成都2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析5

成都2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：課堂氣氛也會(huì)使很多同學(xué)追求某種行為方式，從而導(dǎo)致同學(xué)間發(fā)生__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關(guān)心

D、遵守紀(jì)律

2：干擾說(shuō)認(rèn)為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或會(huì)回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)問(wèn)和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：為了更好地選用天下人才，隋唐后建立了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聘任制度

B、科舉制

C、錄用制

D、任免制

4：馬克思主義人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)在20世紀(jì)末中國(guó)教育界的詳細(xì)實(shí)踐典型的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育試驗(yàn)的熱潮

B、教育改革的實(shí)踐

C、素養(yǎng)教育運(yùn)動(dòng)

D、教育的國(guó)際化走勢(shì)

5：德育過(guò)程的主要：沖突包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、德育過(guò)程與外部環(huán)境的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與體育的沖突

D、德育與美育的沖突

E、德育過(guò)程內(nèi)部諸要素之間的沖突

6：設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、掃瞄閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、監(jiān)視策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知方案策略

7：在Excel工作表中，表示以單元格C5、N5、C8、N8為頂點(diǎn)的單元格區(qū)域，正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、C5:C8：N5：N8

B、C5：N8

C、C5：C8

D、N8：N5

8：歸因理論認(rèn)為老師最好指導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己的成敗歸因于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、努力

B、運(yùn)氣

C、力量

D、任務(wù)難度

9：已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都特別明確，個(gè)體按肯定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、明確問(wèn)題

B、模糊問(wèn)題

C、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題

D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

10：對(duì)教育功能進(jìn)行劃分的角度可以是（）

多項(xiàng)選擇題

A、作用的對(duì)象

B、作用的方向

C、作用呈現(xiàn)的形式

D、作用的前提

E、多維的復(fù)合

11：系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：教材的主體部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授提綱和講義

B、教科書(shū)和參考書(shū)

C、教科書(shū)和講義

D、講義和參考書(shū)

13：在一個(gè)測(cè)驗(yàn)正式付諸使用以前，測(cè)驗(yàn)的編制者都要建立一個(gè)解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標(biāo)指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

14：德育是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)教育現(xiàn)象，具有（）特性。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)性

B、歷史性

C、階級(jí)性

D、民族性

E、繼承性

15：教育行政規(guī)章是由國(guó)務(wù)院依據(jù)憲法和教育法律制定的關(guān)于教育行政管理的規(guī)范性文件。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：在教學(xué)策略里，情境教學(xué)是一種__________

單項(xiàng)選擇題：

A、以老師為主的教學(xué)策略

B、以教材為主的教學(xué)策略

C、個(gè)別化教學(xué)

D、以同學(xué)為主的教學(xué)策略

17：在應(yīng)用學(xué)問(wèn)的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問(wèn)教學(xué)的教學(xué)策略被稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)教學(xué)

B、把握學(xué)習(xí)

C、情境教學(xué)

D、合作學(xué)習(xí)

18：清朝政府宣布廢除科舉制度，興辦采納班級(jí)上課制的學(xué)校是在()

單項(xiàng)選擇題：

A、1901年

B、1903年

C、1904年

D、1905年

19：在教育過(guò)程中，老師處于何種地位（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育者

B、參加者

C、領(lǐng)導(dǎo)者

D、組織者

E、管理者

20：課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延長(zhǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：下列朝代中，發(fā)生了“義和團(tuán)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、宋

B、清

C、明

D、元

22：班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、班主任

B、班干部

C、男女同學(xué)

D、集體教育

23：完形—頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、斯金納

C、苛勒

D、加涅

24：競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成果超過(guò)對(duì)手的適度競(jìng)爭(zhēng)，不但不會(huì)影響同學(xué)間的人際關(guān)系，而且還會(huì)（）。提高學(xué)習(xí)和工作效率養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)導(dǎo)致老師管理公正促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作

單項(xiàng)選擇題：

25：班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

26：趙某和林某離婚后，孩子冰冰經(jīng)法院判決由林某撫養(yǎng)；后趙某經(jīng)人介紹與王某結(jié)婚，在此案例中，應(yīng)當(dāng)對(duì)冰冰履行義務(wù)教育的是（）。【2022年上中學(xué)真題】

單項(xiàng)選擇題：

A、林某

B、趙某

C、王某和趙某

D、林某和趙某

27：現(xiàn)在許多國(guó)家高等教育的進(jìn)展，都擔(dān)負(fù)著進(jìn)展科學(xué)、產(chǎn)生新的科學(xué)學(xué)問(wèn)技術(shù)的任務(wù)，有建立教學(xué)科研、生產(chǎn)聯(lián)合體的趨勢(shì)，這說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育是科學(xué)學(xué)問(wèn)再生產(chǎn)的手段

B、教育是進(jìn)展科學(xué)的一個(gè)重要手段

C、教育要先于經(jīng)濟(jì)而進(jìn)展

D、教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段

28：現(xiàn)代社會(huì)中，教育是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)者精神財(cái)寶的手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：一般來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知策略可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

30：注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力培育的課程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、討論型課程

D、實(shí)踐型課程

31：提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

32：對(duì)未成年人受教育權(quán)的特殊愛(ài)護(hù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭愛(ài)護(hù)

B、學(xué)校愛(ài)護(hù)

C、社會(huì)愛(ài)護(hù)

D、司法愛(ài)護(hù)

33：依據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的類(lèi)型數(shù)，可將課分為講授課、演示課、練習(xí)課和試驗(yàn)課（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：教育目的選擇確立的根本問(wèn)題是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、價(jià)值取向問(wèn)題

B、個(gè)人進(jìn)展問(wèn)題

C、思想方法問(wèn)題

D、社會(huì)進(jìn)展問(wèn)題

35：同學(xué)在解題過(guò)程中對(duì)題目掃瞄、測(cè)查、完成狀況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采納了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、管理策略

D、復(fù)述策略

36：（）是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和毀滅的依據(jù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、法律事實(shí)

B、法律規(guī)范

C、法律條文

D、法律責(zé)任

37：焦慮是各種神經(jīng)癥的共同特征。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：教育政策比教育法更具有時(shí)效性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：在德育過(guò)程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，一般稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德情感

B、道德意志

C、道德觀念

D、道德行為

40：下列作家中，創(chuàng)作了《游擊隊(duì)之歌》的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聶耳

B、冼星海

C、田漢

D、賀綠汀

41：班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：《三國(guó)演義》中“賠了夫人又折兵”的是誰(shuí)?“鞠躬盡瘁，死而后已”的又是誰(shuí)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、曹操諸葛亮

B、周瑜司馬懿

C、周瑜諸葛亮

D、曹操劉備

43：教學(xué)效果是評(píng)價(jià)選用教學(xué)方法好壞的一個(gè)重要方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：勝利教學(xué)法的核心是形成同學(xué)學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：用“量杯”試驗(yàn)說(shuō)明定勢(shì)的消極影響的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、賈德

B、苛勒

C、里德

D、盧欽斯

46：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了德育的（）原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、疏導(dǎo)

B、導(dǎo)向性

C、因材施教

D、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合

47：按評(píng)價(jià)的參照系來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類(lèi)型主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、相對(duì)性評(píng)價(jià)

D、肯定性評(píng)價(jià)

E、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

48：由于自然試驗(yàn)是在教育的實(shí)際隋況下進(jìn)行的，所以它所得結(jié)果比較接近于實(shí)際。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：在一個(gè)人的進(jìn)展過(guò)程中，有的方面在較低的年齡階段就達(dá)到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這反映人的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、差異性

D、不平衡性

50：下面關(guān)于教學(xué)方法的表述中正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法就是教法

B、教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法

C、教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式

D、教學(xué)方法就是學(xué)法

51：幻燈片和教學(xué)電影的演示，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語(yǔ)直觀

D、閱歷直觀

52：德育體諒模式特別注意培育同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德意志

B、道德情感

C、道德熟悉

D、道德行為

53：動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向肯定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：道德具有社會(huì)共同性，因此不具有階級(jí)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：何種遷移理論認(rèn)為遷移是詳細(xì)的，而非一般的?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素說(shuō)

C、閱歷類(lèi)化說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

56：在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，（）代表較高水平的理解。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)

B、領(lǐng)悟

C、應(yīng)用

D、分析

57：學(xué)校必需嚴(yán)格根據(jù)老師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容評(píng)定老師等級(jí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：團(tuán)員的年齡段應(yīng)為14—28周歲。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：人格有__________特性。（）

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)特性

B、整體性

C、穩(wěn)定性

D、功能性

E、自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一

60：對(duì)不同的刺激產(chǎn)生不同的反應(yīng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激反應(yīng)

D、機(jī)械反應(yīng)

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案錯(cuò)誤

解析干擾說(shuō)認(rèn)為，前攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)問(wèn)和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或會(huì)回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。

3：答案B

解析隋唐建立科舉制。

4：答案C

解析：

5：答案A,E

解析：

6：答案D

解析：

7：答案B

解析略。

8：答案A

解析：

9：答案C

解析：

10：答案A,B,C,E

解析：

11：答案正確

解析√

12：答案C

解析教科書(shū)和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書(shū)與講義簡(jiǎn)稱(chēng)為教材。

13：答案A

解析常模是解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，由總體測(cè)量結(jié)果的統(tǒng)計(jì)平均值表示。

14：答案A,B,C,D,E

解析此五點(diǎn)均為德育的特性。

15：答案錯(cuò)誤

解析在我國(guó)，依據(jù)現(xiàn)行憲法第八十九條規(guī)定，行政法規(guī)專(zhuān)指由國(guó)務(wù)院依據(jù)憲法和法律制定的規(guī)范性文件。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

16：答案D

解析：

17：答案C

解析：

18：答案D

解析：

19：答案A,C,D

解析：

20：答案正確

解析：

21：答案B

解析“義和團(tuán)”運(yùn)動(dòng)發(fā)生于清朝末年。義和團(tuán)，又稱(chēng)義和拳、義和團(tuán)大事、庚子事變，或貶稱(chēng)為“拳匪…‘拳亂”“庚子拳亂”等，是19世紀(jì)末中國(guó)發(fā)生的一場(chǎng)以“扶清滅洋”為口號(hào)，針對(duì)西方在華人士包括在華傳教士及中國(guó)基督徒所進(jìn)行的大規(guī)模群眾暴力運(yùn)動(dòng)。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)阻擋了帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心，促進(jìn)了中國(guó)廣闊人民群眾的覺(jué)醒。但是，由于其具有籠統(tǒng)排外顏色和愚昧與殘暴，也使得對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)較差。

22：答案D

解析班級(jí)集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)集體教育的力氣實(shí)現(xiàn)的。

23：答案C

解析：

24：答案A

解析競(jìng)爭(zhēng)能提高學(xué)習(xí)和工作效率。

25：答案B

解析班級(jí)平行管理是班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。

26：答案D

解析義務(wù)教育法第五條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。趙某和林某雖然離婚，但是還是孩子的父母和法定監(jiān)護(hù)人。

27：答案B

解析：

28：答案正確

解析略。

29：答案C,D,E

解析復(fù)述策略和精細(xì)加工策略是認(rèn)知策略。

30：答案A

解析基礎(chǔ)型課程是一種注意同學(xué)基礎(chǔ)力量培育的課程。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

31：答案A

解析動(dòng)機(jī)性遺忘理論認(rèn)為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識(shí)之外，由于它們太可怕、太苦痛或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。

32：答案D

解析：

33：答案錯(cuò)誤

解析：

34：答案A

解析價(jià)值取向問(wèn)題是教育目的確立的根本問(wèn)題。

35：答案B

解析元認(rèn)知方案策略包括了掃瞄閱讀材料，元認(rèn)知監(jiān)視策略包括了監(jiān)視自己認(rèn)知活動(dòng)的速度、測(cè)查等。以上任務(wù)都屬于元認(rèn)知策略范疇。

36：答案A

解析教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和毀滅是由肯定的客觀狀況的消失而引起的。通常把能夠引起法律關(guān)系發(fā)生、變更和毀滅的客觀狀況稱(chēng)之為法律事實(shí)。法律事實(shí)是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和毀滅的依據(jù)。

37：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

38：答案正確

解析：

39：答案B

解析：

40：答案D

解析《游擊隊(duì)之歌》是我國(guó)聞名作曲家賀綠汀于1937年創(chuàng)作的。

41：答案正確

解析：

42：答案C

解析“周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵”是周瑜出辦法讓孫權(quán)假裝招親劉備，借機(jī)殺他，沒(méi)想到弄假成真，不但沒(méi)殺成，讓孫夫人跟劉備回蜀，還在追擊中折損兵員?！熬瞎M瘁，死而后已”出自諸葛亮的《出師表》。

43：答案正確

解析