看淡職稱是教師修行的最高境界

看淡職稱，是教師修行的最高境界

01

一位教師在后臺向我訴苦：

前些年評高級職稱，全校只有一個名額，而自己排名第二。

次年，剛好又有一個名額，他心想，這一次總該輪到自己了吧。

沒想到，當(dāng)年規(guī)定，有某項榮譽的教師才有資格參評，而他偏偏沒有。

這樣的規(guī)定是不是為某些人量身定制不敢亂說，反正學(xué)校里另一位老師順利評上，而他再次與評職失之交臂。

而更令人抓狂的是，從此之后，學(xué)校再無評職名額。

“現(xiàn)在沒幾年就要退休了，看來評高職是沒有希望了！〞

這位老師說。

“我只是有點不甘心，自己不比任何人差，為什么就評不上職稱呢？〞

02

其實在現(xiàn)實中，很多老師都有類似的遭遇。

根據(jù)現(xiàn)行的規(guī)定，每個學(xué)校的各種職稱是有比例限制的。

比方高級教師可能只占總數(shù)的20%，也就是說，如果一所學(xué)校有100位教師，則具有高級職稱的教師不能超過20人。

到達(dá)或超過了怎么辦？

當(dāng)然是不再給評職名額。只要名額滿了，不管學(xué)校有多少教師已經(jīng)夠了評高一級職稱的資格，都不會有時機參評。

所以，在很多學(xué)校，只有等具有高一級職稱的教師退休或死亡后，才能偶爾出現(xiàn)一兩個名額。

俗話說活人不能叫尿憋死，但老師們評職真的可以讓名額憋死。

03

“僧多粥少〞的結(jié)果，是在本該安心教書的校園，上演了許多荒唐的悲喜劇。

有的人為了得到一紙榮譽證書，為了在評職量化時能多加點分，不惜拉關(guān)系、走后門，甚至向領(lǐng)導(dǎo)送禮。

有的人為了競爭一個名額，本來關(guān)系挺好的同事，卻互相揭發(fā)、拿著放大鏡揭短，傷害了同事關(guān)系，影響了以后的工作。

而就算歷盡千辛萬苦、不惜一切代價從學(xué)校脫穎而出，還有更艱巨的任務(wù)等著自己，要組卷上報。

就是按照要求，將畢業(yè)證、教師資格證等各種證件，近幾年考核表等材料，獲得的獎勵和榮譽的證書，以及個人總結(jié)、單位證明等等都復(fù)印或打印裝訂成冊，供評審組去評審。

這些證件和材料，足有幾十頁甚至上百頁之多，每一份都有各級簽字蓋章，裝訂順序更不能有錯，否那么就可能通不過。

這個過程，真的讓人身心俱疲。

04

中國青年報曾發(fā)起過一項調(diào)查，對于“哪些職業(yè)最受職稱評審之累〞的問題，教師排在首位，73.2%的人選擇此項。

“不評不甘心，參評特累心，落評更灰心〞，這就是很多教師對于職稱的深刻感悟。

近年來，有關(guān)部門針對評職中的一些問題，做了一定程度上的調(diào)整，比方增加中小學(xué)教師的正高級職稱，不再硬性要求論文、計算機等等。

但這些只能算是小修小補，沒有太大作用。

比方一個縣幾千名教師，增設(shè)個把正高級指標(biāo)，對普通教師來講基本就沒有意義。

而取消論文和計算機的要求雖然減輕了負(fù)擔(dān)，但也不是基本性的問題，因為每位老師只要想方法就能做到。

只有名額和崗位設(shè)置，才是最關(guān)鍵、最核心的問題。

比方文章開頭說的那位教師，他不是沒有能力，不是沒有奉獻(xiàn)，只是由于學(xué)校的名額限制，就眼睜睜一輩子評不上高一級職稱。

05

說實話，中小學(xué)教師這行，職業(yè)前景和回升空間都非常有限。

所有人的職業(yè)生涯，只有兩級臺階可邁：從初職到中職，從中職到高職。

可悲的是，就這兩級臺階，還不讓順順利利地去邁，在中間設(shè)置了無數(shù)個障礙。

有太多的教師，終其一生，都邁不上這兩級臺階，縱然兩鬢斑白，仍然原地踏步。

真的希望，教師評職不再受名額限制，只要夠了資歷、能力、業(yè)績條件，就自然晉升，不要傷了教師的心。

也希望能夠簡化評職程序，既然已經(jīng)夠條件了，就填表發(fā)證，不要再搞那許多把戲，去一級一級評審，讓老師們空耗太多精力。

06

而對于老師們來講，既然這一切我們不能改變，則不妨對職稱淡然視之。

特別贊成一句話，人生本是一場修行，而工作本身就是最好的修行。

對于每一位教師來講，看淡職稱，是修行的最高境