廊坊2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析4

廊坊2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【版】1：下列近現(xiàn)代歐洲文學(xué)史上的時(shí)期與主流文學(xué)對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、文藝復(fù)興時(shí)期——象征主義文學(xué)

B、17、18世紀(jì)——古典主義文學(xué)

C、19世紀(jì)——浪漫主義和批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)

D、20世紀(jì)——現(xiàn)代主義文學(xué)

2：從老師本身的行為來講，變化技能的運(yùn)用主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)媒體的變化

B、教態(tài)的變化

C、教學(xué)語言的變化

D、課堂氣氛的變化

E、教學(xué)行為方式的變化

3：促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、環(huán)境

C、個(gè)體主觀能動(dòng)性

D、教育

4：認(rèn)知策略主要包括精細(xì)加工策略、復(fù)述策略和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、方案策略

C、監(jiān)視策略

D、調(diào)整策略

5：加強(qiáng)老師職業(yè)道德修養(yǎng)，必需以（）教育為核心。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育觀念

B、抱負(fù)信念

C、職業(yè)道德

D、在職培訓(xùn)

6：布魯納提倡的“發(fā)覺教學(xué)法”是以（）

單項(xiàng)選擇題：

A、行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)

B、認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)

C、進(jìn)展心理學(xué)為基礎(chǔ)

D、無意識(shí)心理學(xué)為基礎(chǔ)

7：學(xué)校情境下學(xué)與教相互作用過程中的基本要素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒介

E、教學(xué)環(huán)境

8：美國和中國對(duì)教育目的有不同的表述，說明白（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不同進(jìn)展階段有不同的教育目的

B、不同社會(huì)制度有不同的教育目的

C、不同國家的文化背景也使教育培育的人各具特色

D、不同進(jìn)展階段有不同的進(jìn)展目的

9：學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡(jiǎn)單方案，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)方案

B、學(xué)習(xí)策略

C、學(xué)習(xí)方法

D、學(xué)習(xí)規(guī)律

10：處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一般遷移

B、正遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

11：與制造思維最親密的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、動(dòng)作思維

12：聽老師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)既是意義學(xué)習(xí)，也是有指導(dǎo)的進(jìn)展學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：教育與文化之間是一種什么關(guān)系?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、文化打算教育的進(jìn)展

B、教育打算文化的進(jìn)展

C、兩者相互依存相互制約

D、兩者沒關(guān)系

14：培育和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的作風(fēng)

B、領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)

C、同學(xué)的作風(fēng)

D、家長(zhǎng)的作風(fēng)

15：學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個(gè)方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：老師啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行自覺概括的最常用方法是鼓舞同學(xué)背結(jié)論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：老師對(duì)同學(xué)的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。老師期望的這種效應(yīng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、格式塔效應(yīng)

B、艾賓浩斯效應(yīng)

C、馬斯洛效應(yīng)

D、羅森塔爾效應(yīng)

18：把肯定數(shù)量的同學(xué)按年齡與學(xué)問程度編成固定的班級(jí)，依據(jù)周課表和作息時(shí)間表，支配老師有方案地向全班同學(xué)集體上課，這種教學(xué)組織形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、設(shè)計(jì)教學(xué)法

B、道爾頓制

C、班級(jí)授課制

D、分組教學(xué)制

19：學(xué)業(yè)成果考試主要是利用測(cè)驗(yàn)這一工具來進(jìn)行的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：道德兩難故事法是（）的試驗(yàn)討論中運(yùn)用的一種方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、斯陶布

C、章志光

D、柯爾伯格

21：赫爾巴特的教育思想被看作現(xiàn)代教育的代表。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：“教育的效應(yīng)”是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的投入與產(chǎn)出

B、教育者對(duì)受教育者的影響

C、教育實(shí)際干了什么

D、學(xué)校培育了多少人

23：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生理的需要

B、平安的需要

C、歸屬與愛的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

24：下列哪一方法不屬于家校教育相互協(xié)作的方法?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)

B、互訪

C、家長(zhǎng)會(huì)

D、家長(zhǎng)委員會(huì)

25：學(xué)校作為為個(gè)體進(jìn)展而有意識(shí)地支配的一種特別環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿意同學(xué)進(jìn)展的需要，取決于老師對(duì)這種環(huán)境的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉

B、設(shè)計(jì)

C、設(shè)想

D、支配

26：班級(jí)文化是校內(nèi)文化的子文化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校的產(chǎn)生

B、學(xué)制的建立

C、教育實(shí)體的消失

D、定型的教育組織形式消失

28：下列選項(xiàng)中，表述不正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和關(guān)心未成年人維護(hù)自己的合法權(quán)益，增加自我愛護(hù)的意識(shí)和力量，增加社會(huì)責(zé)任感

B、學(xué)校應(yīng)當(dāng)敬重未成年同學(xué)受教育的權(quán)利，關(guān)懷、愛惜同學(xué)，對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)急躁教育、關(guān)心，不得卑視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年同學(xué)

C、中學(xué)校校內(nèi)周邊不得設(shè)置營業(yè)性歌舞消遣場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所等不相宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所

D、對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，父母、任課老師或者其他監(jiān)護(hù)人可以代為開拆

29：陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了老師的()素養(yǎng)

單項(xiàng)選擇題：

A、教育理論學(xué)問

B、崇高的職業(yè)道德

C、文化學(xué)科學(xué)問

D、過硬的教學(xué)基本功

30：（）是最自覺、糊涂地論證了直接閱歷在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，并將兒童個(gè)體的直接閱歷加以規(guī)范和詳細(xì)化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。

單項(xiàng)選擇題：

A、泰勒

B、桑代克

C、斯金納

D、杜威

31：討論表明，同學(xué)座位的支配對(duì)于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實(shí)質(zhì)性影響

32：板書從書寫動(dòng)機(jī)的角度可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、超前板書

B、文字板書

C、并進(jìn)板書

D、圖標(biāo)板書

E、滯后板書

33：在老師職業(yè)道德規(guī)范中，能推斷老師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、廉潔從教

B、遵守公德

C、依法執(zhí)教

D、為人師表

34：世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中國古代的《學(xué)記》

B、古代印度的《吠陀》

C、柏拉圖的《抱負(fù)國》

D、亞里士多德的《政治學(xué)》

35：教學(xué)技能訓(xùn)練應(yīng)圍繞的中心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)的教育理論

B、現(xiàn)代教育理念

C、教學(xué)實(shí)踐

D、老師本人的教學(xué)技能現(xiàn)狀

36：中學(xué)老師的專業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與熟悉和（）①專業(yè)意識(shí)與專業(yè)成長(zhǎng)②對(duì)同學(xué)的態(tài)度與行為③教育教學(xué)的態(tài)度與行為④個(gè)人修養(yǎng)與行為

單項(xiàng)選擇題：

A、①③④

B、①②④

C、②③④

D、①②③

37：專業(yè)老師在制定課時(shí)方案時(shí)，能依據(jù)同學(xué)的__________來支配教學(xué)進(jìn)度。

單項(xiàng)選擇題：

A、已有的力量結(jié)構(gòu)

B、從前的學(xué)問

C、已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣

D、固有的學(xué)習(xí)方法

38：心智技能表現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中，主要是指思維活動(dòng)的操作方式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：班級(jí)組織的個(gè)體化功能包括【】

多項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)進(jìn)展功能

B、滿意需求的功能

C、診斷功能

D、指導(dǎo)社會(huì)規(guī)范功能

E、矯正功能

40：學(xué)校教育與同學(xué)生活的關(guān)系是教育學(xué)重要的理論問題，它集中表現(xiàn)在兩個(gè)命題上．即“教育為生活做預(yù)備”和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“生活即教育”

B、“學(xué)校即社會(huì)”

C、“從做中學(xué)”

D、“教育即生活”

41：在教育、教學(xué)中采納“一刀切”、“一鍋煮”的方法，這是違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、互補(bǔ)性

D、差異性

42：下列有關(guān)天文學(xué)問的表述，正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、開普勒制成人類歷史上第一臺(tái)天文望遠(yuǎn)鏡，并證明了哥白尼學(xué)說

B、四象青龍、白虎、朱雀、玄武分別代表東、西、南、北四個(gè)方向

C、世界最早的哈雷彗星記錄是《詩經(jīng)》中的“魯莊公七年星隕如雨”

D、月食發(fā)生時(shí)地球、月球、太陽在一條直線上，且月球居中

43：教育改革的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)容改革

B、方法改革

C、課程改革

D、途徑改革

44：奧蘇伯爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)覺學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：設(shè)計(jì)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性

B、有利于系統(tǒng)學(xué)問的把握

C、能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

E、對(duì)教學(xué)設(shè)施和條件要求不高

46：學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有方案、有組織地對(duì)同學(xué)進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、德育活動(dòng)

B、勞動(dòng)技術(shù)教育

C、課外活動(dòng)

D、額外教育

47：一般來說，喜愛人云亦云，社會(huì)敏感性高，愛好社交的人屬于（）認(rèn)知風(fēng)格。

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)依存型

B、場(chǎng)獨(dú)立型

C、深思型

D、沖動(dòng)型

48：美國有用主義教育家（）提出了“學(xué)校即社會(huì)”的主見，試圖調(diào)和個(gè)人本位和社會(huì)本位的分歧，做到個(gè)人與社會(huì)兩者兼顧。但是，他的努力不能說是勝利的。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、盧梭

C、馬克思

D、孔德

49：教學(xué)方法始終應(yīng)包括老師教的方法與同學(xué)學(xué)的方法，是二者的有機(jī)統(tǒng)一。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：老師中心論的代表人物是杜威。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：某同學(xué)的智商為100表示（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

52：促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳因素

B、環(huán)境

C、個(gè)體主觀能動(dòng)性

D、教育

53：課程權(quán)利的共享，意味著課程由統(tǒng)一化走向多元化，這反映了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)與人文整合的課程文化觀

B、回歸生活的課程生態(tài)觀

C、締造取向的課程實(shí)踐觀

D、民主化的課程政策觀

54：老師規(guī)定同學(xué)做不完作業(yè)不準(zhǔn)回家吃飯，侵害了同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、財(cái)產(chǎn)權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、生命權(quán)

D、人身自由權(quán)

55：耶克斯一多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在著（）

單項(xiàng)選擇題：

A、線性關(guān)系

B、倒U型關(guān)系

C、U型關(guān)系

D、反比關(guān)系

56：社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫穿、有機(jī)統(tǒng)一，共同構(gòu)成了完整的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，共同構(gòu)成了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)主義道德體系

B、社會(huì)主義榮辱觀

C、社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主體內(nèi)容

D、的內(nèi)核

57：教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力

B、教育再生產(chǎn)科學(xué)學(xué)問

C、傳播肯定社會(huì)的思想意識(shí)

D、培育特地的人才

58：個(gè)體的心理進(jìn)展不是一個(gè)連續(xù)量變的過程，而是一個(gè)有不同進(jìn)展階段的非連續(xù)的過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：托爾斯泰說：“假如一個(gè)老師把喜愛事業(yè)和喜愛同學(xué)結(jié)合起來，他就是一個(gè)完善的老師。”這意味著老師要（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)懷同學(xué)、了解同學(xué)

B、敬重同學(xué)、信任同學(xué)

C、嚴(yán)格要求同學(xué)，對(duì)同學(xué)一視同仁

D、把教學(xué)工作與喜愛同學(xué)結(jié)合起來

60：學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有關(guān)心的這種方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、語義聯(lián)想

B、視覺想象

C、關(guān)鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

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1：答案A

解析14世紀(jì)至17世紀(jì)初的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是歐洲由封建主義社會(huì)向資本主義社會(huì)過渡的時(shí)期，新興的資產(chǎn)階級(jí)在復(fù)興古希臘、羅馬文化的口號(hào)下掀起的歐洲資產(chǎn)階級(jí)反封建、反教會(huì)的思想文化運(yùn)動(dòng)，目的在于摧毀以“神”為中心的封建意識(shí)形態(tài)，建立以“人”為中心的資產(chǎn)階級(jí)人文主義新思想、新文化。而集中體現(xiàn)人文主義思想的人丈主義文學(xué)，也成為了文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)主流。

2：答案B,C,E

解析：

3：答案C

解析個(gè)體在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素。

4：答案A

解析：

5：答案C

解析堅(jiān)決老師職業(yè)道德信念，是老師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心問題。

6：答案B

解析：

7：答案A,B,C,D,E

解析略。

8：答案B

解析：

9：答案B

解析：

10：答案C

解析垂直遷移，主要是指處于不同抽象概括層次的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。因此，本題選擇C選項(xiàng)。

11：答案A

解析：

12：答案正確

解析略。

13：答案C

解析教育和文化之間實(shí)際上是一個(gè)相互支撐、相互制約的關(guān)系。

14：答案B

解析校風(fēng)中的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是中心，培育和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)

15：答案正確

解析略

16：答案錯(cuò)誤

解析老師啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行自覺概括的最常用方法是鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加問題的爭(zhēng)論。

17：答案D

解析這種效應(yīng)稱為老師期望效應(yīng)，又稱皮格馬利翁效應(yīng)、羅斯塔爾效應(yīng)，老師期望效應(yīng)對(duì)年齡較小的同學(xué)的影響顯著，對(duì)年齡較大的同學(xué)的影響不明顯。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案C

解析：

19：答案正確

解析依據(jù)學(xué)習(xí)生活閱歷可以推斷，學(xué)業(yè)成果考試主要是利用測(cè)驗(yàn)這一工具來進(jìn)行的。留意這兒說的是“主要”，而不是“唯一”，所以是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案D

解析：

21：答案錯(cuò)誤

解析現(xiàn)代教育學(xué)派的代表是杜威，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表。

22：答案C

解析：

23：答案D

解析：

24：答案A

解析略。

25：答案D

解析支配了環(huán)境才能引起并滿意同學(xué)進(jìn)展的需要。

26：答案正確

解析班級(jí)屬于學(xué)校的一部分，班級(jí)文化也就屬于校內(nèi)文化的子文化。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案B

解析依據(jù)學(xué)校教育制度常識(shí)可知制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是學(xué)制的建立。

28：答案D

解析對(duì)無行為力量的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱。

29：答案B

解析陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了老師的崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)。(本解析由何龍供應(yīng))

30：答案D

解析杜威是最自覺、糊涂地論證了直接閱歷在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，以極大的魄力將兒童個(gè)體的直接閱歷加以規(guī)范和詳細(xì)化為課程，并且付諸實(shí)踐的教育家。他使得直接閱歷進(jìn)入學(xué)校課程，獲得正式地位，與以間接閱歷為主的課程分庭抗禮。

31：答案A

解析【解析】同學(xué)座位的支配會(huì)影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。

32：答案A,C,E

解析：

33：答案C

解析：

34：答案A

解析中國古代的《學(xué)記》是世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著。

35：答案C

解析：

36：答案C

解析中學(xué)老師的專業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與熟悉、對(duì)同學(xué)的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為和個(gè)人修養(yǎng)與行為。

37：答案B

解析：

38：答案正確

解析：

39：答案A,B,C,E

解析：

40：答案D

解析：

41：答案B

解析：

42：答案B

解析第一架天文望遠(yuǎn)鏡是伽利略所做，A項(xiàng)錯(cuò)誤；哈雷彗星的最早記錄詳見《春秋》“秋七月，有星孛入于北斗”，C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)說的是日食，故選B。

43：答案C

解析教育改革的核心是課程改革。

44：答案錯(cuò)誤

解析