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文檔簡(jiǎn)介
當(dāng)雄2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1:()被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作,書中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必需有“一種教育者自身所需要的科學(xué),有科學(xué)與思索力”并與相鄰學(xué)科取長(zhǎng)補(bǔ)短。
單項(xiàng)選擇題:
A、《大教學(xué)論》
B、《一般教育學(xué)》
C、《民主主義與教育》
D、《康德論教育》
2:老師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論
B、仔細(xì)備課,仔細(xì)上課
C、提高師德水平
D、提高教育討論力量
3:培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀,屬于布盧姆教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中的()
單項(xiàng)選擇題:
A、認(rèn)知目標(biāo)
B、情感目標(biāo)
C、動(dòng)作技能目標(biāo)
D、品德目標(biāo)
4:自我效能感理論的提出者是()
單項(xiàng)選擇題:
A、班杜拉
B、斯金納
C、桑代克
D、阿特金森
5:歸因理論產(chǎn)生的標(biāo)志是()
單項(xiàng)選擇題:
A、《教育心理學(xué)》
B、《歸因論》
C、《人際關(guān)系心理學(xué)》
D、《社會(huì)心理學(xué)》
6:一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、與生俱來的
B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的
C、是實(shí)踐熬煉的結(jié)果
D、通過學(xué)習(xí)而形成的
7:一堂勝利的教學(xué)肯定要運(yùn)用多媒體教學(xué)。???()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:潘多拉的盒子象征著()。
單項(xiàng)選擇題:
A、災(zāi)難
B、和平
C、盼望
D、無望
9:把課程方案付諸實(shí)踐,并達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、課程實(shí)施
B、教學(xué)過程
C、課程評(píng)價(jià)
D、課程標(biāo)準(zhǔn)
10:人類教育賴以存在和進(jìn)展的打算性力氣是()
單項(xiàng)選擇題:
A、人口環(huán)境
B、社會(huì)生產(chǎn)
C、政治制度
D、自然環(huán)境
11:概念圖、圖表、層級(jí)圖、群集策略、綱要法等屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、精加工策略
B、組織策略
C、元認(rèn)知策略
D、復(fù)述策略
12:制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)校的產(chǎn)生
B、學(xué)制的建立
C、教育實(shí)體的消失
D、定型的教育組織形式消失
13:發(fā)電機(jī)和無線電報(bào)的問世,突出反映了()。
單項(xiàng)選擇題:
A、英國(guó)的科學(xué)家作出了打算性的貢獻(xiàn)
B、電學(xué)的進(jìn)展落后于電的應(yīng)用
C、科學(xué)理論對(duì)技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大
D、科學(xué)理論的進(jìn)展肯定先于技術(shù)的應(yīng)用
14:良好的師生關(guān)系首先取決于()
單項(xiàng)選擇題:
A、老師
B、同學(xué)
C、環(huán)境
D、教學(xué)過程
15:分半信度又稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、再測(cè)信度
B、受試者信度
C、評(píng)分者信度
D、內(nèi)部全都性信度
16:人際排斥的特征表現(xiàn)為()。
多項(xiàng)選擇題
A、行為對(duì)抗
B、認(rèn)知失調(diào)
C、拉幫結(jié)伙
D、情感沖突
E、孤立
17:西方近現(xiàn)代藝術(shù)流派紛呈,下列作品中表現(xiàn)技法與其他三項(xiàng)不同的一幅是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、《向日葵》
B、《風(fēng)景》
C、《星月夜》
D、《日出·印象》
18:學(xué)校教育是萬能的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)必需通過同學(xué)而起作用。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:下列哪種統(tǒng)計(jì)量數(shù)描述的是一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)?()
單項(xiàng)選擇題:
A、平均差
B、標(biāo)準(zhǔn)差
C、全距
D、算術(shù)平均數(shù)
21:陳述性學(xué)問又叫描述性學(xué)問,如()。
多項(xiàng)選擇題
A、字詞
B、人名
C、時(shí)間
D、觀念
E、怎樣騎車
22:以下思維活動(dòng)中,心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的討論是()
單項(xiàng)選擇題:
A、求異思維
B、求同思維
C、發(fā)散思維
D、聚合思維
23:課堂氣氛是指課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:個(gè)體的胚胎發(fā)育要經(jīng)受胚種階段、__________和胎兒階段。()
單項(xiàng)選擇題:
A、外胚階段
B、內(nèi)胚階段
C、中胚階段
D、胚胎階段
25:班級(jí)文化構(gòu)建的意義有()
多項(xiàng)選擇題
A、有利于同學(xué)的全面進(jìn)展
B、為同學(xué)樹立典型化的人格榜樣
C、有利于同學(xué)自主力量的發(fā)揮
D、有利于同學(xué)良好品德的培育
26:因材施教的實(shí)質(zhì)就是依據(jù)國(guó)家規(guī)定的教材向同學(xué)施教。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
27:直觀的詳細(xì)手段一般有()。
單項(xiàng)選擇題:
A、實(shí)物直觀、模象直觀、語言直觀
B、實(shí)物直觀、掛圖直觀、語言直觀
C、實(shí)物直觀、模象直觀、掛圖直觀
D、模象直觀、掛圖直觀、語言直觀
28:未知概念是已知概念的上位概念,則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、類屬學(xué)習(xí)
B、總結(jié)學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
29:貫穿《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》的核心和靈魂是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、愛與責(zé)任
B、權(quán)利和義務(wù)
C、鼓舞和贊美
D、職責(zé)和要求
30:教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異,不討論個(gè)體差異。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
31:在《論語》中記載著很多孔子關(guān)于“仁”的解釋,孔子“仁”的中心是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、愛人
B、人心
C、誠(chéng)信
D、謙讓
32:思想品德形成的基礎(chǔ)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)與交往
B、活動(dòng)與交往
C、教學(xué)與活動(dòng)
D、修養(yǎng)與交往
33:課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱基本上是一樣的,只是提法具有時(shí)代性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
34:“跳一跳,摘桃子”這句話比方教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到()
單項(xiàng)選擇題:
A、一般目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合
B、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合
C、難度適中
D、便于檢測(cè)
35:馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說指出實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一方法是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、保證同學(xué)身心的正常進(jìn)展
B、保證同學(xué)素養(yǎng)的和諧進(jìn)展
C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
D、教育理論與實(shí)踐相結(jié)合
36:流體智力理論是由()提出的。
單項(xiàng)選擇題:
A、卡特爾
B、瑟斯頓
C、加德納
D、吉爾福特
37:依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成()
單項(xiàng)選擇題:
A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物
B、樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化
C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化
D、強(qiáng)化和懲處
38:古印度種姓制度等級(jí)森嚴(yán),商人屬于()
單項(xiàng)選擇題:
A、首陀羅
B、吠舍
C、剎帝利
D、婆羅門
39:學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握,這屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、順向正遷移
B、逆向正遷移
C、順向負(fù)遷移
D、逆向負(fù)遷移
40:赫爾巴特指出:“我想不到有任何無教學(xué)的教育,正如在相反的方面,我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)?!边@說明白教學(xué)過程具有什么特點(diǎn)?()
單項(xiàng)選擇題:
A、間接閱歷與直接閱歷相統(tǒng)一
B、把握學(xué)問與進(jìn)展智力相統(tǒng)一
C、教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一
D、老師主導(dǎo)作用與同學(xué)能動(dòng)作用相結(jié)合
41:講授法效果的好壞取決于老師講話的多少。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
42:以概念同化的學(xué)習(xí)方式獲得概念主要發(fā)生在()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)齡期
B、學(xué)前期
C、成人
D、以上都是
43:在理解的四種不同水平的進(jìn)展階段中,最低層次的理解屬于()
單項(xiàng)選擇題:
A、字面理解
B、解釋的理解
C、制造性理解
D、批判性理解
44:課后作業(yè)必需和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
45:老師角色中表現(xiàn)最為突出的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、教員角色
B、領(lǐng)導(dǎo)者角色
C、人類靈魂工程師角色
D、心理醫(yī)生角色
46:依據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、蜜蜂采蜜
B、猴子攀爬
C、病癥導(dǎo)致的行為轉(zhuǎn)變
D、兒童仿照別人的行為
47:近代教育立法以來最早消失的教育部門法是()
單項(xiàng)選擇題:
A、老師法
B、高等教育法
C、職業(yè)技術(shù)教育法
D、義務(wù)教育法
48:在布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中與我國(guó)德育目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、認(rèn)知目標(biāo)
B、情感目標(biāo)
C、動(dòng)作技能目標(biāo)
D、心智技能目標(biāo)
49:講授法的主要方式包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、爭(zhēng)論
B、敘述
C、報(bào)告
D、講解
E、講演
50:新課程改革提倡()的課程評(píng)價(jià)。
單項(xiàng)選擇題:
A、強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
B、強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式
C、突出甄別和選拔功能
D、立足過程,促進(jìn)進(jìn)展
51:班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著主導(dǎo)作用,因而要討論班級(jí)管理,提高自身素養(yǎng)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
52:以下活動(dòng)屬于問題解決的有()
多項(xiàng)選擇題
A、走樓梯
B、討論登山路線
C、回憶辦公室門號(hào)
D、慢跑
E、走象棋
53:經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展水平制約著()
多項(xiàng)選擇題
A、教育的進(jìn)展規(guī)模和速度
B、人才培育的規(guī)格
C、課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容
D、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的變革
E、教育結(jié)構(gòu)
54:班主任張老師根據(jù)期中考試成果調(diào)整座位,將考試成果后5名的同學(xué)支配在教室最終一排。張老師的做法()。
單項(xiàng)選擇題:
A、是激發(fā)同學(xué)的重要手段
B、侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)
C、是管理班級(jí)的有效手段
D、侵害了同學(xué)的受教育權(quán)
55:布魯納提倡的“發(fā)覺教學(xué)法”是以()
單項(xiàng)選擇題:
A、行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)
B、認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)
C、進(jìn)展心理學(xué)為基礎(chǔ)
D、無意識(shí)心理學(xué)為基礎(chǔ)
56:在班級(jí)管理中,班主任是班級(jí)的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、法人
B、監(jiān)督人
C、輔導(dǎo)員
D、領(lǐng)導(dǎo)人
57:盲人的觸覺、聽覺一般特別靈敏,這說明白人的身心進(jìn)展具有()
單項(xiàng)選擇題:
A、挨次性
B、不平衡性
C、互補(bǔ)性
D、個(gè)別差異性
58:()明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào),為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。
單項(xiàng)選擇題:
A、洛克
B、裴斯泰洛齊
C、盧梭
D、亞里士多德
59:群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則,包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、不成文的非正式規(guī)范
B、口頭的規(guī)范
C、潛意識(shí)遵循的規(guī)范
D、成文的正式規(guī)范
E、形式上的規(guī)范
60:教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問題,設(shè)計(jì)解決方法,加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改,直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個(gè)過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)工作的()
單項(xiàng)選擇題:
A、系統(tǒng)性
B、詳細(xì)性
C、敏捷性
D、變通性
查看答案
1:答案B
解析赫爾巴特的《一般教育學(xué)》被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。
2:答案D
解析老師要成為教育家就要成為討論者,對(duì)教學(xué)實(shí)踐不斷反思,總結(jié)閱歷,形成規(guī)律性的熟悉。
3:答案B
解析:
4:答案A
解析:
5:答案C
解析:
6:答案D
解析:
7:答案錯(cuò)誤
解析:
8:答案A
解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】潘多拉是希臘神話中火神赫淮斯托斯用黏土做成的地上的第一個(gè)女人,作為對(duì)普羅米修斯盜火的懲處送給人類的第一個(gè)女人。依據(jù)神話,潘多拉出于奇怪???打開一個(gè)魔盒,釋放出人世間的全部邪惡貪欲、虛無、誹謗、嫉妒、苦痛等,當(dāng)她再蓋上盒子時(shí),只剩下盼望在里面。所以潘多拉的盒子象征著災(zāi)難。因此本題選A。
9:答案A
解析把課程方案付諸實(shí)施,并達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是課程實(shí)施。
10:答案B
解析人類教育賴以存在和進(jìn)展的打算性力氣是社會(huì)生產(chǎn),它是人類得以生存的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),它打算教育這個(gè)上層建筑領(lǐng)域。
11:答案B
解析:
12:答案B
解析依據(jù)學(xué)校教育制度常識(shí)可知制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是學(xué)制的建立。
13:答案C
解析發(fā)電機(jī)和無線電報(bào)的問世,突出反映了科學(xué)理論對(duì)技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大。
14:答案A
解析老師是教育過程的組織者,在全部教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用,因此,從根本上說,良好的師生關(guān)系首先取決于老師。
15:答案D
解析:
16:答案A,B,D
解析人際排斥是交往雙方消失關(guān)系極不融洽、相互疏遠(yuǎn)的現(xiàn)象,以認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行為對(duì)抗為特征。
17:答案B
解析《風(fēng)景》為野獸派代表馬蒂斯的作品,其他三幅是印象派代表作品,其中《向日葵》《星月夜》為凡·高的作品,《日出·印象》為莫奈的作品。
18:答案錯(cuò)誤
解析影響人的身心進(jìn)展的因素是多方面的,這些因素包括遺傳、環(huán)境、人的個(gè)體因素等,它們彼此關(guān)聯(lián)、相互協(xié)作,共同發(fā)揮作用,促進(jìn)人的身心進(jìn)展。其中,教育作為特別的環(huán)境對(duì)人的身心進(jìn)展起主導(dǎo)作用,但它無法取代其他因素對(duì)個(gè)體的影響。
19:答案正確
解析略
20:答案D
解析算術(shù)平均數(shù)是全部數(shù)據(jù)的算術(shù)平均,又稱均值,它是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量。
21:答案A,B,C,D
解析E選項(xiàng)為程序性學(xué)問。
22:答案A
解析心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的討論是求異思維。因此,本題選擇A選項(xiàng)。
23:答案正確
解析略。
24:答案D
解析:
25:答案A,B,C
解析:
26:答案錯(cuò)誤
解析:
27:答案A
解析直觀教學(xué)的詳細(xì)手段包括實(shí)物直觀、模象直觀和語言直觀。
28:答案B
解析:
29:答案A
解析愛與責(zé)任是貫穿《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》的核心和靈魂。
30:答案錯(cuò)誤
解析教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異,同時(shí)討論個(gè)體差異。
31:答案A
解析教育以人為本,因此“愛人”既是“仁”,作為老師應(yīng)具備“仁”的基本理念。
32:答案B
解析同學(xué)的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的,在樂觀的活動(dòng)和交往過程中逐步形成進(jìn)展起來的。
33:答案錯(cuò)誤
解析課程標(biāo)準(zhǔn)不僅具有時(shí)代意義,而且比教學(xué)大綱的內(nèi)涵更豐富。
34:答案C
解析系統(tǒng)暫無解析
35:答案C
解析略
36:答案A
解析卡特爾在對(duì)各種測(cè)驗(yàn)題目進(jìn)行深化討論的基礎(chǔ)上,提出了流體智力和晶體智力理論。
37:答案C
解析正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化都是為了增加反應(yīng)的概率。
38:答案B
解析本題考查的是古代印度的種姓制度。古代印度的種姓制度把社會(huì)分為婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅,商人屬于吠舍,故選B項(xiàng)。
39:答案B
解析:
40:答案C
解析赫爾巴特這句話體現(xiàn)的是傳授學(xué)問與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律,即教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。
41:答案錯(cuò)誤
解析:
42:答案A
解析:
43:答案A
解析A、B、C、D四項(xiàng)是理解水平的四種不同進(jìn)展階段,是由低級(jí)到高級(jí)的
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