成都2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

成都2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：目標(biāo)教學(xué)方法是美國教育學(xué)家布盧姆提出的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

2：心理學(xué)家把問題行為分為三類：認(rèn)知性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會上的不成熟行為。（）

推斷題

對

錯(cuò)

3：一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、難度

C、區(qū)分度

D、效度

4：每個(gè)人的品德特質(zhì)在任何場合下都是全都的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

5：教育功能分為顯性功能和隱性功能的依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、作用的對象

B、作用的方向

C、作用的呈現(xiàn)形式

D、作用的目的

6：中國分科教學(xué)開頭于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、韓愈

7：小老鼠通過嘗試一錯(cuò)誤進(jìn)行的“迷宮”問題解決模式屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)立的發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、有指導(dǎo)的發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、有意義學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

8：對倔強(qiáng)同學(xué)可以實(shí)行的矯治方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知調(diào)整

B、行為矯治

C、心情疏導(dǎo)

D、談話溝通

9：影響利他行為的因素有許多，主要把它們歸納為（）

多項(xiàng)選擇題

A、利他者

B、情境

C、情景

D、受助者

E、社會文化

10：班主任必需適應(yīng)同學(xué)的共性，而不能讓同學(xué)適應(yīng)自己的共性。（）

推斷題

對

錯(cuò)

11：少年期占主導(dǎo)地位的思維是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形象思維

B、閱歷思維

C、抽象規(guī)律思維

D、辯證思維

12：在教學(xué)史上，先后消失的影響較大的教學(xué)組織形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)別教學(xué)制

B、班級授課制

C、分組教學(xué)

D、道爾頓制

E、設(shè)汁教學(xué)法

13：衡量與評價(jià)教育實(shí)施效果的基本依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)

B、培育目標(biāo)

C、課程目標(biāo)

D、教育目的

14：教育改革的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)容改革

B、方法改革

C、課程改革

D、途徑改革

15：成熟程度為肯定年齡階段身心特點(diǎn)的消失供應(yīng)了可能和限制。（）

推斷題

對

錯(cuò)

16：在解決問題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動的預(yù)備狀態(tài)，叫做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、問題表征

B、定勢

C、功能固著

D、元認(rèn)知

17：德育過程是組織同學(xué)的活動和交往的過程。

推斷題

對

錯(cuò)

18：在學(xué)過正方體、長方體、攔河壩等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式(V＝Sh)屬于（）。．

單項(xiàng)選擇題：

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、并列學(xué)習(xí)

19：八班級二班的小明在數(shù)學(xué)課上大家都很寧靜的時(shí)候突然大笑起來，根據(jù)我國學(xué)者對課堂行為的劃分，這屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為過度

B、行為不足

C、行為失常

D、行為不適

20：課時(shí)方案就是老師進(jìn)行課堂講授的方案。（）

推斷題

對

錯(cuò)

21：教學(xué)方法始終應(yīng)包括老師教的方法和同學(xué)學(xué)的方法，是二者的有機(jī)統(tǒng)一。（）

推斷題

對

錯(cuò)

22：班級管理的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、規(guī)范的強(qiáng)制性

B、過程的統(tǒng)一性

C、內(nèi)容的廣泛性

D、目的的教育性

E、對象的不成熟性

23：個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）沖動型反思型場依存型場獨(dú)立型

單項(xiàng)選擇題：

A、沖動型

B、反思型

C、場依存型

D、場獨(dú)立型

24：認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、神話起源說

B、心理起源說

C、生物起源說

D、勞動起源說

25：人區(qū)分于動物的重要標(biāo)志是（），它是把平凡的人培育成精彩的人的可能性或前提條件。

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動

B、潛能

C、學(xué)問

D、意識

26：要測量和鑒別一個(gè)人的制造力，目前看來最為大家公認(rèn)，也比較客觀公正的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、以發(fā)散思維為指標(biāo)的制造力測驗(yàn)

B、以制造共性為指標(biāo)的調(diào)查問卷

C、以制造成果為指標(biāo)的產(chǎn)品評定

D、以韋氏智商為指標(biāo)的智力測驗(yàn)

27：在青年的抱負(fù)中，（）占主要方面。

多項(xiàng)選擇題

A、事業(yè)

B、友情

C、愛情

D、自我意識

E、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

28：直觀教學(xué)一般可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模擬直觀

C、模型直觀

D、動作直觀

29：凱爾曼提出的品德形成階段不包括【】

單項(xiàng)選擇題：

A、質(zhì)疑

B、服從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

30：二十世紀(jì)六十年月我國一些農(nóng)村吹哨上工。農(nóng)夫聽到“頭遍哨子不買帳，二遍峭子伸頭望，三遍哨子漸漸晃?！闭垎栠@反映的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人民公社

B、“大煉鋼鐵”運(yùn)動

C、文化大革命

D、農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

31：懲處是對同學(xué)不良行為所作的否定評價(jià)，其形式包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、批判

B、責(zé)備

C、訓(xùn)導(dǎo)

D、處分

E、表揚(yáng)

32：聘任老師的形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、聘請

B、續(xù)聘

C、解聘

D、不聘

E、辭聘

33：（）指教材被分成若干小步伐，同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂觀反應(yīng)賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋使錯(cuò)誤率最低。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

34：下列關(guān)于幻燈片背景的說法，錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、用戶可以為幻燈片設(shè)置不同顏色、紋理的背景

B、可以將圖片作為幻燈片背景

C、可以為單張幻燈片設(shè)置背景

D、不行以同時(shí)對多張幻燈片設(shè)置相同的背景

35：我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會本位價(jià)值取向

B、個(gè)人本位價(jià)值取向

C、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說

D、政治本位價(jià)值取向

36：學(xué)校教育的重點(diǎn)應(yīng)放在思維和問題一般方法的訓(xùn)練上，而不應(yīng)放在學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)上。（）

推斷題

對

錯(cuò)

37：學(xué)習(xí)原有學(xué)問對新學(xué)習(xí)的影響屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、正遷移

38：發(fā)覺教學(xué)法就是讓同學(xué)去尋求人類未知曉的事物。（）

推斷題

對

錯(cuò)

39：隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個(gè)體的整個(gè)體系內(nèi)產(chǎn)生的機(jī)能構(gòu)造上的變化過程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、疲憊

B、力衰

C、進(jìn)展

D、成熟

40：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度和力量的課程，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)踐型課程

B、討論型課程

C、拓展型課程

D、學(xué)問型課程

41：學(xué)習(xí)的調(diào)整與掌握，學(xué)習(xí)策略都屬于學(xué)習(xí)方法。（）

推斷題

對

錯(cuò)

42：“一個(gè)壞的老師奉送真理。一個(gè)好的老師則教人發(fā)覺真理?！边@句話說明老師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循()原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、理論聯(lián)系實(shí)際

B、直觀性

C、啟發(fā)性

D、循序漸進(jìn)

43：老師無法關(guān)心同學(xué)順當(dāng)通過最近進(jìn)展區(qū)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

44：個(gè)體心理進(jìn)展過程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與人在進(jìn)展速度、成熟早晚和最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的進(jìn)展模式，說明個(gè)體心理進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、連續(xù)性

B、挨次性

C、個(gè)別差異性

D、不平衡性

45：在學(xué)習(xí)勝利與失敗的歸因中，內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不行掌握的因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、力量凹凸

B、努力程度

C、運(yùn)氣好壞

D、任務(wù)難度

46：中學(xué)校老師職業(yè)道德建設(shè)中老師對待教育職業(yè)的較高道德目標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)

B、忠于職守

C、為人師表

D、樂觀進(jìn)取

47：依據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)，學(xué)問學(xué)習(xí)的心理過程不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問的識記階段

B、學(xué)問的理解階段

C、學(xué)問的鞏固階段

D、學(xué)問的運(yùn)用階段

48：試驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、梅伊曼、拉伊

B、狄爾泰、斯普朗格

C、杜威、克伯屈

D、鮑爾斯、金蒂斯

49：耶克斯一多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在著（）

單項(xiàng)選擇題：

A、線性關(guān)系

B、倒U型關(guān)系

C、U型關(guān)系

D、反比關(guān)系

50：抑郁癥是由__________造成的。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校緣由

B、家庭緣由

C、心理緣由

D、社會緣由

51：人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、態(tài)度全都

B、行動全都

C、觀點(diǎn)趨同

D、相互理解與扶持

52：符合老師與家長交往的道德規(guī)范的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)誤情節(jié)嚴(yán)峻時(shí)，老師可以責(zé)怪家長管教無方

B、當(dāng)對同學(xué)進(jìn)行紀(jì)律處分時(shí)，老師應(yīng)事先與家長充分溝通

C、在家長不犯難的狀況下，老師可以要求家長充分溝通

D、對家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)盡可能地避開家訪

53：制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鄧小平理論

B、社會主義初級階段理論

C、基礎(chǔ)教育課程改革理論

D、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說

54：在我國，“教育”最早見于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語》

B、《高?！?/p>

C、《孟子》

D、《學(xué)記》

55：直觀教學(xué)中要留意突出直觀對象，淡化背景，其中可用的感知規(guī)律有（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

E、同一律

56：由特定團(tuán)體的相對標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)

B、常模參照測驗(yàn)

C、描述性測驗(yàn)

D、團(tuán)體測驗(yàn)

57：以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置來報(bào)告評價(jià)結(jié)果的評價(jià)方式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常模參照標(biāo)準(zhǔn)

B、正式評價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)

D、非正式評價(jià)

58：制約兒童心理進(jìn)展的因素（）

多項(xiàng)選擇題

A、遺傳與環(huán)境因素

B、成熟與學(xué)習(xí)因素

C、社會環(huán)境因素

D、學(xué)校教育因素

E、主觀能動因素

59：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、看到楊梅會分泌唾液

B、青春期嗓音的變化

C、兒童仿照電影中人物的行為

D、運(yùn)動員服用興奮劑提高成果

60：老師根據(jù)考試成果排座位，將考試成果排在最終幾名的同學(xué)支配在了教室的最終一排。老師的這種做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、是激發(fā)同學(xué)的重要手段

B、侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)

C、是管理班級的有效手段

D、侵害了同學(xué)的受教育權(quán)

查看答案

1：答案正確

解析：

2：答案錯(cuò)誤

解析心理學(xué)家把問題行為分為三類，品德性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會上的不成熟行為等三類，而非認(rèn)知性問題行為。

3：答案D

解析理解效度的概念，關(guān)鍵在于理解“效”，指的是能測出所要測量的屬性或特點(diǎn)。

4：答案錯(cuò)誤

解析：

5：答案C

解析：

6：答案A

解析：

7：答案A

解析小老鼠的“迷宮”問題解決模式屬于獨(dú)立的發(fā)覺學(xué)習(xí)，它是通過不斷嘗試錯(cuò)誤而發(fā)覺解決問題的方法的。

8：答案D

解析：

9：答案A,B,D,E

解析：

10：答案錯(cuò)誤

解析：

11：答案C

解析：

12：答案A,B,C,D,E

解析教學(xué)組織形式是師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。

13：答案D

解析：

14：答案C

解析教育改革的核心是課程改革。

15：答案正確

解析：

16：答案B

解析：

17：答案正確

解析正確。同學(xué)的思想品德是在活動和交往中逐步形成進(jìn)展起來并接受其檢驗(yàn)的。

18：答案A

解析：

19：答案D

解析行為不足主要是指人們期望的行為很少發(fā)生或從不發(fā)生，如緘默寡言等；行為過度主要是某一類行為發(fā)生太多，如常常侵害他人；行為不適是指人們期望的行為在不相宜的情境下發(fā)生，但在相宜的情境下卻不發(fā)生，如上課時(shí)放聲大笑等。

20：答案正確

解析：

21：答案正確

解析：

22：答案C,D,E

解析：

23：答案D

解析：

24：答案C

解析教育的生物起源說認(rèn)為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族進(jìn)展的本能需要。

25：答案B

解析潛能是人區(qū)分于動物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培育成為成熟的人，把平凡的人培育成精彩的人的可能性或前提條件。

26：答案C

解析由于制造成果是比較客觀的，便于評定，可以直接反映制造的結(jié)果，所以以制造成果為指標(biāo)的產(chǎn)品評定法是大家公認(rèn)的比較客觀公正的測量和鑒別一個(gè)人的制造力的方法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案A,B,C,E

解析在青年的抱負(fù)中，最迷人的是事業(yè)、友情、愛情和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

28：答案A,B

解析：

29：答案A

解析：

30：答案A

解析材料中的順口溜反映的是農(nóng)夫勞動樂觀性不高的問題。人民公社化在生產(chǎn)和安排中大搞平均主義，嚴(yán)峻挫傷了農(nóng)夫的生產(chǎn)樂觀性。故選A項(xiàng)。

31：答案A,B,C,D

解析懲處的形式一般有批判、責(zé)備、訓(xùn)導(dǎo)和處分四。。處分一般為警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍等。

32：答案A,B,C,E

解析不聘與題于不符。

33：答案A

解析略。

34：答案D

解析在PowerPoint中，用戶可以為幻燈片設(shè)置不同顏色、圖案或者紋理的背景，可以將圖片作為幻燈片背景，可以為單張幻燈片設(shè)置背景，還可以同時(shí)為多張幻燈片設(shè)置相同的背景。

35：答案C

解析略

36：答案錯(cuò)誤

解析這是形式教育和實(shí)質(zhì)教育之爭中的典型論點(diǎn)。我們在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不能偏向于哪一個(gè)方面，要把訓(xùn)練思維和學(xué)習(xí)雙基做到有機(jī)的結(jié)合。(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案C

解析從遷移的方一直看，可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指從前學(xué)習(xí)對后續(xù)學(xué)習(xí)的影響。逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對從前學(xué)習(xí)的影響。

38：答案錯(cuò)誤

解析：

39：答案C

解析：

40：答案B

解析討論型課程由同學(xué)自己來提出問題，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施并得出結(jié)論。重討論過程甚于注意結(jié)論。

41：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法