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文檔簡介
懷仁中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】1:依據(jù)遷移的影響效果不同,可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。()
推斷題
對
錯
2:德國教育家赫爾巴特是()
單項選擇題:
A、兒童中心論的代表
B、老師中心論的代表
C、勞動教育中心論的代表
D、活動中心論的代表
3:意義學(xué)習就是將符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。()
推斷題
對
錯
4:()是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,對一個班集體的進展起著主導(dǎo)作用。
單項選擇題:
A、老師
B、班主任
C、班長
D、同學(xué)會
5:個體身心進展的挨次性要求教育要()
單項選擇題:
A、因材施教
B、準時施教
C、循序漸進
D、抓關(guān)鍵期
6:班級的大小是影響課堂管理的一個()。
單項選擇題:
A、可用因素
B、微弱因素
C、重要因素
D、利弊兼有的因素
7:一般認為,行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性,隨情景的變化而變化,這是態(tài)度和品德的形成過程中哪一階段的表現(xiàn)()
單項選擇題:
A、認知階段
B、認同階段
C、依從階段
D、同化階段
8:面對國際國內(nèi)形勢的深刻變化.中學(xué)德育既面臨新的機遇,也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。()
推斷題
對
錯
9:學(xué)問的應(yīng)用包括()四個彼此相聯(lián)又相互獨立的基本環(huán)節(jié)。
多項選擇題
A、審題、聯(lián)想
B、識記、保持
C、分析、討論
D、解析、類化
10:“我們敢說日常所見的人中,非常之九都是他們的教育所打算的”。這一觀點出自洛克的()。
單項選擇題:
A、《大教學(xué)論》
B、《教育漫話》
C、《愛彌兒》
D、《一般教育學(xué)》
11:班級授課制的優(yōu)點有()
多項選擇題
A、有利于同學(xué)的健康成長
B、有利于提高教學(xué)效率
C、有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用
D、有利于發(fā)揮同學(xué)集體的教育作用
12:一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為()。
單項選擇題:
A、普及教育
B、普及基礎(chǔ)教育
C、普及國民教育
D、普及義務(wù)教育
13:下面哪些政策文件體現(xiàn)了我國中學(xué)德育的基本內(nèi)容()
多項選擇題
A、《未成年人思想道德建設(shè)實施綱要》
B、《中學(xué)德育大綱》
C、《中同學(xué)守則》
D、《中同學(xué)日常行為規(guī)范》
E、《關(guān)于整體規(guī)劃大中學(xué)校德育體系的看法》
14:下列不是影響遷移的客觀因素的是()。
單項選擇題:
A、老師指導(dǎo)
B、媒體
C、認知結(jié)構(gòu)
D、學(xué)習材料的特性
15:中同學(xué)品德進展由動蕩向成熟過渡。()
推斷題
對
錯
16:看到浮云,自然而然想象為人面、奇峰、異獸,這屬于()。
單項選擇題:
A、無意想象
B、有意想象
C、再造想象
D、制造想象
17:教學(xué)技能訓(xùn)練的基本原則是()
多項選擇題
A、目的性原則
B、分解原則
C、示范原則
D、反饋原則
18:教育阻礙社會進步和個體進展的消極影響和作用是教育的()
單項選擇題:
A、正向功能
B、負向功能
C、顯性功能
D、隱性功能
19:科學(xué)的教學(xué)設(shè)計與實際閱歷的教學(xué)設(shè)計的重大區(qū)分是()
單項選擇題:
A、以自然的學(xué)習為指導(dǎo)的教學(xué)方法
B、以試驗的[來源,公務(wù)員考試信息網(wǎng)]系統(tǒng)的方法為指導(dǎo)
C、以系統(tǒng)科學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計
D、以快速的高效的科學(xué)為指導(dǎo)
20:男女智力的總體水平大致相等,智力結(jié)構(gòu)存在差異。()
推斷題
對
錯
21:避開失敗者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務(wù),假如勝利的幾率大約是50%,他們會()。
單項選擇題:
A、選擇這項任務(wù)
B、回避這項任務(wù)
C、看實際狀況選擇
D、找人幫忙解決
22:課堂教學(xué)最主要、最常用的方式是()。
單項選擇題:
A、課堂導(dǎo)入
B、課堂講授
C、課堂提問
D、課堂板書
23:開好班會的基礎(chǔ)是()。
單項選擇題:
A、細心預(yù)備
B、確定主題
C、詳細實施
D、效果深化
24:強調(diào)兒童中心主義觀點的教育家是()。
單項選擇題:
A、夸美紐斯
B、洛克
C、杜威
D、赫爾巴特
25:變閱歷型為科研型,是指靠()提高教育教學(xué)質(zhì)量。
單項選擇題:
A、繼承教育傳統(tǒng)
B、教育科學(xué)討論
C、在同學(xué)身上多花時間
D、多次重復(fù)加深記憶
26:老師和同學(xué)的地位是不公平的,由于老師享有管理同學(xué)的權(quán)力。()
推斷題
對
錯
27:下面不屬于道德領(lǐng)域的是()
單項選擇題:
A、社會公德
B、職業(yè)道德
C、家庭美德
D、個人品德
28:桑代克在早期的討論中提出了三條“主要學(xué)習律”。在以下的各選項中,并不屬于這三條“主要學(xué)習律”的是()
單項選擇題:
A、效果律
B、預(yù)備律
C、練習律
D、強化律
29:在古代文獻記載中,我國西周時期設(shè)在王都的學(xué)校和高校,總稱為()。
單項選擇題:
A、都學(xué)
B、鄉(xiāng)學(xué)
C、國學(xué)
D、官學(xué)
30:多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都的程度叫測驗的()。
單項選擇題:
A、難度
B、效度
C、區(qū)分度
D、信度
31:下列說法錯誤的是()
單項選擇題:
A、同位角不肯定相等
B、內(nèi)錯角都相等
C、同旁內(nèi)角可能相等
D、同旁內(nèi)角互補,兩直線平行
32:俗話說:“知子莫過父,知女莫如母。”這句話體現(xiàn)了家庭教育中()
單項選擇題:
A、教育者對受教育者了解和影響的深刻性
B、家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性
C、家庭群體中交往接觸的親密性
D、家庭對受教育者的掌握方式具有多維性
33:下列植物中,食用部分屬于植物莖的是()
單項選擇題:
A、甘薯
B、馬鈴薯
C、胡蘿卜
D、菠菜
34:下列選項中既屬于老師的權(quán)利又屬于義務(wù)的是()。
單項選擇題:
A、貫徹國家教育方針,遵守規(guī)章制度
B、關(guān)懷愛惜同學(xué),敬重同學(xué)人格
C、遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表
D、參與連續(xù)教育培訓(xùn),不斷提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平
35:與求異思維關(guān)系最為親密的是()
單項選擇題:
A、形象思維
B、抽象思維
C、發(fā)散思維
D、聚合思維
36:環(huán)境對人的影響是無方案的、沒有系統(tǒng)的,甚至是相互沖突的。()
推斷題
對
錯
37:談話法的基本要求是()。
多項選擇題
A、預(yù)備好問題
B、預(yù)備好談話方案
C、做好歸納、小結(jié)
D、擅長啟發(fā)誘導(dǎo)
E、提出的問題要明確,引起思維興奮
38:“搞陰謀陰謀的人不被人信任,所以正直的人不搞陰謀陰謀?!钡贸鲆陨辖Y(jié)論必需的前提條件是()。
單項選擇題:
A、正直的人被人信任
B、搞陰謀陰謀的人不是正直的人
C、有的正直的人也搞陰謀陰謀
D、有的搞陰謀陰謀的人也被人信任
39:指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)。同時也是制定分科標準、編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù),指的是()。
單項選擇題:
A、教學(xué)方案
B、教學(xué)大綱
C、活動指導(dǎo)書
D、學(xué)科課程標準
40:新課程教學(xué)改革要求我們首先確立()。
單項選擇題:
A、先進的教學(xué)觀念
B、與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素養(yǎng)教育精神的教學(xué)觀念
C、老師為主導(dǎo),同學(xué)為主體的教學(xué)觀念
D、以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念
41:課堂交往的性質(zhì)是()
單項選擇題:
A、非正式交往
B、正式交往
C、同事交往
D、“一對一”交往
42:教育目的制約的對象有()。
多項選擇題
A、教育政策的制定
B、教育制度的建立
C、教育內(nèi)容的確立
D、教育方法的選擇
E、教育效果的評價
43:我國中學(xué)校課程的表現(xiàn)形式有()
多項選擇題
A、課程方案或教學(xué)方案
B、課程標準或教學(xué)大綱
C、課本或教材
D、課堂教學(xué)
E、教案
44:對于認知風格屬場依存型的同學(xué),一般狀況下,適合的教學(xué)方法是()
單項選擇題:
A、為其供應(yīng)無結(jié)構(gòu)的材料,讓他自己探究
B、鼓舞同學(xué)自學(xué)
C、給同學(xué)充分的時間,讓其總結(jié)出結(jié)構(gòu)性學(xué)問
D、老師要給同學(xué)供應(yīng)一些明確的指導(dǎo)和講解
45:關(guān)于班級的說法錯誤的是()
單項選擇題:
A、是學(xué)校班和級的總稱
B、學(xué)校根據(jù)肯定的教學(xué)任務(wù)和規(guī)章制度組織起來的正式群體
C、僅是教學(xué)活動的基本單位
D、具有滿意同學(xué)需求,促進同學(xué)進展、矯正同學(xué)行為等功能
46:()借用古希臘神話中的典故,把老師期望對同學(xué)學(xué)業(yè)的影響稱作皮格馬利翁效應(yīng)。
單項選擇題:
A、布朗
B、福勒
C、羅森塔爾
D、維納
47:以提倡老師中心主義著稱的教育家是()。
單項選擇題:
A、赫爾巴特
B、夸美紐斯
C、盧梭
D、杜威
48:由特定團體的相對標準打算最終成果的測驗是()。
單項選擇題:
A、標準參照測驗
B、常模參照測驗
C、描述性測驗
D、團體測驗
49:教育可以超越它所依存的社會條件,對人的進展發(fā)揮它的能動作用。()
推斷題
對
錯
50:影響壓力的主要因素有()
多項選擇題
A、閱歷
B、預(yù)備狀態(tài)
C、認知
D、性格
E、環(huán)境
51:班里上自習課,老師不在教室,許多同學(xué)都在“亂吵亂鬧”,就連平常比較遵守紀律的好同學(xué)也不例外。這種行為在心理學(xué)上解釋為()。
多項選擇題
A、仿照
B、聽從
C、去共性化
D、從眾
E、認同
52:教學(xué)技術(shù)是指()
單項選擇題:
A、在教學(xué)中為完成教學(xué)任務(wù),師生之間借以相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體及其科學(xué)運用
B、教學(xué)過程中用以運載信息、傳遞閱歷的物質(zhì)手段和工具
C、師生相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備
D、同學(xué)通過與計算機系統(tǒng)相連的終端設(shè)備,與汁算機系統(tǒng)一系列的教學(xué)程序相互作用,從計算機系統(tǒng)中的這些教學(xué)程序中獲得學(xué)問與技能
53:教育目的的評價作用是指()。
多項選擇題
A、評價學(xué)校的辦學(xué)方向
B、指明受教育者的進展方向
C、檢查同學(xué)的學(xué)習質(zhì)量
D、評價老師的教學(xué)質(zhì)量
54:認知教學(xué)理論的基本主見包括【】
多項選擇題
A、理智進展的教學(xué)目標
B、動機一結(jié)構(gòu)一序列一強化原則
C、學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)
D、發(fā)覺教學(xué)法
E、學(xué)問授受的教學(xué)過程
55:下列哪項既是老師道德的核心,也是老師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)?()
單項選擇題:
A、喜愛同學(xué)
B、加強自身道德修養(yǎng)
C、喜愛勞動
D、喜愛教育工作
56:學(xué)業(yè)評價是指依據(jù)測驗分數(shù)、觀看和報告,對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出()。
單項選擇題:
A、推斷
B、診斷
C、評定
D、評分
57:1922年12月,第一次全國蘇維埃代表大會依據(jù)()的提議,成立了蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟(簡稱蘇聯(lián))。
單項選擇題:
A、馬克思
B、恩格斯
C、列寧
D、斯大林
58:心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是()。
單項選擇題:
A、會談
B、傾聽
C、鼓舞
D、詢問
59:關(guān)于教育起源,持“交往起源說”的代表人物是()。
單項選擇題:
A、楊賢江
B、葉瀾
C、蔡元培
D、孟祿
60:通過肯定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習行為或?qū)W習行為傾向是()。
單項選擇題:
A、直接強化
B、自我強化
C、負強化
D、替代強化
查看答案
1:答案錯誤
解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同、抽象與概括水平遷移不同,可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。
2:答案B
解析:
3:答案正確
解析略
4:答案B
解析班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校貫徹國家教育方針,促進同學(xué)全面健康成長的骨干力氣,對一個班集體的進展起著主導(dǎo)作用。
5:答案C
解析:
6:答案C
解析班級規(guī)模是影響課堂管理的一個重要因素。
7:答案C
解析:
8:答案正確
解析√
9:答案A,D
解析:
10:答案B
解析英國教育家洛克在其著作《教育漫話》開篇中提出了這樣一種論斷。
11:答案B,C,D
解析:
12:答案D
解析一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為普及義務(wù)教育。
13:答案B,C,D,E
解析:
14:答案C
解析認知結(jié)構(gòu)屬于影響遷移的主觀因素。
15:答案正確
解析略
16:答案A
解析系統(tǒng)暫無解析
17:答案A,B,C,D
解析:
18:答案B
解析:
19:答案C
解析:
20:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
21:答案B
解析當勝利幾率大約是50%時,避開失敗者會回避任務(wù)。由于選擇簡單的任務(wù)可以保證勝利,使自己免遭失敗;而選擇極其困難的任務(wù),即使失敗,也可以歸因于任務(wù)的難度,得到自己和他人的原諒,從而削減失敗感。
22:答案B
解析:
23:答案B
解析略
24:答案C
解析:
25:答案B
解析教育科研成為素養(yǎng)教育的先導(dǎo),為教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升供應(yīng)保障,教育科學(xué)討論是從閱歷型轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行偷年P(guān)鍵。
26:答案錯誤
解析:
27:答案D
解析個人品德主要是指個人依據(jù)肯定的道德行為準則在行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定心理特征及價值趨向,是個人道德自覺的結(jié)晶,也是社會道德規(guī)范、道德原則在個人身上的綜合體現(xiàn),它涵蓋道德認知、道德情感、道德行為、道德意志等各個方面。它是不屬于道德領(lǐng)域。因此,本題選擇D選項。(本解析由何龍供應(yīng))
28:答案D
解析桑代克提出的三條學(xué)習定律是:效果律、預(yù)備率和練習律。(本解析由張恩凱供應(yīng))
29:答案C
解析:
30:答案D
解析:
31:答案B
解析此題考查的學(xué)問點是同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的學(xué)問。只有兩條平行線形成的同位角才相等,故A項正確;只有兩條平行線形成的內(nèi)錯角才相等,故B項錯誤;只有兩條平行線形成的同旁內(nèi)角才互補,但也有可能相等,故C項正確;同旁內(nèi)角互補,兩直線平行,故D項正確。
32:答案A
解析:
33:答案B
解析器官是指由不同的組織根據(jù)肯定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使肯定功能的結(jié)構(gòu)。綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成的,根、莖、葉為養(yǎng)分器官,花、果實、種子為生殖器官。甘薯屬于根;馬鈴薯屬于莖;胡蘿卜屬于根;菠菜屬于葉。可見,選項B符合題意。
34:答案D
解析略
35:答案C
解析求異思維是在思維中自覺地打破已有的思維定式、思維習慣或以往的思維成果,在事物各種巨大差異之間建立“中介”,突破閱歷思維束縛的思維方法。有很多資料稱發(fā)散思維和求異思維是同義詞。
36:答案正確
解析略。
37:答案A,B,C,D,E
解析談話法是老師根據(jù)肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問題,要求同學(xué)回答,并通過回答的形式來引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問的方法。談話法特殊有助于激發(fā)同學(xué)的思維,調(diào)動學(xué)習的樂觀性,培育他們獨立思索和語言表達的力量。
38:答案A
解析考查三段論推理,前提是“搞陰謀陰謀的人不被人信任”,結(jié)論是“正直的人不搞陰謀陰謀”,要使該推理成立,還需要一個前提,依據(jù)三段論推理定義,缺少項應(yīng)由“被人信任”和“正直的人”組成,將A項代入,可以組成一個正確的三段論推理。
39:答案A
解析:
40:答案B
解析教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變,教學(xué)改革無從談起。新課程教學(xué)改革要求我們首先應(yīng)確立起與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素養(yǎng)教育精神的教學(xué)觀念。
41:答案B
解析:
42:答案A,B,C,D,E
解析凡是與教育活動有關(guān)的內(nèi)容都受教育目的的制約。
43:答案A,B,C
解析:
44:答案D
解析:
45:答案C
解析:
46:答案C
解析系統(tǒng)暫無解析
47:答案A
解析:
48:答案B
解析由特定團體的相對標準打算最終成果的測驗是常模參照測驗。學(xué)習測驗中的常模,指的
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