班級精細(xì)化管理小結(jié)

班級精細(xì)化管理小結(jié)

經(jīng)過這些年的摸索和實(shí)踐，我深刻地體會到：班級精細(xì)化管理是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵，而抓好班風(fēng)是班級精細(xì)化管理工作中的重中之重。班風(fēng)即班集體的作風(fēng)，是班集體在長期的共同生活學(xué)習(xí)中形成的情緒上、言論上、行動(dòng)上的共同傾向，是班集體的靈魂。良好的班風(fēng)將為學(xué)生的成長、開展提供一種有效的動(dòng)力和壓力，使班級里具有和睦和互助的關(guān)系，形成勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氣氛，具備遵守班集體行為標(biāo)準(zhǔn)和維護(hù)班集體榮譽(yù)的精神狀態(tài)。因此，班主任一定要重視班風(fēng)的培養(yǎng)，“軟〞“硬〞兼施是培養(yǎng)良好班風(fēng)的方法。

一、

班風(fēng)“軟〞培養(yǎng)法

1、設(shè)定班風(fēng)目標(biāo)，明確行為動(dòng)機(jī)。

新接手一個(gè)班級，最重要的是先要向?qū)W生提出新階段的學(xué)習(xí)要求。開學(xué)初，學(xué)生覺得什么都新鮮，淘氣學(xué)生還不敢亂來，壞習(xí)慣還被學(xué)生們遮著掩著，不想給新老師留下壞印象。班主任一定要抓住這個(gè)絕好的時(shí)機(jī)，把不良的苗頭扼殺在襁褓中。所以一開學(xué)，我總是要用很多時(shí)間來告訴學(xué)生該做些什么，怎么做。首先要告訴學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的：一是學(xué)做人，二是學(xué)知識。要學(xué)做一個(gè)有素養(yǎng)的學(xué)生，以后走上社會才能做一個(gè)有素養(yǎng)的公民，才能得到社會的認(rèn)可，得到人們的尊敬，千萬不要做一個(gè)問題學(xué)生。有素養(yǎng)就是要講文明，求上進(jìn)，不打架罵人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活習(xí)慣。學(xué)生很聰慧，誰都不愿意一開始就被別人說自己沒素養(yǎng)，是問題學(xué)生。所以，他們就會自覺增強(qiáng)自我約束力，控制自己的語言行為，努力給老師、同學(xué)留下好印象。這樣，班級輿論就有了一個(gè)好方向，班主任的下一步工作也好做了。

2、精心選拔和培養(yǎng)班干部，形成班風(fēng)建設(shè)的骨干力量。

班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶，班風(fēng)建設(shè)的骨干。一個(gè)班能否形成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的、有集體榮譽(yù)感的，有正確政治方向的集體，班干部是關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生干部是學(xué)生群體的領(lǐng)頭人，具有一定的威望和影響。班主任要把班干部培養(yǎng)成班上一股正義的勢力。這股勢力一旦形成，班集體的核心初步確立，正氣就得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)邪氣就沒有市場，以后的工作就好辦多了。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)，應(yīng)該作為原那么確立。我對選拔班干部抱定“先使用，后培養(yǎng)，在使用中培養(yǎng)〞的宗旨，善于發(fā)現(xiàn)各類特色學(xué)生，揚(yáng)長避短，大膽重用他們，按照“帶領(lǐng)走—推著走—放手自己走〞的思路循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高其組織能力和管理能力，從而最大限度地施展他們的才華。在班干部的具體使用過程中，班主任的職責(zé)簡而言之就是教他們怎么干、怎么干好。但凡工作負(fù)責(zé)責(zé)任心強(qiáng)的班干部一定要大張旗鼓地支持他們的工作，想方設(shè)法為他們搭建施展個(gè)人才華的平臺〔即使這些干部在工作中出現(xiàn)失誤，也不在全班面前進(jìn)行批評指責(zé)，而是事后幫忙他們進(jìn)行反思和總結(jié)，從中吸取教訓(xùn)，不斷完善工作辦法〕；不勝任的那么及時(shí)調(diào)整，以利班主任工作的進(jìn)一步順利展開。

3、典范鼓勵(lì)，推動(dòng)良好班風(fēng)的形成。

典范的鼓勵(lì)是對良好的品德、正確行為的肯定和稱許。

典范的力量是無窮的，尤其是生活在學(xué)生自己身邊的典范有著巨大的感染力和說服力。當(dāng)然，為人師表的班主任無疑首先要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的楷模。班主任應(yīng)清醒地認(rèn)識到自己的道德品質(zhì)、工作態(tài)度及言行舉止無不對學(xué)生心理開展起著潛移默化的作用。班主任自身風(fēng)氣的健康與否不是個(gè)人的事，而是關(guān)系到幾十個(gè)學(xué)生的開展方向問題。這就要求班主任不斷提高自身素質(zhì)加強(qiáng)自身風(fēng)氣的修身與鍛煉?！敖倘讼日龤猕暎谌粘９ぷ髦?，用良好的思想風(fēng)貌、行為習(xí)慣為學(xué)生做典范示范。在對學(xué)生做思想工作時(shí)，也要重視典范的鼓勵(lì)作用。如對優(yōu)秀學(xué)生的突出表現(xiàn)，利用每周班會課進(jìn)行褒揚(yáng)，并給予量化分獎(jiǎng)勵(lì)。此外還充沛利用黑板報(bào)，周記等大力宣傳，培養(yǎng)成一股正確的巨大的輿論力量，對班級成員進(jìn)行約束、感染、鼓勵(lì)，有效地推動(dòng)了良好班風(fēng)的形成。

二、班風(fēng)“硬〞培養(yǎng)法

實(shí)行量化積分管理，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成

。為了掌握每一個(gè)學(xué)生的具體情況，更快促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，我采用以量化積分為核心的綜合評價(jià)、管理體系，將每一個(gè)學(xué)生的在校表現(xiàn)通過分?jǐn)?shù)予以量化，較好地體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，使教師能準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)學(xué)生的情況。這樣的綜合評價(jià)，突破了以往僅僅以學(xué)習(xí)成績作為對學(xué)生評價(jià)唯一規(guī)范的做法，較好地適應(yīng)新時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行全面、公道評價(jià)的改革要求，也可以刺激學(xué)生的上進(jìn)心和競爭意識。在實(shí)施中，我很注意量化積分很重要的一個(gè)作用——激勵(lì)進(jìn)步，所以在加分上從不過于吝嗇，一旦學(xué)生出現(xiàn)了好的、積極的反饋和舉止時(shí)，在不違背評分規(guī)范的情況下，都通過加分予以激勵(lì)，尤其對于后進(jìn)生，我抓住機(jī)會地挖掘出一些閃光點(diǎn)，進(jìn)行勉勵(lì)。具體做法是：每天由一個(gè)值日班委登記，周末由兩個(gè)值周班委負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)量化積分，以保證加分、扣分的透明度，每周一頒布全班同學(xué)的德育分?jǐn)?shù)情況，使同學(xué)們感覺到有"法"必守，有規(guī)必循。與此同時(shí)，每隔兩個(gè)星期，我便總結(jié)所有學(xué)生的量化積分情況〔尤其是排在前幾名、進(jìn)步大和后幾名的同學(xué)〕，及時(shí)向大家通報(bào)，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。期末評三好、優(yōu)干都要以此為據(jù)。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間師生的共同努力，班里同學(xué)早讀課遲到明顯減少，課堂紀(jì)律也有明顯好轉(zhuǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上的班風(fēng)逐漸形成。

1、量化登記表

月日

班登計(jì)單

值日班干：

星期

工程節(jié)次

早退

遲到

缺席

請假

上課

講話

睡覺

吃零食

看課外書

衛(wèi)生

作業(yè)

其它

點(diǎn)名批評

早讀

……

2、量化統(tǒng)計(jì)表

工程

姓名

早退

遲到

缺席

請假

上課紀(jì)律

作業(yè)

課間操

儀表

衛(wèi)生

背書

測驗(yàn)

好人好事加分

班會發(fā)言加分

無遲到缺勤加分

無欠作業(yè)違紀(jì)加分

其它

累計(jì)

上周操行

本周操行

總之，班