德化2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析4

德化2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【版】1：合理地組織復(fù)習(xí)的方法有準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、（）。

多項(xiàng)選擇題

A、適當(dāng)?shù)某~復(fù)習(xí)

B、強(qiáng)化復(fù)習(xí)

C、突擊記憶

D、合理復(fù)習(xí)

2：在群體壓力下，個(gè)人放棄自己的看法，而實(shí)行與大多數(shù)人全都的行為。這種現(xiàn)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、歸屬

B、認(rèn)同

C、從眾

D、信奉

3：歷史上形形色色的教育目的可以歸結(jié)為（）兩種教育價(jià)值觀。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)本位

B、理性價(jià)值觀

C、個(gè)人本位

D、感性價(jià)值觀

4：Word中，當(dāng)同時(shí)打開多個(gè)文檔窗口時(shí)，那么活動(dòng)窗口（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以有多個(gè)窗口

B、只能是固定的窗口

C、是沒有被其他窗口蓋住的窗口

D、是一個(gè)標(biāo)題欄顏色與其他不同的窗口

5：教學(xué)方案的中心問題是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、開設(shè)哪些科目

B、各門學(xué)科開設(shè)的挨次

C、各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間

D、各門學(xué)科的教學(xué)方法

6：增加要學(xué)習(xí)新材料的相關(guān)信息，以達(dá)到促進(jìn)同學(xué)對新材料理解和記憶的目的。這種方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、深度加工方法

B、組塊化編碼

C、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

D、有效運(yùn)用記憶術(shù)

7：通過敘述教育故事，體悟教育真諦的討論方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、試驗(yàn)討論

B、行動(dòng)討論

C、敘事討論

D、調(diào)查討論

8：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、分化與泛化

9：下列那種技能不屬于心智技能（）

單項(xiàng)選擇題：

A、書寫技能

B、閱讀技能

C、寫作技能

D、心算技能

10：國家機(jī)關(guān)工作人員陳某因參加學(xué)校語文教科書的編寫工作被當(dāng)?shù)厝嗣裾n予行政記過處分，并處沒收全部違法所得。當(dāng)?shù)厝嗣裾龀鲞@一處分的法律依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國教育法》

B、《中華人民共和同老師法》

C、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

D、《中華人民共和國未成年愛護(hù)法》

11：職業(yè)道德的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)性

B、科學(xué)性

C、穩(wěn)定性

D、詳細(xì)性

E、適用性

12：閱歷類化說強(qiáng)調(diào)以下哪種因素在學(xué)習(xí)遷移中的作用?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理官能的進(jìn)展

B、兩種任務(wù)的共同要素

C、概括化的原理

D、對各要素間整體關(guān)系的理解

13：“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、制造性

B、學(xué)習(xí)遷移

C、發(fā)覺教學(xué)法

D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

14：我國的教育法規(guī)必需經(jīng)全國人大通過才有效。（）

推斷題

對

錯(cuò)

15：已有討論表明，兒童外形知覺形成的關(guān)鍵期一般在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、2～3歲

B、4歲

C、5歲

D、7～8歲

16：《雀之靈》與《殘春》同屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)舞

B、雙人舞

C、群舞

D、三人舞

17：智力是指人們的熟悉力量，其核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、留意力

B、觀看力

C、思維力

D、想象力

18：強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不盼望執(zhí)行的動(dòng)作，假如不這樣想，不這樣做，他就會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、苦痛擔(dān)心

B、感到惴惴擔(dān)心

C、感到極端焦慮

D、什么事也做不下去

19：“兼聽則明，偏信則暗”這句格言出自（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《資治通鑒》

B、《論語》

C、《茍子》

D、《史記》

20：教育學(xué)是討論教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

21：耶克斯一多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正相關(guān)

B、負(fù)相關(guān)

C、倒U型關(guān)系

D、無關(guān)系

22：由于具有較高的概括水平的上位閱歷與具有較低的概括水平的下位閱歷之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

23：學(xué)校教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、普及性

B、免費(fèi)性

C、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性

24：學(xué)校生因上課用心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課用心聽講的習(xí)慣屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、經(jīng)典性條件反射

B、操作性條件反射

C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D、習(xí)慣成自然

25：提問者要求列舉木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成藝術(shù)品、筷子等等，這種尋求答案的思維方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、抽象思維

B、聯(lián)想思維

C、發(fā)散思維

D、規(guī)律思維

26：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段，6～11歲的兒童要解決的主要沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勤奮感對自卑感

B、自我同一性對角色混亂

C、主動(dòng)感對內(nèi)疚感

D、基本的信任感對基本的不信任感。

27：班級授課制產(chǎn)生于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、16世紀(jì)

B、17世紀(jì)

C、18世紀(jì)

D、19世紀(jì)

28：在現(xiàn)代社會(huì)，老師與同學(xué)家長的社會(huì)地位應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、公平的

B、不公平的

C、對立的

D、互補(bǔ)的

29：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

30：1623年首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的英國哲學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、斯賓塞

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

31：老師對同學(xué)進(jìn)行體罰或變相體罰侵害了同學(xué)的[]

多項(xiàng)選擇題

A、隱私權(quán)

B、名譽(yù)權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、受教育權(quán)

32：下列屬于傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、幻燈

B、黑板

C、投影

D、標(biāo)本

E、錄音

33：屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知；

B、家庭教養(yǎng)方式；

C、社會(huì)風(fēng)氣；

D、同伴群體

E、認(rèn)知失調(diào)

34：現(xiàn)代火箭推動(dòng)的基本原理源于我國的火箭創(chuàng)造，我國的這項(xiàng)創(chuàng)造產(chǎn)生于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、漢朝

B、隋唐

C、宋元

D、明清

35：老師撰寫教學(xué)進(jìn)度方案包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課程教學(xué)進(jìn)度方案

B、課題方案

C、班級管理工作方案

D、課時(shí)方案

E、學(xué)年教學(xué)進(jìn)度方案

36：學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)和工作中將受益無窮。這體現(xiàn)的是（）的基本觀點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、概括化理論

C、奧蘇伯爾的認(rèn)知觀

D、相同要素說

37：同學(xué)的社會(huì)地位屬于同學(xué)（）問題。

單項(xiàng)選擇題：

A、法律

B、權(quán)利

C、責(zé)任

D、義務(wù)

38：處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響，稱之為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

39：發(fā)電機(jī)和無線電報(bào)的問世，突出反映了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、英國的科學(xué)家做出了打算性的貢獻(xiàn)

B、電學(xué)的進(jìn)展落后于電的應(yīng)用

C、科學(xué)理論對技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大

D、科學(xué)理論的進(jìn)展肯定先于技術(shù)的應(yīng)用

40：教學(xué)從本質(zhì)上講是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一種熟悉活動(dòng)

B、老師教與同學(xué)學(xué)的活動(dòng)

C、老師的教學(xué)活動(dòng)

D、智育活動(dòng)

41：下列哪些老師的教學(xué)工作較為勝利?（）。

多項(xiàng)選擇題

A、有激勵(lì)作用

B、生動(dòng)活潑

C、富于想象

D、熱心于自己學(xué)科

E、照本宣科

42：在中國，（）提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的聞名教學(xué)原則。

多項(xiàng)選擇題

A、孟子

B、孔子

C、荀子

D、莊子

E、朱熹

43：同學(xué)的考試分?jǐn)?shù)屬于同學(xué)的隱私。學(xué)校有權(quán)拒絕同學(xué)監(jiān)護(hù)人了解其分?jǐn)?shù)的要求。（）

推斷題

對

錯(cuò)

44：美國當(dāng)代聞名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、日常生活領(lǐng)域

C、情感領(lǐng)域

D、動(dòng)作技能

E、平安領(lǐng)域

45：赫爾巴特認(rèn)為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、神學(xué)和哲學(xué)

B、哲學(xué)和心理學(xué)

C、哲學(xué)和倫理學(xué)

D、倫理學(xué)和心理學(xué)

46：主見老師應(yīng)以同學(xué)的進(jìn)展為目的，以“兒童中心主義”著稱的美國教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、加德納

C、布盧姆

D、布魯納

47：班主任作為同學(xué)的導(dǎo)師，要擅長運(yùn)用（）。

多項(xiàng)選擇題

A、暈輪效應(yīng)

B、馬太效應(yīng)

C、角色效應(yīng)

D、競爭效應(yīng)

E、皮格馬利翁效應(yīng)

48：持續(xù)性的心情低落可以推斷為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

49：群體規(guī)范的形成經(jīng)受三個(gè)階段，其中第一階段是相互影響階段，其次階段是由于趨同傾向而導(dǎo)致評價(jià)、推斷和相應(yīng)行為上的全都性，第三階段是消失一種占優(yōu)勢的看法。（）

推斷題

對

錯(cuò)

50：品德是先天形成的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

51：成就動(dòng)機(jī)可分為力求勝利和避開失敗兩種傾向，力求勝利者的成就動(dòng)機(jī)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、高

B、低

C、與避開失敗者一樣

D、與學(xué)習(xí)無關(guān)

52：被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?。

單項(xiàng)選擇題：

A、楊賢江

B、徐特立

C、蔡元培

D、陶行知

53：高原期通常消失在操作技能練習(xí)過程中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、初始階段

B、中間階段

C、結(jié)束階段

D、全過程

54：遺傳因素是人的身心進(jìn)展的前提，并為個(gè)體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。（）

推斷題

對

錯(cuò)

55：依據(jù)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域所涉及的主要問題，教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)層面分別是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

B、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)

C、學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

D、學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)

56：以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課外活動(dòng)是同學(xué)自愿選擇的、自愿參與的

B、課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行

C、選修課是同學(xué)自己選擇的，屬于課外活動(dòng)

D、課外活動(dòng)是近代學(xué)校才消失的教育活動(dòng)

E、課外活動(dòng)可以擴(kuò)高校生的活動(dòng)領(lǐng)域

57：元認(rèn)知學(xué)問包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的熟悉

B、對任務(wù)的熟悉

C、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉

D、對學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉

E、對老師的熟悉

58：學(xué)校生的觀看常留意一些感愛好的、新奇的東西，而忽視主要的東西。（）

推斷題

對

錯(cuò)

59：“舉一反三”屬于（）。縱向遷移順向遷移逆向遷移特別遷移\r

單項(xiàng)選擇題：

A、縱向遷移

B、順向遷移

C、逆向遷移

D、特別遷移

60：課程方案是以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。（）

推斷題

對

錯(cuò)

查看答案

1：答案A,D

解析：

2：答案C

解析：

3：答案A,C

解析：

4：答案D

解析Word中可以同時(shí)打開多個(gè)文檔，但只有一個(gè)文檔窗口處于活動(dòng)狀態(tài)，這個(gè)窗口是一個(gè)標(biāo)題顏色與其他不同的窗口，因此本題正確答案為D選項(xiàng)。

5：答案A

解析教學(xué)方案是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)，編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。其中心問題就是開設(shè)哪些科目。

6：答案A

解析：

7：答案C

解析題干描述的是教育敘事討論的內(nèi)涵。

8：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個(gè)。

9：答案A

解析：

10：答案C

解析《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十八條規(guī)定，國家機(jī)關(guān)工作人員和教科書審查人員，不得參加或者變相參加教科書的編寫工作。

11：答案C,D,E

解析：

12：答案C

解析：

13：答案B

解析：

14：答案錯(cuò)誤

解析我國的教育法規(guī)并不是必需經(jīng)全國人大通過才有效。

15：答案B

解析2歲是兒童口頭語言進(jìn)展的關(guān)鍵期，4歲是外形知覺形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。

16：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】《雀之靈》和《殘春》同屬于獨(dú)舞。前者是楊麗萍自編自導(dǎo)的女子獨(dú)舞，首演于1986年；后者是孫龍奎創(chuàng)作的男子獨(dú)舞，首演于1988年。

17：答案C

解析思維力是智力的核心。

18：答案C

解析強(qiáng)迫行為是心情障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時(shí)，就會(huì)感到焦慮擔(dān)心，甚至發(fā)脾氣，也就是產(chǎn)生焦慮行為o

19：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】“兼聽則明，偏信則暗”這句格言出自《資治通鑒》，《資治通鑒》的寫作目的在于給封建統(tǒng)治者供應(yīng)警示教育，書中多名言警句。

20：答案錯(cuò)誤

解析：

21：答案C

解析：

22：答案D

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的閱歷之間的相互影響。

23：答案A,C,D

解析學(xué)校教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)普及性；(2)基礎(chǔ)性；(3)強(qiáng)制性。

24：答案B

解析操作性條件反射的基本過程是一個(gè)操作消失以后，有強(qiáng)化刺激跟隨，則該操作的概率就增加。

25：答案C

解析發(fā)散思維是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式，從不同角度列舉木材的用途，應(yīng)為發(fā)散思維，故選C。

26：答案A

解析：

27：答案B

解析：

28：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】在現(xiàn)代社會(huì)中，老師與同學(xué)家長的社會(huì)地位是公平的。老師是教學(xué)的主導(dǎo)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。

29：答案錯(cuò)誤

解析心理健康具有相對性，有凹凸層次之分。

30：答案A

解析：

31：答案C

解析：

32：答案B,D

解析：

33：答案B,C,D

解析：

34：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】現(xiàn)代火箭推動(dòng)的基本原理源于我國的火箭創(chuàng)造，其推動(dòng)力是火藥?；鹚幨俏覈糯鸁挼ぜ覄?chuàng)造的。唐朝中期的書籍里，已有火藥配方的記載；唐朝末年，火藥開頭用于軍事上。宋元時(shí)期，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)斗，主要有突火槍、火箭、火炮等。故本題選C。

35：答案B,D,E

解析教學(xué)進(jìn)度方案包括課題方案、課時(shí)方案、學(xué)年教學(xué)進(jìn)度方案等3種方案。

36：答案A

解析形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而進(jìn)展的結(jié)果，訓(xùn)練和改進(jìn)心理官能是教學(xué)的重要目標(biāo)，教育的任務(wù)就是要改善同學(xué)的各種官能，而改善以后的官能就能夠自動(dòng)地遷移到其他學(xué)習(xí)中去，一種官能的改進(jìn)也能增加其他的官能。

37：答案B

解析同學(xué)從法律上講，是一個(gè)責(zé)權(quán)主體，他們享有肯定的合法權(quán)益，而這些權(quán)益從他們的社會(huì)地位上體現(xiàn)了出來。

38：答案B

解析定義：水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響。(本解析由張恩凱供應(yīng))

39：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】在其次次工業(yè)革命中，科學(xué)與技術(shù)緊密結(jié)合，并快速運(yùn)用于工業(yè)生產(chǎn)，因此發(fā)電機(jī)和無線電報(bào)的問世，突出反映了科學(xué)作為理論基礎(chǔ)對技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大。

40：答案A

解析：

41：答案A,B,C,D

解析照本宣科形容講課、發(fā)言等死板地根據(jù)課文：講稿，沒有發(fā)揮，不生動(dòng)。明顯是不勝利的教學(xué)工作。

42：答案B

解析孔子在教學(xué)過程中提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)思想。

43：答案錯(cuò)誤

解析：

44：答案A,C,D

解析美國當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能。

45：答案D

解析對后世影響最大、最明確地構(gòu)建教育學(xué)的是赫爾巴特。他于1806年出版了代表作《一般教育學(xué)》，1835年又出版了另一部重要著作《教育學(xué)講授綱要》。他第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。

46：答案A

解析美國進(jìn)步主義教育家杜威針對以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育，提出了教育無目的論的主見，強(qiáng)調(diào)有用主義教育，強(qiáng)調(diào)以兒童為中心。

47：答案C,E

解析現(xiàn)實(shí)生活中，人們以不同的社會(huì)角色參與活動(dòng)，這種因角色不同而引起的心理或行為變化被稱為角色效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)由美國聞名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在學(xué)校教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。示意在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺地接受自己喜愛、敬佩、信任和崇拜的人的影響和示意。班主任要利用好的就是這