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文檔簡(jiǎn)介

恒山2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1:以下屬于操作技能的有()。

多項(xiàng)選擇題

A、吹笛子

B、打網(wǎng)球

C、體操

D、閱讀

E、計(jì)算

2:兒童的道德進(jìn)展經(jīng)受他律道德向自律道德的進(jìn)展過(guò)程。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3:把握學(xué)問(wèn)是進(jìn)展智力的()

單項(xiàng)選擇題:

A、前提

B、基礎(chǔ)

C、條件

D、目標(biāo)

4:加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成()。

多項(xiàng)選擇題

A、才智技能

B、認(rèn)知策略

C、閱歷學(xué)習(xí)

D、行為訓(xùn)練

E、動(dòng)作技能

5:狼孩心理障礙的主要緣由是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、缺乏養(yǎng)分

B、遺傳因素

C、狼的影響

D、缺乏社會(huì)性刺激

6:陶行知先生的“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的教育信條,體現(xiàn)了老師素養(yǎng)中的()。

單項(xiàng)選擇題:

A、深厚的教育理論學(xué)問(wèn)

B、崇高的職業(yè)道德

C、廣博的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)

D、過(guò)硬的教學(xué)基本功

7:兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣,這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái),這是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)問(wèn)的遷移

B、技能的遷移

C、行為規(guī)范的遷移

D、學(xué)習(xí)閱歷的遷移

8:將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。是指()

單項(xiàng)選擇題:

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、監(jiān)視策略

9:下列活動(dòng)中,屬于心智技能活動(dòng)的是()

單項(xiàng)選擇題:

A、下棋

B、體操

C、書法

D、游泳

10:要想提高記憶效果,最好在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后再附加學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到()

單項(xiàng)選擇題:

A、120%

B、150%

C、200%

D、250%

11:合乎法則的嫻熟技能具有的特性有()。

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、快速性

C、經(jīng)濟(jì)性

D、同時(shí)性

E、適應(yīng)性

12:在專家型老師的課時(shí)方案中,重點(diǎn)進(jìn)行基本規(guī)劃的是下列哪一部分()。

單項(xiàng)選擇題:

A、教學(xué)的詳細(xì)細(xì)節(jié)

B、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

C、教學(xué)幫助手段的運(yùn)用

D、教學(xué)的主要步驟和內(nèi)容

13:小東雖然才10歲,但籃球打得好,足球踢得也很棒,可就是學(xué)習(xí)成果不好。對(duì)此,班主任很發(fā)愁,總是提示他“你不要總是貪玩,把心放在學(xué)習(xí)上,這才是你應(yīng)當(dāng)做的!”該班主任的做法()。

單項(xiàng)選擇題:

A、正確,班主任關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況

B、不正確,班主任只注意學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

C、正確,關(guān)心同學(xué)改正錯(cuò)誤是班主任的職責(zé)

D、不正確,班主任損害了同學(xué)的自尊

14:低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我提高。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15:發(fā)覺問(wèn)題取決于以下因素()。

多項(xiàng)選擇題

A、智力

B、認(rèn)知過(guò)程

C、主體活動(dòng)樂觀性

D、主體的求知欲望

E、主體的學(xué)問(wèn)閱歷

16:德育的過(guò)程具有唯一性。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17:戶籍在某市的靈靈已滿六周歲,要在本地上學(xué)校了,她應(yīng)當(dāng)選擇()。

單項(xiàng)選擇題:

A、戶籍所在地的任意學(xué)??荚嚾雽W(xué)

B、家庭住址所在地的任意學(xué)校入學(xué)

C、戶籍所在地的學(xué)校就近入學(xué)

D、家庭住址所在地的學(xué)??荚嚾雽W(xué)

18:教科書中的練習(xí)題多屬于有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19:注意拓展同學(xué)學(xué)問(wèn)與力量,開闊同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野,進(jìn)展同學(xué)各種不同的特別力量,并遷移到其他方面的學(xué)習(xí),屬于學(xué)問(wèn)型課程。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20:一位歷史學(xué)家說(shuō):“20世紀(jì)有兩位宏大的改革家,一位在肯定程度上挽救了現(xiàn)代資本主義國(guó)家,一位在肯定程度上挽救了現(xiàn)代社會(huì)主義國(guó)家?!边@兩位改革家是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、羅斯福和列寧

B、丘吉爾和斯大林

C、羅斯福和鄧小平

D、杜魯門和戈?duì)柊蛦谭?/p>

21:兒童身心進(jìn)展的一般規(guī)律表現(xiàn)為身心進(jìn)展的()。

多項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

E、個(gè)別差異性

22:依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類,情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分成()。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價(jià)值觀念

D、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

E、價(jià)值體系共性化

23:口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng),這是動(dòng)機(jī)的()。

單項(xiàng)選擇題:

A、導(dǎo)向功能

B、激活功能

C、調(diào)整與維持的功能

D、強(qiáng)化功能

24:馬斯洛需要層次論中的最高層次是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、平安需要

B、敬重需要

C、愛與歸屬需要

D、自我實(shí)現(xiàn)需要

25:強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ),奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、康德

B、第斯多惠

C、赫爾巴特

D、福祿倍爾

26:熟悉過(guò)程中核心的心理是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、感覺

B、記憶

C、思維

D、想象

27:教學(xué)環(huán)境只包括教學(xué)的物理環(huán)境。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28:個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念,表明其思維具有變通性。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29:素養(yǎng)教育的時(shí)代特征是()

單項(xiàng)選擇題:

A、面對(duì)全體同學(xué)

B、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神

C、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

D、促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展

30:民主的師生關(guān)系是最大眼度的賜予同學(xué)自由,滿意同學(xué)的任何要求。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31:提出“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”建議,并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、漢武帝

B、董仲舒

C、鄭玄

D、朱熹

32:結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的規(guī)律聯(lián)系,能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系如()。

多項(xiàng)選擇題

A、上下關(guān)系

B、平行關(guān)系

C、并列關(guān)系

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系

E、交叉關(guān)系

33:下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?()

多項(xiàng)選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

34:“老師能做的,教務(wù)處不做;同學(xué)能做的,老師不做”體現(xiàn)了班級(jí)管理的()原則。

單項(xiàng)選擇題:

A、主體性

B、獨(dú)立性

C、集體性

D、階級(jí)性

35:同學(xué)在解題過(guò)程中對(duì)題目掃瞄、測(cè)查、完成狀況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采納了()。認(rèn)知策略元認(rèn)知策略管理策略復(fù)述策略

單項(xiàng)選擇題:

36:“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違反了人的身心進(jìn)展的()。

單項(xiàng)選擇題:

A、階段性

B、挨次性

C、不均衡性

D、差異性

37:班主任利用精神和物質(zhì)刺激,使同學(xué)產(chǎn)生追求班級(jí)德育目標(biāo)的心理,并發(fā)揮自身潛力向著目標(biāo)奮進(jìn)的德育管理方法是()

單項(xiàng)選擇題:

A、陶冶法

B、評(píng)價(jià)法

C、激勵(lì)法

D、規(guī)章制度法

38:通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培育同學(xué)品德的方法叫熬煉法。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39:桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種()過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題:

A、快速的

B、有目的的

C、盲目的

D、進(jìn)步的

40:示意教學(xué)法的一個(gè)重要原則是()

單項(xiàng)選擇題:

A、開心而不緊急的原則

B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則

C、啟發(fā)性原則

D、因材施教原則

41:衡量一個(gè)老師是否成熟的重要標(biāo)志之一是()

單項(xiàng)選擇題:

A、關(guān)注內(nèi)容選擇

B、關(guān)注教學(xué)過(guò)程

C、關(guān)注個(gè)人生存

D、自覺關(guān)注同學(xué)

42:把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完善的境地”的教育家是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、柏拉圖

B、拉伯雷

C、盧梭

D、裴斯泰洛齊

43:個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格()

單項(xiàng)選擇題:

A、場(chǎng)依存性

B、場(chǎng)獨(dú)立性

C、沖動(dòng)性

D、深思性

44:老師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)學(xué)問(wèn)屬于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、條件性學(xué)問(wèn)

B、本體性學(xué)問(wèn)

C、實(shí)踐性學(xué)問(wèn)

D、一般性學(xué)問(wèn)

45:充分反映孔子教育思想的著作是《論語(yǔ)》。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46:一位學(xué)校老師能夠做到喜愛祖國(guó)和人民,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),并能夠自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行老師職責(zé)權(quán)利。這位老師的做法符合()的要求。

單項(xiàng)選擇題:

A、愛國(guó)守法

B、愛崗敬業(yè)

C、終身學(xué)習(xí)

D、關(guān)愛同學(xué)

47:制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的()

單項(xiàng)選擇題:

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

48:衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。

單項(xiàng)選擇題:

A、生存

B、情境

C、教材

D、同學(xué)

49:老師組織課堂空間的方法一般有兩種,即按領(lǐng)域原則和按()。

單項(xiàng)選擇題:

A、功能

B、大小

C、用途

D、年齡

50:欲取得學(xué)校老師資格,應(yīng)具備的學(xué)歷要求是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B、中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

C、高等師范??茖W(xué)?;蛘咂渌咝?飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷

D、高等師范院校本科或者其他高校本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

51:態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是全都的,它們都是由()構(gòu)成的。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、氣質(zhì)

C、情感

D、行為

52:下列作品、作家、時(shí)代(國(guó)別)及體裁對(duì)應(yīng)都正確的一項(xiàng)是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、《牡丹亭》——湯顯祖——明代——小說(shuō)《堂吉訶德》——塞萬(wàn)提斯——西班牙——小說(shuō)

B、《上尉的女兒》普希金——俄國(guó)——小說(shuō)《四世同堂》——老舍——現(xiàn)代——小說(shuō)

C、《蜀道難》——杜甫——唐代——詩(shī)歌《威尼斯商人》——莎士比亞——英國(guó)——詩(shī)歌

D、《紅樓夢(mèng)》——曹雪芹——清代小說(shuō)《警察與贊美詩(shī)》——惠特曼——美國(guó)——小說(shuō)

53:一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念,這表明其思維具有()。

單項(xiàng)選擇題:

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

54:美國(guó)當(dāng)代聞名教育家、心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是()。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、日常生活領(lǐng)域

C、情感領(lǐng)域

D、動(dòng)作技能

E、平安領(lǐng)域

55:兒童身心進(jìn)展存在兩個(gè)高速進(jìn)展的時(shí)期,幼兒期和青少年期,這是心理進(jìn)展()規(guī)律的反映。

單項(xiàng)選擇題:

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

56:認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

57:在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性,以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為()。

單項(xiàng)選擇題:

A、變化

B、轉(zhuǎn)變

C、變式

D、突出

58:“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”體現(xiàn)了()

單項(xiàng)選擇題:

A、因材施教教育思想

B、循序漸進(jìn)教學(xué)思想

C、學(xué)思結(jié)合教學(xué)思想

D、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)思想

59:人們對(duì)受教育者的期望,即人們盼望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化,或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果,這些期望都可以理解為()。

單項(xiàng)選擇題:

A、廣義的教育目的

B、狹義的教育目的

C、廣義的教育

D、狹義的教育

60:?jiǎn)栴}解決的特點(diǎn)是()。

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、認(rèn)知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

查看答案

1:答案A,B,C

解析由操作技能的定義可知ABC選項(xiàng)均對(duì)。

2:答案正確

解析:

3:答案B

解析:

4:答案A,B,E

解析閱歷與行為均為學(xué)習(xí)內(nèi)容而非結(jié)果。

5:答案D

解析狼孩心理障礙的主要緣由是缺乏社會(huì)性刺激,他并不缺乏養(yǎng)分,也有肯定的遺傳因素。狼的影響是一個(gè)緣由,但不是主要的。

6:答案B

解析依據(jù)題意可知。

7:答案C

解析愛勞動(dòng)是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了,而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái),這是行為規(guī)范的遷移。

8:答案B

解析定義:精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9:答案A

解析A心智技能是運(yùn)用概念和規(guī)章對(duì)外辦事的程序性學(xué)問(wèn),主要用來(lái)加工外在的信息。下棋屬于心智技能活動(dòng),體操、書法、游泳屬于動(dòng)作技能。

10:答案B

解析所謂過(guò)度學(xué)習(xí),指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。討論表明,學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到150%時(shí),記憶效果最好。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11:答案A,B,C,D,E

解析略。

12:答案D

解析:

13:答案B

解析素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)在德、智、體、美等方面全面進(jìn)展,學(xué)校教育不僅要抓好智育,更要重視德育,還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐,使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)進(jìn)展,促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展和健康成長(zhǎng)。題干中,班主任只關(guān)注了學(xué)習(xí)成果,忽視了同學(xué)其他方面的進(jìn)展。小東雖然學(xué)習(xí)成果不好,但是球打得比較好,老師應(yīng)當(dāng)貫徹長(zhǎng)善救失原則,確定小東的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì),發(fā)揮其特長(zhǎng),突出其優(yōu)勢(shì),使小東看到自己的潛在力量,樹立學(xué)習(xí)的信念,從而產(chǎn)生樂觀的學(xué)習(xí)行為,促使其德、智、體、美、勞全面進(jìn)展。

14:答案錯(cuò)誤

解析:

15:答案C,D,E

解析個(gè)人求知欲望強(qiáng)、活動(dòng)樂觀性高、學(xué)問(wèn)閱歷越豐富就越簡(jiǎn)單發(fā)覺問(wèn)題。

16:答案錯(cuò)誤

解析:

17:答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十二條第一款規(guī)定,適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。結(jié)合題干,本題選C。

18:答案正確

解析略。

19:答案錯(cuò)誤

解析:

20:答案C

解析羅斯福新政采納國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的方式,使美國(guó)渡過(guò)了經(jīng)濟(jì)危機(jī),挽救了現(xiàn)代資本主義;鄧小平領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)進(jìn)行改革開放,挽救了現(xiàn)代社會(huì)主義。故選C。

21:答案A,B,C,D,E

解析:

22:答案A,B,C,D,E

解析布魯姆的情感領(lǐng)域的目標(biāo)公布于1964年,依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為五個(gè)等級(jí)。

23:答案B

解析動(dòng)機(jī)具有激活、指向功能、調(diào)整與維持功能,所謂的激活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng),使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。

24:答案D

解析馬斯洛將人的需要按其消失的先后及強(qiáng)弱挨次分為凹凸不同的五個(gè)層次:生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。

25:答案C

解析赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)變成科學(xué),并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。

26:答案C

解析:

27:答案錯(cuò)誤

解析:

28:答案錯(cuò)誤

解析:

29:答案B

解析素養(yǎng)教育最鮮亮的時(shí)代特征是提倡培育同學(xué)的創(chuàng)新精神,有別于應(yīng)試教育。

30:答案錯(cuò)誤

解析:

31:答案B

解析董仲舒提出的“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的建議,實(shí)行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度,對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

32:答案A,C,E

解析教學(xué)內(nèi)容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列,交叉等關(guān)系。

33:答案A,B,C,D

解析以上選項(xiàng)均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。

34:答案A

解析自主參加原則是指班級(jí)成員參加管理,發(fā)揮其主體作用。班級(jí)的各種組織機(jī)構(gòu)的干部成員都應(yīng)當(dāng)由同學(xué)民主選舉產(chǎn)生,并授予他們進(jìn)行管理的權(quán)力,不能任憑干預(yù)。當(dāng)他們遇到困難時(shí),要關(guān)心解決,但不要代替。這也就是我們通常所說(shuō)的“班干部能做的班主任不做,同學(xué)能做的班干部不做”。

35:答案B

解析:

36:答案B

解析37:答案C

解析從“利用精神和物質(zhì)刺激”這一關(guān)鍵詞組,可以推斷出這種管理方法是激勵(lì)法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38:答案錯(cuò)誤

解析通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培育同學(xué)品德的方法叫陶冶法。

39:答案C

解析桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是漸進(jìn)的、盲目的、嘗試與錯(cuò)誤的。

40:答案A

解析:

41:答案D

解析:

42:答案A

解析柏拉圖認(rèn)為人進(jìn)展的最高境界就是“心靈的和諧達(dá)到完善的境地”,因此他將此定為教育的最高目的。

43:答案B

解析具有場(chǎng)獨(dú)立方式的人,對(duì)客觀事物做推斷的時(shí)候,經(jīng)常利用自己內(nèi)部的參照,不

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