彭山2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析二

彭山2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)長(zhǎng)久的變化，稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理進(jìn)展

B、學(xué)習(xí)

C、遷移

D、適應(yīng)

2：請(qǐng)問(wèn)下列哪項(xiàng)動(dòng)機(jī)屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)？（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、繁衍后代

B、獵取食物

C、躲避危急

D、參與交往

3：教材的主體部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授題綱和講義

B、教科書(shū)和參考書(shū)

C、教科書(shū)和講義

D、講義和參考書(shū)

4：個(gè)體早期才是智力培育的關(guān)鍵期，青少年時(shí)再來(lái)培育已為時(shí)太遲。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：造成同學(xué)心理個(gè)別差異的緣由是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、遺傳

B、人際關(guān)系

C、社會(huì)環(huán)境

D、學(xué)校教育

6：依據(jù)教學(xué)的任務(wù)，可將課分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、新授課

B、鞏固課

C、技能課

D、檢查課

E、練習(xí)課

7：構(gòu)成課程的三種基本成分是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式

B、課程目標(biāo)、課程方案和課本

C、課程目標(biāo)、教科書(shū)和課程標(biāo)準(zhǔn)．

D、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式

8：現(xiàn)代教育對(duì)老師提出的基本要求是（）

單項(xiàng)選擇題：

【記住網(wǎng)址S】A、因材施教

B、提倡素養(yǎng)教育

C、老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展

D、愛(ài)崗敬業(yè)

9：同學(xué)在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過(guò)交往來(lái)綻開(kāi)的，活動(dòng)的過(guò)程就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往的過(guò)程

B、學(xué)習(xí)的過(guò)程

C、德育的過(guò)程

D、熟悉的過(guò)程

10：為完成特定的教學(xué)任務(wù)，老師和同學(xué)按肯定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)步驟

C、教學(xué)組織形式

D、教學(xué)階段

11：評(píng)價(jià)學(xué)?？?jī)效以辦學(xué)思想、組織健全程度、制度完備程度和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決策領(lǐng)導(dǎo)力量為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，屬（）。目標(biāo)模式需求滿(mǎn)意模式環(huán)境適應(yīng)模式學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)模式

B、需求滿(mǎn)意模式

C、環(huán)境適應(yīng)模式

D、學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式

12：老師根據(jù)肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問(wèn)題，要求同學(xué)回答，并通過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)獲得或鞏固學(xué)問(wèn)的方法叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、談話法

C、爭(zhēng)論法

D、試驗(yàn)法

13：老師通過(guò)帶同學(xué)參觀博物館讓同學(xué)學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、模像直觀

B、實(shí)物直觀

C、言語(yǔ)直觀

D、動(dòng)作直觀

14：建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是學(xué)問(wèn)的傳遞。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主見(jiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

16：為培育提高新老師和教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師宜進(jìn)行（）觀摩。

單項(xiàng)選擇題：

A、正式

B、非正式

C、組織化

D、非組織化

17：一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)依存性者更感愛(ài)好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、化學(xué)

D、物理

18：采納頻繁的反饋和依據(jù)每個(gè)同學(xué)的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)

B、終結(jié)性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

19：德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（）功能的兩大含義。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)性

B、個(gè)體性

C、教育性

D、享用性

20：老師要注意培育同學(xué)正確的歸因觀，那么正確的歸因觀主要是歸因于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部穩(wěn)定的因素

B、內(nèi)部可控的因素

C、內(nèi)部不行控因素

D、外部可控因素

21：為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清楚熟悉的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和掌握的一系列執(zhí)行過(guò)程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)設(shè)計(jì)

C、教學(xué)思想

D、教學(xué)模式

22：為達(dá)到某種猜測(cè)效果所實(shí)行的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)形式

B、教學(xué)原則

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)手段

23：課堂中的三類(lèi)力氣是樂(lè)觀力氣、消極力氣和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、中性力氣

B、斗爭(zhēng)力氣

C、敵視力氣

D、團(tuán)結(jié)力氣

24：學(xué)校情境下學(xué)與教相互作用過(guò)程中的基本要素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒介

E、教學(xué)環(huán)境

25：從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、形成性評(píng)價(jià)

B、正式評(píng)價(jià)

C、非正式評(píng)價(jià)

D、配置性評(píng)價(jià)

E、診斷性評(píng)價(jià)

26：打算教育性質(zhì)的根本因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治制度

B、生產(chǎn)關(guān)系

C、生產(chǎn)力

D、生活方式

27：教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月

28：下列規(guī)定“國(guó)家培育青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展”內(nèi)容的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)憲法》

B、《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》

C、《中華人民共和國(guó)教育法》

D、《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》

29：世界名畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依列維坦

B、希什金

C、列賓

D、克拉姆斯柯依

30：學(xué)問(wèn)積累的前提是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)的鞏固

B、學(xué)問(wèn)的記憶

C、學(xué)問(wèn)的理解

D、不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)

31：現(xiàn)代教育的（）是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面，另一方面，現(xiàn)代教育的進(jìn)展越來(lái)越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫閱歷的束縛。

單項(xiàng)選擇題：

A、公共性

B、生產(chǎn)性

C、科學(xué)性

D、終身性

32：下列哪四個(gè)基本要素符合“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”這四句話的含義（）

單項(xiàng)選擇題：

A、知、情、信、行

B、知、情、意、行

C、知、情、體驗(yàn)、行

D、知、信、意、行

33：人本主義學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程就是同學(xué)在肯定條件下自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，與“自我”的形成無(wú)關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：同學(xué)通過(guò)查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家討論分析史料那樣，在求知過(guò)程中組織屬于自己的學(xué)問(wèn)這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、授受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

35：根據(jù)功能可把力量分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、液體智力

B、晶體智力

C、認(rèn)知力量

D、操作力量

E、社會(huì)交往力量

36：“強(qiáng)化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：心智技能是借助于內(nèi)部言語(yǔ)而實(shí)現(xiàn)的，因此言語(yǔ)在心智技能形成中具有非常重要的作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的不行掌握的

B、外部的、穩(wěn)定的、不行掌握的

C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可掌握的

D、外部的、不穩(wěn)定內(nèi)、可掌握的

39：學(xué)習(xí)期盼就其作用來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)的誘因。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：以“教育的民主化”為教育特征的是（）教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、占代

B、文藝復(fù)興后的歐洲

C、近代¤¤

D、現(xiàn)代

41：?jiǎn)栴}解決的試誤說(shuō)的奠基人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、苛勒

C、布魯納

D、紐厄爾和西蒙

42：語(yǔ)道：“人要實(shí)，火要虛?！贝嗽挼囊馑际钦f(shuō)做人要腳踏實(shí)地，才能事業(yè)有成；可燃物要架空才能燃燒更旺。“火要虛”的目的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、增大可燃物的熱值

B、降低可燃物的著火點(diǎn)

C、增大空氣中氧氣的含量

D、增大可燃物與空氣的接觸面積

43：有的人對(duì)物體的知覺(jué)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，這種認(rèn)知方式屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、沖動(dòng)型

B、場(chǎng)依存型

C、深思型

D、場(chǎng)獨(dú)立型

44：師德的靈魂是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)愛(ài)同學(xué)

B、提高修養(yǎng)

C、加強(qiáng)反思

D、提高業(yè)務(wù)水平

45：1989年ll月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了旨在體現(xiàn)同學(xué)的身份和法律地位的公約。這個(gè)公約叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《同學(xué)權(quán)利公約》

B、《同學(xué)愛(ài)護(hù)公約》

C、《兒童權(quán)利公約》

D、《兒童愛(ài)護(hù)公約》

46：“平行影響”教育思想是指把表?yè)P(yáng)和批判結(jié)合起來(lái)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從1903年《教育心理學(xué)》的出版開(kāi)頭，該書(shū)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、詹姆士

B、桑代克

C、斯金納

D、布魯納

48：班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，因而班主任是班級(jí)管理的中心。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)預(yù)備

B、學(xué)習(xí)條件

C、學(xué)習(xí)需要

D、學(xué)習(xí)期盼

50：體育課上同學(xué)們正在進(jìn)行單杠項(xiàng)目練習(xí)，體育老師張老師在杠下進(jìn)行愛(ài)護(hù)。此時(shí)，有人來(lái)通知張老師，教務(wù)主任在辦公室等他，要跟他商議?下學(xué)期新開(kāi)設(shè)的體育選修課的問(wèn)題。張老師跟班里的體育委員說(shuō)了一下，便離開(kāi)操場(chǎng)，而同學(xué)們連續(xù)練習(xí)。結(jié)果，在張老師離開(kāi)期間，有同學(xué)從單杠上摔下，導(dǎo)致腿骨骨折。張老師應(yīng)負(fù)（）責(zé)任。

單項(xiàng)選擇題：

A、侵害同學(xué)人身平安權(quán)

B、侵害同學(xué)財(cái)產(chǎn)權(quán)

C、不作為侵權(quán)

D、侵害同學(xué)健康權(quán)

51：在柯?tīng)柌裼嘘P(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中懲處定向階段屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、道德水平

52：德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是（）統(tǒng)一的過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)體與環(huán)境

B、個(gè)體與社會(huì)

C、個(gè)體與教育

D、個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

53：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、作出分析

B、作出推斷

C、進(jìn)行評(píng)估

D、作出決策

54：公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、隱私權(quán)

B、人身權(quán)

C、名譽(yù)權(quán)

D、榮譽(yù)權(quán)

55：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇聯(lián)心理學(xué)家

B、美國(guó)心理學(xué)家

C、俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家

D、英國(guó)醫(yī)生

56：改革評(píng)價(jià)方式是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，其核心價(jià)值取向是（）。【2022年上半年中學(xué)真題】

單項(xiàng)選擇題：

A、綜合性取向

B、選拔性取向

C、進(jìn)展性取向

D、同一性取向

57：教育行政復(fù)議執(zhí)行使用調(diào)整原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：在Word2022的編輯狀態(tài)中，假如要輸入羅馬數(shù)字“Ⅸ”，那么需要使用的選項(xiàng)卡是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、開(kāi)頭

B、頁(yè)面布局

C、插入

D、視圖

59：人們?cè)诰哂械赖率煜づc道德情感的條件下，是否會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為，主要取決于其（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德信念

B、道德動(dòng)機(jī)

C、道德意志

D、道德學(xué)問(wèn)

60：老師應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)齊聲回答問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案D

解析【解析】依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可將動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。人在成長(zhǎng)的過(guò)程中要漸漸社會(huì)化，為得到社會(huì)的認(rèn)同，同時(shí)也滿(mǎn)意自己的社會(huì)文化需要，就會(huì)產(chǎn)生各種社會(huì)性動(dòng)機(jī)，如工作動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)、成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)等。社會(huì)性動(dòng)機(jī)推動(dòng)人們從事社會(huì)活動(dòng)，參加社會(huì)團(tuán)體，并在其中獲得認(rèn)可、地位與勝利感。

3：答案C

解析教材是老師和同學(xué)據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。教科書(shū)和講義是其中的主體部分。其他還有參考書(shū)、講授提綱等。

4：答案錯(cuò)誤

解析(P301)改正：青少年期仍是智力進(jìn)展相當(dāng)快速的時(shí)期，由于智力結(jié)構(gòu)的錯(cuò)綜簡(jiǎn)單性，人的智力實(shí)際上一生都處在不斷的變化進(jìn)展之中。

5：答案A,C,D

解析略。

6：答案A,B,C,D

解析練習(xí)課是以教學(xué)方法為依據(jù)劃分的。

7：答案A

解析：

8：答案C

解析：

9：答案A

解析同學(xué)在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過(guò)交往來(lái)綻開(kāi)的，活動(dòng)的過(guò)程就是交往的過(guò)程。

10：答案C

解析題干表述符合教學(xué)組織形式的定義。

11：答案D

解析目標(biāo)模式這是一種分析學(xué)校績(jī)效的較普遍和傳統(tǒng)的方法，由教育主管機(jī)關(guān)制訂一套學(xué)校績(jī)效的指標(biāo)體系，通過(guò)學(xué)校工作的最終結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)學(xué)校的績(jī)效，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就是績(jī)效高，反之就是績(jī)效低。需求滿(mǎn)意模式這種模式注意需求的滿(mǎn)意程度，認(rèn)為學(xué)?？?jī)效的凹凸取決于學(xué)校工作能在多大程度上滿(mǎn)意各主要的相關(guān)群體的正值需求，如學(xué)校的上級(jí)主管部門(mén)、校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)、同學(xué)等，由于學(xué)校的活動(dòng)要受到這些群體的支配或影響。環(huán)境適應(yīng)模式它強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)不斷變換自己，適應(yīng)環(huán)境，主動(dòng)迎接環(huán)境的挑戰(zhàn)，獲得外界的認(rèn)可，并求得功能的有效發(fā)揮。這一模式注意社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)

12：答案B

解析：

13：答案B

解析：

14：答案錯(cuò)誤

解析建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)不是學(xué)問(wèn)的傳遞，而是學(xué)問(wèn)的處理和轉(zhuǎn)換。

15：答案B

解析：

16：答案C

解析為培育提高新老師和教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師宜進(jìn)行組織化觀摩。

17：答案A

解析場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性這兩種認(rèn)知風(fēng)格，與學(xué)習(xí)有親密關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，場(chǎng)依存性者對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科更感愛(ài)好；而場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長(zhǎng)。

18：答案A

解析：

19：答案C

解析德育的教育性功能：包括德育具有“教育”或價(jià)值屬性，發(fā)揮著對(duì)同學(xué)價(jià)值追求的引導(dǎo)作用；同時(shí)作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對(duì)智育、體育和美育等方面具有促進(jìn)作用，其作用包含動(dòng)機(jī)作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三方面。

20：答案B

解析正確的歸因觀應(yīng)當(dāng)歸因于內(nèi)部可控因素，這樣才能使同學(xué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性；而歸因于穩(wěn)定、不行控、外部因素簡(jiǎn)單使同學(xué)產(chǎn)生無(wú)助感，從而漸漸放棄自己。

21：答案A

解析：

22：答案C

解析由教學(xué)策略的概念可得知。

23：答案A

解析課堂中的三類(lèi)力氣對(duì)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，樂(lè)觀的力氣增進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，消極力氣干擾同學(xué)的學(xué)習(xí)，中性力氣不增進(jìn)也不干擾同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以老師要重視中性力氣，并加以誘導(dǎo)，從而轉(zhuǎn)化為樂(lè)觀的狀態(tài)。

24：答案A,B,C,D,E

解析略。

25：答案D,E

解析從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能來(lái)看，可分為配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)。

26：答案A

解析政治經(jīng)濟(jì)制度打算著教育的性質(zhì)，即打算著受教育的思想、政治方向和為誰(shuí)服務(wù)。

27：答案C

解析西方教育心理學(xué)的產(chǎn)生極其進(jìn)展：1.初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年月以前）2.進(jìn)展時(shí)期（20世紀(jì)20年月--50年月）3.成熟時(shí)期（20世紀(jì)60年月--70年月末）4.完善時(shí)期（20世紀(jì)80年月以后）（本解析由小三刀供應(yīng)）

28：答案A

解析題干引句出自《中華人民共和國(guó)憲法》。

29：答案C

解析《伏爾加河上的纖夫》是19世紀(jì)俄羅斯巡回畫(huà)派畫(huà)家列賓的代表作品。

30：答案A

解析：

31：答案C

解析現(xiàn)代教育的特征主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育的公共性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、將來(lái)性、國(guó)際性、終身性、革命性。其中現(xiàn)代教育的科學(xué)性，一方面是指科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面；另一方面是指現(xiàn)代教育的進(jìn)展越來(lái)越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫教育閱歷的束縛。

32：答案B

解析：

33：答案錯(cuò)誤

解析人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)

34：答案B

解析：

35：答案C,D,E

解析：

36：答案正確

解析：

37：答案正確

解析略。

38：答案B

解析維納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可掌握歸因和不行控歸因。其中，任務(wù)難度屬于穩(wěn)定的、外在的、不行控的歸因。

39：答案正確

解析學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的，而誘因是動(dòng)態(tài)的，它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用而言就是學(xué)習(xí)的誘因。

40：答案D

解析：

41：答案A

解析：

42：答案D

解析所謂的“火要虛”就是要增加可燃物與空氣的接觸面積。

43：答案B

解析：

44：答案A

解析《規(guī)范》中明確表示關(guān)愛(ài)同學(xué)是師德的靈魂。

45：答案C

解析略