D、簡(jiǎn)單問(wèn)題
14:德育目標(biāo)確定了培育人的總體規(guī)格和要求,但必需落實(shí)到()上。
單項(xiàng)選擇題:
A、德育內(nèi)容
B、德育規(guī)律
C、德育原則
D、德育方法
15:依據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論,食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng),則唾液是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、中性刺激
B、無(wú)條件刺激
C、條件反應(yīng)
D、無(wú)條件反應(yīng)
16:小明面對(duì)某飯店大樓贊嘆:“啊,真高真美麗啊!”爺爺說(shuō):“只有學(xué)習(xí)好,才能住這樣的高樓。你可要好好學(xué)習(xí)啊!”小咀淘氣地說(shuō):“那爺爺上學(xué)時(shí)肯定沒(méi)好好學(xué)習(xí)?!毕铝型茖?dǎo)中,小明所使用的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、好好學(xué)習(xí),就能住進(jìn)美麗的高樓;爺爺沒(méi)好好學(xué)習(xí),所以沒(méi)住進(jìn)美麗的高樓
B、不好好學(xué)習(xí),就住不進(jìn)美麗高樓;爺爺沒(méi)好好學(xué)習(xí),所以爺爺沒(méi)住進(jìn)美麗高樓
C、只有好好學(xué)習(xí),才能住進(jìn)美麗高樓;爺爺沒(méi)住進(jìn)美麗高樓,所以他沒(méi)好好學(xué)習(xí)
D、不好好學(xué)習(xí),就住不進(jìn)美麗的高樓;爺爺住的是平房,所以他沒(méi)有好好學(xué)習(xí)
17:經(jīng)濟(jì)學(xué)家試圖從多方面來(lái)改進(jìn)國(guó)民收入或國(guó)民財(cái)寶的計(jì)量,近來(lái)在兩個(gè)方面取得巨大進(jìn)展,值得高度重視。首先是在國(guó)民財(cái)寶的計(jì)算中考慮貧富差距,l998年獲諾貝爾獎(jiǎng)的印度經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿馬迪亞.森對(duì)貧困問(wèn)題討論最為深化.并設(shè)計(jì)了考慮貧富差距的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展指數(shù),為聯(lián)合國(guó)所采納。另一個(gè)重要進(jìn)展以諾德豪斯為主要代表,充分考慮環(huán)境對(duì)國(guó)民財(cái)寶的影響以及家務(wù)活動(dòng)對(duì)國(guó)民財(cái)寶的貢獻(xiàn)。在國(guó)民財(cái)寶計(jì)量上的兩項(xiàng)巨大進(jìn)展是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、阿馬迪亞·森和諾德豪斯
B、考慮貧富差距和環(huán)境兇素、家務(wù)活動(dòng)
C、考慮貧富差距和環(huán)境因素
D、考慮環(huán)境因素和家務(wù)活動(dòng)
18:在青少年同學(xué)的各個(gè)年齡階段中,少年期是指()。
單項(xiàng)選擇題:
A、10、11~11、12歲
B、11、12~14、15歲
C、13、14~15、16歲
D、7、8~9、10歲
19:依據(jù)羅森塔爾效應(yīng),老師對(duì)同學(xué)的期望,肯定能產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:下列技能屬于心智技能的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、閱讀技能
B、運(yùn)算技能
C、記憶技能
D、運(yùn)動(dòng)技能
21:評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)目標(biāo)
B、教學(xué)結(jié)果
C、教學(xué)測(cè)量
D、教學(xué)評(píng)論
22:少先隊(duì)是少年兒童的先進(jìn)性組織。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有()
多項(xiàng)選擇題
A、接納者
B、處理者
C、加工者
D、記憶
E、作用者
24:依據(jù)材料回答{TSE}題:一位老師在教一班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí),為了讓小伴侶們能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們的“比”的方法是牢靠的,于是利用一班級(jí)同學(xué)愛(ài)唱愛(ài)跳和對(duì)競(jìng)賽等具有嘉獎(jiǎng)性質(zhì)的活動(dòng)感愛(ài)好的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境,下面是這一情境的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個(gè)女生、3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好老師:他們唱的好不好?同學(xué):好!老師:男生和女生哪個(gè)組的聲音大?同學(xué):女生聲音大!老師:同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大?同學(xué):女生人多(同學(xué)憑直覺(jué)感受到)。老師:是嗎?那么女生比男生
多項(xiàng)選擇題
A、直觀性原則
B、啟發(fā)性原則
C、鞏固性原則
D、循序漸進(jìn)原則
25:討論型課程注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:畫(huà)線屬于()學(xué)習(xí)策略。
單項(xiàng)選擇題:
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、復(fù)述策略
D、元認(rèn)知策略
27:課程設(shè)計(jì)的其次個(gè)層次是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、課程文件
B、課程方案
C、課程標(biāo)準(zhǔn)
D、教科書(shū)
28:楊柳被教室窗外的小鳥(niǎo)所吸引,不能用心聽(tīng)講,這屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、留意安排
B、留意廣度
C、留意分散
D、留意轉(zhuǎn)移
29:下列屬于問(wèn)題解決的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、漫無(wú)目的幻想
B、走路
C、聯(lián)想
D、創(chuàng)造制造
30:注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是()
單項(xiàng)選擇題:
A、老師從頭講到尾
B、以講授法為主
C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用
D、把同學(xué)看作是學(xué)問(wèn)的容器
31:依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論,中同學(xué)人格進(jìn)展的主要任務(wù)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、進(jìn)展勤奮感
B、培育主動(dòng)性
C、形成親熱感
D、建立自我同一性
32:課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行,其功能在于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、引導(dǎo)
B、促進(jìn)和維持
C、反饋
D、評(píng)價(jià)
33:下列沒(méi)有體現(xiàn)新課程所提倡的課程綜合化的價(jià)值的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、有助于培育同學(xué)綜合地了解和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)與力量
B、有助于提高同學(xué)綜合地把握學(xué)問(wèn)并進(jìn)行遷移的力量
C、有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和探究欲望
D、有助于削減學(xué)校教育與社會(huì)的聯(lián)系和互動(dòng)
34:波波由于貪玩沒(méi)有完成作業(yè),班主任張老師很生氣,放學(xué)后把他單獨(dú)留在教室里補(bǔ)作業(yè)。這時(shí),張老師突然想起家里有事要辦。觀察波波還沒(méi)有補(bǔ)完作業(yè),張老師把教室的門上了鎖,留波波一個(gè)人在里面。張老師的這種做法()。
單項(xiàng)選擇題:
A、違法,侵害了波波的受教育權(quán)
B、違法,侵害了波波的人身自由權(quán)
C、違法,剝奪了波波的自由時(shí)間
D、不違法,能夠很好地督促波波完成作業(yè)
35:我國(guó)學(xué)校德育主要由以下三部分構(gòu)成()
單項(xiàng)選擇題:
A、道德教育、政治教育和思想教育
B、道德教育、抱負(fù)教育和勞動(dòng)教育
C、道德教育、公民教育和政治教育
D、道德教育、愛(ài)國(guó)教育和抱負(fù)教育
36:以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、參觀法
B、演示法
C、試驗(yàn)法
D、實(shí)習(xí)法
E、練習(xí)法
37:一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念,這表明其思維具有()。
單項(xiàng)選擇題:
A、流暢性
B、變通性
C、指向性
D、獨(dú)創(chuàng)性
38:闡述規(guī)章的時(shí)候,新老師往往是簡(jiǎn)潔明白的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
39:示范是形成各種操作技能所不行缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié),通過(guò)示范可以使個(gè)體把握某種技能。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
40:下列說(shuō)法不正確的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、行動(dòng)討論最早產(chǎn)生于美國(guó)
B、21世紀(jì)初行動(dòng)討論被介紹到中國(guó)
C、科特·勒溫將行動(dòng)討論應(yīng)用到社會(huì)心理學(xué)討論上
D、《改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐的行動(dòng)討論》標(biāo)志著行動(dòng)討論被第一次系統(tǒng)地引入到教育中來(lái)
41:我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)校和高中分別設(shè)置
B、九年一貫的整體設(shè)置
C、十二年一貫的整體設(shè)置
D、學(xué)校和學(xué)校分別設(shè)置
42:對(duì)同學(xué)的培育及各方面素養(yǎng)的提高起關(guān)鍵作用的是老師的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、力量
B、學(xué)識(shí)
C、態(tài)度
D、方法
43:檔案袋評(píng)價(jià)的精神實(shí)質(zhì)就是把同學(xué)的一些作業(yè)收集起來(lái)放在一起。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
44:“我們敢說(shuō),日常所見(jiàn)的人中,他們之所以或好或壞,或有用或無(wú)用,非常之九都是由他們的教育所打算的?!边@是()的觀點(diǎn)。
單項(xiàng)選擇題:
A、成熟論
B、外鑠論
C、內(nèi)發(fā)論
D、多因素相互作用論
45:桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)
B、認(rèn)知一發(fā)覺(jué)理論
C、聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論
D、有意義接受學(xué)習(xí)論
46:課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、課程方案
B、課程目標(biāo)
C、課程文件
D、課程標(biāo)準(zhǔn)
47:中學(xué)階段與埃里克森人格進(jìn)展理論中相對(duì)應(yīng)的階段是()
單項(xiàng)選擇題:
A、信任對(duì)不信任
B、自主對(duì)恥辱
C、勤奮對(duì)自卑
D、自我同一性對(duì)角色混亂
48:嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、順向遷移
B、橫向遷移
C、正遷移
D、一般遷移
49:心理評(píng)估其實(shí)就是心理測(cè)驗(yàn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
50:少先隊(duì)活動(dòng)的原則有()。
多項(xiàng)選擇題
A、全面性原則
B、教育性原則
C、實(shí)踐性原則
D、趣味性原則
E、自主性原則
51:新時(shí)期對(duì)同學(xué)管理工作的要求有()。
多項(xiàng)選擇題
A、擺正同學(xué)管理工作的位置
B、建立完善的同學(xué)管理體制
C、建立同學(xué)管理團(tuán)隊(duì)
D、加強(qiáng)同學(xué)自我管理
E、建立同學(xué)自主管理機(jī)制
52:托物言志是()的方式之一。
單項(xiàng)選擇題:
A、示范教育法
B、陶冶教育法
C、自我教育法
D、實(shí)際熬煉法
53:“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、制造性
B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C、學(xué)習(xí)遷移
D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
54:教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、主要方法
B、重要方法
C、唯一方法
D、特別方法
55:老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出()。
單項(xiàng)選擇題:
A、上升趨勢(shì)
B、下降趨勢(shì)
C、先升后降趨勢(shì)
D、先降后升趨勢(shì)
56:奠定了教育心理學(xué)進(jìn)展基礎(chǔ),確立了西方教育心理學(xué)的名稱和體系的著作一西方第一部《教育心理學(xué)》,其是美國(guó)心理學(xué)家()
單項(xiàng)選擇題:
A、馮特
B、斯金納
C、杜威
D、桑代克
57:職業(yè)道德的特征表現(xiàn)為()。
多項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)隱性
B、適用性
C、廣泛性
D、詳細(xì)性
E、穩(wěn)定性
58:課外活動(dòng)制定方案的基本要求是課外活動(dòng)必需具有()。
多項(xiàng)選擇題
A、可行性
B、協(xié)調(diào)性
C、明確性
D、平安性
E、組織性
59:世界上最早實(shí)施義務(wù)教育的是哪個(gè)國(guó)家?()
單項(xiàng)選擇題:
A、英國(guó)
B、法國(guó)
C、德國(guó)
D、日本
60:在Word的編輯狀態(tài)下,當(dāng)前輸入的文字顯示在()。
單項(xiàng)選擇題:
A、鼠標(biāo)光標(biāo)處
B、插入點(diǎn)
C、文件尾
D、當(dāng)前行尾
查看答案
1:答案D
解析Excel工作簿中包括很多個(gè)工作表,用戶可以通過(guò)單擊窗口下方的工作表標(biāo)簽來(lái)激活不同的工作表。
2:答案B,D,E
解析新型的師生關(guān)系要求在人格上,同學(xué)與老師是公平的;在社會(huì)道德上,師生關(guān)系是相互促進(jìn)的;師生關(guān)系是一種伴侶式的友好關(guān)心的關(guān)系。
3:答案B
解析“夫子循循然善迷人,博我以文,約我以禮,欲罷不能”的含義是“老師擅長(zhǎng)一步步地誘導(dǎo),用豐富的文獻(xiàn)教我博學(xué),又用肯定的禮儀來(lái)約束我的行動(dòng),我想停止學(xué)習(xí)都不行能”。體現(xiàn)的是疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高同學(xué)熟悉入手,調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性,使他們樂(lè)觀向上。
4:答案B
解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)最有效地組織教學(xué),老師在其中起著關(guān)鍵的作用。
5:答案B
解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】西班牙最早消失的也是最好的一部流浪漢小說(shuō)是《托梅斯河上的小拉撒路》(中譯本名《小痢子》)。
6:答案A,B,C
解析由操作技能的定義可知ABC選項(xiàng)均對(duì)。
7:答案C
解析教育目的分為社會(huì)本位論和個(gè)人本位論。社會(huì)本位論者主見(jiàn)教育目的要依據(jù)社會(huì)需要確定。他們認(rèn)為,社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值,個(gè)人的存在與進(jìn)展從屬于社會(huì),評(píng)價(jià)教育的價(jià)值應(yīng)當(dāng)以教育對(duì)社會(huì)的效益來(lái)衡量。
8:答案B
解析:
9:答案C
解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】老師和同學(xué)是教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體。
10:答案錯(cuò)誤
解析闡述規(guī)章時(shí),新老師往往是模糊其辭的。
11:答案D
解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】由于金屬外皮簡(jiǎn)單斷裂,而玻璃在壓力之下可以流淌,更適合做海底電纜的外皮,由此可以推斷:在將來(lái)的深海操作中,玻璃將取代金屬發(fā)揮更大的作用。A、B、C三項(xiàng)從題干推斷不出。
12:答案正確
解析:
13:答案A
解析目標(biāo)明確,個(gè)體按肯定思維方式即可獲得答案的問(wèn)題屬于有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。
14:答案A
解析德育目標(biāo)是德育的總體規(guī)格要求,詳細(xì)的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細(xì)化。
15:答案D
解析解析略
16:答案C
解析小明推導(dǎo)的結(jié)論是“爺爺沒(méi)有好好學(xué)習(xí)”,而AB項(xiàng)的結(jié)論是“爺爺沒(méi)有住進(jìn)美麗的高樓”,與小明的推導(dǎo)不符,排解AB。小明依據(jù)目前爺爺沒(méi)有住進(jìn)美麗高樓,最終推出了“爺爺沒(méi)好好上學(xué)的結(jié)論”。C項(xiàng)與小明的推導(dǎo)思路相符,為正確答案。
17:答案B
解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】文段的后半部分是解答此題的重點(diǎn)-,這里的第一個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單就能得出是關(guān)于貧富差距問(wèn)題的,但是其次個(gè)問(wèn)題就比較難了,由于里面有復(fù)合的成分,認(rèn)真分析才能得出這個(gè)問(wèn)題涉及兩個(gè)方面:環(huán)境和家務(wù)活動(dòng),故本題選C。
18:答案B
解析少年期指11、12~14、15歲。
19:答案錯(cuò)誤
解析【答案要點(diǎn)】錯(cuò)誤。在實(shí)際的教育情境里,老師對(duì)同學(xué)的期望并不肯定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言效應(yīng)。由于老師期望效應(yīng)的發(fā)生,既取決于老師自身的因素,也取決于同學(xué)的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識(shí)等眾多心理因素。
20:答案A,B,C
解析運(yùn)動(dòng)技能屬于操作技能。
21:答案A
解析教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)。
22:答案錯(cuò)誤
解析少先隊(duì)是少年兒童的群眾性組織。
23:答案A,B,D,E
解析:
24:答案B
解析:
25:答案正確
解析:
26:答案C
解析:
27:答案C
解析:
28:答案C
解析同學(xué)不能用心聽(tīng)講是留意力不集中的表現(xiàn),屬于留意的分散。故選C。
29:答案D
解析問(wèn)題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性,符合這三個(gè)特點(diǎn)的就是問(wèn)題解決。
30:答案D
解析:
31:答案D
解析埃里克森的人格進(jìn)展階段理論認(rèn)為(1)基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0—1.5歲)。該階段的進(jìn)展任務(wù)是進(jìn)展對(duì)四周世界,尤其是對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度,培育信任感。(2)自主感對(duì)恥辱感與懷疑(2—3歲)。該階段的進(jìn)展任務(wù)是培育自主性。(3)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4—5歲)。該階段的進(jìn)展任務(wù)是培育主動(dòng)性。(4)勤奮感對(duì)自卑感(6—11歲)。該階段的進(jìn)展任務(wù)是培育勤奮感。(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12—18歲)。該階段的進(jìn)展任務(wù)是培育自我同一性。其他三個(gè)階段分別為親熱感對(duì)孤獨(dú)感(成年早期)、繁殖感對(duì)停滯感(成年中期
32:答案B
解析課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行,具有促進(jìn)和維持的功能。
33:答案D
解析略
34:答案B
解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)憲法》第三十七條規(guī)定,中華人民共和國(guó)公民的人身自由不受侵害。任何公民非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者打算或者人民法院打算,并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行,不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由,禁止非法搜查公民的身體。結(jié)合題干可知,張老師把波波鎖在教室、補(bǔ)完作業(yè)的行為侵害了波波的人身自由權(quán)。
35:答案A
解析:
36:答案C,D,E
解析以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括:試驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法三種。(本解析由張恩凱供應(yīng))
37:答案A
解析思維的流暢性指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少,即反應(yīng)快速而眾多。
38:答案錯(cuò)誤
解析闡述規(guī)章時(shí),新老師往往是模糊其辭的。
39:答案錯(cuò)誤
解析練習(xí)是形成各種操作技能所不行缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié),通過(guò)練習(xí)可以使個(gè)體把握某種技能。
40:答案B
解析行動(dòng)討論最早產(chǎn)生于20世紀(jì)三四十年月的美國(guó),是美國(guó)聯(lián)邦政府印第安人事務(wù)局長(zhǎng)柯利爾為改善印第安人與非印第安人的關(guān)系進(jìn)行的一系列的討論。這是行動(dòng)討論最早的嘗試。隨后,科特·勒溫把行動(dòng)討論直接應(yīng)用到社會(huì)心理學(xué)的討論上。20世紀(jì)50年月,考瑞出版《的改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐的行動(dòng)討論》標(biāo)志著行動(dòng)討論被第一次系統(tǒng)地引入到教育中來(lái)。20世紀(jì)80年月,行動(dòng)討論被介紹到中國(guó):因此,B項(xiàng)不正確。
41:答案B
解析基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)課程的均衡性、綜合性
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