平泉2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析三

平泉2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：在感覺記憶中，信息的存儲(chǔ)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、語義

B、概念體系

C、視像和聲像

D、圖式

2：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：專家型老師與新老師在課時(shí)計(jì)戈Ⅱ的差異表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、專家老師課時(shí)方案更簡(jiǎn)潔

B、專家老師課時(shí)方案更敏捷

C、專家老師注意以同學(xué)為中心來制訂課時(shí)方案

D、專家老師的課時(shí)方案具有預(yù)見性

E、專家老師注意細(xì)節(jié)

4：強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不盼望執(zhí)行的動(dòng)作，假如不這樣想，不這樣做，他就會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、苦痛擔(dān)心

B、感到惴惴擔(dān)心

C、感到極端焦慮

D、什么事也做不下去

5：下面四個(gè)成語或俗語中有一句說的就是典型的正遷移現(xiàn)象()。

單項(xiàng)選擇題：

A、舉一反三

B、聰慧過人

C、思維靈敏

D、物以類聚

6：文化進(jìn)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容的豐富

B、增加國家對(duì)課程改革掌握權(quán)

C、課程結(jié)構(gòu)的更新

D、為課程改革供應(yīng)物質(zhì)基礎(chǔ)

E、課程改革由受教育者完成

7：小寶活潑好動(dòng)，樂觀敏捷、精力旺盛，但做事常常粗枝大葉、缺乏急躁和毅力，小寶屬于（）氣質(zhì)類型。

單項(xiàng)選擇題：

A、粘液質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、多血質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

8：文化進(jìn)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容的豐富

B、增加國家對(duì)課程改革掌握權(quán)

C、課程結(jié)構(gòu)的更新

D、為課程改革供應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)

E、課程改革由受教育者完成

9：老師的威信有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)力威信

B、動(dòng)力威信

C、學(xué)問威信

D、人品威信

10：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)內(nèi)容

B、學(xué)習(xí)方法

C、學(xué)習(xí)過程

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)

11：所謂愛屋及烏，說明心情情感具有感染功能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為()

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移和負(fù)遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移

13：（）可用來考查同學(xué)對(duì)學(xué)問的回憶，且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

14：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、客觀性

B、主觀性

C、方案性

D、隨便性

E、可比性

15：在現(xiàn)代學(xué)校教育中，老師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是[]

多項(xiàng)選擇題

A、課程方案

B、教學(xué)大綱

C、教育思想

D、教學(xué)原則

16：教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知教材，形成表象

B、理解教材．形成概念

C、運(yùn)用學(xué)問，形成技能技巧

D、學(xué)問的鞏固和保持

17：個(gè)體道德的核心部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德認(rèn)知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德信念

18：依據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高反應(yīng)效率的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)機(jī)水平適中

B、動(dòng)機(jī)水平較低

C、動(dòng)機(jī)水平很高

D、動(dòng)機(jī)水平很低

19：依據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)適性輔導(dǎo)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、治療性輔導(dǎo)

B、進(jìn)展性輔導(dǎo)

C、主體性輔導(dǎo)

D、個(gè)別化輔導(dǎo)

20：老師的進(jìn)修提高以（）。

多項(xiàng)選擇題

A、業(yè)余為主

B、自學(xué)為主

C、短訓(xùn)為主

D、在職為主

E、學(xué)歷提高為主

21：人與人區(qū)分的主要方面，也是人格核心的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、情感

B、意志

C、性格

D、氣質(zhì)

22：下列屬于傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、幻燈

B、黑板

C、投影

D、標(biāo)本

E、錄音

23：3～5歲兒童的言語把握力量和記憶力量往往優(yōu)于成年人，這表明兒童進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

24：（）心理特點(diǎn)是半成熟、半稚嫩，布滿著獨(dú)立性和依靠性、自覺性和稚嫩性的沖突。

單項(xiàng)選擇題：

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、青年初期

25：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

26：一個(gè)老師常常思索“同學(xué)喜愛我嗎?”和“同學(xué)們?cè)鯓涌创?”等問題時(shí)，說明該老師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想就是選拔適合教的同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：做好心理輔導(dǎo)工作，必需遵循的原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、面對(duì)全體同學(xué)原則

B、預(yù)防與進(jìn)展相結(jié)合原則

C、敬重與理解同學(xué)原則

D、同學(xué)主體性原則

E、個(gè)別化對(duì)待原則

29：（）是指輔導(dǎo)老師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)同學(xué)的內(nèi)心感覺，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注

B、敬重

C、真誠

D、同感

30：“小型分散，便于開展多種多樣的活動(dòng)，滿意同學(xué)的愛好、愛好，進(jìn)展同學(xué)的才能，使同學(xué)得到更多的學(xué)習(xí)和熬煉機(jī)會(huì)”。這種課外活動(dòng)的形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、科技活動(dòng)

B、學(xué)科活動(dòng)

C、個(gè)人活動(dòng)

D、小組活動(dòng)

31：從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

32：把握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)對(duì)全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：素養(yǎng)教育就是同學(xué)什么都學(xué)，什么都要學(xué)好

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：手表：懷表

單項(xiàng)選擇題：

A、抹布：臺(tái)布

B、鋼筆：毛筆

C、屏風(fēng)：窗簾

D、門廊：門柱

35：農(nóng)業(yè)有著藝術(shù)永久無法比擬的實(shí)踐性。湖北農(nóng)夫在節(jié)慶的巫文化中，根據(jù)自己的需要造就了各種神靈，向它們?cè)S愿，祈求它們保佑農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的順當(dāng)進(jìn)行。這種節(jié)慶活動(dòng)，意外地促成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)閱歷的進(jìn)展，比如“春社”中放在社神前的“社種”，竟使農(nóng)夫能利用溫室觀看稻種出芽的狀況；“嫁毛娘”的過程中，燃燒的火把毀滅了大量飛蛾。對(duì)這段文字理解最精確?????的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、巫文化對(duì)農(nóng)業(yè)與藝術(shù)的不同影響

B、巫文化怎樣促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)展

C、推動(dòng)歷史進(jìn)步的[公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)|免|費(fèi)資|料]是人力而非神力

D、湖北的農(nóng)夫制造了哪些節(jié)慶形式

36：最早討論群體動(dòng)力的是心理學(xué)家()。

單項(xiàng)選擇題：

A、阿爾波特

B、布魯納

C、勒溫

D、艾賓浩斯

37：學(xué)校老師沒有必要進(jìn)行教學(xué)討論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：以下中國歷史上聞名歷史大事按發(fā)生先后挨次排序，完全正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、牧野之戰(zhàn)——長(zhǎng)平之戰(zhàn)——赤壁之戰(zhàn)——淝水之戰(zhàn)

B、黃巾起義——陳勝吳廣起義——李自成起義——太平天國運(yùn)動(dòng)

C、諸葛亮七擒孟獲一——陳湯平定匈奴——鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣——鄭和下西洋

D、安史之亂——八王之亂——玄武門之變——土木堡之變

39：教育心理學(xué)是討論教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育與智育

B、學(xué)問與技能

C、動(dòng)機(jī)與遷移

D、學(xué)習(xí)與教學(xué)

40：喜愛同學(xué)是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：共性中具有核心愿義的、表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、習(xí)慣

42：教育史上最早的教學(xué)手段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人自身的活動(dòng)

B、實(shí)物

C、標(biāo)本

D、說教

43：在黨和國家工作全局中，必需始終堅(jiān)持把()擺在優(yōu)先進(jìn)展的位置。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育

B、政治

C、經(jīng)濟(jì)

D、軍事

44：“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、A、馬斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

45：（）是為完成教學(xué)任務(wù)而采納的方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)原則

C、教學(xué)任務(wù)

D、教學(xué)目的

46：影響兒童品德形成的因素有許多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境

B、遺傳

C、學(xué)校教育

D、家庭教育

47：“出自造物主之手的東西，都是好的，可一到人手里，就全變壞了?！边@句話出自哪本教育名著?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《愛彌兒》

B、《教育漫話》

C、《一般教育學(xué)》

D、《人的教育》

48：衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)芊駵y(cè)量出所要測(cè)量的特征或品質(zhì)的指標(biāo)被稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、效度

B、區(qū)分度

C、信度

D、難度

49：心理學(xué)家的討論表明，全部的學(xué)校生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：直觀教學(xué)的詳細(xì)手段包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)物直觀、模象直觀、言語直觀

B、實(shí)物直觀、掛圖直觀、言語直觀

C、實(shí)物直觀、模象直觀、掛圖直觀

D、模象直觀、掛圖直觀、言語直觀

51：正常退出Windows的操作方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接關(guān)電源

B、按下Esc鍵

C、選擇開頭菜單中的關(guān)機(jī)命令

D、按下Reset按鈕

52：個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格（）

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)依存性

B、場(chǎng)獨(dú)立性

C、沖動(dòng)性

D、深思性

53：依據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，學(xué)問可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、陳述性學(xué)問

B、程序性學(xué)問

C、感性學(xué)問

D、理性學(xué)問

54：打算教育事業(yè)進(jìn)展的直接和最終的因素是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治經(jīng)濟(jì)制度的進(jìn)展水平

B、教育投資

C、領(lǐng)導(dǎo)者的意志

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展水平

E、文化進(jìn)展水平

55：推動(dòng)老師喜愛本職工作的力氣源泉是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛同學(xué)

B、團(tuán)結(jié)協(xié)作

C、個(gè)人進(jìn)展

D、為人師表

56：維持和掌握同學(xué)在校生活的基本條件以及老師開展工作的重要保證是班集體的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班風(fēng)

B、同學(xué)干部

C、正常秩序

D、目標(biāo)和規(guī)范

57：班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的主要形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、委員會(huì)制

B、直線式

C、參謀制

D、職能式

E、直線職能式

58：強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、康德

B、第斯多惠

C、赫爾巴特

D、福祿培爾

59：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

60：實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂管理

B、良好的班風(fēng)

C、良好的師生關(guān)系

D、老師

查看答案

1：答案C

解析在感覺記憶中，信息的存儲(chǔ)存形式是視像和聲像。

2：答案正確

解析略。

3：答案A,B,C,D

解析專家型老師和新老師在課時(shí)方案、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面都存在差異。對(duì)老師課時(shí)方案的分析表明，與新老師相比，專家老師的課時(shí)方案簡(jiǎn)潔、敏捷、以同學(xué)為中心并具有預(yù)見性。

4：答案C

解析強(qiáng)迫行為是心情障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時(shí)，就會(huì)感到焦慮擔(dān)心，甚至發(fā)脾氣，也就是產(chǎn)生焦慮行為o

5：答案A

解析正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到的樂觀促進(jìn)作用。

6：答案A,C

解析內(nèi)容的豐富和課程結(jié)構(gòu)的更新是文化進(jìn)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生影響的主要體現(xiàn)。

7：答案C

解析：

8：答案A,C

解析文化自身的性質(zhì)打算了它的進(jìn)展對(duì)學(xué)校課程的影響主要體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富和課程結(jié)構(gòu)的更新。

9：答案A

解析：

10：答案C

解析學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

11：答案錯(cuò)誤

解析：

12：答案D

解析依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同可分為同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。

13：答案D

解析是非題和選擇題都有猜想的可能，而填空題猜想的可能性較低。

14：答案A,C,E

解析標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性表現(xiàn)在客觀性、方案性和可比性上。

15：答案B

解析：

16：答案B

解析教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材，形成概念。

17：答案A

解析：

18：答案A

解析：

19：答案B

解析：

20：答案A,B,C

解析：

21：答案C

解析性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，不同性格特征的社會(huì)價(jià)值是不一樣的。

22：答案B,D

解析：

23：答案C

解析同學(xué)的身心進(jìn)展是不平衡的，表現(xiàn)在不同的年齡階段身心進(jìn)展甚至同一方面的進(jìn)展是不平衡的。人的感知、思維、記憶、想象等都存在不同的關(guān)鍵期。

24：答案B

解析半成熟、半稚嫩的時(shí)期為少年期，故選B。

25：答案A

解析兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。

26：答案錯(cuò)誤

解析常思索這樣的問題的老師還處在關(guān)注生存階段。

27：答案錯(cuò)誤

解析：

28：答案A,B,C,D,E

解析心理輔導(dǎo)與教學(xué)目標(biāo)全都，要達(dá)到同學(xué)心理健康，必需遵循面對(duì)全體同學(xué)、預(yù)防與進(jìn)展相結(jié)合、敬重與理解同學(xué)、同學(xué)主體性、個(gè)別化對(duì)待等原則。

29：答案D

解析題干是對(duì)同感的解釋。

30：答案D

解析：

31：答案C

解析學(xué)校德育要采納不同的內(nèi)容和方法因材施教，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。

32：答案錯(cuò)誤

解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。

33：答案錯(cuò)誤

解析這是對(duì)素養(yǎng)教育“使同學(xué)全面進(jìn)展”的誤會(huì)。素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)為同學(xué)的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)又要進(jìn)展同學(xué)的共性，因而素養(yǎng)教育對(duì)同學(xué)的要求是合格加特長(zhǎng)。一方面同學(xué)必需學(xué)習(xí)國家規(guī)定的必修課程，夯實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，同學(xué)還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)選修課程，進(jìn)展自己的特長(zhǎng)，形成獨(dú)特的共性。

34：答案B

解析手表和懷表都屬于表，功能類似；鋼筆和毛筆都屬于筆，功能類似。故答案選B。

35：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】題干文段提出巫文化“意外地促成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)閱歷的進(jìn)展”，并舉例說明白巫文化是怎樣促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。

36：答案C

解析最早討論群體動(dòng)力的是心理學(xué)家勒溫。

37：答案錯(cuò)誤

解析：

38：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】牧野之戰(zhàn)發(fā)生于商周時(shí)期，公元前1046年；長(zhǎng)平之戰(zhàn)發(fā)生于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，公元前262年；赤壁之戰(zhàn)發(fā)生于三國時(shí)期，公元208年；淝水之戰(zhàn)發(fā)生于南北朝時(shí)期，公元383年左右。陳勝吳廣起義(大澤鄉(xiāng)起義)發(fā)生在公元前209年；黃巾起義發(fā)生在公元184年；李自成起義是明末的農(nóng)夫起義；太平天國是中國清朝后期，由洪秀全所建立的政權(quán)，前身為1843年創(chuàng)立的“拜上帝會(huì)”。陳湯平定匈奴發(fā)生在漢朝時(shí)期；諸葛亮七擒孟獲發(fā)生在三國時(shí)期；鄭和下西洋發(fā)生在明朝時(shí)期；鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣發(fā)生在明末清初。八王之亂發(fā)生

39：答案D

解析D考查教育心理學(xué)的討論對(duì)象。教育心理學(xué)是一門討論教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

40：答案正確

解析喜愛同學(xué)是老師道德的核心，也是老師高尚道德素養(yǎng)的自我體現(xiàn)。

41：答案C

解析：

42：答案A

解析從教育史上看，最早的教學(xué)手段就是人自身的活動(dòng)，如口耳相傳、示范、仿照、練習(xí)，但主要通過語言，也包括表情、動(dòng)作、形體等進(jìn)行。

43：答案A

解析《教育法》等法律法規(guī)指出教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先進(jìn)展。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)關(guān)懷和支持教育事業(yè)的進(jìn)展。故選A。

44：答案B

解析自我效能感是班杜拉提出的一個(gè)概念，是指一個(gè)人對(duì)能勝利地執(zhí)行任何特定行動(dòng)任務(wù)的期盼，也叫功效期盼。換句話說，自我效能感指?jìng)€(gè)體能勝利地執(zhí)行特定情境要求的行為的信念。

45：