廣河2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析二

廣河2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：班主任接管一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好哪些工作?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、確定班集體的進(jìn)展目標(biāo)

B、建立班集體核心隊(duì)伍

C、建立班集體的正常秩序

D、組織形式多樣的集體活動(dòng)

2：杜威“教育即生活”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)在德育中與（）的精神相全都。

多項(xiàng)選擇題

A、勸說教育法

B、事實(shí)勸說法

C、情感陶冶法

D、實(shí)際熬煉法

E、榜樣示范法

3：權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子，往往具有（）特點(diǎn)。

多項(xiàng)選擇題

A、聽從

B、軟弱

C、稚嫩

D、消極

E、自私

4：科爾伯格認(rèn)為，兒童道德進(jìn)展的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、懲處與聽從定向階段

B、維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序階段

C、社會(huì)契商定向階段

D、普遍的倫理準(zhǔn)則階段

5：對(duì)老師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻(xiàn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、《老師資格條例》

B、《教育法》

C、《憲法》

D、《老師法》

E、《中學(xué)校老師連續(xù)教育規(guī)定》

6：美育是全面進(jìn)展教育的重要組成部分。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：《未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施綱要》頒布的時(shí)間是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1993年10月31日

B、1995年9月1日

C、2022年3月22日

D、2022年6月29日

8：高班級(jí)同學(xué)盼望老師能與他們一起分擔(dān)苦痛與悲傷、共享歡快與幸福。這說明白老師具有（）的角色。

單項(xiàng)選擇題：

A、父母

B、伴侶

C、管理者

D、組織者

9：教育與社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系可以概括為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、“培育”與“推動(dòng)”

B、“共性”與“共性”

C、“影響”與“干預(yù)”

D、“制約”與“促進(jìn)”

10：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

11：心情的兩極性表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、快感度

B、緊急度

C、強(qiáng)度

D、感動(dòng)度

E、應(yīng)激度

12：“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)最易被解釋的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看學(xué)習(xí)理論

B、認(rèn)知失調(diào)理論

C、從眾理論

D、歸因理論

13：加強(qiáng)自我修養(yǎng)的途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織活動(dòng)、托付任務(wù)

B、學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批判

C、榜樣和示范

D、勸說教育

14：教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件?（）

多項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力和科技進(jìn)展水平

B、肯定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制度

C、制定者的哲學(xué)觀念、抱負(fù)人格

D、社會(huì)歷史進(jìn)展進(jìn)程

E、兒童身心進(jìn)展的規(guī)律

15：“老師依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)教材向同學(xué)系統(tǒng)傳授學(xué)習(xí)方法”的學(xué)法指導(dǎo)方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)傳授式

B、專題爭(zhēng)論式

C、學(xué)科滲透式

D、學(xué)習(xí)診斷式

16：對(duì)個(gè)體身心進(jìn)展的動(dòng)因持內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)的代表人物有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、孟子

B、茍子

C、威爾遜

D、格賽爾

E、洛克

17：某老師給同學(xué)起污辱性的外號(hào)，可賜予該老師（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行政處分

B、行政懲罰

C、行政處分或解聘

D、行政懲罰或解聘

18：在技能形成過程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

19：在教育中采納“一刀切”“一鍋煮”“整齊劃一”的方法，違反了個(gè)體身心進(jìn)展的（）規(guī)律。

單項(xiàng)選擇題：

A、不平衡性

B、階段性

C、挨次性

D、個(gè)別差異性

20：教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)行為具有“引火線”式的引發(fā)作用，表明教學(xué)目標(biāo)具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聚會(huì)功能

B、導(dǎo)向功能

C、激勵(lì)功能

D、啟動(dòng)功能

21：現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以（）為核心來建立管理機(jī)制。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校

B、老師

C、教育內(nèi)容

D、同學(xué)

22：在個(gè)體進(jìn)展過程中起主導(dǎo)作用的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、家庭環(huán)境

C、學(xué)校教育

D、社會(huì)人文地理?xiàng)l件

23：社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的進(jìn)展水平之間的沖突運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)力

B、前提

C、條件

D、基礎(chǔ)

24：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境對(duì)同學(xué)進(jìn)行潛移默化的影響，以培育同學(xué)品德的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說法

B、榜樣法

C、陶冶法

D、熬煉法

25：討論型課程注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：環(huán)境道德是調(diào)整人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、回憶提問

B、理解提問

C、應(yīng)用提問

D、綜合提問

28：在word編輯狀態(tài)，要使表格的各列等寬，應(yīng)當(dāng)使用“表格”工具欄中的（）按鈕。

單項(xiàng)選擇題：

A、平均分布各行

B、平均分布各列

C、依據(jù)窗口調(diào)整表格

D、依據(jù)內(nèi)容調(diào)整表格

29：老師勞動(dòng)的制造性主要是由（）的特點(diǎn)所打算的。

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動(dòng)內(nèi)容

B、勞動(dòng)方式

C、勞動(dòng)手段

D、勞動(dòng)對(duì)象

30：特殊重視強(qiáng)化作用的教學(xué)理論流派有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、哲學(xué)取向的教學(xué)理論和行為主義教學(xué)理論

B、行為主義教學(xué)理論和認(rèn)知教學(xué)理論

C、認(rèn)知教學(xué)理論和情感教學(xué)理論

D、教學(xué)理論和哲學(xué)取向的教學(xué)理論

31：造成人的片面進(jìn)展的緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)的進(jìn)步

B、舊式勞動(dòng)分工

C、生產(chǎn)力的進(jìn)展與分化

D、科技水平的提高

32：被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯密斯

B、泰勒

C、科爾伯格

D、皮亞杰

33：“修道之為教”出自于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中庸》

B、《學(xué)記》

C、《茍子》

D、《老子》

34：職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在穩(wěn)定性、詳細(xì)性、適用性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：老師義務(wù)的實(shí)質(zhì)是老師的職責(zé)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、在行為上的體現(xiàn)

B、在意志上的體現(xiàn)

C、在信念上的體現(xiàn)

D、在意識(shí)上的體現(xiàn)

36：面對(duì)全體同學(xué)，抓好每一個(gè)同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、整體性

B、基礎(chǔ)性

C、內(nèi)化性

D、綜合性

37：教學(xué)討論主要是探究教學(xué)規(guī)律的一種熟悉活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：下列選項(xiàng)中，不屬于魯迅作品人物形象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鳴鳳

B、涓生

C、祥林嫂

D、孔乙己

39：在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中，把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評(píng)審六項(xiàng)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯姆

B、柯拉斯沃

C、齊卜勒

D、泰勒

40：青年初期是世界觀（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成時(shí)期

B、初步形成時(shí)期

C、初步成熟時(shí)期

D、成熟時(shí)期

41：使用最廣泛的課堂觀看方法的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目視法

B、掃視法

C、巡察法

D、提問法

42：某縣教育局依據(jù)中考成果，將全縣初級(jí)中學(xué)分為一般學(xué)校和試驗(yàn)學(xué)校，并對(duì)后者從師資、經(jīng)費(fèi)等方面予以傾斜。該縣義務(wù)教育沒有做到（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、重點(diǎn)進(jìn)展

B、均衡進(jìn)展

C、協(xié)調(diào)進(jìn)展

D、優(yōu)先進(jìn)展

43：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原發(fā)性

B、習(xí)得性

C、后繼性

D、指向性

44：個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的學(xué)問，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，用來區(qū)分和辨別事物的學(xué)問稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感性學(xué)問

B、理性學(xué)問

C、描述性學(xué)問

D、程序性學(xué)問

45：巴金的《愛情三部曲》不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《霧》

B、《電》

C、《雨》

D、《春》

46：下列不屬于老師禮儀的特點(diǎn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、廣泛性

B、領(lǐng)先性

C、示范性

D、整體性

47：聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還（）

單項(xiàng)選擇題：

A、只具有個(gè)人的意義

B、小集團(tuán)意義

C、依靠愛好的作用

D、沒有政治意義

48：把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程任務(wù)

B、課程制定者

C、課程設(shè)置的要求

D、課程管理層次

49：討論發(fā)覺，老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響，一般而言，更易受到期望效應(yīng)影響的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、中等年齡的同學(xué)

B、年齡上無明顯差異

C、年齡較大的同學(xué)

D、年齡較小的同學(xué)

50：老師的地位一般是指老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)地位

B、經(jīng)濟(jì)地位

C、文化地位

D、政治地位

51：原始社會(huì)教育的特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、無階級(jí)性

B、為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)

C、在社會(huì)生活中進(jìn)行

D、教育手段極端簡(jiǎn)潔

E、在特定場(chǎng)所進(jìn)行

52：同學(xué)管理的特點(diǎn)有（）和溝通性。

多項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)單性

B、全面性

C、教育性

D、周期性

53：所謂需要的滿意是指肯定的滿意，一般說來，低級(jí)需要只有充分滿意后，較高的需要才有可能消失，人的動(dòng)機(jī)才有可能受新的需要支配。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：用可觀看和可測(cè)量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、詳細(xì)目標(biāo)

B、行為目標(biāo)

C、心理目標(biāo)

D、心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)

55：“活到老，學(xué)到老”，要求老師堅(jiān)持（）的職業(yè)道德規(guī)范。

單項(xiàng)選擇題：

A、為人師表

B、關(guān)愛同學(xué)

C、終身學(xué)習(xí)

D、教書育人

56：討論者通過感官或借助肯定的儀器，有目的、有方案地考察和描述人心理活動(dòng)的表現(xiàn)，收集討論資料。這種方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、問卷法

C、訪談法

D、閱歷法

57：德育強(qiáng)調(diào)無私奉獻(xiàn)與重視德育的“享用功能”并不沖突。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：__________是學(xué)校文化的基本要素。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師文化

B、課堂文化

C、課程文化

D、同學(xué)文化

59：國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的進(jìn)展主要表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、成立了特地的討論機(jī)構(gòu)

B、配置計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)設(shè)備

C、開發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)軟件

D、進(jìn)行CAI學(xué)術(shù)溝通

E、培訓(xùn)老師把握計(jì)算機(jī)學(xué)問

60：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織和培育班集體

B、建立同學(xué)檔案

C、了解同學(xué)

D、操行評(píng)定

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1：答案C

解析：

2：答案D

解析D【解析】實(shí)際熬煉法是老師指導(dǎo)同學(xué)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成肯定的道德品德和行為習(xí)慣的方法。實(shí)際熬煉法主要包括兩種形式：一是常規(guī)訓(xùn)練；二是實(shí)踐熬煉。實(shí)際熬煉法被許多教育家所重視，我國(guó)的陶行知也提出了生活教育理論，故選D。

3：答案A,B,D

解析家庭教養(yǎng)方式有權(quán)威型、放縱型和民主型三種。權(quán)威型下的孩子父母對(duì)子女的教育中表現(xiàn)過分支配，一切由父母掌握。這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子簡(jiǎn)單形成消極、被動(dòng)、依靠、聽從、軟弱、做事缺乏主動(dòng)性，甚至?xí)纬刹徽\(chéng)懇的人格特征。稚嫩、自私是放縱型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子的特征。

4：答案D

解析科爾伯格發(fā)覺兒童的道德推斷存在著一個(gè)漸進(jìn)的進(jìn)展過程，共六個(gè)階段：階段一，懲處與聽從定向階段；階段二，天真的享樂主義階段；階段三，好孩子定向階段；階段四，維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序階段；階段五，社會(huì)契商定向階段；階段六，普遍的倫理準(zhǔn)則階段。階段六是道德進(jìn)展的最高階段。

5：答案B,D,E

解析對(duì)老師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻(xiàn)就是這三項(xiàng)，另兩項(xiàng)與題意不符。

6：答案正確

解析全面進(jìn)展教育包括德智體美等幾個(gè)方面，所以說“美育是全面進(jìn)展教育的重要組成部分?！?本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案C

解析：

8：答案B

解析高班級(jí)同學(xué)情愿把老師當(dāng)作他們的伴侶，也期望老師能把他們當(dāng)作伴侶看待，盼望在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面得到老師的指導(dǎo)，盼望老師能與他們一起分擔(dān)苦痛與悲傷、共享歡快與幸福。

9：答案D

解析：

10：答案B

解析：

11：答案A,B,C,D

解析：

12：答案A

解析A

13：答案B

解析加強(qiáng)自我修養(yǎng)的途徑是學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批判。

14：答案A,B,D,E

解析確定教育目的的基本依據(jù)是主觀和客觀兩個(gè)方面。(1)主觀依據(jù)：受哲學(xué)觀念的影響；受人性假設(shè)的影響；受抱負(fù)人格的影響。在社會(huì)主義國(guó)家馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于全面進(jìn)展的人格抱負(fù)是教育目的確定的重要依據(jù)。(2)客觀依據(jù)：社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)水平；肯定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度；社會(huì)歷史進(jìn)展的過程；受教育者身心進(jìn)展的規(guī)律。

15：答案A

解析：

16：答案A,C,D

解析荀子和洛克是外鑠論者。

17：答案C

解析該老師的行為侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)權(quán)，按現(xiàn)行老師管理權(quán)限，應(yīng)由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門賜予行政處分或者解聘。

18：答案C

解析在練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱高原現(xiàn)象。

19：答案D

解析“一刀切”“一鍋煮”“整齊劃一”的教育方法完全忽視了個(gè)體身心進(jìn)展的個(gè)別差異性規(guī)律，不利于達(dá)到良好的教育效果。

20：答案B

解析：

21：答案D

解析為了確保同學(xué)的長(zhǎng)久進(jìn)展，現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為核心，建立一套能夠長(zhǎng)久地激發(fā)同學(xué)主動(dòng)性、樂觀性的管理機(jī)制。

22：答案C

解析在兒童進(jìn)展過程中起主導(dǎo)作用的是學(xué)校教育。

23：答案A

解析：

24：答案C

解析陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境對(duì)同學(xué)進(jìn)行潛移默化的影響，以培育同學(xué)品德的方法。

25：答案正確

解析：

26：答案錯(cuò)誤

解析：

27：答案B

解析：

28：答案B

解析略。

29：答案D

解析老師勞動(dòng)的制造性主要是由教育對(duì)象的特點(diǎn)所打算的，由于同學(xué)是活生生的個(gè)體，有主觀能動(dòng)性和制造性。

30：答案B

解析行為主義教學(xué)理論和認(rèn)知教學(xué)理論是兩個(gè)特殊重視強(qiáng)化作用的教學(xué)理論流派。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

31：答案B

解析從歷史進(jìn)展進(jìn)程看，人的進(jìn)展受到社會(huì)分工的制約。

32：答案B

解析泰勒被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”。

33：答案A

解析：

34：答案正確

解析識(shí)記性試題。職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在穩(wěn)定性、詳細(xì)性、適用性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案A

解析：

36：答案A

解析素養(yǎng)教育是教育“全員”性與“全面”性的統(tǒng)一，必需面對(duì)全體同學(xué)，抓好每一個(gè)同學(xué)的素養(yǎng)的全面進(jìn)展。

37：答案正確

解析：

38：答案A

解析鳴鳳出自巴金的《家》，涓生出自魯迅小說《傷逝》，祥林嫂出自魯迅小說《祝愿》，孔乙己出自魯迅小說集《吶喊》。

39：答案A

解析：

40：答案B

解析青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性上向成人接近的時(shí)期。所以青年初期是世界觀初步形成時(shí)期。

41：答案A

解析目視法是使用最廣泛的觀看方法，簡(jiǎn)便易行，不中斷學(xué)習(xí)過程，可直接得到結(jié)果。掃視法和巡察法都屬于目視法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

42：答案B

解析《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》其次十二條規(guī)定：縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡進(jìn)展，縮學(xué)校校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。該縣教育局將全縣初級(jí)中學(xué)分為一般學(xué)校和試驗(yàn)學(xué)校，并對(duì)后者從師資、經(jīng)費(fèi)等方面予以傾斜，沒有做到均衡進(jìn)展。

43：答案D

解析：

44：答案C

解析陳述性學(xué)問也叫描述性學(xué)問，是個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的學(xué)問，是傳統(tǒng)上所說的學(xué)問，也就是一般所說的狹義的學(xué)問。