廉江中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一

廉江中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】1：教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)，但是教學(xué)結(jié)果的測量可以不依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：社會(huì)測量法的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、史莫克

B、莫雷若

C、加涅

D、奧蘇貝爾

3：目標(biāo)管理理論的提出者是管理學(xué)家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、泰勒

B、法約爾

C、德魯克

D、巴納德

4：不同的文化背景可以有相同的教育目的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：智力技能形成的最初階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)

B、活動(dòng)定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

6：奧蘇伯爾認(rèn)為，對(duì)于若干概念之間的關(guān)系進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

7：課堂教學(xué)最主要、最常用的方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂導(dǎo)入

B、課堂講授

C、課堂提問

D、課堂板書

8：同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種需要沒有得到充分的滿意，這種動(dòng)機(jī)理論屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)化理論

B、成就動(dòng)機(jī)理論

C、成敗歸因理論

D、需要層次理論

9：“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、制造性

B、學(xué)習(xí)遷移

C、發(fā)覺教學(xué)法

D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

10：教學(xué)過程最基本的功能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、傳授學(xué)問

B、形成技能

C、培育智能

D、進(jìn)展共性

11：為了臨時(shí)記住伴侶的電話號(hào)碼以便撥號(hào)，最相宜的記憶策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精加工策略

C、組織策略

D、生成技術(shù)

12：1687年，（）建立經(jīng)典力學(xué)體系。

單項(xiàng)選擇題：

A、伽利略

B、牛頓

C、愛因斯坦

D、居里夫人

13：以下思維活動(dòng)中，心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的討論是（）

多項(xiàng)選擇題

A、求異思維

B、求同思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

14：道德以美丑為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)和規(guī)范人們的行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：中學(xué)校老師培訓(xùn)的要求是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、因地制宜

B、分類指導(dǎo)

C、按需施教

D、市場導(dǎo)向

E、學(xué)用結(jié)合

16：測驗(yàn)題目對(duì)猜測的內(nèi)容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

B、猜測效度

C、構(gòu)想效度

D、內(nèi)容效度

17：班主任工作總結(jié)一般分為兩類：全面總結(jié)和專題總結(jié)。一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：組織策略可利用的圖形有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B、流程圖

C、模式或模型圖

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

E、雙向圖

19：由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C、間接性動(dòng)機(jī)

D、志向性動(dòng)機(jī)

20：下面屬于問題的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、昨天上了幾節(jié)課

B、如何辦好一個(gè)展覽

C、1加1等于多少

D、中國的首都是哪里

21：討論表明，學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到（）%，記憶效果最好。

單項(xiàng)選擇題：

A、100

B、150

C、200

D、50

22：“真正有效的教育目的必需是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的目的”，并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)本位的教育目的論

B、個(gè)人本位的教育目的論

C、神學(xué)的教育目的論

D、教育無目的論

23：能對(duì)有關(guān)學(xué)問進(jìn)行分析概括，找出學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系的理解是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、字面的理解

B、解釋的理解

C、批判性的理解

D、制造性的理解

24：素養(yǎng)教育中提出要以培育同學(xué)的什么力量為重點(diǎn)?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、探究力量

B、實(shí)踐力量

C、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量

D、創(chuàng)新力量

25：群體規(guī)范通過從眾使同學(xué)保持認(rèn)知、情操和行為上的全都，并為同學(xué)的課堂行為劃定了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、紀(jì)律約束

B、方向

C、方向和范圍

D、范圍

26：班主任在班級(jí)管理過程中，制造美的情境來感染和熏陶同學(xué)的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、談話法

B、說理法

C、情感謝勵(lì)法

D、榜樣法

27：教學(xué)方法一旦形成后，不會(huì)隨著社會(huì)的變化而變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)的行為稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、違紀(jì)行為

B、多動(dòng)行為

C、問題行為

D、強(qiáng)迫行為

29：我國正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子一癸丑學(xué)制

D、壬戊學(xué)制

30：1989年11月20日，聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》的基本原則不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、兒童利益最佳原則、無卑視原則

B、敬重兒童尊嚴(yán)原則、無卑視原則

C、敬重兒童觀點(diǎn)與看法原則、無卑視原則

D、無卑視原則、放任兒童意愿原則

31：素養(yǎng)教育是以（）為重點(diǎn)的教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、面對(duì)全體同學(xué)

B、培育創(chuàng)新精神¤♀

C、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

D、促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展

32：全部教育法律條文都是教育法律規(guī)范。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：依據(jù)《中華人民共和國老師法》規(guī)定，老師的醫(yī)療待遇（）當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員。

單項(xiàng)選擇題：

A、高于

B、不低于或者高于

C、等同于

D、低于

34：（）是指測量結(jié)果的穩(wěn)定性和牢靠性程度。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

35：在下列選項(xiàng)中，屬于教學(xué)信息輸出技能的一項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、討論同學(xué)的技能

B、教學(xué)反饋的技能

C、鉆研教材的技能

D、操縱教學(xué)技術(shù)手段的技能

36：為了滿意生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為被稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、價(jià)值取向型失范行為

B、目的型失范行為

C、傳統(tǒng)型失范行為

D、情感型失范行為

37：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇聯(lián)心理學(xué)家

B、美國心理學(xué)家

C、俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家

D、英國醫(yī)生

38：選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和任務(wù)

B、課程性質(zhì)與教材特點(diǎn)

C、同學(xué)特點(diǎn)和老師自身的特點(diǎn)

D、教學(xué)條件

39：上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和打算性作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、片面追求升學(xué)率

B、中學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)過重

C、修養(yǎng)的重要性

D、同學(xué)基本學(xué)問把握牢靠

E、學(xué)校升學(xué)率高

41：“親其師、信其道”，主要表明白（）的作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動(dòng)機(jī)

D、道德意志

42：（）被國際科學(xué)界稱為“雜交水稻之父”。

單項(xiàng)選擇題：

A、袁隆平

B、錢學(xué)森

C、鄧稼先

D、竺可楨

43：《中華人民共和國教育法》的制定機(jī)關(guān)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全國人民代表大會(huì)

B、全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

C、國務(wù)院

D、國務(wù)院教育行政部門

44：有用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、以兒童為中心

B、重視同學(xué)自己在教學(xué)過程中的獨(dú)立發(fā)覺

C、學(xué)校即社會(huì)

D、以閱歷為中心組織課程

E、教育即同學(xué)閱歷的持續(xù)不斷的增長

45：孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)式教學(xué)

B、學(xué)習(xí)與思索相結(jié)合

C、因材施教

D、學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

46：教學(xué)討論常用的方法有（）

多項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、試驗(yàn)法

D、資料討論法

47：非指導(dǎo)性教學(xué)法充分關(guān)注到了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，它可以使學(xué)習(xí)者的整個(gè)身心都沉醉在自發(fā)學(xué)習(xí)中。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：下列文學(xué)作品的體裁與其他三項(xiàng)不同的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《威尼斯商人》

B、《駱駝祥子》

C、《雷雨》

D、《玩偶之家》

49：我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、樂觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過程。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)行為

B、社會(huì)理論

C、社會(huì)生活實(shí)踐

D、文化視野

50：教育部印發(fā)《中學(xué)校班主任工作條例》是為了進(jìn)一步推動(dòng)未成年人的（），加強(qiáng)中學(xué)校班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育同學(xué)中的重要作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、平安愛護(hù)工作

B、思想道德建設(shè)

C、精神文明建設(shè)

D、遵守紀(jì)律的意識(shí)

51：教育立法的程序是（）

多項(xiàng)選擇題

A、法律議案的提出

B、法律草案的審議

C、法律的表決和通過

D、法律的公布

52：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細(xì)的路線圖來，認(rèn)知進(jìn)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

53：下列說法中符合弗洛伊德關(guān)于“自我防備機(jī)制”的表述的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、是“超我”的活動(dòng)機(jī)制

B、是一種壓抑或克制力量

C、絕大部分“防備機(jī)制”有樂觀意義

D、是后天訓(xùn)練出來的一種力量

54：教學(xué)過程中的測量主要采納的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看

B、測驗(yàn)

C、訪談

D、試驗(yàn)

55：班級(jí)組織的發(fā)育經(jīng)受的其次階段是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、團(tuán)體要求與個(gè)人屬性的沖突

B、個(gè)人屬性之間的沖突

C、團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的沖突

D、團(tuán)體要求與團(tuán)體文化的沖突

56：人區(qū)分于動(dòng)物的重要標(biāo)志是（），它是把平凡的人培育成精彩的人的可能性或前提條件。

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動(dòng)

B、潛能

C、學(xué)問

D、意識(shí)

57：品德的基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德意志

B、道德熟悉

C、道德情感

D、道德行為

58：“人有愛與被愛兩種需要，假如得不到滿意，就有可能發(fā)生行為問題”。這一理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)決紀(jì)律理論

B、行為矯正理論

C、現(xiàn)實(shí)療法理論

D、目標(biāo)導(dǎo)向理論

59：第斯多惠有一句名言“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師教人發(fā)覺真理”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性原則

B、直觀性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進(jìn)原則

60：表明某人專業(yè)學(xué)術(shù)水平的證明文件是)

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)歷證書

B、學(xué)位證書

C、培訓(xùn)證書

D、結(jié)業(yè)證書

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1：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測量必需針對(duì)教學(xué)目標(biāo)。

2：答案B

解析：

3：答案C

解析：

4：答案錯(cuò)誤

解析不同的文化背景對(duì)教育的期望也不相同，所以教育目的不同。

5：答案B

解析智力技能形成的階段包括活動(dòng)的定向階段、物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)階段、有聲的外部語言階段、無聲的外部語言階段、內(nèi)部語言階段。

6：答案B

解析奧蘇伯爾認(rèn)為，命題學(xué)習(xí)是一種有意義言語學(xué)習(xí)的形式，是對(duì)若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

7：答案B

解析：

8：答案D

解析人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，要揭示動(dòng)機(jī)的本質(zhì)，必需關(guān)注人的需要。同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種需要沒有得到充分的滿意。故選D。

9：答案B

解析：

10：答案A

解析：

11：答案A

解析復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將留意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，很多新信息，如人名、外語單詞等，只有經(jīng)過多次復(fù)述后．才能在短時(shí)間內(nèi)記住并長期保持。精加工策略是一種促進(jìn)陳述性學(xué)問學(xué)習(xí)的策略，指對(duì)記憶的材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、作出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想，以達(dá)到長期保持的目的二組織策略就是在學(xué)習(xí)中整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

12：答案B

解析1666年，英國牛頓發(fā)覺萬有引力定律，并于1687年建立經(jīng)典力學(xué)體系。

13：答案A,C

解析發(fā)散思維也叫求異思維，是吉爾福特最早關(guān)注并加以討論的思維活動(dòng)。

14：答案錯(cuò)誤

解析：

15：答案A,B,C,E

解析市場導(dǎo)向與題意不符，排解。

16：答案D

解析在教育測量中廣泛使用的效度種類有效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、內(nèi)容效度與構(gòu)造效度。其中，測驗(yàn)題目對(duì)猜測的內(nèi)容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為內(nèi)容效度。

17：答案正確

解析：

18：答案A,B,C,D

解析雙向圖屬于表格。

19：答案A

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是基于內(nèi)在的需要和外在的目標(biāo)綜合形成的。需要分為直接需要和間接需要。從追求目標(biāo)的遠(yuǎn)近可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可稱作遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。

20：答案B

解析：

21：答案B

解析過度學(xué)習(xí)不意味復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。150%時(shí)，效果最好。

22：答案D

解析教育無目的論認(rèn)為教育無“過程之外”的目的，教育目的是內(nèi)在于教育本身或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的。

23：答案B

解析見“解釋的理解”定義。

24：答案C

解析：

25：答案C

解析：

26：答案C

解析：

27：答案錯(cuò)誤

解析：

28：答案C

解析不能遵守公認(rèn)的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往，這就是明顯的存在問題，所以這種行為叫問題行為。心理障礙是個(gè)人問題，比如自閉，題中雖然也含有一些心理障礙的因素但更多體現(xiàn)的是問題行為，此題為單選題，單選題是最優(yōu)選擇，所以選問題行為。

29：答案B

解析：

30：答案D

解析：

31：答案B

解析素養(yǎng)教育在今日這個(gè)時(shí)代的特征就是要培育具有制造精神和創(chuàng)新力量的人才，素養(yǎng)教育就是以培育創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。

32：答案錯(cuò)誤

解析：

33：答案C

解析依據(jù)《中華人民共和國老師法》其次十九條規(guī)定，老師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇。

34：答案A

解析信度是指測量結(jié)果的穩(wěn)定性和牢靠性程度。信度的凹凸指標(biāo)使用信度系數(shù)來標(biāo)示，它的數(shù)值在-1～1之間。

35：答案D

解析：

36：答案D

解析：

37：答案C

解析巴甫洛夫是俄國生理、心理學(xué)家。

38：答案A,B,C,D

解析：

39：答案正確

解析：

40：答案A,B

解析：

41：答案B

解析道德情感是伴隨著道德熟悉而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)?！坝H其師，信其道”表明白道德情感的作用。

42：答案A

解析袁隆平突破了日本人無法實(shí)現(xiàn)的雜交水稻育種技術(shù)，選育出了第一個(gè)得到大面積應(yīng)用的雜交水稻品種——南優(yōu)2號(hào)。他于1981年榮獲我國第一個(gè)國家創(chuàng)造特等獎(jiǎng)，還被國際科學(xué)界稱為“雜交水稻之父”。

43：答案A

解析：

44：答案A,B,C,D,E

解析有用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)是：一是教育即生活；二是教育即同學(xué)個(gè)體閱歷的不斷增長；三是學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)；四是課程組織以同學(xué)閱歷為中心；五是師生關(guān)系中以兒童為中心；六是教學(xué)過程中重視同學(xué)自己的獨(dú)立發(fā)覺、表現(xiàn)和體驗(yàn)。

45：答案B

解析孔子的意思是只讀書學(xué)習(xí)而不思索問題，就會(huì)迷惑而沒有收獲；只空想而不讀書學(xué)習(xí)，就會(huì)懷疑。所以他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思索相結(jié)合。

46：答案A,B,C,D

解析觀看法、調(diào)查法、試驗(yàn)法、資料