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文檔簡(jiǎn)介
恒山2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1:以下屬于操作技能的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、吹笛子
B、打網(wǎng)球
C、體操
D、閱讀
E、計(jì)算
2:兒童的道德進(jìn)展經(jīng)受他律道德向自律道德的進(jìn)展過(guò)程。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:把握學(xué)問(wèn)是進(jìn)展智力的()
單項(xiàng)選擇題:
A、前提
B、基礎(chǔ)
C、條件
D、目標(biāo)
4:加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成()。
多項(xiàng)選擇題
A、才智技能
B、認(rèn)知策略
C、閱歷學(xué)習(xí)
D、行為訓(xùn)練
E、動(dòng)作技能
5:狼孩心理障礙的主要緣由是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、缺乏養(yǎng)分
B、遺傳因素
C、狼的影響
D、缺乏社會(huì)性刺激
6:陶行知先生的“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的教育信條,體現(xiàn)了老師素養(yǎng)中的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、深厚的教育理論學(xué)問(wèn)
B、崇高的職業(yè)道德
C、廣博的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)
D、過(guò)硬的教學(xué)基本功
7:兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣,這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái),這是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)問(wèn)的遷移
B、技能的遷移
C、行為規(guī)范的遷移
D、學(xué)習(xí)閱歷的遷移
8:將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。是指()
單項(xiàng)選擇題:
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、監(jiān)視策略
9:下列活動(dòng)中,屬于心智技能活動(dòng)的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、下棋
B、體操
C、書法
D、游泳
10:要想提高記憶效果,最好在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后再附加學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到()
單項(xiàng)選擇題:
A、120%
B、150%
C、200%
D、250%
11:合乎法則的嫻熟技能具有的特性有()。
多項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、快速性
C、經(jīng)濟(jì)性
D、同時(shí)性
E、適應(yīng)性
12:在專家型老師的課時(shí)方案中,重點(diǎn)進(jìn)行基本規(guī)劃的是下列哪一部分()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)的詳細(xì)細(xì)節(jié)
B、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
C、教學(xué)幫助手段的運(yùn)用
D、教學(xué)的主要步驟和內(nèi)容
13:小東雖然才10歲,但籃球打得好,足球踢得也很棒,可就是學(xué)習(xí)成果不好。對(duì)此,班主任很發(fā)愁,總是提示他“你不要總是貪玩,把心放在學(xué)習(xí)上,這才是你應(yīng)當(dāng)做的!”該班主任的做法()。
單項(xiàng)選擇題:
A、正確,班主任關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況
B、不正確,班主任只注意學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)
C、正確,關(guān)心同學(xué)改正錯(cuò)誤是班主任的職責(zé)
D、不正確,班主任損害了同學(xué)的自尊
14:低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我提高。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
15:發(fā)覺問(wèn)題取決于以下因素()。
多項(xiàng)選擇題
A、智力
B、認(rèn)知過(guò)程
C、主體活動(dòng)樂觀性
D、主體的求知欲望
E、主體的學(xué)問(wèn)閱歷
16:德育的過(guò)程具有唯一性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:戶籍在某市的靈靈已滿六周歲,要在本地上學(xué)校了,她應(yīng)當(dāng)選擇()。
單項(xiàng)選擇題:
A、戶籍所在地的任意學(xué)??荚嚾雽W(xué)
B、家庭住址所在地的任意學(xué)校入學(xué)
C、戶籍所在地的學(xué)校就近入學(xué)
D、家庭住址所在地的學(xué)??荚嚾雽W(xué)
18:教科書中的練習(xí)題多屬于有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:注意拓展同學(xué)學(xué)問(wèn)與力量,開闊同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野,進(jìn)展同學(xué)各種不同的特別力量,并遷移到其他方面的學(xué)習(xí),屬于學(xué)問(wèn)型課程。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:一位歷史學(xué)家說(shuō):“20世紀(jì)有兩位宏大的改革家,一位在肯定程度上挽救了現(xiàn)代資本主義國(guó)家,一位在肯定程度上挽救了現(xiàn)代社會(huì)主義國(guó)家?!边@兩位改革家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、羅斯福和列寧
B、丘吉爾和斯大林
C、羅斯福和鄧小平
D、杜魯門和戈?duì)柊蛦谭?/p>
21:兒童身心進(jìn)展的一般規(guī)律表現(xiàn)為身心進(jìn)展的()。
多項(xiàng)選擇題
A、挨次性
B、階段性
C、不平衡性
D、互補(bǔ)性
E、個(gè)別差異性
22:依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類,情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分成()。
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反應(yīng)
C、形成價(jià)值觀念
D、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)
E、價(jià)值體系共性化
23:口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng),這是動(dòng)機(jī)的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、導(dǎo)向功能
B、激活功能
C、調(diào)整與維持的功能
D、強(qiáng)化功能
24:馬斯洛需要層次論中的最高層次是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、平安需要
B、敬重需要
C、愛與歸屬需要
D、自我實(shí)現(xiàn)需要
25:強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ),奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、康德
B、第斯多惠
C、赫爾巴特
D、福祿倍爾
26:熟悉過(guò)程中核心的心理是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、感覺
B、記憶
C、思維
D、想象
27:教學(xué)環(huán)境只包括教學(xué)的物理環(huán)境。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
28:個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念,表明其思維具有變通性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:素養(yǎng)教育的時(shí)代特征是()
單項(xiàng)選擇題:
A、面對(duì)全體同學(xué)
B、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神
C、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展
D、促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展
30:民主的師生關(guān)系是最大眼度的賜予同學(xué)自由,滿意同學(xué)的任何要求。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
31:提出“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”建議,并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、漢武帝
B、董仲舒
C、鄭玄
D、朱熹
32:結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的規(guī)律聯(lián)系,能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系如()。
多項(xiàng)選擇題
A、上下關(guān)系
B、平行關(guān)系
C、并列關(guān)系
D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系
E、交叉關(guān)系
33:下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?()
多項(xiàng)選擇題
A、用途集中
B、結(jié)構(gòu)集中
C、方法集中
D、形態(tài)集中
34:“老師能做的,教務(wù)處不做;同學(xué)能做的,老師不做”體現(xiàn)了班級(jí)管理的()原則。
單項(xiàng)選擇題:
A、主體性
B、獨(dú)立性
C、集體性
D、階級(jí)性
35:同學(xué)在解題過(guò)程中對(duì)題目掃瞄、測(cè)查、完成狀況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采納了()。認(rèn)知策略元認(rèn)知策略管理策略復(fù)述策略
單項(xiàng)選擇題:
36:“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違反了人的身心進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、階段性
B、挨次性
C、不均衡性
D、差異性
37:班主任利用精神和物質(zhì)刺激,使同學(xué)產(chǎn)生追求班級(jí)德育目標(biāo)的心理,并發(fā)揮自身潛力向著目標(biāo)奮進(jìn)的德育管理方法是()
單項(xiàng)選擇題:
A、陶冶法
B、評(píng)價(jià)法
C、激勵(lì)法
D、規(guī)章制度法
38:通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培育同學(xué)品德的方法叫熬煉法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
39:桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種()過(guò)程。
單項(xiàng)選擇題:
A、快速的
B、有目的的
C、盲目的
D、進(jìn)步的
40:示意教學(xué)法的一個(gè)重要原則是()
單項(xiàng)選擇題:
A、開心而不緊急的原則
B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則
C、啟發(fā)性原則
D、因材施教原則
41:衡量一個(gè)老師是否成熟的重要標(biāo)志之一是()
單項(xiàng)選擇題:
A、關(guān)注內(nèi)容選擇
B、關(guān)注教學(xué)過(guò)程
C、關(guān)注個(gè)人生存
D、自覺關(guān)注同學(xué)
42:把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完善的境地”的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、柏拉圖
B、拉伯雷
C、盧梭
D、裴斯泰洛齊
43:個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格()
單項(xiàng)選擇題:
A、場(chǎng)依存性
B、場(chǎng)獨(dú)立性
C、沖動(dòng)性
D、深思性
44:老師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)學(xué)問(wèn)屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、條件性學(xué)問(wèn)
B、本體性學(xué)問(wèn)
C、實(shí)踐性學(xué)問(wèn)
D、一般性學(xué)問(wèn)
45:充分反映孔子教育思想的著作是《論語(yǔ)》。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
46:一位學(xué)校老師能夠做到喜愛祖國(guó)和人民,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),并能夠自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行老師職責(zé)權(quán)利。這位老師的做法符合()的要求。
單項(xiàng)選擇題:
A、愛國(guó)守法
B、愛崗敬業(yè)
C、終身學(xué)習(xí)
D、關(guān)愛同學(xué)
47:制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的()
單項(xiàng)選擇題:
A、智力技能
B、思維品質(zhì)
C、思維程序
D、力量或特性
48:衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。
單項(xiàng)選擇題:
A、生存
B、情境
C、教材
D、同學(xué)
49:老師組織課堂空間的方法一般有兩種,即按領(lǐng)域原則和按()。
單項(xiàng)選擇題:
A、功能
B、大小
C、用途
D、年齡
50:欲取得學(xué)校老師資格,應(yīng)具備的學(xué)歷要求是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷
B、中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷
C、高等師范??茖W(xué)?;蛘咂渌咝?飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷
D、高等師范院校本科或者其他高校本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷
51:態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是全都的,它們都是由()構(gòu)成的。
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知
B、氣質(zhì)
C、情感
D、行為
52:下列作品、作家、時(shí)代(國(guó)別)及體裁對(duì)應(yīng)都正確的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、《牡丹亭》——湯顯祖——明代——小說(shuō)《堂吉訶德》——塞萬(wàn)提斯——西班牙——小說(shuō)
B、《上尉的女兒》普希金——俄國(guó)——小說(shuō)《四世同堂》——老舍——現(xiàn)代——小說(shuō)
C、《蜀道難》——杜甫——唐代——詩(shī)歌《威尼斯商人》——莎士比亞——英國(guó)——詩(shī)歌
D、《紅樓夢(mèng)》——曹雪芹——清代小說(shuō)《警察與贊美詩(shī)》——惠特曼——美國(guó)——小說(shuō)
53:一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念,這表明其思維具有()。
單項(xiàng)選擇題:
A、流暢性
B、變通性
C、指向性
D、獨(dú)創(chuàng)性
54:美國(guó)當(dāng)代聞名教育家、心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是()。
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知領(lǐng)域
B、日常生活領(lǐng)域
C、情感領(lǐng)域
D、動(dòng)作技能
E、平安領(lǐng)域
55:兒童身心進(jìn)展存在兩個(gè)高速進(jìn)展的時(shí)期,幼兒期和青少年期,這是心理進(jìn)展()規(guī)律的反映。
單項(xiàng)選擇題:
A、挨次性
B、不平衡性
C、階段性
D、個(gè)別差異性
56:認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、桑代克
B、賈德
C、奧蘇伯爾
D、布魯納
57:在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性,以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、變化
B、轉(zhuǎn)變
C、變式
D、突出
58:“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”體現(xiàn)了()
單項(xiàng)選擇題:
A、因材施教教育思想
B、循序漸進(jìn)教學(xué)思想
C、學(xué)思結(jié)合教學(xué)思想
D、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)思想
59:人們對(duì)受教育者的期望,即人們盼望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化,或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果,這些期望都可以理解為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、廣義的教育目的
B、狹義的教育目的
C、廣義的教育
D、狹義的教育
60:?jiǎn)栴}解決的特點(diǎn)是()。
多項(xiàng)選擇題
A、目的性
B、認(rèn)知性
C、序列性
D、唯一性
E、固定性
查看答案
1:答案A,B,C
解析由操作技能的定義可知ABC選項(xiàng)均對(duì)。
2:答案正確
解析:
3:答案B
解析:
4:答案A,B,E
解析閱歷與行為均為學(xué)習(xí)內(nèi)容而非結(jié)果。
5:答案D
解析狼孩心理障礙的主要緣由是缺乏社會(huì)性刺激,他并不缺乏養(yǎng)分,也有肯定的遺傳因素。狼的影響是一個(gè)緣由,但不是主要的。
6:答案B
解析依據(jù)題意可知。
7:答案C
解析愛勞動(dòng)是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了,而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái),這是行為規(guī)范的遷移。
8:答案B
解析定義:精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。(本解析由張恩凱供應(yīng))
9:答案A
解析A心智技能是運(yùn)用概念和規(guī)章對(duì)外辦事的程序性學(xué)問(wèn),主要用來(lái)加工外在的信息。下棋屬于心智技能活動(dòng),體操、書法、游泳屬于動(dòng)作技能。
10:答案B
解析所謂過(guò)度學(xué)習(xí),指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。討論表明,學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到150%時(shí),記憶效果最好。(本解析由張恩凱供應(yīng))
11:答案A,B,C,D,E
解析略。
12:答案D
解析:
13:答案B
解析素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)在德、智、體、美等方面全面進(jìn)展,學(xué)校教育不僅要抓好智育,更要重視德育,還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐,使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)進(jìn)展,促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展和健康成長(zhǎng)。題干中,班主任只關(guān)注了學(xué)習(xí)成果,忽視了同學(xué)其他方面的進(jìn)展。小東雖然學(xué)習(xí)成果不好,但是球打得比較好,老師應(yīng)當(dāng)貫徹長(zhǎng)善救失原則,確定小東的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì),發(fā)揮其特長(zhǎng),突出其優(yōu)勢(shì),使小東看到自己的潛在力量,樹立學(xué)習(xí)的信念,從而產(chǎn)生樂觀的學(xué)習(xí)行為,促使其德、智、體、美、勞全面進(jìn)展。
14:答案錯(cuò)誤
解析:
15:答案C,D,E
解析個(gè)人求知欲望強(qiáng)、活動(dòng)樂觀性高、學(xué)問(wèn)閱歷越豐富就越簡(jiǎn)單發(fā)覺問(wèn)題。
16:答案錯(cuò)誤
解析:
17:答案C
解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十二條第一款規(guī)定,適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。結(jié)合題干,本題選C。
18:答案正確
解析略。
19:答案錯(cuò)誤
解析:
20:答案C
解析羅斯福新政采納國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的方式,使美國(guó)渡過(guò)了經(jīng)濟(jì)危機(jī),挽救了現(xiàn)代資本主義;鄧小平領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)進(jìn)行改革開放,挽救了現(xiàn)代社會(huì)主義。故選C。
21:答案A,B,C,D,E
解析:
22:答案A,B,C,D,E
解析布魯姆的情感領(lǐng)域的目標(biāo)公布于1964年,依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為五個(gè)等級(jí)。
23:答案B
解析動(dòng)機(jī)具有激活、指向功能、調(diào)整與維持功能,所謂的激活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng),使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。
24:答案D
解析馬斯洛將人的需要按其消失的先后及強(qiáng)弱挨次分為凹凸不同的五個(gè)層次:生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。
25:答案C
解析赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)變成科學(xué),并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。
26:答案C
解析:
27:答案錯(cuò)誤
解析:
28:答案錯(cuò)誤
解析:
29:答案B
解析素養(yǎng)教育最鮮亮的時(shí)代特征是提倡培育同學(xué)的創(chuàng)新精神,有別于應(yīng)試教育。
30:答案錯(cuò)誤
解析:
31:答案B
解析董仲舒提出的“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的建議,實(shí)行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度,對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
32:答案A,C,E
解析教學(xué)內(nèi)容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列,交叉等關(guān)系。
33:答案A,B,C,D
解析以上選項(xiàng)均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。
34:答案A
解析自主參加原則是指班級(jí)成員參加管理,發(fā)揮其主體作用。班級(jí)的各種組織機(jī)構(gòu)的干部成員都應(yīng)當(dāng)由同學(xué)民主選舉產(chǎn)生,并授予他們進(jìn)行管理的權(quán)力,不能任憑干預(yù)。當(dāng)他們遇到困難時(shí),要關(guān)心解決,但不要代替。這也就是我們通常所說(shuō)的“班干部能做的班主任不做,同學(xué)能做的班干部不做”。
35:答案B
解析:
36:答案B
解析37:答案C
解析從“利用精神和物質(zhì)刺激”這一關(guān)鍵詞組,可以推斷出這種管理方法是激勵(lì)法。(本解析由張恩凱供應(yīng))
38:答案錯(cuò)誤
解析通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培育同學(xué)品德的方法叫陶冶法。
39:答案C
解析桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是漸進(jìn)的、盲目的、嘗試與錯(cuò)誤的。
40:答案A
解析:
41:答案D
解析:
42:答案A
解析柏拉圖認(rèn)為人進(jìn)展的最高境界就是“心靈的和諧達(dá)到完善的境地”,因此他將此定為教育的最高目的。
43:答案B
解析具有場(chǎng)獨(dú)立方式的人,對(duì)客觀事物做推斷的時(shí)候,經(jīng)常利用自己內(nèi)部的參照,不
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