一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比一比教案設(shè)計(jì)(12篇)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比一比教案設(shè)計(jì)(12篇)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比一比教案設(shè)計(jì)篇一

一、教學(xué)背景：

學(xué)生已把握“比多少、比長短、比高矮”三方面的學(xué)問。接著，我們要拓寬學(xué)生的學(xué)問面，并教予學(xué)生探討課外學(xué)問，拓寬學(xué)問面的力量。由于這是一節(jié)把現(xiàn)代教育技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐課。因此，要求學(xué)生會(huì)初步操作電腦。

二、設(shè)計(jì)理念：

首先，這節(jié)課我準(zhǔn)備在電腦室上，讓每一個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦可操作。這樣不僅便利我們的教學(xué)，還能使“現(xiàn)代教育技術(shù)”深入到每一個(gè)學(xué)生。在電腦上我會(huì)顯示一個(gè)童話的世界，兒童的樂園——“數(shù)學(xué)王國”。而通向“數(shù)學(xué)王國”有兩條路，一寬一窄。我會(huì)讓學(xué)生比一比哪條路寬？哪條路窄？請(qǐng)學(xué)生從寬路進(jìn)入。進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國”后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參與“數(shù)學(xué)王國”里面各種各樣的活動(dòng)和嬉戲。而每一個(gè)活動(dòng)和嬉戲都等于是一個(gè)學(xué)問面的拓展。最終，我還會(huì)讓學(xué)生思索：在“數(shù)學(xué)王國”里或日常生活中，你還發(fā)覺哪些事物是可以拿來比擬的呢？它們比的是什么？

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在把握原有學(xué)問（比多少、比長短、比高矮）的根底上，進(jìn)一步對(duì)學(xué)問面進(jìn)展拓寬。除了會(huì)比擬事物的多少、長短、高矮外，還會(huì)比擬事物的遠(yuǎn)近、厚薄、寬窄等等。

2、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓寬學(xué)生的學(xué)問面，讓學(xué)生感受到學(xué)問是無窮無盡的。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)教科書上學(xué)過的學(xué)問。

1、電腦顯示：

數(shù)學(xué)王國里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”消失在電腦屏幕上。這時(shí)聰聰說：“同學(xué)們，我叫‘聰聰’?！泵髅鹘又f“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘?dāng)?shù)學(xué)王國’的兩只小精靈。你們想到我們的‘?dāng)?shù)學(xué)王國’里游玩嗎？那里有許多好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)和嬉戲?？珊猛胬玻　甭斅斀又f：“可是，去數(shù)學(xué)王國要具備肯定的數(shù)學(xué)學(xué)問。而這些學(xué)問我們可能在教科書上沒學(xué)過。你們有信念做對(duì)嗎？”

教師接著問學(xué)生：“你們有信念嗎？有信念的請(qǐng)舉手?！保ń處熞粢庖龑?dǎo)學(xué)生都舉手，建立自信念。）

2、出示復(fù)習(xí)題。

教師指出：同學(xué)們聰聰有話要跟我們說。我們一起寧靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰?shù)脑挘?/p>

聰聰說：“同學(xué)們你們要去數(shù)學(xué)王國必需到玩具房里面取兩樣?xùn)|西。一是在最高的那個(gè)柜子上有三條鑰匙，你們必需取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個(gè)木箱里有一個(gè)“多拉a夢(mèng)”，請(qǐng)你把他帶上。你別小看他。有困難的時(shí)候他可是你的好幫手噢！只要你把“多拉a夢(mèng)”按一下，他就會(huì)發(fā)出聲音召集小朋友來幫助。（教師提示學(xué)生把“多拉a夢(mèng)”放在桌面的右下角的正方形筐里。）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)題。

（二）進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國”，學(xué)習(xí)更多的課外學(xué)問。

1、進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國”。

電腦放出明明的話：同學(xué)們，你們都很聰慧?，F(xiàn)在，我們一起去“數(shù)學(xué)王國”好嗎？請(qǐng)大家跟我來。接著畫面消失了一個(gè)寫著“數(shù)學(xué)王國”四個(gè)大字的門口。但是通向“數(shù)學(xué)王國”有兩條路，一寬一窄。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生說出兩條路的異同，并提出問題：應(yīng)當(dāng)走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰?shù)脑挘和瑢W(xué)們請(qǐng)大家由較寬的路進(jìn)入。然后，用你們剛剛拿到的鑰匙翻開大門。（教師引導(dǎo)學(xué)生完成。）

2、游覽“數(shù)學(xué)王國”。

（1）比大小。

教師引導(dǎo)學(xué)生參與嬉戲一：釣魚。電腦顯示一個(gè)小魚池。魚池里有大魚和小魚。請(qǐng)學(xué)生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的`小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分。看看誰的分?jǐn)?shù)最高。教師指出，請(qǐng)大家留意，放錯(cuò)了位置不給分。

（2）比厚薄。

教師說：同學(xué)們，你們肚子餓了嗎？教師請(qǐng)大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）

在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出兩塊三文治的異同。）

其中較厚的已經(jīng)過期了，不能吃。請(qǐng)大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。

（3）比遠(yuǎn)近、比直曲。

電腦顯示兩條河，始終一曲。在兩條河上都分別有兩條遠(yuǎn)近不一的船。教師指出河的對(duì)岸還有許多好玩的嬉戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向?qū)Π兜?，別乘錯(cuò)船噢?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生完成此題。）

（4）自由活動(dòng)時(shí)間。

過河以后，教師指出在這里還有許多好玩的活動(dòng)和嬉戲。你們可以自由活動(dòng)，自己選擇參與哪項(xiàng)活動(dòng)和嬉戲。做對(duì)了會(huì)加分，還有獎(jiǎng)品。相反，做錯(cuò)了會(huì)扣分的。你們要仔細(xì)思索。有困難的同學(xué)可以按一個(gè)“多拉a夢(mèng)”，教師聽到多拉a夢(mèng)的呼叫就會(huì)來幫忙你的。四周的同學(xué)聽到哪位同學(xué)需要幫忙的，也可以離開座位幫忙他們。（電腦顯示一個(gè)游樂園的環(huán)境。游樂園里有許多小動(dòng)物和各種各樣的活動(dòng)和嬉戲等待著同學(xué)們的參與。）

（三）提出問題，并小結(jié)。

自由活動(dòng)時(shí)間過后，教師提出問題：同學(xué)們，通過這次活動(dòng)或在日常生活中，你發(fā)覺有哪些事物是可以用來比擬的？它們可以比什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生溝通和爭論。）

最終，教師指出：在日常生活中有許多事物是可以用來比擬的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠(yuǎn)近、有的比多少等等。只要我們當(dāng)心觀看，努力探究，就會(huì)發(fā)覺生活中到處是數(shù)學(xué)，到處有數(shù)學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比一比教案設(shè)計(jì)篇二

一年級(jí)《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比擬的事物。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，懂得大小、多少是要在比擬中確定的。

教學(xué)預(yù)備

生字卡片、課文插圖等。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、嬉戲激趣引入

開課前，先組織大家做正說反做的嬉戲。如：教師喊起立，學(xué)生就坐下。教師喊向左轉(zhuǎn)，學(xué)生就向右轉(zhuǎn)。

剛剛，小朋友依據(jù)嬉戲的要求做出了意思相反的動(dòng)作，今日，我們就要學(xué)習(xí)一組意思相反的詞。提醒課題：比一比。

二、在觀看比擬中學(xué)習(xí)意思相反的詞

1.初步學(xué)會(huì)比擬。出示插圖：小朋友，咱們都有一雙手，一雙腳，誰來說說手指和足趾有哪些一樣和不同的地方？

教師小結(jié)：手指、腳趾數(shù)量一樣多，長短可不一樣，引出手指長，足趾短。教讀，齊讀，

留意足是平舌音。

2.引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)展比擬。教師和大家一起開展我會(huì)比的活動(dòng)，讓一高一矮比照鮮亮的兩位學(xué)生站在講臺(tái)上，比一比，他們有什么不同，看誰觀看最認(rèn)真，找出的不同點(diǎn)最多。

如：從個(gè)頭上看，一高一矮；從體型上看，一胖一瘦；從年齡上看，一大一?。粡乃镜奈恢蒙峡?，一左一右

師相機(jī)用紅筆板書：高、矮、大、小、長、短、多、少等詞語，邊板書邊教大家讀生字。

當(dāng)學(xué)生比出一高一矮時(shí)，師相機(jī)引出哥哥高，弟弟矮的句子，并讓兩個(gè)學(xué)生分別拿哥哥和弟弟的卡片貼到高和矮的前面。

學(xué)完高和矮這對(duì)反義詞后，教師站到高的學(xué)生旁邊，讓學(xué)生觀看誰高誰矮，你從中明白什么？

師小結(jié)：高、矮是在比擬中確定的，不是固定的，比擬的對(duì)象不同，就會(huì)有不同的結(jié)果。你也能舉出這樣的例子嗎？

師相機(jī)引導(dǎo)：地球與太陽比，誰大誰?。砍鍪咎柎?，地球小的句子。那地球同月亮比呢？就變成地球大，月亮小。

3.聯(lián)系生活說一說可用大小、多少、高矮、長短作比擬的事物。小朋友，在四周的事物中還有什么高、什么矮，什么多、什么少，什么冷、什么熱？請(qǐng)先說給同桌聽，然后再說給全班聽。

師相機(jī)引導(dǎo)漢字和字母的比照。并出示句子漢字多，字母少。并讀一讀句子。

三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀

1.誰能看著拼音把四個(gè)句子讀一讀？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

2.小朋友，這些戴小紅帽的字娃娃是我們今日要熟悉的新朋友，我們叫叫它們的名字。（齊讀10個(gè)生字。）

3.在這些新朋友中，哪些字娃娃的名字簡單念錯(cuò)？你給大家提個(gè)醒。（少、手、長是翹舌音，足是平舌音。）

4.生字娃娃脫掉拼音小帽了，你還熟悉它們嗎？（生搶讀。）

5.這些生字娃娃想回家，我們來幫幫它們。

做送生字娃娃回家的嬉戲。（局部學(xué)生手拿字卡，把生字送回課文句子中去。其余學(xué)生跟教師一起讀或背句子。）

手指足趾哥哥弟弟

太陽地球漢字字母

6.教師引讀句子，再背誦。

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1.孩子們真能干，很快就背熟了課文，教師要嘉獎(jiǎng)大家，只要你用鮮花上的字組一個(gè)詞或用字說一句話，鮮花就送給你。

2.小朋友得到了鮮花，心里可快樂了，我們不僅會(huì)認(rèn)，會(huì)給生字娃娃找朋友，還要會(huì)美美地寫字娃娃，怎樣才能把字娃娃寫得美美的？細(xì)心觀看的孩子，請(qǐng)把你的發(fā)覺告知大家。（小的豎鉤寫在豎中線上，手的豎鉤也寫在豎中線上，第三畫橫寫在橫中線上）

3.指導(dǎo)寫字。

師相機(jī)指導(dǎo)長、足的書寫，生書空，師范寫，熟悉。

學(xué)生按筆順描寫一個(gè)，然后仿寫一個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)，同桌相互評(píng)價(jià)。哪個(gè)字寫得好就獎(jiǎng)朵

小紅花，并說出好在哪里。

五、拓展訓(xùn)練

展現(xiàn)帶有反義詞的成語。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，記一記。

七（上）八（下）（東）倒（西）歪（南）來（北）往

（前）仰（后）合（左）思（右）想（大）同（?。┊?/p>

像這樣帶有反義詞的成語還有許多，請(qǐng)同學(xué)們回家和爸爸、媽媽一起去查找?guī)в蟹戳x詞的詞語。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比一比教案設(shè)計(jì)篇三

一年級(jí)數(shù)學(xué)《比一比》教學(xué)反思

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解。本課的理念，把學(xué)生以往對(duì)萬以內(nèi)大數(shù)的比擬方法分散的、不標(biāo)準(zhǔn)的感性熟悉作為教學(xué)的根底，讓學(xué)生在好玩的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的理性熟悉，并在活動(dòng)中為學(xué)生供應(yīng)積極思索和相互溝通的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、相互溝通、相互評(píng)價(jià)，并通過有效的評(píng)價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。

1.讓課堂布滿情趣

在課堂教學(xué)中營造了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的深厚興趣。

本節(jié)課在導(dǎo)入新課時(shí)，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動(dòng)情境：以森林嬉戲?yàn)榛顒?dòng)背景，得意的小動(dòng)物們?yōu)榛顒?dòng)主角，學(xué)生以小動(dòng)物的身份自然地參加到嬉戲中，尋求問題的解決方法，為學(xué)生供應(yīng)具有挑戰(zhàn)性的探究空間，激發(fā)學(xué)生的深厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，生動(dòng)地、自由地、開放地去探究、去發(fā)覺、去制造。在小動(dòng)物們的翻牌嬉戲過程中，學(xué)生興趣昂揚(yáng)，躍躍欲試，這時(shí)分四人小組也進(jìn)展同樣地翻牌嬉戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱又上了一個(gè)臺(tái)階，真正成為活動(dòng)的主體。

2.讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲得進(jìn)展

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣闊教師的共識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡潔地展現(xiàn)學(xué)問的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)受、主動(dòng)參加、積極思索、與人合作溝通和制造等活動(dòng)的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探究的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，小動(dòng)物們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，不斷主動(dòng)探究比擬數(shù)大小的方法，去發(fā)覺、去制造有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。

在探究的學(xué)習(xí)過程中，留意愛護(hù)學(xué)生探究的熱忱，對(duì)于消失的不同觀點(diǎn)，正確的加以確定、欣賞，請(qǐng)他們盡可能地說明理由，同時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生爭論。勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚(yáng)的事情，教師應(yīng)當(dāng)鼓舞、引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到敬重、愛護(hù)，學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱忱就能得到更好的激發(fā)與愛護(hù)。本節(jié)課學(xué)生經(jīng)受的學(xué)習(xí)過程是完整的，獲得的體驗(yàn)是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有共性的過程。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比一比教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。熟悉l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁“土”。把握“多――少”“大-――小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的喜愛。

2．通過圖文對(duì)比熟悉八個(gè)詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個(gè)桃的多少，在反復(fù)的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會(huì)語言的節(jié)奏美。

3．能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農(nóng)家校園的漂亮、溫馨，喚起學(xué)生喜愛農(nóng)村的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．熟悉12個(gè)生字。

2．會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字

教學(xué)過程：

一、看圖識(shí)詞

1．看圖提問：這是什么地方?里面有哪些動(dòng)物植物?

2．詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。

學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊。

當(dāng)小教師帶著大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語。

3．認(rèn)讀帶拼音的詞語。

先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，最終開火車讀。

4．出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。

二、學(xué)習(xí)韻文

師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩，

1．自己讀韻文。

2．小組合作學(xué)習(xí)

比一比，熟悉量詞。

圖上的杏子和桃子有多少?

杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢?

圖上其他動(dòng)物或植物究竟有多少?哪個(gè)小朋友能精確介紹一下?

提出疑問，開展相互解疑的活動(dòng)。

3．相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

三、穩(wěn)固記憶生字

1．學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

2．選擇生字進(jìn)展組詞、說句的練習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫

1．出示“牛、羊”，學(xué)生觀看，說說要提示小朋友留意什么。

課件演示“牛、羊”的筆畫挨次。學(xué)生試寫一個(gè)。

2．出示“小、少”，讓學(xué)生觀看該字在田字格的位置，比擬有什么不同。然后跟教師一起書空，熟悉新筆畫-豎鉤。

3．教師范寫“小、少”，學(xué)生仿寫一個(gè)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

2．積存反義詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

看圖說動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。

二、正確、流利地朗讀課文。

1．組內(nèi)自由讀

2．指名讀。理解反義詞。大------小多-----少

3．齊讀。

三、擴(kuò)展延長

1．依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)引導(dǎo)精確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。

（1）數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，數(shù)哪些東西還可以用“顆”數(shù)?

你發(fā)覺用顆數(shù)的時(shí)候，這些東西有什么一樣的地方?

（2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時(shí)候還可以用上“群”?

用“群”數(shù)，告知我們什么?

（3）數(shù)杏子時(shí)用“堆”，在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數(shù)?

用“堆”數(shù)，你發(fā)覺了什么?

假如教師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?

2．教師出示一些物品，學(xué)生說一說。

一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜

一個(gè)杯子一雙手一臺(tái)電視機(jī)一幅圖一座房子一臺(tái)電腦一雙筷子

一張桌子一座橋一列火車一架飛機(jī)一排椅子一篇文章一本書

一杯水一枝筆一份報(bào)紙一扇窗戶一棵樹一把剪刀一個(gè)書包

一條繩子一串香蕉

3．學(xué)生選擇生活中自己熟悉的物品進(jìn)展說量詞競(jìng)賽。

4．創(chuàng)編兒歌。

5．做嬉戲-找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開頭唱找朋友的歌，歌曲完畢后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

四、比一比誰說得多

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。

五、積存反義詞

我們學(xué)過哪些反義詞？誰會(huì)說？

大――小多――少黑――白上――下天――地有――無

來――去前――后左――右哭――笑南――北東――西

高――低高――矮開――關(guān)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比一比教案設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞語；

2、在情境中正確歡樂地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的得意好玩；

3、把握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆。堆”的意思，能正確使用一些量詞。

4、拓展運(yùn)用，創(chuàng)編歌謠。

【課前預(yù)備】

課件、動(dòng)物水果圖片、實(shí)物、玩具等。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)字詞

1、摘果子嬉戲（復(fù)習(xí)生字）。

⑴同桌互讀，師指生讀。

⑵你有個(gè)我一個(gè)大家一起來共享。

2、復(fù)習(xí)本課八個(gè)詞語。

⑴看動(dòng)作、圖片說動(dòng)物、水果名稱。

⑵把圖片上的動(dòng)物、水果請(qǐng)進(jìn)動(dòng)物之家、水果之家。

⑶貼上名字招呼、和喜愛的動(dòng)物水果朋友說句話：黃牛你好！我愛吃蘋果！等。

二、趣學(xué)歌謠

1、引出數(shù)量詞：動(dòng)物之家有（）。水果之家有（）。重點(diǎn)區(qū)分“群、堆、顆”的用法。生活中還可以說“一群（）、一堆（）、一顆（）。

2、小仆人牛牛讓我們比一比，你認(rèn)為可以比比什么？（輕重、多少、哪個(gè)最甜、哪個(gè)最得意等）

3、引出歌謠：小朋友比得真好玩，有個(gè)小朋友和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首特別好聽的兒歌，讓我們來正確地讀一讀吧?。ㄕn件出示兒歌）師范讀。

4、正確地讀兒歌：

⑴自由練讀，有困難請(qǐng)教同學(xué)和教師。

⑵同桌互讀正音。

⑶選你喜愛的一節(jié)讀，正音。

⑷讀著讀著，你發(fā)覺歌謠中在比什么？（溝通板書：大小多少）還發(fā)覺了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句說動(dòng)物、后面二句說水果等。）指名讀。

5、歡樂地讀兒歌：該怎樣歡樂地讀呢？

⑴笑瞇瞇地讀、快樂地讀，讀出對(duì)動(dòng)物朋友、水果寶寶的寵愛。

⑵還可以怎么讀？（一邊拍手一邊讀）試試吧！

⑶教師同學(xué)跟著讀。也來試一試。

⑷你一節(jié)我一節(jié)的讀。（男生、女生對(duì)讀，四人小組分節(jié)讀。）

⑸配上動(dòng)作表演讀、背，更能表達(dá)歡樂的心情。

6、小結(jié)過渡：讀得真過癮，越讀越有味道，有的小朋友把歡樂寫在了臉上，有的把歡樂留在了心里，有的把歡樂送給了同學(xué)和教師，多棒呀！正確歡樂地朗讀，肯定讓小朋友更加體會(huì)到用上正確的數(shù)量詞，可以幫我們對(duì)物品進(jìn)展比擬，比出他們的大小、多少。

三、練習(xí)拓展

1、考一考大家能否正確使用數(shù)量詞。

⑴課后練習(xí)：我會(huì)說。

⑵作業(yè)本練習(xí)。

⑶指牛牛家的物品說。

⑷指教室里的物品說一說。

2、創(chuàng)編歌謠：

⑴下面我們能不能用今日學(xué)的兒歌形式也來比比、說說、編編呢？出示一個(gè)（）一個(gè)（），一邊（）一邊（），一（）一（）。一（）一（）。

⑵（課件：胖瘦、長短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。）看教師為大家預(yù)備了幾個(gè)內(nèi)容。細(xì)心的孩子發(fā)覺教師留了一個(gè)空白，為什么？這樣用上數(shù)量詞比比說說編編的內(nèi)容許多，只要留心觀看，我們自己肯定也能發(fā)覺。

⑶請(qǐng)大家選自己喜愛的內(nèi)容比一比說一說編一編吧！自己先輕輕說預(yù)備，然后四人小組爭論溝通一下。

⑷集體展現(xiàn)評(píng)議。（打節(jié)奏說）

四、總結(jié)延長

課后回家把在路上、家里看到的物品用上數(shù)量詞說一說，也來比一比、編一編歌謠，說給爸爸媽媽聽、說給教師聽，展現(xiàn)今日學(xué)到的本事，行嗎？

【說課材料】

《比一比》這篇課文展現(xiàn)了漂亮的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、閑適的花貓，有嬉鬧的鴨子、歡樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡潔的比擬，又一種布滿童趣的比擬，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳動(dòng)、玩耍的身影，聽到孩子悅耳的童音。下面簡潔談一談我這堂課的設(shè)計(jì)思路及反思。

一、重學(xué)習(xí)情趣體驗(yàn)

注意孩子的情感體驗(yàn)是我們低年級(jí)語文課的方向。在教學(xué)中，重情趣不是外在的、外表的，而是要實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗(yàn)。為了力求轉(zhuǎn)變識(shí)字課的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

小朋友最喜愛玩，最喜愛小動(dòng)物。因此，我在這其次課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)都從他們的認(rèn)知情感動(dòng)身，通過嬉戲來穩(wěn)固字詞，出示小動(dòng)物的圖片，從圖片帶出詞語，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，有梯度形象奇妙地復(fù)習(xí)字詞。讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)、打聲招呼、說句心里話,力求教者有意、學(xué)者無心，充分激發(fā)孩子們復(fù)習(xí)生字詞的情趣。讓學(xué)生在嬉戲中練說話，在復(fù)習(xí)字詞的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，又豐富、進(jìn)展了語言。在兒歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，從“正確地讀”到“歡樂地讀、編兒歌”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培育他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生在有滋有味的讀中有所體驗(yàn)、有所感悟、有所發(fā)覺與創(chuàng)新，從中也感受到讀的樂趣。在他們熟讀兒歌后，問：讀著讀著，你們有什么發(fā)覺？學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題，很有看法，有了了不起的“宏大發(fā)覺”！有的說：“我讀懂了黃牛比貓大?！庇械恼f：“我發(fā)覺，每一句話的第一個(gè)字都是‘一’”。有的說：“我發(fā)覺，上面兩句都是寫動(dòng)物，下面兩句都是說水果。”有的說：“第一、三句，都是比大小的。其次、四句比的是多少”。引導(dǎo)學(xué)生自己查找規(guī)律，把發(fā)覺留給了學(xué)生，使知和情結(jié)合在一起，歡樂的感知了課文內(nèi)容，同時(shí)渲染了課堂氣氛。無論是學(xué)習(xí)的熱忱、朗讀水平，還是正確運(yùn)用數(shù)量詞及想象思維力量、語言表達(dá)力量等都盼望有質(zhì)的升華，充分喚起學(xué)生對(duì)祖國語言文字的興趣，努力讓課堂活起來，美起來。第斯多惠說得好：“學(xué)問是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺它們，獨(dú)立地把握它們?！闭n堂應(yīng)當(dāng)屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用自己的生活閱歷”，敬重學(xué)生的思維方式和習(xí)慣，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來朗讀，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、開心地參加學(xué)習(xí)，培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展的促進(jìn)者。

二、重教材利用拓展

讓學(xué)生懂得語文學(xué)問來源于生活，又為生活效勞，與我們的生活親密相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。遵循學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，很好利用和開發(fā)教材，重視遷移、拓展練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)問面，激起學(xué)生喜愛祖國語言文字的情感。

葉圣陶先生說：“理解之后必需能夠運(yùn)用。”讀是閱讀的根底，運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，還必需設(shè)計(jì)遷移運(yùn)用的練習(xí)，讓學(xué)生在好玩的遷移實(shí)踐活動(dòng)中自己悟出一些語言的規(guī)律和法則，讓學(xué)生自己發(fā)覺，自己總結(jié)、自己提高。也使學(xué)生的想象力量和語言思維力量得到很好的熬煉。由從復(fù)習(xí)字詞到引出數(shù)量詞再引出兒歌，力求是在一種情境中自然過渡出來。引導(dǎo)學(xué)生自己查找感悟正確運(yùn)用數(shù)量詞的規(guī)律，把發(fā)覺留給了學(xué)生，如：運(yùn)用圖片，從鴨子和杏子的數(shù)量上感悟什么時(shí)候可以使用量詞“群”，什么時(shí)候可以使用量詞“堆”，并進(jìn)展口頭拓展。后面的練習(xí)拓展也力求層層深入，創(chuàng)編兒歌，把識(shí)字引向了生活，樹立了大語文觀念，目的在于有意識(shí)的培育學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生在課外積存。培育學(xué)生時(shí)時(shí)、到處有語文、學(xué)語文的意識(shí)，培育學(xué)生的語文實(shí)踐力量，使學(xué)生的知能情和諧進(jìn)展。在寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式中，適時(shí)建議引導(dǎo)學(xué)生將獵取學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問的觸手向課外延長，向社會(huì)延長，奇妙地從生活中開掘出語文資源。細(xì)心預(yù)設(shè)，努力使課上到后來能越來越寬、越來越活。也期盼學(xué)生能始終處于被激活的狀態(tài)，在一種心情高漲的狀態(tài)下積極地參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛特別活潑。

三、一點(diǎn)反思

假如說在營造情境，激發(fā)學(xué)生興趣上有所收獲。那么，在童趣評(píng)價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感上，在處理課堂生成上我還需努力。卡爾.威特說過：“賞識(shí)導(dǎo)致勝利，埋怨導(dǎo)致失敗”。情感是人們對(duì)客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反響，積極的情感能夠使語文課堂布滿人文魅力。一個(gè)好的教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，賜予學(xué)生適時(shí)的鼓舞、表揚(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我雖然力求轉(zhuǎn)變單純用語言評(píng)價(jià)的方式，但還是運(yùn)用不夠到位，評(píng)價(jià)用語不夠豐富。我想，利用低年級(jí)學(xué)生喜愛童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果出現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語言評(píng)價(jià)，拉近學(xué)生與教材間的距離，給予詞語生命力。讓學(xué)生處于一個(gè)童話般的世界里，自主地學(xué)習(xí)，自主地溝通合作，感受到學(xué)習(xí)的歡樂和自己獵取學(xué)問后的勝利喜悅，效果肯定會(huì)更好。這也是我以后教學(xué)中努力的方向，不斷提高自身的教育水平、機(jī)靈，讓課堂因預(yù)設(shè)而更有效，因生成而更精彩！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比一比教案設(shè)計(jì)篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過目測(cè)、體驗(yàn)和操作感受兩個(gè)物體的輕重。

2、對(duì)學(xué)習(xí)和探究感興趣。

3、積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各類輕重不同的物品。

2、翹翹板教具二個(gè)，小動(dòng)物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標(biāo)記若干。

3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗(yàn)平衡。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，引出輕與重的問題。

二、感知體驗(yàn)引導(dǎo)幼兒用提一提、掂一掂等方法感知哪個(gè)物品重，哪個(gè)物品輕。

三、溝通爭論：

1、通過幼兒玩翹翹板的閱歷，引導(dǎo)幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會(huì)怎樣？為什么？有何方法可以讓翹起的一邊沉下去？引導(dǎo)幼兒自由想象并用語言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。”（學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）

2、說一說，兩個(gè)物體之間誰重誰輕？

3、比一比，三個(gè)事物之間比擬誰最重，誰最輕？引導(dǎo)他們將其排序。

四、完成畫冊(cè)上的練習(xí)。

五、拓展幼兒思維生活中如何知道物體的重量呢？日常生活中還可以用什么方法比擬物體的輕重？

教師小結(jié)：大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料一樣，大小不一樣，輕重也不一樣。

活動(dòng)延長：

請(qǐng)幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比擬三人中誰最重誰最輕，請(qǐng)幼兒排序。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比一比教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用符號(hào)示意萬以內(nèi)的數(shù)的大小，通過“比一比”的活動(dòng)，把握比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2、通過“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估量在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培育學(xué)生的數(shù)感及估量力量。

3、通過活動(dòng)培育學(xué)生的歸納力量、口頭表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生總結(jié)并嫻熟運(yùn)用比擬大小的方法

教學(xué)工具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)好幾周了，你們想不想出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，邊玩邊學(xué)呢？教師聽說今日有個(gè)商場(chǎng)周年店慶，有優(yōu)待活動(dòng)，咱們一塊兒去看看吧?。ㄕn件）

二、1、購置電器

（1）師：啊，這里是電器商場(chǎng)，品種還真多，教師打算買一整套電器帶回去，大家能幫我將每種電器中最廉價(jià)的挑出來嗎？請(qǐng)寫下來吧?。ㄕn件展現(xiàn)，學(xué)生選做，然后指人答復(fù)）

生：1084元982元；3756元4184元；1074元846元；389元982元；

5102元5184元。

（2）教師在黑板上將答案歸納為兩組：

?。?084982ⅱ：37564184

1074846389982

51025184

師：教師為什么這樣分組呢？（學(xué)生分組爭論）

生：第一組是四位數(shù)跟三位數(shù)比擬，其次組是四位數(shù)跟四位數(shù)比擬、三位數(shù)跟三位數(shù)比擬。

生：……

師：真不錯(cuò)，教師的用意的確是這樣。那一樣位數(shù)的數(shù)字應(yīng)怎樣比大小，不同位數(shù)的又怎樣比呢？說說你們的方法。（學(xué)生分組爭論）

生：不同位數(shù)的比擬時(shí)，位數(shù)多的總比位數(shù)少的數(shù)大；一樣位數(shù)的比擬時(shí)，先看從左數(shù)起的第一位，這一位大的數(shù)字較大，假如這一位一樣，再比擬其次位，一位一位比下去。

（師作簡潔總結(jié)）師：答復(fù)得真棒?。c(diǎn)擊課件賜予鼓舞）

2、游動(dòng)物園

師：下一站要去的是野生動(dòng)物園。呀，迎接我們的動(dòng)物們真得意！知道嗎，它們六個(gè)是特別要好的朋友，而且打算以兄弟姐妹相稱，可比來比去都沒弄清晰誰大誰小，同學(xué)們能不能給它們按年齡排好挨次呢？（課件展現(xiàn)，學(xué)生分組用桌上的一組卡片排挨次，教師幫助，并請(qǐng)最先排好的小組上黑板用大卡片展現(xiàn)）

生得出：4300172580938734599

師：排在后面的小動(dòng)物可不愿意了，誰能說說這樣排挨次的理由，說服這些動(dòng)物們？（指人答復(fù)）

生：……（點(diǎn)擊課件賜予鼓舞）

3、圖書館的難題

（1）師：離開了動(dòng)物園，猜猜教師帶你們?nèi)D書館。不過，圖書館可不是立刻能進(jìn)去的，得做出門口貼的題目才行?。ㄕn件展現(xiàn)，學(xué)生獨(dú)立完成。）

?。鹤钚〉娜粩?shù)是（）

最大的三位數(shù)是（）

ⅱ：最小的四位數(shù)是（）

最大的四位數(shù)是（）

師：過關(guān)了，進(jìn)館看書吧！

（2）師：書好多??！教師看書時(shí)又遇到難題了，書上給大家出了一道題，要考考我們的視力?？纯凑l的小眼睛最光明，看得最清晰。

（出示100粒豆的瓶子，估量出200粒的和300粒的。）

師：你是怎么想的？

（3）、猜一猜。

師：時(shí)間過得真快，就要下課了，我們也要回到學(xué)校了，在回來的路上，我媽做一個(gè)嬉戲，情愿玩嗎？這個(gè)嬉戲是猜數(shù)。教師在這個(gè)信封里面藏了一張數(shù)字卡片，上面寫了一個(gè)幾千幾百的數(shù)，你們知道什么叫幾千幾百的數(shù)嗎？（整百數(shù)）誰能來猜一猜這個(gè)數(shù)是多少？教師會(huì)給你們提示。

請(qǐng)一學(xué)生與教師示范，以問答形式進(jìn)展，只能答復(fù)大或小、是或者不是，

然后同桌進(jìn)展嬉戲。

三、全課總結(jié)。

師：說一說這節(jié)課都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問？

生：學(xué)會(huì)了比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小。

師：四位數(shù)與三位數(shù)怎么比？都是四位數(shù)又怎么比呢？（生答略）

師：假如有許多數(shù)在一起比大小，那么該怎么辦？

課件出示口訣：位數(shù)不同，直接比；位數(shù)一樣，比首位；首位一樣，依次比。

請(qǐng)學(xué)生集體讀一次，并自己記憶。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比一比教案設(shè)計(jì)篇八

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版新課程教材一年級(jí)上冊(cè)──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀看，學(xué)會(huì)借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。

2、對(duì)比范字，仔細(xì)寫好“牛、羊、少、小”4個(gè)字，寫得正確、端正。

3、讓學(xué)生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培育審美力量！

【教學(xué)重點(diǎn)】寫出兩種豎的形態(tài)特征，并寫好豎勾。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)觀看，把握字形構(gòu)造，把字寫美。

【教具預(yù)備】課件、字卡、嘉獎(jiǎng)星（觀看星、仔細(xì)星、小小書法家星）、作業(yè)紙。

【課前溝通】

小朋友，你覺得今日的課堂跟以前有什么不同？

真好，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，觀看很重要，它會(huì)給我們帶來很大的收獲。

（小嬉戲）：師說手指名，生舉出相應(yīng)手指。

（生舉大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰？敏捷的手指可以干什么用呀？

今日我們就用敏捷的手指來寫一寫字！

【教學(xué)過程】

一、筆畫練習(xí)

導(dǎo)入：小朋友們，今日鐘教師給大家?guī)砹藘晌还P畫朋友，（課件出示筆畫）跟它們打個(gè)招呼吧？

1、練寫“懸針豎”和“垂露豎”

⑴懸針豎特點(diǎn)：（出示針圖比一比，說一說）

⑵垂露豎特點(diǎn)：你們發(fā)覺懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比擬說）

⑶師范寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。

懸針豎像針一樣筆直，就寫一個(gè)筆畫時(shí)我們可以寫在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫直，最終出鋒，輕輕把筆提起來。──輕頓輕提

垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最終向左回鋒。

⑷

生描描、寫寫：你也能像教師這樣寫出它們不同的收筆嗎？我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時(shí)要留意什么？（生讀讀寫字兒歌）

⑸作業(yè)展評(píng)：教師發(fā)覺小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯(cuò)！

2、練寫“豎勾”

⑴熟悉豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今日我們還要熟悉一個(gè)新筆畫，叫──豎勾。請(qǐng)你跟豎的兩個(gè)筆畫比一比，你又發(fā)覺了什么？

⑵師范寫：小朋友們真聰慧！看教師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最終在回鋒的時(shí)候把筆向（左）勾出一點(diǎn)點(diǎn)。留意：回鋒不要太回上去！

⑶生描描寫寫：你能試著來變一變嗎？請(qǐng)你先描一描再寫一寫！

⑷典型作業(yè)展評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)字都由根本筆畫構(gòu)成。每個(gè)筆畫都必需經(jīng)受起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。因此，在一開頭我就把四個(gè)生字中的重點(diǎn)筆畫拎出來著重講解，努力引導(dǎo)學(xué)生把觀看與生活閱歷、已有學(xué)問聯(lián)系起來，以觀看針的特點(diǎn)作為懸針豎教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的生活閱歷，再讓學(xué)生練習(xí)寫一寫，增加筆畫教學(xué)的趣味性，這既培育了學(xué)生觀看比擬的力量又使懸針豎和垂露豎的特點(diǎn)和行筆規(guī)律變得淺顯易懂，有利于學(xué)生筆畫的把握?。?/p>

二、書寫指導(dǎo)

導(dǎo)入：小朋友的筆畫寫得特別好，現(xiàn)在它們來到了生字寶寶中，你還能把它寫得更美麗嗎？（點(diǎn)擊出示“牛、羊、少、小”四個(gè)生字），我們先把四個(gè)生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)覺？（都是獨(dú)體字），你覺得4個(gè)生字寶寶中，哪個(gè)字最難寫？為什么？（由于它筆畫最多）。你喜愛先寫哪一個(gè)？（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師再相應(yīng)指導(dǎo)）

1、指導(dǎo)書寫“羊”字

⑴拼一拼

師：下面我們做個(gè)小嬉戲──猜一猜?。◣煶鍪竟P畫）：猜猜會(huì)是什么字？少了什么？一點(diǎn)和短撇就像小羊的什么？

師：兩只羊角該長在哪兒呢？誰來幫幫小羊？（出示筆畫點(diǎn)、撇，一生上臺(tái)拼字）

師：請(qǐng)你再認(rèn)真觀看“羊”字，說說你的發(fā)覺?。ǚ治鋈龣M長短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長，伸展開來！三橫之間的距離要一樣。

師：要把羊字寫端正，你認(rèn)為寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫美麗呢？（留意筆畫的提、頓）

⑵師范寫：認(rèn)真看教師怎么寫這個(gè)羊字！

（點(diǎn)和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫在豎中線上。）

師：你能看著田字格的位置像教師這樣寫一寫嗎？描一個(gè)寫一個(gè)。

⑶生描描、寫寫，師巡察指導(dǎo)，隨機(jī)嘉獎(jiǎng)端正星。

⑷展現(xiàn)并訂正修改，（點(diǎn)、撇、三橫的位置及提、頓）

⑸再練寫：我們把剛剛消失的小問題改掉，再來寫兩個(gè)，肯定會(huì)有進(jìn)步的！

⑹展評(píng)：你覺得自己哪個(gè)字比前一個(gè)好，就打個(gè)進(jìn)步星！

師隨機(jī)拿幾張展現(xiàn)并賜予不同的表揚(yáng)。（優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)）

2、指導(dǎo)書寫“牛”

⑴出示字卡“?！保河媚愕牧裂劬φJ(rèn)真觀看說說你的發(fā)覺：牛由那幾個(gè)筆畫組成？

你覺得要把牛字寫端正、美麗，寫好哪一畫特殊重要?

⑵生練寫，師巡察指導(dǎo)。

師：鐘教師知道小朋友們都有一雙會(huì)觀看的火眼金睛！下面，請(qǐng)你認(rèn)真觀看牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個(gè)寫一個(gè),看誰寫得跟范字一樣好！留意運(yùn)筆的提頓,重點(diǎn)寫好懸針豎!

⑶師選幾張典型作業(yè)展現(xiàn)講評(píng)。

⑷再練寫：認(rèn)真觀看，筆筆仔細(xì)寫，你肯定會(huì)有更大的進(jìn)步！

⑸小組評(píng)，推舉優(yōu)秀的和你認(rèn)為進(jìn)步的展評(píng)。

3、書寫“少”字

⑴拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點(diǎn)、右點(diǎn)、垂露豎和長撇）

師：小朋友，我們?cè)賮砜纯?，這些筆畫朋友是誰呀？（生逐個(gè)說出筆畫名稱）

它們可以幫我們拼出哪個(gè)生字寶寶呢？誰來試試？

師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個(gè)字就會(huì)端正了，你真聰慧！你為什么要把垂露豎右邊的點(diǎn)放得高一點(diǎn)呢？筆畫朋友真有禮貌，也懂得謙讓！

⑵師范寫：這個(gè)生字寶寶這么有禮貌，鐘教師想把它寫得特殊美麗？請(qǐng)你認(rèn)真看！

先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點(diǎn)，讓給長撇，后（兩邊）其次畫左點(diǎn)寫在橫中線靠上一點(diǎn)。第三畫右點(diǎn)寫在右上格中間偏下一點(diǎn)點(diǎn)，第四畫長撇從右格橫中線上一點(diǎn)頓筆向左下格撇出，撇要寫長。）

⑶生描一描、寫一寫。

⑷自評(píng)：你覺得自己的字寫得端正、美麗的請(qǐng)舉手?。◣熞罁?jù)需要展現(xiàn)訂正）

⑸生再練寫。

⑹展評(píng)：小組推選寫得最好的作業(yè)展評(píng)。

4、指導(dǎo)書寫“小”字

⑴導(dǎo)入：小朋友，豎勾給我們帶來了哪個(gè)生字寶寶？比一比，小和少有什么一樣和不同？這兩個(gè)點(diǎn)與以前的點(diǎn)比有什么不同？（寫長一點(diǎn)）

⑵生描、寫：請(qǐng)你自己邊觀看邊寫，把小字寫端正、美麗，有信念嗎？

⑶展評(píng)：你覺得有進(jìn)步的字打上進(jìn)步星！

（設(shè)計(jì)意圖：嬉戲是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方法，能激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，使寫字課由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡ぁ?、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等嬉戲形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加到課堂中來，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。2、要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。讓學(xué)生仔細(xì)觀看田字格中生字的筆畫、構(gòu)造，以及各局部的位置，并說說寫時(shí)應(yīng)留意什么？努力記住它。3、通過分析比擬字形特點(diǎn)，培育學(xué)生敏銳的觀看力量，同時(shí)學(xué)會(huì)觀賞評(píng)價(jià)。）

三、穩(wěn)固練字

導(dǎo)入：教師發(fā)覺今日小朋友們特殊能干，把4個(gè)生字寶寶的名字寫得這么美麗，那么，你們交了新朋友有沒有把老朋友給遺忘呀？

1、嬉戲“找朋友”：請(qǐng)你找一找，這些老朋友是哪個(gè)筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開、木、中、個(gè)，詞語：小牛、小羊、大?。?/p>

2、生穩(wěn)固寫，師巡察指導(dǎo)。

師：下面請(qǐng)你各選三個(gè)自己喜愛的或還寫不美麗的字再寫一寫！也可以把剛剛沒寫美麗的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫美麗。

（設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的一個(gè)穩(wěn)固和反應(yīng)！引導(dǎo)學(xué)生觀看字形，把握漢字的書寫方法，體會(huì)漢字的美麗，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量！穩(wěn)固練習(xí)設(shè)計(jì)了單個(gè)字和詞語地練寫，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)力量的異同，因勢(shì)利導(dǎo)，有選擇地練寫，表達(dá)練習(xí)的梯度性。為切實(shí)提高寫字教學(xué)的實(shí)效，在學(xué)生練習(xí)時(shí)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，盡量抓緊時(shí)間，給每個(gè)學(xué)生都指導(dǎo)一次。）

四、評(píng)比展現(xiàn)

1、組內(nèi)互評(píng)，推舉參評(píng)。（教師賜予相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)，“優(yōu)秀小書法家”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”）

2、（生拿作品上臺(tái)參展）：你覺得他哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方怎樣寫會(huì)更好？

（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)指對(duì)別人書寫的字，用自己已有的學(xué)問、閱歷進(jìn)展評(píng)說。這不僅要求學(xué)生仔細(xì)聽別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)展觀看比擬，得出自己的結(jié)論并表達(dá)出來。學(xué)生聽的過程、比擬整理的過程、表達(dá)的過程都是學(xué)習(xí)。所以評(píng)價(jià)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)有相當(dāng)難度但又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過程。在這節(jié)課中，我屢次讓學(xué)生觀看后說發(fā)覺、評(píng)作品，意在提高學(xué)生的觀看和表達(dá)力量。學(xué)生在小組評(píng)價(jià)的過程中，看到了自己字的缺乏之處，也看到了其他同學(xué)一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比擬，能更清晰地熟悉到自己的字所處的水平，進(jìn)而激發(fā)趕超的決心。同時(shí)通過觀看評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)發(fā)覺、學(xué)會(huì)觀賞別人的優(yōu)點(diǎn)?。?/p>

五、課堂小結(jié)

1、小結(jié)：上了這節(jié)寫字課，你覺得自己有什么收獲？

師：只要我們仔細(xì)去寫字（做每一件事）！你就會(huì)有收獲！就會(huì)感到歡樂！

2、（課件出示王羲之畫像）教師敘述書法家練字的小故事。聽了他的故事，你有什么想法？

師：對(duì)呀！“提筆就是練字時(shí)”，我們（課件出示句子：“練字要持之以恒”）！盼望小朋友們能像王羲之一樣，堅(jiān)持每天練字，成為一名“小小書法家”！

（設(shè)計(jì)意圖：有付出總會(huì)有收獲，說說自己的收獲，讓學(xué)生感受到勝利的喜悅！樹立學(xué)生寫字的自信念！通過聽教師富有感染力地?cái)⑹鐾豸酥木氉中」适?，滲透思想教育，給學(xué)生一次提升素養(yǎng)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在寫字中積存文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時(shí)，教育學(xué)生寫字（做事）要持之以恒，將習(xí)字由課內(nèi)向生活延長，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。）

【教學(xué)反思】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫好字對(duì)開發(fā)力量、陶冶情操、進(jìn)展共性、培育審美力量、促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展都有積極的影響”。本堂寫字課內(nèi)容為人教版第一冊(cè)《比一比》一課中的四個(gè)生字，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我努力讓學(xué)生做到筆筆仔細(xì)，字字端正，行行干凈，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。課堂上學(xué)生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導(dǎo)，學(xué)生的寫字姿態(tài)有了很大的改善，寫字質(zhì)量也得到了有效地提高。

在課堂中，我努力表達(dá)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、養(yǎng)興趣──愛寫字

寫字課是相當(dāng)枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動(dòng)的孩子喜愛寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必需重視學(xué)生寫字興趣的培育。所以我利用多媒體教學(xué)把枯燥的教材內(nèi)容融入到生動(dòng)形象的情景中，努力使教學(xué)過程顯得生動(dòng)、活潑，較為有效。課堂所學(xué)學(xué)問越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。教學(xué)時(shí)我采納：

⑴猜一猜、拼一拼生字寶寶等嬉戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加到課堂中來，有效地激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。

⑵通過開展小小書法家的競(jìng)賽來增加學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，提高寫字積極性，使他們的學(xué)習(xí)熱忱更加昂揚(yáng)。

⑶在學(xué)生試寫體驗(yàn)的根底上，再講解，突破難點(diǎn)，并運(yùn)用多元評(píng)價(jià)機(jī)靈，（如優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)……等）對(duì)學(xué)生作業(yè)準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)、嘉獎(jiǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹立學(xué)生寫字的自信念。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛也較為活潑！

2、重觀看──學(xué)寫字

觀看和比擬是學(xué)生在寫字時(shí)需要學(xué)會(huì)的一個(gè)很重要的本事。一年級(jí)小朋友觀看比擬的力量還比擬差，因此，在教學(xué)過程中我到處敬重學(xué)生的見解，運(yùn)用嬉戲的形式，努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)觀看比擬，以培育學(xué)生觀看和比擬的力量，進(jìn)而提高寫字水平！

首先，字要寫得標(biāo)準(zhǔn)、精確，削減錯(cuò)別字，就必需培育學(xué)生敏銳的觀看力。如：牛──羊懸針豎的比擬，寫時(shí)牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫的觀看比擬等，如若不引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，得出結(jié)論，只由教師直接灌輸，學(xué)生確定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生通過“細(xì)觀看，找區(qū)分”，并把各自觀看的結(jié)果告知大家，學(xué)生個(gè)個(gè)愛表現(xiàn)自己，觀看、反應(yīng)都很投入，效果也比擬好。

其次，獨(dú)體字的筆畫少，字形構(gòu)造較難把握好，如本課的教學(xué)中，難點(diǎn)是把“牛、羊、小、少”四個(gè)字寫端正、美麗。所以我在課前預(yù)設(shè)運(yùn)用觀看比擬的方法──“看清形、找重點(diǎn)、記心中、努力寫”，讓學(xué)生看一看、想一想：要寫好這個(gè)字，重點(diǎn)要寫好哪一畫？學(xué)生抓住重點(diǎn)筆畫寫，這樣獨(dú)體字在田字格中的構(gòu)造就把握好了。

最終，認(rèn)真觀看教師范寫，這是最直接的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運(yùn)筆方法，并試著這樣寫。這既是指導(dǎo)書寫的過程，也是穩(wěn)固識(shí)字成果的過程，有利于學(xué)生把握生字書寫的筆順及運(yùn)筆方法，學(xué)生的寫字水平一步步提高了！

3、練姿態(tài)──養(yǎng)習(xí)慣

要提高學(xué)生的寫字力量，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣尤為重要。為此，在寫字之前，我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友，下面我們要開頭寫字了，你覺得要留意什么呀？”（生邊做動(dòng)作邊唱兒歌：拿起筆，要留意，寫字做到三個(gè)一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……）。學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，個(gè)個(gè)坐得特別端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習(xí)慣！在學(xué)生寫字的過程中，我至始至終地留意學(xué)生的坐姿，以嘉獎(jiǎng)“端正星”和“仔細(xì)星”為引導(dǎo)，教師提示學(xué)生，學(xué)生提示學(xué)生，形成師生、生生相互催促的學(xué)習(xí)氣氛，以準(zhǔn)時(shí)訂正不良坐姿。同時(shí)以爭取“觀看星”和“清晰星”為目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面干凈，盡量不用橡皮擦的良好寫字習(xí)慣。

“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積存、螺旋上升的過程。要想培育良好的寫字習(xí)慣、提高學(xué)生的寫字力量，單靠幾節(jié)寫字課是不夠的，需要長期地訓(xùn)練才能養(yǎng)成。因此，我們要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活延長，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。只要我們長期不泄地抓下去，不僅可以使學(xué)生陶冶情操，熬煉意志，培育良好的審美觀念及一絲不茍、愛好干凈等良好習(xí)慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比一比教案設(shè)計(jì)篇九

《比一比》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞語；

2．在情境中歡樂地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的得意好玩；

3．學(xué)習(xí)正確使用量詞。

二．課前預(yù)備

錄象、識(shí)字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動(dòng)物玩具和水果等。

三．教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞。

嬉戲引入：我們來玩一玩識(shí)字嬉戲！

1．看動(dòng)作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說分組說），同時(shí)對(duì)念錯(cuò)的字正音（例如：子的輕聲、蘋與杏的后鼻音）。

2．玩一玩歡樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)停蜜蜂蜜蜂。）

3．反應(yīng)作業(yè)狀況，寫一寫少字。

（1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起爭論，比一比。

（2）再看一看課件范寫。

（3）寫一寫少字，寫兩個(gè)。

（4）評(píng)價(jià)（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，賜予鼓舞）。

（二）歡樂朗讀兒歌。

情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮煜ち四敲炊嗟膭?dòng)物和水果朋友。今日，馮教師還要帶著大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)覺更多好玩的東西呢！

1．正確地讀一讀。

（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀精確，遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想方法。）

（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請(qǐng)教師、同學(xué)幫忙，鼓舞并欣賞那些自己想方法解決困難的同學(xué)。）

（3）采納多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。

2．歡樂地讀一讀。

（1）讀讀第一句。

激趣引入：今日，教師請(qǐng)來了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對(duì)動(dòng)物的寵愛之情。）

①比擬大小，體會(huì)發(fā)覺大和小的樂趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)覺了什么它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對(duì)好朋友呢，多好玩?。。?/p>

②自由試讀第一句。（就把你的寵愛和歡樂的心情用朗讀表達(dá)出來吧。）

③指名讀評(píng)價(jià)（提示學(xué)生留意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發(fā)出喵喵的叫聲，表揚(yáng)讀得好的小朋友。）

（2）讀讀其次句。

過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們歡樂地招呼它，肯定也會(huì)快樂地叫起來的！請(qǐng)你讀讀其次句。

①自由試讀齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)覺了什么？）

③再