德清2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析三

德清2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：課堂交往的性質(zhì)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、非正式交往

B、正式交往

C、同事交往

D、“一對(duì)一”交往

2：在單元格中，輸入分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先輸入分?jǐn)?shù)，再輸入句號(hào)

B、先輸入0和空格后，再輸入分?jǐn)?shù)

C、先輸入斜杠，再輸人數(shù)值

D、直接輸入分?jǐn)?shù)

3：歸因討論開頭的標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《自尊心的養(yǎng)成》一書的出版

B、《人際關(guān)系心理學(xué)》一書的出版

C、《教育過程》一書的出版

D、《自我效能：關(guān)于行為變化的綜合理論》一文的發(fā)表

4：教育機(jī)會(huì)公平一般包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、起點(diǎn)上的公平

B、性別上的公平

C、人格上的公平

D、過程上的公平

E、終點(diǎn)上的公平

5：“教學(xué)相長(zhǎng)”，“準(zhǔn)時(shí)而教”等教育思想最早出自我國(guó)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中庸》

B、《高校》

C、《論語(yǔ)》

D、《學(xué)記》

6：班集體應(yīng)具備的基本特征有（）

多項(xiàng)選擇題

A、明確的共同目標(biāo)

B、肯定的組織機(jī)構(gòu)

C、共同的生活準(zhǔn)則

D、公平和融洽的氛圍

7：明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、康德

B、裴斯秦洛齊

C、洛克

D、夸美紐斯

8：自我意識(shí)進(jìn)展趨于成熟的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嬰兒期

B、少年期

C、老年期

D、成人期

9：兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

10：講課中對(duì)概念性較強(qiáng)的內(nèi)容，可用（）

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、演示法

C、爭(zhēng)論法

D、讀書指導(dǎo)法

11：提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、赫爾巴特

C、夸美紐斯

D、盧梭

12：少年期相對(duì)于生理進(jìn)展速度而言，心理進(jìn)展相對(duì)平穩(wěn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：針對(duì)教育心理學(xué)討論對(duì)象的特別性，在進(jìn)行討論時(shí)尤其應(yīng)留意貫徹的原則有（）

多項(xiàng)選擇題

A、客觀性原則

B、系統(tǒng)性原則

C、整體性原則

D、教育性原則

E、理論聯(lián)系實(shí)際的原則

14：被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威的《民主主義與教育》

B、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C、洛克的《教育漫話》

D、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

15：老師的工作目的和使命是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛教育事業(yè)

B、喜愛同學(xué)

C、教書育人

D、開拓創(chuàng)新

16：道家主見教育要（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有教無類

B、非攻

C、“復(fù)歸”人的自然本性

D、建國(guó)君民、教學(xué)為先

17：陳述性學(xué)問的認(rèn)知策略不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精加工策略

C、思維策略

D、組織策略

18：嘉獎(jiǎng)與懲處可以對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成起到肯定的作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：依據(jù)課程的表現(xiàn)形式，課程可分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和討論型課程

B、綜合課程和單一課程

C、國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程

D、顯性課程和隱性課程

20：運(yùn)用問答法進(jìn)行教學(xué)時(shí)。老師的提問應(yīng)面對(duì)全部同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：老師在課堂上常用的指揮調(diào)度手段有（）

多項(xiàng)選擇題

A、書面指令

B、口頭語(yǔ)言

C、表?yè)P(yáng)與批判

D、手勢(shì)與眼神

E、板書符號(hào)

22：“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”這句話表明，在同學(xué)進(jìn)展過程中存在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、互補(bǔ)性

D、個(gè)體差異性

23：“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育的權(quán)利

B、受敬重的權(quán)利

C、平安的權(quán)利

D、生存的權(quán)利

24：科學(xué)技術(shù)打算著受教育的權(quán)利。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：三毛是哪位漫畫家筆下的人物?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、張樂平

B、陳平

C、葉圣陶

D、鄭淵潔

26：松散群體是指同學(xué)們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動(dòng)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目的和內(nèi)容

B、共同語(yǔ)言

C、深厚友情

D、約束力氣

27：（）是指社會(huì)對(duì)老師的道德行為的價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和老師對(duì)自己行為價(jià)值的自我意識(shí)。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師良心

B、老師道德

C、老師榮譽(yù)

D、老師義務(wù)

28：現(xiàn)代教學(xué)方法改革與進(jìn)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、以心理學(xué)的討論成果作為主要基礎(chǔ)和前提

B、現(xiàn)代教學(xué)方法的進(jìn)展與教學(xué)試驗(yàn)緊密結(jié)合

C、從系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)討論教學(xué)方法理論

D、把討論同學(xué)的學(xué)習(xí)、培育同學(xué)的自學(xué)力量放在突出位置

29：制造性思維的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

30：現(xiàn)實(shí)生活中的問題是各種各樣的，討論者傾向于將其分為兩類，即（）

多項(xiàng)選擇題

A、有結(jié)構(gòu)的問題

B、無結(jié)構(gòu)的問題

C、制造性問題

D、認(rèn)知性問題

E、一般性問題

31：上好課的先決條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、了解同學(xué)

B、融洽的師生關(guān)系

C、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

D、備課

32：在構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素中，（）是關(guān)鍵。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

33：依據(jù)人進(jìn)展的差異性，教育應(yīng)當(dāng)做到（）

單項(xiàng)選擇題：

A、循序漸進(jìn)

B、教學(xué)相長(zhǎng)

C、防微杜漸

D、因材施教

34：20世紀(jì)初，我國(guó)消失的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《教育有用心理學(xué)》

B、《教育心理學(xué)》

C、《教育心理大綱》

D、《教育心理統(tǒng)計(jì)》

35：學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定最牢靠、最長(zhǎng)久的推動(dòng)力是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

36：最早提出普及初等義務(wù)教育的歷史時(shí)期是在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、第一次工業(yè)革命基本完成

B、其次次工業(yè)革命基本完成

C、第三次工業(yè)革命基本完成

D、信息革命消失

37：長(zhǎng)期以來的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必需做到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以教學(xué)為主

B、教學(xué)、科研并重

C、教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心

D、全部時(shí)間搞教學(xué)

38：個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性規(guī)律要求教育著重培育同學(xué)的意志品質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：（）是嚴(yán)密組織起來的傳授系統(tǒng)學(xué)問、促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的最有效的形式。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)

B、教育

C、自學(xué)

D、智育

40：下列不屬于我國(guó)的自然?氣主要分布地區(qū)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、塔里木盆地

B、云貴高原

C、渤海灣

D、四川盆地

41：如幼兒把香蕉和蘋果歸為二類，口琴與皮球歸為另—類，由此形成的概念是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、普遍概念

B、析取概念

C、合取概念

D、抽象概念

42：生產(chǎn)力對(duì)教育有制約作用，因而教育的進(jìn)展與生產(chǎn)力的進(jìn)展完全同步。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：“印度狼孩”的事實(shí)說明，影響人的心理進(jìn)展的主要因素除了先天遺傳素養(yǎng)外，還有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、后天的飲食因素

B、居住條件因素

C、后天的環(huán)境因素

D、教育因素

44：下列（）不屬于熟悉力量。

單項(xiàng)選擇題：

A、記憶

B、觀看力

C、操作力量

D、思維力量

45：老師職業(yè)角色形成的最終階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、角色信念形成

B、角色認(rèn)知

C、角色認(rèn)同

D、角色內(nèi)化

46：喜愛同學(xué)是老師的天職。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：現(xiàn)代社會(huì)中，教育是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)者精神財(cái)寶的手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：教育是一種公共職能，學(xué)校之間特殊是公立學(xué)校一般并不存在競(jìng)爭(zhēng)，這體現(xiàn)了學(xué)校的哪一種獨(dú)特性？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、公益性

B、壟斷性

C、獨(dú)立性

D、非自愿性

49：1903年，在美國(guó)出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、斯金納

C、華生

D、布魯納

50：人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的間接的概括的反映是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知

B、記憶

C、思維

D、表象

51：依據(jù)適當(dāng)過渡學(xué)習(xí)原理，要想使記憶效果達(dá)到最好，學(xué)習(xí)的嫻熟程度應(yīng)達(dá)到剛好能夠回憶出來的次數(shù)的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、100%

B、120%

C、150%

D、200%

E、250%

52：遺傳素養(yǎng)能使人進(jìn)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：同學(xué)在記圓周率3．14159時(shí)，用“山顛一寺一壺酒”來記，這是利用了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、調(diào)整策略

54：塔佩斯的“大五因素模型”中具有勝任、公正、條理、盡職、克制等特質(zhì)的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、開放性

B、盡責(zé)性

C、宜人性

D、外傾性

55：外部分組根據(jù)同學(xué)的（）來編班。

單項(xiàng)選擇題：

A、年齡

B、進(jìn)展水平

C、學(xué)問閱歷

D、學(xué)習(xí)力量或?qū)W習(xí)成果

56：班杜拉“觀看學(xué)習(xí)”中的核心概念是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、直接強(qiáng)化

57：作為推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的動(dòng)力的沖突運(yùn)動(dòng)，是個(gè)體和客觀現(xiàn)實(shí)之間相互作用的反映，是通過個(gè)體的（）實(shí)現(xiàn)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、生理活動(dòng)

B、心理活動(dòng)

C、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

D、學(xué)習(xí)活動(dòng)

58：在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、盧梭

C、洛克

D、杜威

59：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動(dòng)起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進(jìn)化論

60：老師對(duì)同學(xué)的情感，首先表現(xiàn)在它的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)性

B、和諧性

C、穩(wěn)定性

D、普遍性

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案B

解析：

3：答案B

解析：

4：答案A,D

解析：

5：答案D

解析：

6：答案A,B,C,D

解析班集體必需具備以下四個(gè)特征：1、明確的共同目標(biāo)；2、肯定的組織機(jī)構(gòu)；3、共同的生活準(zhǔn)則；4、公平和融洽的氛圍。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案B

解析：

8：答案B

解析：

9：答案C

解析：

10：答案A

解析：

11：答案C

解析應(yīng)當(dāng)是夸美紐斯

12：答案正確

解析略

13：答案A,B,D,E

解析：

14：答案D

解析：

15：答案C

解析：

16：答案C

解析：

17：答案C

解析陳述性學(xué)問的認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案正確

解析略。

19：答案D

解析：

20：答案正確

解析：

21：答案B,C,D

解析：

22：答案D

解析人的各個(gè)方面進(jìn)展水平存在差異，“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”表明白這種差異性。

23：答案A

解析“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受教育的權(quán)利。

24：答案錯(cuò)誤

解析受教育的權(quán)利是受政治經(jīng)濟(jì)制度制約的。

25：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】張樂平是中國(guó)當(dāng)代杰出的漫畫家之一，他制造的漫畫人物三毛家喻戶曉，他由此也被譽(yù)為三毛之父。因此本題選A。

26：答案A

解析依據(jù)對(duì)松散群體的概念，選A。

27：答案C

解析定義性試題?？梢詮摹皩?duì)老師道德行為的價(jià)值”做出客觀評(píng)價(jià)、“對(duì)自己行為價(jià)值的組我意識(shí)”可以判定是老師榮譽(yù)，由于“榮譽(yù)”本身就是一種樂觀的評(píng)價(jià)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案A,B,C,D

解析：

29：答案B

解析制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的力量或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對(duì)同一個(gè)問題只有從多個(gè)角度、不同方向去探究，才可能發(fā)覺新穎獨(dú)特的內(nèi)容，因此，發(fā)散思維是制造性的核心。

30：答案A,B

解析：

31：答案D

解析：

32：答案D

解析在構(gòu)成思想品德的知、情、意、行四個(gè)要素中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。

33：答案D

解析在對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)工作時(shí)，教育工不能忽視了同學(xué)的個(gè)體差異性，應(yīng)擅長(zhǎng)觀看同學(xué)與同學(xué)之間的差異，敏捷處理對(duì)待同學(xué)的態(tài)度，教育應(yīng)當(dāng)做到因材施教。因此，本題選擇D選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

34：答案A

解析20世紀(jì)我國(guó)消失第一本有關(guān)教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一所著《教育有用心理學(xué)》。20年月初，廖世承任教南京高等師范學(xué)校，他編寫了我國(guó)第一本教育心理學(xué)的教科書。

35：答案D

解析學(xué)習(xí)是一個(gè)典型的認(rèn)知過程，所以對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，其中最穩(wěn)定、最牢靠、最長(zhǎng)久的推動(dòng)力就是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。

36：答案A

解析普及初等義務(wù)教育最早是在第一次工業(yè)革命完成時(shí)期提出的。

37：答案A

解析：

38：答案正確

解析：

39：答案A

解析教學(xué)，是教育目的規(guī)范下的、老師的教與同學(xué)的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。

40：答案B

解析我國(guó)陸上自然?氣主要分布在中部和西部地區(qū)，主要集中在四川盆地、陜甘寧地區(qū)、塔里木盆地和青海。海上自然?氣主要分布在渤海灣、南海和東海。

41：答案D

解析：

42：答案錯(cuò)誤

解析×生產(chǎn)力對(duì)教育有制約作用，但從歷史看，教育與生產(chǎn)力的進(jìn)展并非完全同步，主要表現(xiàn)為教育的進(jìn)展會(huì)超越或落后于生產(chǎn)力的進(jìn)展。

43：答案C

解析影響人的進(jìn)展的主要因素可分為兩個(gè)大的方面：遺傳和環(huán)境。

44：答案C

解析：

45：答案A

解析老師職業(yè)角色的形成分為三個(gè)階段：角色認(rèn)知、角色認(rèn)同、角色信念形成。最終一個(gè)階段就是角色信念形成。(本解析由張恩凱供應(yīng))

46：答案錯(cuò)誤

解析：

47：答案正確

解析略。

48：答