成安2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

成安2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：在我國，課程詳細(xì)表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)方案

C、教學(xué)大綱

D、教科書

E、教學(xué)方法

2：針對某一教學(xué)單元而設(shè)計，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評定同學(xué)，而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、安置性測驗(yàn)

B、形成性測驗(yàn)

C、診斷性測驗(yàn)

D、總結(jié)性測驗(yàn)

3：進(jìn)行德育要留意依靠同學(xué)集體、通過集體進(jìn)行教育，以便充分發(fā)揮同學(xué)集體在教育中的巨大作用，這樣的德育原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、理論和實(shí)踐相結(jié)合原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、集體教育原則

4：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評價同學(xué)對于教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問和技能的把握程度的評價方式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常模參照標(biāo)準(zhǔn)

B、正式評價

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

D、非正式評價

5：我國《教育法》規(guī)定：“學(xué)校、老師可以對同學(xué)家長供應(yīng)家庭教育指導(dǎo)?！边@一教育法規(guī)規(guī)范的類別為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、義務(wù)性規(guī)范

B、授權(quán)性規(guī)范

C、強(qiáng)制性規(guī)范

D、制裁性規(guī)范

6：同學(xué)剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭簡單，中間難，這種現(xiàn)象就是所謂的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡消退說

B、動機(jī)說

C、同化說

D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)

7：致力于進(jìn)展同學(xué)道德推斷力量的德育模式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知模式

B、價值澄清模式

C、社會學(xué)習(xí)模式

D、體諒模式

8：受測驗(yàn)長度影響的測驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

9：“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)式教學(xué)方式的制造者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、柏拉圖

C、蘇格拉底

D、亞里士多德

10：某校方案修建一座既是中心對稱圖形又是軸對稱圖形的花壇，征集到的設(shè)計方案有等邊三角形，正五邊形，平行四邊形，正八邊形四種圖案，你認(rèn)為符合條件的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、等邊三角形

B、正五邊形

C、平行四邊形

D、正八邊形

11：構(gòu)建素養(yǎng)教育目標(biāo)，必需遵循青少年兒童身心素養(yǎng)進(jìn)展的（），才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次

B、客觀規(guī)律

C、特征

D、重點(diǎn)

12：心智技能表現(xiàn)在認(rèn)知活動中，主要是指思維活動的操作方式。（）

推斷題

對

錯

13：一位高中老師剛走進(jìn)教室就觀察同座位的小明和小強(qiáng)同學(xué)打架，你推我拉，互不相讓。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、立刻制止，讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決

B、不予理睬，連續(xù)課堂教學(xué)

C、批判訓(xùn)斥同學(xué)

D、微笑著說：“怎么啦，你們倆都已經(jīng)是高中生了，有了小沖突還不會處理?雙方冷靜一下，信任你們能夠自己解決的?！?/p>

14：PowerPoint中，下列有關(guān)嵌入的說法錯誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嵌入的對象不鏈接源文件

B、假如更新源文件，嵌入到幻燈片中的對象并不轉(zhuǎn)變

C、用戶可以雙擊一個嵌入對象打開對象對應(yīng)的應(yīng)用程序，以便于編輯和更新對象

D、當(dāng)雙擊嵌入對象并對其編輯完畢后，要返回PowerPoint演示文稿時，則需重啟PowerPoint

15：美國有用主義教育家杜威關(guān)于同學(xué)在教學(xué)中的地位的主見，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、白板說

B、做中學(xué)

C、兒童中心主義

D、實(shí)質(zhì)教育派

16：在選擇和確立教育目的時應(yīng)把滿意（）的需要作為根本價值取向。

單項(xiàng)選擇題：

A、人

B、社會

C、人與社會

D、家庭

17：個人在工作中的狀態(tài)分為以下幾個階段（）

多項(xiàng)選擇題

A、蜜月期

B、適應(yīng)期

C、先期厭倦期

D、后期挫折期

E、淡漠期

18：能夠?yàn)槿说纳硇倪M(jìn)展供應(yīng)前提的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、成熟

B、遺傳素養(yǎng)

C、環(huán)境

D、教育

19：馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說是社會本位的教育目的論的典型代表。（）

推斷題

對

錯

20：“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話所強(qiáng)調(diào)的主要含義是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先天有差異，要因材施教

B、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合

C、學(xué)習(xí)新的學(xué)問，鞏固學(xué)過的學(xué)問

D、學(xué)習(xí)和思索相結(jié)合

21：所謂教育法律大事，是指在教育活動中能導(dǎo)致肯定的法律后果，但又不以人的意志為轉(zhuǎn)移的狀況的發(fā)生。（）

推斷題

對

錯

22：孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)式教學(xué)

B、學(xué)習(xí)與思索相結(jié)合

C、因材施教

D、學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合

23：心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個階段，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動作的定向階段

B、認(rèn)知階段

C、出聲的外部言語動作階段

D、聯(lián)結(jié)階段

E、自動化階段

24：班級目標(biāo)的設(shè)計依據(jù)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、國家的教育方針政策

B、學(xué)校的培育目標(biāo)

C、同學(xué)的共性特征

D、班級群體的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展水平

E、班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式

25：在個體進(jìn)展過程中，思維進(jìn)展的挨次為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、詳細(xì)形象思維、直觀動作思維、抽象規(guī)律思維

B、直觀動作思維、詳細(xì)形象思維、抽象規(guī)律思維

C、抽象規(guī)律思維、詳細(xì)形象思維、直觀動作思維

D、詳細(xì)形象思維、抽象規(guī)律思維、直觀動作思維

26：關(guān)于道德與品德關(guān)系的說法，最全面的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、二者相互區(qū)分

B、二者相互聯(lián)系

C、二者相互獨(dú)立

D、二者親密聯(lián)系又相互區(qū)分

27：教育對文化進(jìn)展的作用主要體現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、保存和傳遞文化

B、選擇和整理文化

C、活化文化

D、促進(jìn)文化間的溝通、汲取與融合

E、制造和更新文化

28：全面進(jìn)展教育的基本組成部分是德育、智育、體育、美育以及（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)教育

B、勞動技術(shù)教育

C、創(chuàng)新教育

D、終身教育

29：《學(xué)記》指出：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善，相互切磋”。這就啟示我們在教學(xué)中要留意運(yùn)用（）的方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、談話法

B、爭論法

C、參觀法

D、練習(xí)法

30：去年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我做一個全校倒數(shù)的四班級的班主任。開心地接受任務(wù)后，我發(fā)覺該班三班級時班主任自己支配的班長陳明同學(xué)并不受同學(xué)歡迎。調(diào)查了解之后發(fā)覺，該同學(xué)對老師和同學(xué)耍兩幅面孔。老師不在教室時用教棒敲桌子，用教棒打人，常常鬧得教室里哄堂大笑。而老師在時，則非常服從。了解到這些狀況之后，我打算采納同學(xué)自薦、民主選取的方法競選班長。經(jīng)過自薦、演講、全體同學(xué)民意測評等競選程序后，班上的“淘氣大王”唐靜被大家全都推選為班長。他上任后，一改淘氣大王的形象，帶領(lǐng)全班同學(xué)擰成一股繩，班級各項(xiàng)活動開展的有聲有色，班級秩

多項(xiàng)選擇題

A、贊成

B、不贊成

31：經(jīng)常不自覺地靜默端坐，因而對外界刺激缺乏適當(dāng)反應(yīng)的兒童屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學(xué)習(xí)困難兒童

D、心情困擾兒童

32：技能形成的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習(xí)

33：老師在上課過程中發(fā)覺同學(xué)有與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，比較合適的做法有（）

多項(xiàng)選擇題

A、用眼神提示同學(xué)

B、用語調(diào)變化提示同學(xué)

C、邊講課邊走到同學(xué)旁邊并稍作停留

D、敲擊講臺，提示同學(xué)

E、暫停講課，提問違紀(jì)同學(xué)的同桌

34：同學(xué)進(jìn)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全面進(jìn)展

B、循序漸進(jìn)

C、因材施教

D、統(tǒng)一要求

35：你有一個同學(xué)常常打瞌睡，對此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、讓他的同桌叫醒他

B、讓他坐在教室的前部或者靠近講臺的地方

C、讓他回答問題使他保持活躍狀態(tài)

D、當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥他，使他糊涂

36：質(zhì)檢部門對A、B、C、D、E五種不同品牌的32寸平板電視機(jī)進(jìn)行檢測，發(fā)覺：A的耗電量低于B。B的耗電量不比C高，D的耗電量不如E低．E的耗電量不如B低．其中兩種品牌電視機(jī)的耗電量是相同的。以下論述確定與以上事實(shí)不符的一項(xiàng)是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、B和C的耗電量相同

B、A和C的耗電量相同

C、A的耗電量低于D

D、E的耗電量不如C高

37：在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，輔導(dǎo)老師與受輔導(dǎo)同學(xué)之間的人際關(guān)系的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、樂觀關(guān)注

B、詢問

C、敬重

D、真誠

E、同感

38：一節(jié)課既有檢查復(fù)習(xí)，又有新學(xué)問的講授和鞏固關(guān)系，這節(jié)課就屬于綜合課。（）

推斷題

對

錯

39：從實(shí)施教學(xué)評價的時機(jī)而言，有常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價之分。（）

推斷題

對

錯

40：課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個方面（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對同學(xué)的討論

B、對老師的討論

C、對社會的討論

D、對學(xué)科的討論

E、對教材的討論

41：“根據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)對被評價者的品德水平和狀況予以總結(jié)性的等第評定，以顯示品德進(jìn)展水平的差異”，這種評價方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、等第法

B、操行品語法

C、評等評分評語綜合測評法

D、模糊綜合測評法

42：提出心理健康教育的非指示性原則的心理學(xué)家是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、潘菽

B、維果斯基

C、羅杰斯

D、馬斯洛

43：教育改革的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)容改革

B、課程改革

C、方法改革

D、途徑改革

44：檔案袋評定是匯合同學(xué)作品的樣本、展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的一種方法。（）

推斷題

對

錯

45：近代第一個提出把教學(xué)理論的討論建立在心理學(xué)上的人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、桑代克

D、裴斯泰洛齊

46：主見“有教無類”的觀點(diǎn)的人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、朱熹

47：依據(jù)我國《未成年人愛護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校和幼兒園支配未成年同學(xué)和兒童參與集會、文化消遣、社會實(shí)踐等集體活動，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交通平安事故

B、人身平安事故

C、突發(fā)事故

D、食品平安事故

48：教育的著眼點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人

B、教法

C、心理

D、教態(tài)

49：衡量老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)大綱

C、教科書

D、考試成果

50：鋼筆字和粉筆字統(tǒng)稱為軟筆字。（）

推斷題

對

錯

51：課程目標(biāo)是整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。（）

推斷題

對

錯

52：依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心理變化

B、信息加工

C、智力活動

D、信息輸入

53：（）指出，“創(chuàng)新力量是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興盛發(fā)達(dá)的不竭動力”。

單項(xiàng)選擇題：

A、江澤民

B、溫家寶

C、胡錦濤

D、鄧小平

54：老師對同學(xué)指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自由進(jìn)展

B、自主進(jìn)展

C、自愿進(jìn)展

D、自動進(jìn)展

55：班主任樹立正確的同學(xué)觀包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、公平觀

B、共性觀

C、進(jìn)展觀

D、沖突觀

E、互助觀

56：學(xué)習(xí)“工作總量＝工作效率×工作時間”，這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、規(guī)章學(xué)習(xí)

B、辨別學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、解決問題學(xué)習(xí)

57：人之初，性本善，可見品德是先天的。（）

推斷題

對

錯

58：學(xué)習(xí)直角三角形是一種特別的三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

59：恐怖癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長久性地懼怕

60：綜合性提問是指檢查同學(xué)對事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B,C,D

解析教學(xué)方案、教學(xué)大綱、教科書是構(gòu)成課程的三個不同層次的文件。

2：答案B

解析形成性測驗(yàn)指針對某一教學(xué)單元而設(shè)計，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評定同學(xué)，而是為了調(diào)控教學(xué)的測驗(yàn)。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

3：答案D

解析集體教育原則是指在德育過程中，教育者要擅長組織和教育同學(xué)喜愛集體，并依靠集體的力氣去教育每個同學(xué)。

4：答案C

解析：

5：答案B

解析我國《教育法》規(guī)定：“學(xué)校、老師可以對同學(xué)家長供應(yīng)家庭教育指導(dǎo)?！边@一教育法規(guī)規(guī)范的類別為授權(quán)性規(guī)范。

6：答案D

解析略。

7：答案A

解析認(rèn)知模式是致力于引導(dǎo)同學(xué)在尋求新的認(rèn)知平衡中不斷提高同學(xué)道德推斷力量的德育模式。

8：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

9：答案C

解析：

10：答案D

解析對于A項(xiàng)，等邊三角形是軸對稱圖形，不是中心對稱圖形，不符合題意；對于B項(xiàng)，正五邊形是軸對稱圖形，不是中心對稱圖形，不符合題意；對于C項(xiàng)，不是軸對稱圖形，是中心對稱圖形，不符合題意；對于D項(xiàng)，既是軸對稱圖形，也是中心對稱圖形，符合題意。故選D項(xiàng)。第三章老師的文學(xué)素養(yǎng)

11：答案B

解析青少年身心素養(yǎng)進(jìn)展的客觀規(guī)律是制定素養(yǎng)教育目標(biāo)的重要依據(jù)。

12：答案正確

解析略。

13：答案D

解析有些偶發(fā)大事，同學(xué)多半頭腦發(fā)熱，心情不穩(wěn)，很難心平氣和地接受教育，甚至?xí)a(chǎn)生更嚴(yán)峻的逆反心情。使局面難以整理；而老師簡單心理失衡。缺乏充分的心理預(yù)備和冷靜地分析，假如貿(mào)然進(jìn)行“熱處理”，難免發(fā)生失誤或難以取得最佳的教育效果。D項(xiàng)使一場“龍虎爭斗”平靜了下來，既避開了事態(tài)的激化，又沒有鋪張珍貴的教學(xué)時間，更主要的是讓同學(xué)自己解決糾紛，體現(xiàn)了這位老師的現(xiàn)代教育意識。

14：答案D

解析嵌入對象既然已經(jīng)嵌入進(jìn)PowerPoint中，則不再與源文件發(fā)生關(guān)系；用戶可以通過雙擊嵌入對象來打開對象對應(yīng)的應(yīng)用程序，來編輯和更新對象，編輯完成后，保存返回即可，不需要重啟PowerPoint軟件進(jìn)行更新。

15：答案C

解析杜威主見兒童是教學(xué)過程的中心。

16：答案C

解析在確定教育目的的時候既不能偏向于個人本位，也不能偏向于社會本位，應(yīng)當(dāng)把兩者有機(jī)的結(jié)合起來，應(yīng)把滿意人與社會的需要作為根本價值取向。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案A,B,C,D,E

解析：

18：答案B

解析遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的前提，為個體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。

19：答案錯誤

解析：

20：答案D

解析：

21：答案正確

解析：

22：答案B

解析：

23：答案B,D,E

解析安德森認(rèn)為心智技能形成經(jīng)過了認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段三個階段。

24：答案A,B,D

解析班級目標(biāo)是肯定時期內(nèi)班級所期望達(dá)到的境界，它的設(shè)計要依據(jù)國家、學(xué)校、班級群體三方面實(shí)際水平。

25：答案B

解析個體的進(jìn)展遵循直觀動作思維、詳細(xì)形象思維、抽象規(guī)律思維的進(jìn)展挨次。

26：答案D

解析：

27：答案A,B,C,D,E

解析：

28：答案B

解析德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育是全面進(jìn)展教育的基本組成部分。

29：答案B

解析爭論法是指在老師指導(dǎo)下，同學(xué)為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獵取學(xué)問的方法?！跋嘤^而善…相互切磋”的過程就是為解決某個問題，彼此發(fā)表見解、觀點(diǎn)，最終達(dá)成統(tǒng)一的過程，符合爭論法的含義。故選B。

30：答案A

解析：

31：答案C

解析從“經(jīng)常不自覺地靜默端坐，對外界刺激缺乏適當(dāng)反應(yīng)”來看，該兒童可能是一種以上基本心理過程失調(diào)而造成反應(yīng)缺乏。該癥狀為學(xué)習(xí)困難兒童的表現(xiàn)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

32：答案D

解析練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是形成心智技能和操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是同學(xué)在心智技能和動作技能形成的基本途徑。

33：答案A,B,C

解析：

34：答案C

解析同學(xué)進(jìn)展的個別差異性要求教育要堅持因材施教。

35：答案D

解析遇到這種狀況時，老師應(yīng)從同學(xué)立場動身，著眼于同學(xué)身心的健康進(jìn)展，最好以關(guān)懷的語氣關(guān)心他糊涂。

36：答案B

解析題干描述的條件都涉及兩種品牌耗電量的凹凸，可進(jìn)行排序。在排序時需要留意“不如……低”除了可以表示“高于”還可以表示“等于”。依據(jù)題干可用符號將各種品牌電視機(jī)的耗電量關(guān)系表示如下：AB≤C，B≤E≤D。因此，AC，B項(xiàng)錯誤。A項(xiàng)，B與C的耗電量有可能相同；依據(jù)公式可得AB≤E≤D，即C項(xiàng)正確；無法推斷C與E的耗電量凹凸，D項(xiàng)不肯定為假。故答案選B。

37：答案A,C,D,E

解析B項(xiàng)是評估性會談應(yīng)把握的一項(xiàng)技術(shù)。

38：答案正確

解析：

39：答案錯誤

解析常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價是從教學(xué)評價資料的處理方式角度劃分的，從實(shí)施教學(xué)評價的時機(jī)而言，有形成性評價和總結(jié)性評價之分。

40：答案A,C,D

解析