python程序設(shè)計(jì)教學(xué)教案

XXXXXX學(xué)院教案課程名稱：Python程序設(shè)計(jì)所在系部：授課班級(jí)：XXXXXXXXXXXXX授課教師：青椒小助手至學(xué)年第學(xué)期PAGE課題名稱Python概述授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)授課地點(diǎn)授課課型理論課學(xué)時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解Python的發(fā)展歷程；了解Python的特點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域；掌握Python程序的執(zhí)行原理。2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，會(huì)簡單使用PyCharm新建Python文件3、素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，樹立程序員行業(yè)的職業(yè)觀教學(xué)重點(diǎn)Python的認(rèn)識(shí)，Python開放環(huán)境的搭建教學(xué)難點(diǎn)掌握Python程序的執(zhí)行原理教學(xué)方法講授法、課堂討論法、舉例法教學(xué)資源多媒體投影儀、教案、ppt、圖片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)資源引入新課(10’)講授新課（70’）開場(chǎng)：自我介紹2’開學(xué)第一節(jié)對(duì)學(xué)生講解課程安排，學(xué)習(xí)要求，課程重要點(diǎn)，就業(yè)等方面信息，引起學(xué)生對(duì)python制作學(xué)習(xí)的重視。一、認(rèn)識(shí)Python1.1Python的由來：Python的創(chuàng)始人為荷蘭的Guido。Python是一種結(jié)合了解釋性、編譯性、互動(dòng)性和面向?qū)ο蟮母邔哟斡?jì)算機(jī)程序語言?！咀h一議】：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，你還了解哪些編程語言？1.2Python的特點(diǎn):簡單易學(xué)，開源，高級(jí)語言，可移植性，解釋性，面向?qū)ο?，可擴(kuò)展，豐富的庫，規(guī)范的代碼1.3Python的應(yīng)用領(lǐng)域：網(wǎng)站后端程序員：Gmail、Youtube、Reddit、知乎、豆瓣，自動(dòng)化運(yùn)維：批量處理大量的運(yùn)維任務(wù)，數(shù)據(jù)挖掘工程師，數(shù)據(jù)分析師等端正態(tài)度，樹立目標(biāo)教師講解1.01與0.99法則，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度教師講解python相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)python多媒體投影儀PPT歸納總結(jié)（8’）開拓思維（2’）1.4Python的版本1.5Python2.x和Python3.x1)print函數(shù)替代了print語句；2）python3.x默認(rèn)使用UTF-8編碼；3）除法運(yùn)算符/；4）異常；5）八進(jìn)制字面量表示；6）不等運(yùn)算符；7）數(shù)據(jù)類型二、Python安裝1、Window安裝Python：訪問/download/選擇安裝包。下載并完成Python的安裝；配置環(huán)境變量、下載pip2、Linux安裝Python(1)打開WEB瀏覽器訪問;（2）選擇適用于Unix/Linux的源碼壓縮包;（3）下載及解壓壓縮包;（4）如果你需要自定義一些選項(xiàng)修改Modules/Setup;（5）執(zhí)行./configure腳本。（6）make（7）makeinstall3、MacOS安裝Python：Mac系統(tǒng)都自帶有Python環(huán)境，我們可以在終端輸入python命令就可以運(yùn)行三、Ipython-交互式解釋器Ipython是一種交互式解釋器，控制臺(tái)輸入命令：pipinstallipython自動(dòng)安裝四、集成開發(fā)環(huán)境-Pycharm集成開發(fā)環(huán)境（IntegratedDevelopmentEnvironment）簡稱IDE，PyCharm是由JetBrains打造的一款PythonIDE，帶有一整套可以幫助Python開發(fā)者提高工作效率的工具，比如調(diào)試、語法高亮、Project管理、代碼跳轉(zhuǎn)、智能提示、自動(dòng)完成、單元測(cè)試、版本控制?！究偨Y(jié)】：了解Python的發(fā)展歷程；了解Python的特點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域；掌握Python程序的執(zhí)行原理。通過對(duì)python的應(yīng)用領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)針對(duì)不同的操作系統(tǒng)，學(xué)會(huì)安裝python對(duì)各種常用的工具進(jìn)得深入的了解通過簡單實(shí)例，講解知識(shí)PPT課后作業(yè)查閱python的基礎(chǔ)知識(shí)課后體會(huì)課題名稱計(jì)算某數(shù)的平方根授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)授課地點(diǎn)授課課型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解Python的行縮進(jìn)規(guī)則，用input函數(shù)輸入數(shù)據(jù)，會(huì)使用行注釋解釋語句，用print語句輸出其平方根2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠用python語言編寫簡易代碼3、素質(zhì)目標(biāo)：通過對(duì)python的基本語法了解，培養(yǎng)學(xué)生具有代碼編程的思維教學(xué)重點(diǎn)Python行縮進(jìn)規(guī)則，用input函數(shù)輸入數(shù)據(jù)教學(xué)難點(diǎn)Python行縮進(jìn)規(guī)則教學(xué)方法講授法、課堂討論法、舉例法教學(xué)資源計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、教案、ppt教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)資源復(fù)習(xí)舊課（10’）導(dǎo)入新課（5’）講授新課（70’）提問：目前python集成開發(fā)環(huán)境有哪些？一、python縮進(jìn)規(guī)則一般的語言都是通過大括號(hào){}來標(biāo)識(shí)代碼塊的，而Python最具有特色的就是以縮進(jìn)的方式來標(biāo)識(shí)代碼塊，不再需要使用大括號(hào){}，代碼看起來會(huì)更加簡潔明朗。【注意】：行之后的行首空格才算是縮進(jìn)，為方便他人閱讀，使用tab鍵或是四個(gè)空格最佳。其中，上述例子中的“if”和“else”為條件分支結(jié)構(gòu)if語句用于判斷，在后期的學(xué)習(xí)中，我們將會(huì)更加深入地學(xué)習(xí)。Python行與注釋單行注釋：單行注釋通常以井號(hào)（#）開頭注意：注釋行不會(huì)被機(jī)器編譯，但要注意，編碼聲明通過提問，了解學(xué)生對(duì)python軟件的掌握情況教師講解python縮進(jìn)規(guī)則等知識(shí)點(diǎn)計(jì)算機(jī)極域軟件PPT歸納總結(jié)（3’）開拓思維（2’）（如#-*-coding:utf-8-*-）也是以井號(hào)（#）開頭，但并不屬于注釋行，并且編碼聲明需要放在首行或者第二行，否則不會(huì)被機(jī)器解釋。2、多行注釋：：三個(gè)單引號(hào)注釋'''這是一個(gè)使用三個(gè)單引號(hào)的多行注釋

這是一個(gè)使用三個(gè)單引號(hào)的多行注釋

這是一個(gè)使用三個(gè)單引號(hào)的多行注釋'''Poem="不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。"3、三個(gè)雙引號(hào)注釋"""這是一個(gè)使用三個(gè)雙引號(hào)的多行注釋

這是一個(gè)使用三個(gè)雙引號(hào)的多行注釋

這是一個(gè)使用三個(gè)雙引號(hào)的多行注釋"""Poem="可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。"三、任務(wù)實(shí)現(xiàn)【任務(wù)解析】：要計(jì)算平方根需要調(diào)用Python中的math模塊，調(diào)用方法在程序頭執(zhí)行語句：importmath，sqrt函數(shù)是該模塊中計(jì)算平方根的方法，可以返回number的平方根。這里的if用于邏輯判斷，如果輸入的數(shù)字大于等于0則使用該方法計(jì)算平方根，如果不滿足條件，則輸出提示信息“負(fù)數(shù)不能開平方”。input是輸入語句，待用戶輸入完成后返回輸入的字符串給變量number，這個(gè)字符串還不是數(shù)值，不能進(jìn)行開平方計(jì)算，因此還要進(jìn)行轉(zhuǎn)換，用float函數(shù)將其轉(zhuǎn)換為浮點(diǎn)數(shù)，這樣number變量由剛才的字符串，變成了實(shí)數(shù)了?！究偨Y(jié)】：python的行縮進(jìn)規(guī)則，用input函數(shù)輸入數(shù)據(jù)【提問】：怎樣用編程軟件計(jì)算圓形的參數(shù)呢？此部分主要由老師來講解，同時(shí)學(xué)生也配合著老師回答一些常見問題學(xué)生聽講，筆記學(xué)生必須熟記math模塊教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)計(jì)算機(jī)極域軟件PPTpython課后作業(yè)鞏固練習(xí)課后體會(huì)課題名稱計(jì)算圓形的各參數(shù)授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)授課地點(diǎn)授課課型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：首先了解圓形的基本計(jì)算公式，運(yùn)用本節(jié)介紹的操作運(yùn)算符實(shí)現(xiàn)輸入、輸出圓形的基本參數(shù)。2、能力目標(biāo)：通過對(duì)python軟件的初步了解，能夠操作運(yùn)算符實(shí)現(xiàn)輸入、輸出3、素質(zhì)目標(biāo)：通過師生的“教”與“學(xué)”，進(jìn)一步增進(jìn)彼此的了解教學(xué)重點(diǎn)操作運(yùn)算符實(shí)現(xiàn)輸入、輸出圓形的基本參數(shù)教學(xué)難點(diǎn)操作符的使用方法教學(xué)方法講授法、課堂討論法、舉例法、練習(xí)法教學(xué)資源計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、教案、ppt、極域軟件、PYTHON軟件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)資源復(fù)習(xí)舊課（10’）導(dǎo)入新課（5’）講授新課（40’）【實(shí)踐操作】：計(jì)算某數(shù)的平方根，實(shí)現(xiàn)輸入輸出一、標(biāo)識(shí)符與關(guān)鍵字1、標(biāo)識(shí)符不能以數(shù)字開頭。以下劃線開頭的標(biāo)識(shí)符具有特殊意義，使用時(shí)需要特別注意。2、標(biāo)識(shí)符字母區(qū)分大小寫，例如Abc和abc是兩個(gè)標(biāo)識(shí)符。3、禁止使用Python中的關(guān)鍵字。二、常量與變量1、常量整數(shù)常量：1、100、-4、-300……浮點(diǎn)數(shù)常量：3.14159265、-2.5、1.36……字符串常量："student"、"whoareyou"、"abc"、"a"、"你好"、"再見"……邏輯常量：True、False 教師通過引導(dǎo)學(xué)生操作，了解學(xué)生上節(jié)課掌握的情況教師講解標(biāo)識(shí)符、關(guān)鍵字、常量和變量，學(xué)生做好筆記計(jì)算機(jī)極域軟件PPT學(xué)生練習(xí)（30’）歸納總結(jié)（3’）開拓思維（2’）2、變量變量，是計(jì)算機(jī)語言中能儲(chǔ)存計(jì)算結(jié)果或能表示值的抽象概念。變量可以通過變量名訪問。在指令式語言中，變量通常是可變的。一旦創(chuàng)建了變量就必須給變量賦值，需要注意的是變量的命名規(guī)則和標(biāo)識(shí)符的命名規(guī)則是一樣的。變量類型：數(shù)字類型（其中包含整數(shù)類型、浮點(diǎn)型以及復(fù)數(shù)類型）、布爾類型、字符串類型、列表類型、元組類型、字典類型。其中列表、元組、字典、集合屬于復(fù)合數(shù)據(jù)類型。python數(shù)據(jù)類型整型、浮點(diǎn)型、復(fù)數(shù)類型、布爾值、數(shù)據(jù)類型的轉(zhuǎn)化整數(shù)int()，浮點(diǎn)數(shù)fioat()，復(fù)數(shù)complex()，字符串str()，字符chr()，整數(shù)值ord()，十六進(jìn)制hex()，八進(jìn)制oct()，二進(jìn)制bin()，判斷數(shù)據(jù)類型type()輸入輸出函數(shù)input輸入函數(shù)、print輸出函數(shù)格式化輸出%格式化輸出格式字符串%(輸出項(xiàng)1，輸出項(xiàng)2，……..輸出項(xiàng)n)format格式化輸出<模板字符串>.format(<逗號(hào)分隔的參數(shù)>)eval格式化輸出eval(expression[,globals[,locals]])【總結(jié)】：操作運(yùn)算符實(shí)現(xiàn)輸入、輸出圓形的基本參數(shù)【提問】：如何判斷一個(gè)數(shù)是否為水仙花數(shù)？所謂“水仙花數(shù)”是指一個(gè)三位數(shù)，其各位數(shù)字立方和等于該數(shù)本身。學(xué)生聽講，筆記教師記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況學(xué)生配合教師進(jìn)行思考學(xué)生動(dòng)手操作輸出的操作方法教師總結(jié)計(jì)算機(jī)極域軟件PPTPYTHON軟件課后作業(yè)鞏固練習(xí)課后體會(huì)課題名稱水仙花數(shù)授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)授課地點(diǎn)授課課型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：用input函數(shù)輸入一個(gè)數(shù)，并將其轉(zhuǎn)化為整數(shù)2、能力目標(biāo)：通過對(duì)數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)，會(huì)熟練編寫代碼3、素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、細(xì)心操作習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)求出百位數(shù)，十位數(shù)，個(gè)位數(shù)教學(xué)難點(diǎn)判斷每位數(shù)的三次方之和是否與原數(shù)相等教學(xué)方法講授法、演示法、課堂討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、教案、ppt、教材、極域軟件、PYTHON軟件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)資源復(fù)習(xí)舊課（10’）導(dǎo)入新課（5’）講授新課（40’）【復(fù)習(xí)】：操作運(yùn)算符實(shí)現(xiàn)輸入、輸出圓形的基本參數(shù)算術(shù)運(yùn)算符算術(shù)運(yùn)算符，在數(shù)學(xué)中就是用來處理四則運(yùn)算的符號(hào)。而在Python中，這是最簡單，也最常用的符號(hào)，尤其是數(shù)字的處理，幾乎都會(huì)使用到算術(shù)運(yùn)算符號(hào)。二、賦值運(yùn)算符賦值運(yùn)算符中簡單、最常用的是等號(hào)（=）運(yùn)算符，一開始可能會(huì)以為它是“等于”，其實(shí)不是的，它的作用是將一個(gè)表達(dá)式的值賦給一個(gè)左值。三、比較運(yùn)算符比較運(yùn)算符是指可以使用下列運(yùn)算符比較兩個(gè)值，當(dāng)用運(yùn)算符比較兩個(gè)值時(shí)，結(jié)果是一個(gè)邏輯值，不是True（成立）就是False（不成立）。比較運(yùn)算符一般用于數(shù)值的比較，也可用于字符的比較。當(dāng)兩個(gè)數(shù)值比較是正確時(shí)返回True，否則返回False。四、邏輯運(yùn)算符在形式邏輯中，邏輯運(yùn)算符或邏輯聯(lián)結(jié)詞把語句連接成更教師提問，學(xué)生回答。教師講解理論知識(shí)點(diǎn)學(xué)生聽講，查看教材，熟知教材計(jì)算機(jī)極域軟件PPT學(xué)生練習(xí)（30’）歸納總結(jié)（3’）開拓思維（2’）復(fù)雜的復(fù)雜語句，邏輯運(yùn)算符包括and、or和not。假設(shè)有兩個(gè)邏輯命題，分別是“正在下雨”和“我在屋里”，我們可以將它們組成復(fù)雜命題“正在下雨，并且我在屋里”或“沒有正在下雨”或“如果正在下雨，那么我在屋里”。成員運(yùn)算符成員運(yùn)算符的作用是判斷某指定值是否存在于某一序列中，包括字符串、列表或元組。在成員運(yùn)算符中，對(duì)于成員的運(yùn)算不僅包含判斷值的大小，還包括類型的判斷。身份運(yùn)算符is：is是判斷兩個(gè)標(biāo)識(shí)符是不是引用自一個(gè)對(duì)象isnot：isnot是判斷兩個(gè)標(biāo)識(shí)符是不是引用自不同對(duì)象運(yùn)算符優(yōu)先級(jí)如果有一個(gè)諸如3+5*6的表達(dá)式，是優(yōu)先完成加法運(yùn)算還是優(yōu)先完成乘法運(yùn)算呢？基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)告訴我們先完成乘法運(yùn)算在進(jìn)行加法運(yùn)算，這意味著乘法運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)要高于加法運(yùn)算符。在Python的應(yīng)用中，通常運(yùn)算的形式是表達(dá)式。表達(dá)式由運(yùn)算符和操作數(shù)組成。一個(gè)表達(dá)式往往不止包含一個(gè)運(yùn)算符，當(dāng)一個(gè)表達(dá)式存在多個(gè)運(yùn)算符時(shí)，處于同一級(jí)的優(yōu)先級(jí)運(yùn)算符從左到右依次運(yùn)算。常用的內(nèi)置數(shù)值函數(shù)絕對(duì)值abs(x),取余：divmod(x,y),次方pow(x,y[,z]),四舍五入round(x[,ndigits]),最大值max(x1,x2...x3),最小值min(x1,x2...x3),以e為底的x次冪：exp(x)任務(wù)實(shí)現(xiàn)【任務(wù)解析】通過input函數(shù)輸入一個(gè)三位數(shù)，通過eval函數(shù)轉(zhuǎn)為數(shù)值類型，通過//，%等操作，分別獲取百位數(shù)、十位數(shù)及個(gè)位數(shù)。最后用if語句判斷num的值是否與每位數(shù)的三次方和一致，如果一致則是水仙花數(shù)，否則不是水仙花數(shù)?！究偨Y(jié)】：用input函數(shù)輸入一個(gè)數(shù)，并將其轉(zhuǎn)化為整數(shù)【提問】：怎樣用編程程序合理安排工資呢？教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合代碼學(xué)習(xí)講解運(yùn)算符優(yōu)先級(jí)的方法組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐學(xué)生操作演示，教師點(diǎn)評(píng)教師總結(jié)本次課知識(shí)點(diǎn)計(jì)算機(jī)極域軟件PPTPYTHON軟件課后作業(yè)完成課后習(xí)題課后體會(huì)課題名稱合理安排工資（一）授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)授課地點(diǎn)授課課型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)Python流程控制語句的基礎(chǔ)，雙分支結(jié)構(gòu)和if嵌套2、能力目標(biāo)：能夠借助PYTHON軟件，完成if嵌套代碼的編寫3、素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力教學(xué)重點(diǎn)if語句的種類及應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)if嵌套的應(yīng)用教學(xué)方法講授法、演示法、課堂討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、教案、ppt、教材、PYTHON軟件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)資源復(fù)習(xí)舊課（10’）導(dǎo)入新課（5’）講授新課（40’）【復(fù)習(xí)鞏固】：對(duì)課后練習(xí)的填空題、判斷題及選擇題進(jìn)行講解一、單分支結(jié)構(gòu)單分支結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過程，如圖3-1-1所示若輸入的結(jié)果符合條件，為True，則執(zhí)行語句塊，然后執(zhí)行if語句的后續(xù)語句。若為False，則直接執(zhí)行if語句的后續(xù)語句。雙分支結(jié)構(gòu)（if...else...）雙分支結(jié)構(gòu)的一般格式：if條件:語句塊1else:語句塊2雙分支結(jié)構(gòu)語句的執(zhí)行過程（圖解析），如圖3-1-2所示。若輸入的結(jié)果符合條件為True，則執(zhí)行語句塊1；否則結(jié)果為False執(zhí)行語句塊2。點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生回答題，并對(duì)上課后的練習(xí)討論進(jìn)行總結(jié)教師講解理論知識(shí)學(xué)生認(rèn)真做筆記學(xué)生邊觀察邊記錄操作要點(diǎn)計(jì)算機(jī)極域軟件PPT學(xué)生練習(xí)（30’）歸納總結(jié)（3’）開拓思維（2’）無論是True還是False，執(zhí)行完語句塊后，都將執(zhí)行其后續(xù)語句。2、條件運(yùn)算符Python的條件運(yùn)算有三個(gè)運(yùn)算量，其一般格式為：表達(dá)式1if表達(dá)式else表達(dá)式2執(zhí)行流程：①條件運(yùn)算符在執(zhí)行時(shí)，會(huì)先對(duì)條件表達(dá)式進(jìn)行求值判斷②如果判斷結(jié)果為True，則執(zhí)行語句1，并返回執(zhí)行結(jié)果③如果判斷結(jié)果為False，則執(zhí)行語句2，并返回執(zhí)行結(jié)果多分支結(jié)構(gòu)（if...elif...else...）多分支結(jié)構(gòu)的一般格式：If條件1：語句塊1elif條件2：語句塊2elif條件3：語句塊3...其他elif語句...else:語句塊n多分支結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過程如圖所示。當(dāng)條件1滿足時(shí)，執(zhí)行語句塊1；若滿足條件2，則執(zhí)行語句塊2；否則看是否滿足條件3，若所有條件都不符合則執(zhí)行else語句后的語句塊n。無論有多少條分支，只要滿足了其中一個(gè)分支后，其余分支將不再執(zhí)行?！究偨Y(jié)】：單分支結(jié)構(gòu)，雙分支結(jié)構(gòu)，多分支結(jié)構(gòu)【提問】：在應(yīng)用中怎么具體應(yīng)用if嵌套呢？教師傳授操作技巧教師對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行記錄對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)講解總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)計(jì)算機(jī)極域軟件PPTPYTHON軟件課后作業(yè)完成課后習(xí)題課后體會(huì)課題名稱合理安排工資（二）授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)授課地點(diǎn)授課課型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)Python流程控制語句的基礎(chǔ)，雙分支結(jié)構(gòu)和if嵌套2、能力目標(biāo)：能夠借助PYTHON軟件，完成if嵌套代碼的編寫3、素質(zhì)目標(biāo)：通過師生的“教”與“學(xué)”，進(jìn)一步增進(jìn)彼此的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣教學(xué)重點(diǎn)if嵌套教學(xué)難點(diǎn)if嵌套的應(yīng)用教學(xué)方法講授法、演示法、課堂討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、教案、ppt、教材、PYTHON軟件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)資源復(fù)習(xí)舊課（10’）導(dǎo)入新課（5’）講授新課（40’）【操作復(fù)習(xí)】：用if-elif語句實(shí)現(xiàn)考試成績等級(jí)實(shí)例if嵌套if語句嵌套指的是在if或者if-else語句里面包含if或者if-else語句，其嵌套的格式如下：1、if嵌套基本格式If條件1：語句塊1if條件2：語句塊2elif條件3：語句塊3else:語句塊4elif條件5:語句塊5else:通過讓學(xué)生操作，幫助學(xué)生鞏固操作要點(diǎn)教師講解while循環(huán)的知識(shí)要點(diǎn)學(xué)生聽課，記要點(diǎn)通過對(duì)生活中的舉例加深對(duì)鏈接的理解計(jì)算機(jī)極域軟件PPT學(xué)生練習(xí)（30’）歸納總結(jié)（3’）開拓思維（2’）語句塊6if嵌套解析根據(jù)對(duì)齊格式來確定if語句之間的邏輯關(guān)系，第一個(gè)else與第二個(gè)if配對(duì)，最后一個(gè)else與第一個(gè)if配對(duì)，只有在滿足了第一個(gè)if的條件下，才可執(zhí)行條件2的判斷。任務(wù)實(shí)現(xiàn)【任務(wù)步驟】owe_money=int(input("欠信用卡多少錢："))#欠信用卡的錢money=int(input("今天是否發(fā)了工資（發(fā)了就回復(fù)1，沒發(fā)就回復(fù)0）："))#是否發(fā)工資ifmoney==1:offer_money=int(input("發(fā)了多少工資："))#發(fā)了多少工資remaining_money=offer_money-owe_money#剩下的錢ifremaining_money==0:print("本月工資規(guī)劃完畢，沒有剩余。")elifremaining_money>0:print("先還信用卡的錢！你還剩%s！"%remaining_money)else:print("先還一點(diǎn)，下月要努力了?。?)else:print("工資還沒到，請(qǐng)耐心等候。")【任務(wù)解析】：當(dāng)回復(fù)了1，程序便自動(dòng)算出剩下的錢，明顯在還完了信用卡的錢后還有2000塊錢，便執(zhí)行內(nèi)嵌if語句的第二個(gè)語句塊，輸出“先還信用卡的錢！你還剩2000”，對(duì)于剩下的錢你可以自由分配了！【總結(jié)】：if嵌套具體應(yīng)用【提問】：怎么打印九九乘法表呢？學(xué)生操作習(xí)題教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生操作中存在的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)學(xué)生操作練習(xí)計(jì)算機(jī)極域軟件PPTPYTHON軟件課后作業(yè)完成課后練習(xí)課后體會(huì)課題名稱打印九九乘法口訣表--while語句授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)授課地點(diǎn)授課課型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：掌握while循環(huán)的基本用法2、能力目標(biāo)：通過對(duì)While循環(huán)的學(xué)習(xí)，完成循環(huán)語句的綜合使用3、素質(zhì)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生在做的過程中體驗(yàn)編寫代碼的樂趣教學(xué)重點(diǎn)While循環(huán)的使用教學(xué)難點(diǎn)利用While循環(huán)的打印出九九乘法口訣表教學(xué)方法講授法、演示法、課堂討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、教案、ppt、教材、PYTHON軟件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)資源復(fù)習(xí)舊課（10’）導(dǎo)入新課（5’）講授新課（40’）【操作復(fù)習(xí)】：if嵌套的注意事項(xiàng)是什么？【提問】：九九乘法口訣表，你會(huì)用while循環(huán)編寫嗎？while語句事實(shí)上while語句是一個(gè)條件循環(huán)語句與if相似，區(qū)別就是從單次執(zhí)行變成了反復(fù)執(zhí)行，以及條件除了用來判斷是否進(jìn)入代碼塊以外，還被用來作為是否終止循環(huán)的判斷依據(jù)。1、While語句的一般形式：While條件表達(dá)式：循環(huán)體while語句執(zhí)行時(shí)，若所需進(jìn)行while循環(huán)的變量符合條件，則進(jìn)入下一循環(huán)體，重復(fù)執(zhí)行循環(huán)體，直到變量不符合while2、while的無限循環(huán)while語句的循環(huán)表達(dá)式一般是關(guān)系表達(dá)式或邏輯表達(dá)式。在表達(dá)通過教師的講解鞏固知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，以達(dá)到學(xué)而不忘的效果講解知識(shí)重點(diǎn)計(jì)算機(jī)極域軟件PPT學(xué)生練習(xí)（30’）歸納總結(jié)（3’）開拓思維（2’）式永遠(yuǎn)成立的情況下，會(huì)陷入無限循環(huán)，也叫死循環(huán)。whileTrue:

print("第",i,"遍computer")i+=1

print("循環(huán)已結(jié)束")i=1上述代碼的循環(huán)表達(dá)式永遠(yuǎn)成立，會(huì)一直執(zhí)行循環(huán)體，永遠(yuǎn)執(zhí)行不到打印“循環(huán)已結(jié)束”語句。針對(duì)這樣的無限循環(huán)，我們一般會(huì)在循環(huán)體內(nèi)增加條件分支，滿足條件時(shí)使用break語句來跳出循環(huán)，或者在無限循環(huán)中，可以按Ctrl+C快捷鍵來中斷循環(huán)。i=1whileTrue:

print("第",i,"遍computer")i+=1ifi>10:

break#跳出循環(huán)

print("打印結(jié)束")因此，while循環(huán)的循環(huán)體內(nèi)一般都要包含改變循環(huán)變量值的語句，使得在特定情況退出循環(huán)，避免死循環(huán)。3、while語句中使用else在while語句中使用else語句，else語句所輸出的內(nèi)容是在while語句結(jié)束時(shí)輸出。【例題】：使用while語句編寫代碼求出1-100所有數(shù)字相加的和?！究偨Y(jié)】：Python中的常用語句，包括判斷語句、循環(huán)語句以及其他子句。其中，判斷語句主要是if語句，循環(huán)語句主要是for語句和while語句。在Python開發(fā)中，這些語句的使用頻率非常高【提問】：除了用while循環(huán)語句打印九九乘法口訣表，還有別的編程方法嗎？教師講解while循環(huán)使用方法教師邊講解邊操作學(xué)生觀看教師操作教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作中存在的問題對(duì)于共性的問題加以強(qiáng)調(diào)說明，減少學(xué)生操作錯(cuò)誤總結(jié)本次課的知識(shí)要點(diǎn)計(jì)算機(jī)極域軟件PPTPYTHON軟件課后作業(yè)完成課后習(xí)題課后體會(huì)課題名稱打印九九乘法口訣表--for語句授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)授課地點(diǎn)授課課型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：用for語句編寫乘法口訣表的行和列2、能力目標(biāo)：能夠通過對(duì)for語句的學(xué)習(xí)，會(huì)在編寫代碼過程中應(yīng)用for3、素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的編程理解力以及分析問題的能力教學(xué)重點(diǎn)編寫循環(huán)體教學(xué)難點(diǎn)編寫循環(huán)體，輸出打印結(jié)果教學(xué)方法講授法、演示法、課堂討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、教案、ppt、教材、PYTHON軟件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)資源復(fù)習(xí)舊課（10’）導(dǎo)入新課（5’）講授新課（40’）【練習(xí)講解】：用while循環(huán)語句編寫打印九九乘法口訣表的代碼。一、for循環(huán)for語句結(jié)構(gòu)是已知重復(fù)執(zhí)行次數(shù)的循環(huán)，通常稱為計(jì)數(shù)循環(huán)，當(dāng)然也不局限于計(jì)數(shù)循環(huán)，可以遍歷任何有序的序列對(duì)象元素，比如數(shù)組，列表，字符串等。for語句的一般格式for目標(biāo)變量in序列對(duì)象：循環(huán)體將可迭代對(duì)象中的每一個(gè)元素賦值給目標(biāo)變量，每一次被賦值的目標(biāo)變量都執(zhí)行一次循環(huán)體，當(dāng)可迭代對(duì)象中的每一個(gè)元素都被遍歷，則該for語句結(jié)束，執(zhí)行下一語句。2、for語句可遍歷的類型for語句可遍歷的可迭代對(duì)象如下：字符串、列表、元組、字典、集合等。通過作業(yè)講解，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)深入理解for循環(huán)的含義教師講解，學(xué)習(xí)記錄for語句的應(yīng)用，并強(qiáng)化學(xué)生記憶計(jì)算機(jī)極域軟件PPT學(xué)生練習(xí)（30’）歸納總結(jié)（3’）開拓思維（2’）3、for語句中的range函數(shù)在Python中，range()函數(shù)返回的是可迭代對(duì)象，如果需要遍歷一個(gè)數(shù)字序列，可以使用range函數(shù)。range函數(shù)經(jīng)常和len函數(shù)一起用于遍歷整個(gè)序列。len函數(shù)能夠返回一個(gè)序列的長度，foriinrange(len(L))能夠迭代整個(gè)列表L的元素索引，通過range函數(shù)和len函數(shù)可以快速通過索引訪問序列并對(duì)其進(jìn)行修改。二、循環(huán)嵌套1、循環(huán)內(nèi)嵌套條件語句在Python循環(huán)語句內(nèi)是允許嵌套條件語句的，條件語句的位置應(yīng)該在循環(huán)體或語句塊內(nèi)的。循環(huán)內(nèi)嵌套循環(huán)循環(huán)的嵌套是指一個(gè)循環(huán)語句內(nèi)又包含一個(gè)循環(huán)語句，while與for語句皆可再嵌套一個(gè)while和for語句，同樣二者也可相互嵌套。任務(wù)實(shí)現(xiàn)for循環(huán)輸出九九乘法口訣表【任務(wù)步驟】：forIinrange(1,10): forjinrange(1,i+1): print(“{}*{}={}”.format(i,j,i*j),end=’’) print(“”)【任務(wù)解析】：九九乘法表是兩個(gè)數(shù)的乘積表，一個(gè)數(shù)是i，它從1變化到9，控制外層循環(huán)，在一個(gè)確定的i循環(huán)下，進(jìn)行j循環(huán)，但為了不出現(xiàn)重復(fù)的i*j的值，將j的值只從1變化到i?！究偨Y(jié)】：for循環(huán)的應(yīng)用及嵌套【提問】：在生活中那些常用問題可以利用for循環(huán)和while循環(huán)解決呢？設(shè)下疑問，讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生聽課，并對(duì)授課過程中的知識(shí)加以記憶學(xué)生操作練習(xí)教師講解魂環(huán)嵌套的含義實(shí)現(xiàn)任務(wù)總結(jié)本次課知識(shí)點(diǎn)計(jì)算機(jī)極域軟件PPTPYTHON軟件課后作業(yè)完成課后習(xí)題課后體會(huì)課題名稱回文數(shù)授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)授課地點(diǎn)授課課型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：用n控制尋找的回文數(shù)個(gè)數(shù)2、能力目標(biāo)：通過對(duì)內(nèi)建函數(shù)的學(xué)習(xí)，能夠熟練編寫代碼3、素質(zhì)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入明白PYTHON軟件的實(shí)用性教學(xué)重點(diǎn)用continue語句挑除不是回文數(shù)的數(shù)字教學(xué)難點(diǎn)當(dāng)找到十個(gè)數(shù)時(shí)，用break語句跳出全部循環(huán)教學(xué)方法講授法、演示法、課堂討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、教案、ppt、教材、python教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)資源復(fù)習(xí)舊課（10’）導(dǎo)入新課（5’）講授新課（40’）【操作復(fù)習(xí)】：請(qǐng)小部分學(xué)生操作演示for循環(huán)代碼的編寫占位語句：passass是空語句，作用是保持程序結(jié)構(gòu)的完整性，一般用作占位語句。當(dāng)語法需要語句并且還沒有任何使用的語句可寫時(shí)，就可以使用pass語句，它通常用于為符合語句編寫一個(gè)空的主體，例如，循環(huán)體可以包含一個(gè)語句，也可以包含多個(gè)語句，但是卻不可以沒有任何語句。二、中斷語句：break和continue1、break語句break語句在循環(huán)體中用來終止循環(huán)，即使循環(huán)語句中False條件或者序列還沒有被完全遞歸完也會(huì)停止執(zhí)行循環(huán)語句。如果在嵌套循環(huán)中使用break語句可以停止執(zhí)行最內(nèi)層的循環(huán)，并開始執(zhí)行下一行代碼，有時(shí)可以引用break來避免嵌套化。通過學(xué)生操作，了解學(xué)生對(duì)程序代碼知識(shí)的掌握程度教師詳細(xì)講解占位字符，學(xué)生記憶并記錄學(xué)生記憶，并理解break和continue語句的區(qū)別計(jì)算機(jī)極域軟件PPT學(xué)生練習(xí)（30’）歸納總結(jié)（3’）開拓思維（2’）2、continue語句與break語句不同，在循環(huán)體中使用continue語句，將會(huì)立即結(jié)束本次循環(huán)，重新開始下一輪循環(huán)。continue語句是起到一個(gè)刪除的效果，它的存在是為了刪除滿足循環(huán)條件下的某些不需要的成分。三、任務(wù)實(shí)現(xiàn)【任務(wù)步驟】：n=0foriinrange(100,1000):i=str(i)ifi[0]!=i[-1]: continueelse:print(i)n+=1ifn>=10:break【任務(wù)解析】：用for語句遍歷100-999中的數(shù)字，當(dāng)滿足i[0]!=i[-1]時(shí)，不再執(zhí)行后面的代碼，進(jìn)行下一輪循環(huán)。例如當(dāng)i為120時(shí)，滿足該條件，便直接結(jié)束本次循環(huán)，進(jìn)行下一輪當(dāng)i為121的循環(huán)，每找出一個(gè)回文數(shù)n便加1，直到找到十個(gè)回文數(shù)，便結(jié)束所在循環(huán)。【注意】：break與continue有很明顯的區(qū)別，（1）continue只能結(jié)束本次循環(huán)，而不是終止整個(gè)循環(huán)的執(zhí)行，break語句則是結(jié)束所在循環(huán)，跳出所在循環(huán)體。（2）break/continue只能用在循環(huán)中，除此以外不能單獨(dú)使用。（3）break/continue在嵌套循環(huán)中，只對(duì)最近的一層循環(huán)起作用?！究偨Y(jié)】：用n控制尋找的回文數(shù)個(gè)數(shù)，用continue語句挑除不是回文數(shù)的數(shù)字?！咎釂枴浚喝绾尉C合使用字符串的輸入輸出及內(nèi)建函數(shù)？培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力理論知識(shí)點(diǎn)較多，通過每個(gè)實(shí)例幫助學(xué)生理解各函數(shù)的作用教師指導(dǎo)學(xué)生操作中存在的問題教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)計(jì)算機(jī)極域軟件PPTDW課后作業(yè)完成課后習(xí)題課后體會(huì)課題名稱統(tǒng)計(jì)字符串中的字符授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)授課地點(diǎn)授課課型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：輸入一個(gè)字符串，使用函數(shù)統(tǒng)計(jì)字符串中不同字符的個(gè)數(shù)2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠制作編寫關(guān)于字符串的代碼3、素質(zhì)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)通過isdigit等函數(shù)判斷字符串中各類字符的個(gè)數(shù)教學(xué)難點(diǎn)輸入英文字符、數(shù)字、空格和其他字符個(gè)數(shù)教學(xué)方法講授法、演示法、課堂討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、教案、ppt、教材、PYTHON軟件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)資源復(fù)習(xí)舊課（10’）導(dǎo)入新課（5’）講授新課（40’）【操作復(fù)習(xí)】：break語句的使用和continue語句的使用有什么區(qū)別呢？一、創(chuàng)建字符串1、標(biāo)識(shí)字符串單引號(hào)標(biāo)識(shí)字符串（‘’）\雙引號(hào)標(biāo)識(shí)字符串（“”）\三引號(hào)標(biāo)識(shí)字符串（’’’或”””）轉(zhuǎn)義字符串字符串轉(zhuǎn)義在上述三引號(hào)的實(shí)例中，變量str1中，斜杠（\）是一個(gè)特殊字符，比如\n表示換行，在Python中如果要在字符串中使用特殊字符時(shí)，就需要在有些字母、數(shù)字或者符號(hào)前面加上反斜杠“\”，如\0、\t、\'等，這些就被稱為轉(zhuǎn)義字符。格式化字符串1、字符串的運(yùn)算符對(duì)書講解常用的運(yùn)算符操作。2、字符串的%格式化輸出通過復(fù)習(xí)了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)掌握的情況教師講解知識(shí)要點(diǎn)計(jì)算機(jī)極域軟件PPT學(xué)生練習(xí)（30’）歸納總結(jié)（3’）開拓思維（2’）在字符串中整合變量時(shí)需要使用字符串的格式化方法，字符串格式化（%s）用于解決字符串和變量同時(shí)輸出時(shí)的格式安排問題。3、format（）的使用Python語言推薦使用format格式化方法，此方法在項(xiàng)目二中的任務(wù)二中已詳細(xì)講解過，此處將不再重復(fù)講解。索引與切片字符串索引Python對(duì)于字符串的操作還是比較靈活的，包括字符串提取、字符串切片以及字符串拼接等，字符串索引分為正索引和負(fù)索引，通常說的索引就是正索引。字符串的切片使用方法：<序列或字符串變量>[start:end:step]五、字符串的內(nèi)建方法“方法”是程序設(shè)計(jì)中的一個(gè)專有名詞，屬于面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)領(lǐng)域。在Python解釋器內(nèi)部，所有數(shù)據(jù)類型都采用面向?qū)ο蠓绞綄?shí)現(xiàn)，因此，大部分?jǐn)?shù)據(jù)類型都有一些處理方法。方法也是一個(gè)函數(shù)，只是調(diào)用方式不同。函數(shù)采用func(x)方式調(diào)用，而方法則采用<a>.func(x)形式調(diào)用，方法以前導(dǎo)對(duì)象<a>為輸入。六、任務(wù)實(shí)現(xiàn)【任務(wù)解析】：程序首先要求用戶從鍵盤輸入一行字符，并沒置了letters、number、spaces等四個(gè)變量分別用來存放英文字母、數(shù)字、空格和其他字符的數(shù)量，然后使用for循環(huán)并使用if語句依次判斷字符的類型并進(jìn)行累加，判斷的時(shí)候使用isalpha()函數(shù)判斷字符是否由字母組成，如果是，則letters加1，最后依次輸出各類字符的數(shù)量。【總結(jié)】：講解了字符串的創(chuàng)建，轉(zhuǎn)義，格式化、切片和內(nèi)建方法?！咎釂枴浚簲?shù)據(jù)排列都有什么方法呢？學(xué)生認(rèn)真聽課，并做筆記學(xué)生鞏固所學(xué)過的字符串知識(shí)要點(diǎn)通過練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解教師總結(jié)本次課知識(shí)點(diǎn)計(jì)算機(jī)極域軟件PPTPYTHON軟件課后作業(yè)完成課后習(xí)題課后體會(huì)課題名稱冒泡法數(shù)據(jù)排列授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)授課地點(diǎn)授課課型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):for循環(huán)嵌套語句進(jìn)行多輪比較2、能力目標(biāo)：會(huì)使用列表編寫程序代碼3、素質(zhì)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)for循環(huán)嵌套語句進(jìn)行多輪比較教學(xué)難點(diǎn)for循環(huán)嵌套語句進(jìn)行多輪比較教學(xué)方法講授法、演示法、課堂討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、教案、ppt、教材、python教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)資源復(fù)習(xí)舊課（10’）導(dǎo)入新課（5’）講授新課（50’）【提問復(fù)習(xí)】：將字符串全部變成大寫的函數(shù)是哪一個(gè)？列表的基本操作1、認(rèn)識(shí)列表列表（list）是Python中最常用的序列類型，它可以作為一個(gè)方括號(hào)的逗號(hào)分隔值出現(xiàn)，列表數(shù)據(jù)項(xiàng)不需要相同的數(shù)據(jù)類型。對(duì)象作為其元素并按順序排列構(gòu)成的有序集合，列表中每個(gè)元素都有各自的位置編號(hào)，稱為索引。列表當(dāng)中的元素可以是各種類型的對(duì)象，無論是數(shù)字、字符串、元組、字典，還是列表類型本身，都可以作為列表當(dāng)中的一個(gè)元素。創(chuàng)建列表使用方括號(hào)[]創(chuàng)建列表\使用list函數(shù)創(chuàng)建列表訪問列表的值列表由列表元素組成，對(duì)列表的管理就是對(duì)列表元素的訪問和操作，可以通過下面的方法來獲取列表的值。列表名[index] #通過列表元素的下標(biāo)來訪問列表的值4、列表的切片通過復(fù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)代碼學(xué)習(xí)的掌握情況教師講解列表的具體含義學(xué)生邊聽課邊做記錄，理解老師所講的知識(shí)要點(diǎn)計(jì)算機(jī)極域軟件PPT學(xué)生練習(xí)（20’）歸納總結(jié)（3’）開拓思維（2’）切片是一種用于處理列表中部分元素的操作，它是列表學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)，下面我們將具體學(xué)習(xí)列表的切片的方法，首先我們來看一下列表切片的語法。列表名[start:end:step]

其中的參數(shù)分別代表：start：起始索引，從0開始

end：結(jié)束索引,但是end-1為實(shí)際的索引值

step：步長，步長為正時(shí)，從左向右取值。步長為負(fù)時(shí)，反向取值。列表函數(shù)1、常見的列表操作方法格式：<列表變量>.<方法名稱>（<方法參數(shù)>）列表嵌套概念：列表的嵌套指的是一個(gè)列表中還有一個(gè)或多個(gè)列表，即列表中的元素還是列表。列表的嵌套又被稱之為多維列表，多維列表的元素值也是一個(gè)列表，只是維度比其父列表小一。任務(wù)實(shí)現(xiàn)【任務(wù)解析】：第一輪的比較過程是，首先list1[0]與list1[1]比較，如果list1[0]>list1[1]，則將它們互換，否則不交換。然后，將list1[1]與list1[2]比較，如果list1[1]>list1[2]，則將它們互換。如此重復(fù)，最后將list1[n-2]與list1[n-1]比較，如果list1[n-2]大于list1[n-1]，則將list1[n-2]與list1[n-1]互換，否則不互換，這樣第一輪比較n-1次以后，list1[n-1]中必定是n個(gè)數(shù)中的最大數(shù)。第二輪比較過程是：將list1[0]到list1[n-2]相鄰的兩個(gè)數(shù)兩兩比較，比較n-2次以后，list1[n-2]中必定是剩下的n-1個(gè)數(shù)中最大的，n個(gè)數(shù)中第二大的。【總結(jié)】：for循環(huán)嵌套語句進(jìn)行多輪比較【提問】：時(shí)間函數(shù)是什么呢？設(shè)下疑問，讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望。提高學(xué)生的信息素養(yǎng)熟記常見的列表操作，理解所表示的含義學(xué)生實(shí)踐，編寫列表常見操作教師巡回指導(dǎo)，觀看學(xué)生操作情況計(jì)算機(jī)極域軟件PPTpython課后作業(yè)完成課后練習(xí)課后體會(huì)課題名稱今天是今年的第幾天授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)授課地點(diǎn)授課課型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):掌握元組的基本操作2、能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用軟件，會(huì)使用元組的方法編寫代碼3、素質(zhì)目標(biāo)：通過對(duì)知識(shí)的拓展，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)代碼的興趣教學(xué)重點(diǎn)訪問、修改元組教學(xué)難點(diǎn)元組的遍歷教學(xué)方法講授法、演示法、課堂討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、教案、ppt、教材、PYTHON軟件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)資源復(fù)習(xí)舊課（10’）導(dǎo)入新課（5’）講授新課（70’）【操作復(fù)習(xí)】：追加列表記錄的方法有哪些？刪除記錄的方法有哪些？一、元組的基本操作1、認(rèn)識(shí)元組元組與列表非常相似，都是有序元素的集合，并且可以包含任意類型元素。不同的是，元組是不可變的，這說明元組一旦創(chuàng)建后就不能修改，即不能對(duì)元組對(duì)象中的元素進(jìn)行賦值、修改、增加、刪除等操作。2、創(chuàng)建元組創(chuàng)建元組的方法就是使用圓括號(hào)將有序元素括起來，并用逗號(hào)隔開。。3、元組的連接元組中的元素是不允許被修改的，但是我們可以對(duì)元組進(jìn)行連接組合。刪除元組元組中的元素是不允許刪除，但我們可以使用del語句來實(shí)現(xiàn)刪除整個(gè)元組。通過復(fù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)列表代碼的掌握情況教師講解此案列的設(shè)計(jì)思路學(xué)生思考并反饋問題計(jì)算機(jī)極域軟件PPT歸納總結(jié)（3’）開拓思維（2’）5、訪問元組的值因?yàn)樵M也是一個(gè)序列，與列表幾乎相似，但也還是有所區(qū)別，元組不同于列表，元組的元素只能讀取不能修改，由此我們可以簡單地理解為元組就是只讀的列表。6、元組的切片元組的切片與列表的切片相一致，都是通過元素的下標(biāo)來進(jìn)行切片。7、元組的遍歷（1）for語句遍歷元組（2）for語句和range（）函數(shù)遍歷元組（3）for語句和enumerate（）函數(shù)遍歷元組二、元組內(nèi)置函數(shù)tuple()、count()、index()、三、任務(wù)實(shí)現(xiàn)【任務(wù)解析】：要完成該任務(wù)。需要引入時(shí)間模塊，并獲取當(dāng)前的日期，并按照年(year)、月(month)、日(day)三個(gè)元素，分別存放在長度為3的列表中?？梢詫⑵侥甑?2個(gè)月份每個(gè)月份的個(gè)數(shù)保存在元組中，方便進(jìn)行累加求值。具體分以下三種情況：（1）如果日期如2020年1月8日，則直接獲得當(dāng)天的day的值；（2）如果日期如2020年2月8日，也即月份為2,則需要分別累加元組中一月份的天數(shù)和當(dāng)前的二月份的day的值。（3）如果日期如2020年3月7日，則需要分別累加各個(gè)月份的值，再加上day的值，常常要注意的是，如果該年份是閏年，還需要多加1天。這是因?yàn)樵M中存放的是平年的二月份的天數(shù)28。【總結(jié)】：元組的基本操作【提問】：設(shè)下疑問：字典有那些屬性呢？它的操作又是什么樣的呢？學(xué)生邊聽課邊記錄，教師操作演示總結(jié)操作中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)總結(jié)本次課知識(shí)點(diǎn)計(jì)算機(jī)極域軟件PPTPYTHON軟件課后作業(yè)完成課后習(xí)題課后體會(huì)課題名稱簡易的數(shù)據(jù)庫通訊錄授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)授課地點(diǎn)授課課型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):掌握字典的特點(diǎn)和應(yīng)用2、能力目標(biāo)：會(huì)使用字典編寫代碼3、素質(zhì)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心操作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)獲取字典中值的列表教學(xué)難點(diǎn)會(huì)綜合應(yīng)用字典教學(xué)方法講授法、演示法、課堂討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、教案、ppt、教材、PYTHON軟件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)資源復(fù)習(xí)舊課（10’）導(dǎo)入新課（5’）講授新課（50’）【提問復(fù)習(xí)】：元組和列表的不同點(diǎn)有哪些？字典的基本操作認(rèn)識(shí)字典字典是一種通過名稱來引用值的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，這種類型的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)類型稱為映射，而字典是Python中唯一的內(nèi)建的映射類型，在字典中最關(guān)鍵的是含有對(duì)應(yīng)映射關(guān)系的鍵值對(duì)，創(chuàng)建字典需要將鍵和值按規(guī)定格式傳入特定的符號(hào)或函數(shù)之中，字典是一種存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的容器，它和列表一樣，都可以存儲(chǔ)多個(gè)數(shù)據(jù)。在Python中有兩種創(chuàng)建字典的方法，分別為使用花括號(hào){}創(chuàng)建和使用函數(shù)dict創(chuàng)建。2、創(chuàng)建字典（1）使用花括號(hào){}創(chuàng)建使用花括號(hào){}創(chuàng)建字典的具體格式如下：dict={key_1:value_1,key_2:value_2,key_3:value_3,……key_n:value_n}（2）dict函數(shù)創(chuàng)建字典通過復(fù)習(xí)了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)掌握的情況通過提問，讓學(xué)生回答問題教師講解知識(shí)要點(diǎn)計(jì)算機(jī)極域軟件PPT學(xué)生練習(xí)（20’）歸納總結(jié)（3’）開拓思維（2’）ict中文名為字典，與tuple和list不同，字典是一種集合結(jié)構(gòu)，因?yàn)樗鼭M足集合的三個(gè)性質(zhì)：無序性、確定性和互異性。3、添加字典元素格式：字典[鍵]=值4刪除字典元素格式：字典名.pop(鍵)刪除字典格式：del字典名del字典名[鍵]清空字典格式：字典名.clear()7、修改字典中的數(shù)據(jù)格式：字典名[“鍵”]=新值8、訪問字典元素格式：字典名[key]9、獲取字典長度格式：len(字典名)10、合并兩個(gè)字典格式：字典1.update(字典2)11、判斷字典中是否存在元素格式：鍵in字典二、字典的遍歷格式：forkeyin字典.keys(): #遍歷字典的鍵訪問字典[key]forkeyin字典.values(): #遍歷字典的值訪問字典[key]三、任務(wù)實(shí)現(xiàn)【任務(wù)解析】：該例子主要是使用字典的方式，實(shí)現(xiàn)一個(gè)小型的數(shù)據(jù)庫。字典使用人名作為鍵。每個(gè)人使用另一個(gè)字典來表示，其鍵'phone'和‘a(chǎn)ddr’分別表示電話號(hào)碼和地址，創(chuàng)建針對(duì)電話號(hào)碼和地址使用的描述性標(biāo)簽，通過判斷語句查詢地址還是號(hào)碼，并通過in判斷查詢的名字是否存在字典中，輸入通訊錄中信息。【總結(jié)】：字典的基本操作學(xué)生認(rèn)真聽課，并做筆記學(xué)生鞏固所學(xué)過的知識(shí)要點(diǎn)通過練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解教師總結(jié)本次課知識(shí)點(diǎn)計(jì)算機(jī)極域軟件PPT課后作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)微課課后體會(huì)課題名稱生成不重復(fù)的隨機(jī)數(shù)授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)授課地點(diǎn)授課課型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):了解什么是集合，掌握函數(shù)的調(diào)用和返回值的方法2、能力目標(biāo)：會(huì)定義函數(shù)，調(diào)用函數(shù)以及會(huì)編寫函數(shù)返回值的代碼3、素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、細(xì)心操作習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)調(diào)用random庫中的randint()函數(shù)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)教學(xué)難點(diǎn)調(diào)用random庫中的randint()函數(shù)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)教學(xué)方法講授法、演示法、課堂討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、教案、ppt、教材、PYTHON軟件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)資源復(fù)習(xí)舊課（10’）導(dǎo)入新課（5’）講授新課（50’）【操作復(fù)習(xí)】：元組的內(nèi)置函數(shù)有哪些?如何使用這些內(nèi)置函數(shù)？一、集合的基本操作1、認(rèn)識(shí)集合在Python中，集合類型數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是將各不相同的不可變數(shù)據(jù)對(duì)象無序地集中起來的容器。僅存在鍵的字典，Python的集合與高數(shù)中的定義一致，是一個(gè)無序并且不重復(fù)元素集，可對(duì)其進(jìn)行交、并、差等運(yùn)算。創(chuàng)建集合在Python中，創(chuàng)建集合有兩種方式：一種是用一對(duì)大括號(hào)將多個(gè)用逗號(hào)分隔的數(shù)據(jù)括起來；另一種是使用set()函數(shù)，該函數(shù)可以將字符串、列表、元組等類型的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成集合類型的數(shù)據(jù)。集合的類型Python集合包含兩種類型：可變集合(set)和不可變集合(frozenset)。通過操作，了解學(xué)生對(duì)元組的基本知識(shí)掌握情況給出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生理解消化集合的含義計(jì)算機(jī)極域軟件PPT學(xué)生練習(xí)（20’）歸納總結(jié)（3’）開拓思維（2’）二、集合的常用運(yùn)算add()和update()：集合數(shù)據(jù)的添加remove()和discard()：數(shù)據(jù)的刪除集合的運(yùn)算（1）并集：在數(shù)學(xué)中并集的表達(dá)式A∪B={x|x∈A或x∈B}在Python中可以使用符號(hào)“|”，或者用集合方法union函數(shù)來獲得兩個(gè)集合的并集。（2）交集：在Python中利用“&”或者集合方法intersection函數(shù)可以獲取兩個(gè)集合對(duì)象的交集。（3）差集：在Python中差集是用減號(hào)“-”，或者是用difference函數(shù)來表示。（4）異或集：如圖所示，可知屬于A或?qū)儆贐，但又不同時(shí)屬于集合A和集合B的元素所組成的，在集合中用符號(hào)“^”，或者是函數(shù)symmetric_difference的集合方法。三、任務(wù)實(shí)現(xiàn)【任務(wù)步驟】：importrandomls=[]foriinrange(20): ls.append(random.randint(0,20))s=set(ls)print("生成的20個(gè)0~20隨機(jī)數(shù)為：")print(ls)print("其中出現(xiàn)的數(shù)有：")print(s)【任務(wù)解析】：隨機(jī)數(shù)的生成通過調(diào)用random庫中的randint()函數(shù)。生成的20個(gè)隨機(jī)數(shù)可以先用列表保存，然后通過set()函數(shù)去除重復(fù)項(xiàng)。【總結(jié)】：集合的含義和操作方法【提問】：如何實(shí)現(xiàn)函數(shù)的嵌套？設(shè)下疑問，讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望。鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)用集合解決問題學(xué)生觀察記錄，鼓勵(lì)會(huì)使用參數(shù)傳遞教師巡回指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生操作過程中存在的問題總節(jié)本次課知識(shí)要點(diǎn)計(jì)算機(jī)極域軟件PPTPS軟件課后作業(yè)完成課后習(xí)題課后體會(huì)課題名稱學(xué)生信息管理系統(tǒng)（1）授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)授課地點(diǎn)授課課型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):理解函數(shù)的嵌套調(diào)用2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，會(huì)使用函數(shù)嵌套編寫代碼3、素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力教學(xué)重點(diǎn)函數(shù)的嵌套調(diào)用教學(xué)難點(diǎn)函數(shù)的嵌套調(diào)用教學(xué)方法講授法、演示法、課堂討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、教案、ppt、教材、python教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)資源復(fù)習(xí)舊課（10’）導(dǎo)入新課（5’）講授新課（50’）【提問復(fù)習(xí)】：簡述集合的含義一、定義與調(diào)用1、函數(shù)定義在Python語言中，函數(shù)可以分為以下4類：（1）內(nèi)置函數(shù)。Python語言內(nèi)置了若干常用函數(shù)，如abs（）、len（）等，在程序中可以直接使用。（2）標(biāo)準(zhǔn)庫函數(shù)。安裝Python語言解釋程序的同時(shí)會(huì)安裝若干標(biāo)準(zhǔn)庫，如math、random等。通過import語句，可以導(dǎo)入標(biāo)準(zhǔn)庫，然后使用其中定義的函數(shù)。（3）第三方庫函數(shù)。Python社區(qū)提供了許多其他高質(zhì)量的庫，如jieba、numpy、requests等，通過import語句，可以導(dǎo)入庫，然后使用其中定義的函數(shù)。（4）用戶自定義的函數(shù)。本章將詳細(xì)討論用戶自定義函數(shù)的使用方法。Python中定義函數(shù)需要使用保留字def，語法格式為：def函數(shù)名([參數(shù)列表]):函數(shù)體通過提問，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，教師根據(jù)問題，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)教師講解函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)函數(shù)有著更深入的理解計(jì)算機(jī)極域軟件PPT學(xué)生練習(xí)（20’）歸納總結(jié)（3’）開拓思維（2’）[return返回值列表]2、函數(shù)調(diào)用定義函數(shù)之后，就相當(dāng)于有了一段具有特定功能的代碼，但是并不執(zhí)行，要想讓這些代碼能夠執(zhí)行，需要調(diào)用函數(shù)，調(diào)用函數(shù)方式很簡單，通過“函數(shù)名（）”即可完成調(diào)用。3、函數(shù)嵌套調(diào)用程序的執(zhí)行總是從主程序函數(shù)開始，完成對(duì)其他函數(shù)的調(diào)用后再返回到主程序函數(shù)，最后由主程序函數(shù)結(jié)束整個(gè)程序。嵌套調(diào)用就是一個(gè)函數(shù)調(diào)用另一個(gè)函數(shù)，被調(diào)用的函數(shù)又進(jìn)一步調(diào)用另一個(gè)函數(shù)，形成一層層的嵌套關(guān)系。一個(gè)復(fù)雜的程序存在多層的函數(shù)調(diào)用。函數(shù)參數(shù)函數(shù)調(diào)用時(shí)，默認(rèn)按位置順序?qū)?shí)參逐個(gè)傳遞給形參，也就是調(diào)用時(shí)，傳遞的實(shí)參和函數(shù)定義時(shí)確定的形參在順序、個(gè)數(shù)上要一致，否則調(diào)用會(huì)出錯(cuò)。位置參數(shù)位置參數(shù)，有時(shí)也稱必備參數(shù)，指的是必須按照正確的順序?qū)?shí)際參數(shù)傳到函數(shù)中，換句話說，調(diào)用函數(shù)時(shí)傳入實(shí)際參數(shù)的數(shù)量和位置都必須和定義函數(shù)時(shí)保持一致。關(guān)鍵字參數(shù)關(guān)鍵字參數(shù)就是在調(diào)用函數(shù)時(shí)，傳入實(shí)參時(shí)帶參數(shù)名，用這樣的方式傳入的實(shí)參叫做關(guān)鍵字參數(shù)，關(guān)鍵字參數(shù)的形式為：形參名＝實(shí)參值【總結(jié)】：函數(shù)的嵌套調(diào)用【提問】：如何設(shè)計(jì)學(xué)生管理系統(tǒng)？學(xué)生熟記知識(shí)點(diǎn)并做好筆記教師講解各個(gè)函數(shù)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，采用技能拓展部分，運(yùn)用分層教學(xué)方法，有針對(duì)性地開展教學(xué)計(jì)算機(jī)極域軟件PPTPYTHON軟件課后作業(yè)完成課后習(xí)題課后體會(huì)課題名稱學(xué)生管理系統(tǒng)（2）授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)授課地點(diǎn)授課課型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):掌握函數(shù)的調(diào)用方法，掌握main函數(shù)的使用方法2、能力目標(biāo)：會(huì)使用函數(shù)制作學(xué)生管理系統(tǒng)3、素質(zhì)目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生完成項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的興趣教學(xué)重點(diǎn)函數(shù)的定義與調(diào)用教學(xué)難點(diǎn)函數(shù)的定義與調(diào)用教學(xué)方法講授法、演示法、課堂討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、教案、ppt、教材、PYTHON軟件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)資源復(fù)習(xí)舊課（10’）導(dǎo)入新課（5’）講授新課（30’）【提問復(fù)習(xí)】：函數(shù)的參數(shù)有哪些？【任務(wù)實(shí)現(xiàn)】:編寫學(xué)生信息管理系統(tǒng)。學(xué)生管理系統(tǒng)負(fù)責(zé)編輯學(xué)生的信息，適時(shí)地更新學(xué)生的資料。例如，新生入校，要在學(xué)生管理系統(tǒng)中錄入剛?cè)胄５膶W(xué)生信息。編寫一個(gè)學(xué)生管理系統(tǒng)，要求如下。 （1）使用自定義函數(shù)，完成對(duì)程序的模塊化。 （2）學(xué)生信息至少包含：姓名、性別及手機(jī)號(hào)。 （3）該系統(tǒng)具有的功能：添加、刪除、修改、顯示、退出系統(tǒng)。學(xué)生信息管理系統(tǒng)的具體功能如圖所示：通過復(fù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)函數(shù)掌握情況引導(dǎo)學(xué)生會(huì)定義函數(shù)計(jì)算機(jī)極域軟件PPT學(xué)生練習(xí)（40’）歸納總結(jié)（3’）開拓思維（2’）【任務(wù)步驟】步驟一：定義一個(gè)可以輸出學(xué)生信息系統(tǒng)菜單的函數(shù)及用于存取學(xué)生信息的列表，具體代碼如下所示步驟二：函數(shù)可以被其他函數(shù)調(diào)用，這也是函數(shù)的魅力所在，編寫學(xué)生信息系統(tǒng)的主函數(shù)，并調(diào)用其各個(gè)子函數(shù)，可以完成對(duì)系統(tǒng)功能的選擇，定義一個(gè)main函數(shù)，用于控制控制整個(gè)程序的流程。在該函數(shù)中，使用一個(gè)死循環(huán)保證程序-直能接收用戶的輸入。在循環(huán)中，打印功能菜單提示用戶，之后獲取用戶的輸入，并使用if-elif語句區(qū)分不同序號(hào)所對(duì)應(yīng)的功能，具體代碼如下所示：步聚三：定義一個(gè)能實(shí)現(xiàn)增加學(xué)生信息功能的函數(shù)，包括姓名、性別、手機(jī)號(hào)等信息，使用一個(gè)字典將這些信息保存起來，并添加到student_infos數(shù)組中，具體代碼如下所示：步驟四：定義一個(gè)能實(shí)現(xiàn)修改學(xué)生信息功能的函數(shù)，在該函數(shù)中，根據(jù)提示輸入學(xué)生的信息，包括序號(hào)，姓名、性別和手機(jī)號(hào)碼。根據(jù)序號(hào)獲取保存在列表中的字典，并將這些新輸入的信息替換字典中的舊信息，具體代碼如下所示：步驟五：定義一個(gè)用于刪除學(xué)生信息的函數(shù)。在該函數(shù)中，提示用戶選擇要?jiǎng)h除的序號(hào)，之后使用del語句刪除相應(yīng)的學(xué)生信息，具體代碼如下所示：defdel_info(student):

del_num=int(input("請(qǐng)輸入要?jiǎng)h除的序號(hào)："))-1

delstudent[del_num]步驟六：定義一個(gè)顯示所有學(xué)生信息的函數(shù)。在該函數(shù)中，遍歷保存學(xué)生信息的列表，再一一列出每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)信息，并按照一定的格式進(jìn)行輸出。【總結(jié)】：定義打印功能菜單的函數(shù)，定義添加、刪除、修改，顯示學(xué)生信息的函數(shù)【提問】：如何使用高級(jí)函數(shù)？設(shè)下疑問，讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生會(huì)定義列表成員信息教師演示操作步驟學(xué)生觀察記錄學(xué)生操作練習(xí)教師總結(jié)學(xué)生操作的存在問題計(jì)算機(jī)極域軟件PPT課后作業(yè)查閱python函數(shù)學(xué)習(xí)資料課后體會(huì)課題名稱斐波那契數(shù)列授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)授課地點(diǎn)授課課型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):了解什么是遞歸函數(shù)，通過遞歸方法計(jì)算斐波那契數(shù)列2、能力目標(biāo)：會(huì)使用遞歸函數(shù)編寫代碼3、素質(zhì)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生在做的過程中體驗(yàn)編寫代碼的樂趣教學(xué)重點(diǎn)通過遞歸方法計(jì)算斐波那契數(shù)列教學(xué)難點(diǎn)通過遞歸方法計(jì)算斐波那契數(shù)列教學(xué)方法講授法、演示法、課堂討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、教案、ppt、教材教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)資源復(fù)習(xí)舊課（10’）導(dǎo)入新課（5’）講授新課（50’）【操作復(fù)習(xí)】:學(xué)生管理系統(tǒng)中的操作要點(diǎn)進(jìn)行講解一、遞歸函數(shù)含義：在Python語言中，在函數(shù)內(nèi)部，可以調(diào)用其他函數(shù)，也可以調(diào)用其函數(shù)本身。如果一個(gè)函數(shù)在內(nèi)部調(diào)用自身本身，這個(gè)函數(shù)就是遞歸函數(shù)。主要部分：（1）終止條件。表示遞歸的結(jié)束條件，用于返回函數(shù)值，不再遞歸調(diào)用。在fact()函數(shù)中，遞歸的結(jié)束條件為“n=1”。（2）遞歸步驟。遞歸步驟把第n步的函數(shù)與第n-1步的函數(shù)關(guān)聯(lián)。對(duì)于fact()函數(shù)，其遞歸步驟為“n*fact(n-1)”，即把求n的階乘轉(zhuǎn)化為求n-1的階乘。二、匿名函數(shù)1、認(rèn)識(shí)匿名函數(shù)匿名函數(shù)，也就是說函數(shù)沒有具體的名稱。Python允許使用lambda語句創(chuàng)建匿名函數(shù)，從而省去定義函數(shù)的過程。對(duì)于一些抽象的、不會(huì)在其他地方重復(fù)使用的函數(shù)，有時(shí)候給函數(shù)命名也很麻煩（需要避免函數(shù)重名），而使用通過教師的操作演示，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)教師操作演示步驟，對(duì)操作的關(guān)鍵步驟重點(diǎn)講解計(jì)算機(jī)極域軟件PPT學(xué)生練習(xí)（20’）歸納總結(jié)（3’）開拓思維（2’）lambda語句則不需要考慮函數(shù)命名的問題，同時(shí)可以避免重復(fù)使用的函數(shù)。2、匿名函數(shù)格式lambda[arg1[,arg2,argn]]:expression（1）[arg1[,arg2,argn]]：參數(shù)（2）expression：返回lambda語句中冒號(hào)前是函數(shù)參數(shù)，如有多個(gè)函數(shù)參數(shù)須使用逗號(hào)分隔，冒號(hào)后是返回值。def語句也可以創(chuàng)建一個(gè)函數(shù)對(duì)象，只是使用lambda語句創(chuàng)建的函數(shù)對(duì)象沒有名稱。三、map函數(shù)1.map函數(shù)格式map()會(huì)根據(jù)提供的函數(shù)對(duì)指定序列做映射。map(function,iterable,...)2.map函數(shù)作用這個(gè)函數(shù)的意思就是將function應(yīng)用于iterable的每一個(gè)元素，結(jié)果以列表的形式返回。注意到?jīng)]有，iterable后面還有省略號(hào)，意思就是可以傳很多個(gè)iterable，如果有額外的iterable參數(shù)，并行的從這些參數(shù)中取元素，并調(diào)用function。如果一個(gè)iterable參數(shù)比另外的iterable參數(shù)要短，將以None擴(kuò)展該參數(shù)元素。四、filter函數(shù)格式1.filter函數(shù)格式filter(function,iterable)（1）function：判斷函數(shù)（2）iterable：可迭代對(duì)象2.filter函數(shù)作用filter函數(shù)是Python內(nèi)置的另一個(gè)常用的高階函數(shù)?！究偨Y(jié)】：了解什么是遞歸函數(shù)，通過遞歸方法計(jì)算斐波那契數(shù)列。【提問】：怎么計(jì)算一個(gè)數(shù)的n次冪？教師講解知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生理解map、filter、reduce函數(shù)教師操作演示巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解本次課內(nèi)容計(jì)算機(jī)極域軟件PPTDW課后作業(yè)完成課后習(xí)題課后體會(huì)課題名稱計(jì)算一個(gè)數(shù)的n次冪授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)授課地點(diǎn)授課課型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：會(huì)通過閉包完成求解一個(gè)數(shù)的n次冪2、能力目標(biāo)：通過對(duì)閉包綜合學(xué)習(xí)，完成本次課的課堂練習(xí)3、素質(zhì)目標(biāo)：通過對(duì)軟件的基本了解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的資料管理習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)通過閉包完成求解一個(gè)數(shù)的n次冪教學(xué)難點(diǎn)通過閉包完成求解一個(gè)數(shù)的n次冪教學(xué)方法講授法、示范教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源計(jì)算機(jī)、教案、ppt、極域軟件、PYTHON軟件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)資源復(fù)習(xí)舊課（10’）導(dǎo)入新課（5’）講授新課（30’）【操作復(fù)習(xí)】：map函數(shù)的使用閉包認(rèn)識(shí)閉包在函數(shù)內(nèi)部定義一個(gè)函數(shù)，并且這個(gè)函數(shù)引用了外邊函數(shù)的變量，那么將這個(gè)函數(shù)以及用到的一些變量稱之為閉包。閉包需要滿足如下三個(gè)條件：（1）存在兩個(gè)嵌套關(guān)系的函數(shù)中，并且閉包是內(nèi)部函數(shù)。（2）內(nèi)部函數(shù)引用了外部函數(shù)的變量（自由變量）。（3）外部變量會(huì)把內(nèi)部函數(shù)的函數(shù)名稱返回。二、裝飾器1、認(rèn)識(shí)裝飾器裝飾器本質(zhì)是一個(gè)Python函數(shù)，它可以在不改動(dòng)其他函數(shù)的前提下，對(duì)函數(shù)的功能進(jìn)行擴(kuò)充。實(shí)際上，裝飾器就是為了給某程序增添功能，需滿足：（1）不能修改被裝飾的函數(shù)的源代碼（2）不能修改被裝飾的函數(shù)的調(diào)用方式通過復(fù)習(xí)了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)掌握的情況通過提問，讓學(xué)生回答問題，了解學(xué)生對(duì)閉包掌握的情況學(xué)生回答問題教師點(diǎn)評(píng)計(jì)算機(jī)極域軟件PPT學(xué)生練習(xí)（40’）歸納總結(jié)（3’）開拓思維（2’）（3）滿足1、2的情況下給程序增添功能在Python中，裝飾器的語法是以@開頭，下面，為了了解裝飾器的功能和使用方法，先看使用比較簡單的無參數(shù)裝飾器。三、異常處理1、認(rèn)識(shí)異常異常（exception）是指程序運(yùn)行過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或遇到的意外情況。2、異常種類在Python中，所有的異常類都是Exception的子類，常見異常類大概分為以下類：（1）AssertionError：當(dāng)assert斷言條件為假的時(shí)候拋出的異常（2）AttributeError：當(dāng)訪問的對(duì)象屬性不存在的時(shí)候拋出的異常（3）IndexError：超出對(duì)象索引的范圍時(shí)拋出的異常（4）KeyError：在字典中查找一個(gè)不存在的key拋出的異常（5）NameError：訪問一個(gè)不存在的變量時(shí)拋出的異常（6）OSError：操作系統(tǒng)產(chǎn)生的異常（7）SyntaxError：語法錯(cuò)誤時(shí)會(huì)拋出此異常（8）TypeError：類型錯(cuò)誤，通常是不通類型之間的操作會(huì)出現(xiàn)此異常（9）ZeroDivisionError：進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)除數(shù)為0時(shí)會(huì)出現(xiàn)此異常3、拋出異常格式：raiseException(異常信息)【總結(jié)】：通過閉包完成求解一個(gè)數(shù)的n次冪【提問】：如何使用自定義函數(shù)？設(shè)下疑問，讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生認(rèn)真聽課，并做筆記學(xué)生鞏固所學(xué)過的異常知識(shí)要點(diǎn)通過練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解教師總結(jié)本次課知識(shí)點(diǎn)計(jì)算機(jī)極域軟件PPTpython軟件課后作業(yè)完成課后習(xí)題課后體會(huì)課題名稱計(jì)算兩個(gè)年份之間的閏年數(shù)授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)授課地點(diǎn)授課課型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):通過自定義模塊，增加自定義函數(shù)leapdays()函數(shù)的應(yīng)用2、能力目標(biāo)：通過對(duì)高級(jí)函數(shù)的綜合學(xué)習(xí)，完成練習(xí)中代碼編寫3、素質(zhì)目標(biāo)：通過上機(jī)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力教學(xué)重點(diǎn)通過公式計(jì)算兩個(gè)年份之間的閏年總數(shù)教學(xué)難點(diǎn)通過公式計(jì)算兩個(gè)年份之間的閏年總數(shù)教學(xué)方法講授法、演示法、課堂討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、教案、ppt、教材、python軟件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)資源復(fù)習(xí)舊課（10’）導(dǎo)入新課（5’）講授新課（30’）【提問】：拋出異常的格式一、模塊的定義：1、標(biāo)準(zhǔn)庫模塊標(biāo)準(zhǔn)庫模塊是Python自帶的函數(shù)模塊，也稱為標(biāo)準(zhǔn)鏈接庫。Python提供了大量的標(biāo)準(zhǔn)庫模塊，實(shí)現(xiàn)了很多常見的功能，包括數(shù)學(xué)運(yùn)算、字符串處理、操作系統(tǒng)功能、網(wǎng)絡(luò)和Internet編程、圖形繪制、圖形用戶創(chuàng)建等等，這些為應(yīng)用程序開發(fā)者提供了強(qiáng)大的支持。importmath#導(dǎo)入數(shù)學(xué)模塊importtime#導(dǎo)入時(shí)間模塊用戶自定義模塊用戶自定義一個(gè)模塊就是建立一個(gè)Python程序文件，其中包括變量、函數(shù)的定義。它可以是單個(gè)以.py結(jié)尾的文件，也可以是多個(gè).py文件組成一個(gè)模塊，每一個(gè)Python程序文件都可以當(dāng)一個(gè)模塊，模塊以磁盤文件的形式存在。通過復(fù)習(xí)了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)掌握的情況通過提問，讓學(xué)生回答問題教師講解知識(shí)要點(diǎn)計(jì)算機(jī)極域軟件PPT學(xué)生練習(xí)（40’）歸納總結(jié)（3’）開拓思維（2’）模塊的導(dǎo)入與使用1.引入模塊名，基本格式為：import模塊1,模塊2,……2.引入某個(gè)指定的函數(shù)，基本格式為：from模塊import函數(shù)1，函數(shù)2，……3.引入模塊的所有內(nèi)容，基本格式為：from模塊import*……4.引入自定義別名，基本格式為：import模塊as別名……三、任務(wù)實(shí)現(xiàn)【任務(wù)步驟】1.新建-一個(gè)Python文件，將它命名為calendar_user.py，并將其保存在與calendar相同的目錄中，或者將其放在其它自定義路徑中。2.增加自定義函數(shù)leapdays()，具體代碼如下所示：defleapdays(y1,y2):

y1-=1

y2-=1

return(y2//4-y1//4)-(y2//100-y1//100)+(y2//400-y1//400)新建一個(gè)文件，將調(diào)用calendar_user模塊中的leapdays函數(shù)，具體代碼如下所示：fromcalendar_userimportleapdays

print("從1990年到2020年一共有{}個(gè)閏年。".format(leapdays(1990,2020)))【任務(wù)解析】通過新建calendar_user模塊，增加自定義函數(shù)leapdays()，該函數(shù)包含兩個(gè)整型參數(shù)，返回值為兩個(gè)年份之間的閏年總數(shù)。通過計(jì)算兩個(gè)年份間被4整除的年份數(shù)和被400整除的年份數(shù)，并減去能被100整除的年份數(shù)。最后要注意區(qū)間的臨界值問題，可以先將參數(shù)進(jìn)行減1操作。學(xué)生認(rèn)真聽課，并做筆記學(xué)生鞏固所學(xué)過的模塊知識(shí)要點(diǎn)通過練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解教師總結(jié)本次課知識(shí)點(diǎn)計(jì)算機(jī)極域軟件PPTPython軟件課后作業(yè)課后體會(huì)課題名稱學(xué)生信息文件讀寫操作授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)授課地點(diǎn)授課課型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):使用一個(gè)文件將學(xué)生信息儲(chǔ)存起來，在需要的時(shí)候打開并讀取。2、能力目標(biāo)：通過對(duì)文件、文件夾的學(xué)習(xí)，會(huì)使用代碼打開文件、文件夾的基本操作。3、素質(zhì)目標(biāo)：通過對(duì)文件的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力教學(xué)重點(diǎn)使用一個(gè)文件將學(xué)生信息儲(chǔ)存起來，在需要的時(shí)候打開并讀取。教學(xué)難點(diǎn)使用一個(gè)文件將學(xué)生信息儲(chǔ)存起來，在需要的時(shí)候打開并讀取。教學(xué)方法講授法、演示法、課堂討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、教案、ppt、教材、python軟件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)資源復(fù)習(xí)舊課（10’）導(dǎo)入新課（5’）講授新課（50’）【提問復(fù)習(xí)】：map、filte和、reduce函數(shù)的作用有何不同？一、文件概述1、什么是文件文件是存儲(chǔ)在存儲(chǔ)器上的數(shù)據(jù)集合，這里的存儲(chǔ)器一般是指磁盤、光盤、磁帶等。文件的基本單位是字節(jié)，文件所含的字節(jié)數(shù)就是文件的長度，而文件所含的字節(jié)是從文件的開頭到文件的結(jié)束，每個(gè)字節(jié)有一個(gè)默認(rèn)的位置，位置從0開始。2.文件的分類按文件數(shù)據(jù)的組織形式可以把文件分為文本文件和二進(jìn)制文件兩種類型。文本文件（2）二進(jìn)制文件二、文件打開操作1.文件打開格式我們?cè)谶M(jìn)行文件操作之前，首先需要有一個(gè)文件，而我們通過提問，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握情況教師講解知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生記錄并理解學(xué)生熟記文件打開的模式計(jì)算機(jī)極域軟件PPT學(xué)生練習(xí)（20’）歸納總結(jié)（3’）開拓思維（2’）對(duì)文件進(jìn)行的第一個(gè)操作就是打開文件，不管什么類型的文件上，其主要處理包括讀和寫，但是在此之前必須先將要處理的文件打開，而open()函數(shù)是我們常用的打開指定文件的方法，其語法格式如下：文件對(duì)象=open(文件說明符,訪問模式,buffering)2、文件關(guān)閉操作close()關(guān)閉文件方法使用的語法格式如下：file=open(文件名,訪問模式,buffering)對(duì)文件file進(jìn)行讀寫操作file.close()三、文件讀操作1.read()方法使用read()讀取文件的語法格式如下：str=file.read([size])2.readlines([size])readlines([size])方法可用于讀取文件中所有的行，它返回結(jié)果是一個(gè)列表，如果指定參數(shù)，則返回總和大約為size字節(jié)的行，實(shí)際讀取值可能比size大些，因?yàn)樾枰畛渚彌_區(qū)，語法格式如下：list=file.readlines()四、任務(wù)實(shí)現(xiàn)【任務(wù)解析】通過while循環(huán)輸入學(xué)生信息，當(dāng)輸入*時(shí)，會(huì)結(jié)束學(xué)生信息的錄入，以“w”模式打開student.txt，如果文件不存在，將會(huì)自動(dòng)創(chuàng)建，將學(xué)生信息存放在列表中，通過writelines方式將列表信息寫入到文本文件中?！究偨Y(jié)】：使用一個(gè)文件將學(xué)生信息儲(chǔ)存起來，在需要的時(shí)候打開并讀取。【提問】：如何實(shí)現(xiàn)批量修改文件名？設(shè)下疑問，讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望。整堂課帶著下一堂課的懸念結(jié)束，為學(xué)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容做好鋪墊。通過實(shí)例講解文件讀與寫的使用方法和操作