戶縣中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

戶縣中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【打印版】1：中同學(xué)心理進展的一般特征是（）

多項選擇題

A、規(guī)律性

B、過渡性

C、閉鎖性

D、社會性

E、不坦率性

2：操作技能形成過程中各階段挨次是（）。

單項選擇題：

A、操作定向、操作仿照、操作嫻熟、操作整合

B、操作定向、操作仿照、操作整合、操作嫻熟

C、操作仿照、操作定向、操作整合、操作嫻熟

D、操作定向、操作整合、操作仿照、操作嫻熟

3：發(fā)覺教學(xué)是個別化教學(xué)的一種。（）

推斷題

對

錯

4：元認知策略不包括（）。

單項選擇題：

A、目標(biāo)監(jiān)控

B、領(lǐng)悟監(jiān)控

C、策略監(jiān)控

D、留意監(jiān)控

5：新《義務(wù)教育法》規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收?。ǎ?。

單項選擇題：

A、學(xué)費

B、雜費

C、學(xué)費、雜費

D、學(xué)費、雜費、住宿費

6：新老師的課后評價要比老師更多的關(guān)注課堂中發(fā)生的__________。

單項選擇題：

A、活動

B、細節(jié)

C、閱歷

D、形式

7：強調(diào)身心和諧進展、教育內(nèi)容比較豐富、教育方法比較敏捷的教育是（）。

單項選擇題：

A、古代印度

B、古代埃及

C、古代斯巴達

D、古代雅典

8：南昌起義與下列哪一節(jié)日有關(guān)（）

單項選擇題：

A、五一勞動節(jié)

B、七一黨的生日

C、八一建軍節(jié)

D、十一國慶節(jié)

9：老師的角色認同處于老師職業(yè)角色形成的第幾階段（）

單項選擇題：

A、一

B、二

C、三

D、四

10：實際教學(xué)與討論發(fā)覺，同學(xué)解決抽象而不帶詳細情節(jié)的問題時比較簡單，解決詳細而接近實際的問題時比較困難。（）

推斷題

對

錯

11：我國瀕臨的海洋從北到南依次為（）

單項選擇題：

A、渤海、黃海、東海、南海

B、黃海、渤海、南海、東海

C、東海、黃海、渤海、南海

D、南海、東海、黃海、渤海

12：在教育教學(xué)活動中，對同學(xué)的不良行為視而不見、不問不管或?qū)ν瑢W(xué)諷刺、挖苦、實施體罰或變相體罰，這都是明顯的違犯師德的行為，違犯的是現(xiàn)行中學(xué)校老師職業(yè)行為規(guī)范要求中的（）。

單項選擇題：

A、關(guān)愛同學(xué)

B、愛崗敬業(yè)

C、教書育人

D、愛國守法

13：“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了教學(xué)的循序漸進原則。（）

推斷題

對

錯

14：老師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)給同學(xué)，而是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)去探究和發(fā)覺新學(xué)問和問題的方法是（）。

單項選擇題：

A、講授法

B、發(fā)覺法

C、把握學(xué)習(xí)法

D、頭腦風(fēng)暴法

15：課后作業(yè)設(shè)計包括作業(yè)題的（）

多項選擇題

A、選擇

B、輔導(dǎo)

C、布置

D、編排

E、批改

16：認知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

單項選擇題：

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇貝爾

D、布魯姆

17：同學(xué)主體性的形成，既是教育的目的，又是教育勝利的（）。

單項選擇題：

A、要求

B、途徑

C、條件

D、結(jié)果

18：世界名畫《自由引導(dǎo)人民》的是（）。

單項選擇題：

A、大衛(wèi)

B、安格爾

C、德拉克洛瓦

D、布歇

19：基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、討論型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，討論型課程的教學(xué)是拓展型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（）

推斷題

對

錯

20：教育目的的功能主要包括（）

多項選擇題

A、定向功能

B、調(diào)控功能

C、管理功能

D、評價功能

E、執(zhí)行功能

21：歷史上最早的教學(xué)組織形式是（）

單項選擇題：

A、班級授課

B、小組教學(xué)

C、個別指導(dǎo)

D、個別教學(xué)

22：通過預(yù)備問題、面對全體同學(xué)溝通、對過程準(zhǔn)時總結(jié)是運用（）。

單項選擇題：

A、練習(xí)法

B、爭論法

C、談話法

D、講授法

23：說課過程的中心環(huán)節(jié)是（）

單項選擇題：

A、說課預(yù)備

B、說課設(shè)計

C、說課實施

D、說課反思

24：西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法聞名的教育家是（）。

單項選擇題：

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、德謨克利特

25：在發(fā)覺教學(xué)中，老師的角色是同學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

單項選擇題：

A、促進者和引導(dǎo)者

B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀

C、管理者

D、示范者

26：確定社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

單項選擇題：

A、凱洛夫的《教育學(xué)》

B、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化思想

C、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

D、馬克思主義關(guān)于人的全面進展學(xué)說

27：科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟持續(xù)進展對老師職業(yè)道德的新要求是創(chuàng)新。（）

推斷題

對

錯

28：以下哪項不屬于學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)?（）

單項選擇題：

A、貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量

B、維護受教育者、老師及其他職工的合法權(quán)益

C、向受教育者及其監(jiān)護人公開學(xué)業(yè)成果

D、遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目

29：在“首屆京劇旦角最佳演員”的評比中，梅蘭芳、程硯秋、尚小云、（）當(dāng)選，被譽為京劇“四大名旦”。

單項選擇題：

A、茍慧生

B、常香玉

C、王漢倫

D、閻立品

30：學(xué)校教育需要根據(jù)特定的（）來最有效地組織教學(xué)。

單項選擇題：

A、同學(xué)

B、教學(xué)目標(biāo)

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

31：“全部公共政策的后續(xù)效應(yīng)可能是難以預(yù)料的?！毕铝心捻椡茢嗟暮x與上述推斷最為相近?（）

單項選擇題：

A、全部公共政策的后續(xù)效應(yīng)必定是難以預(yù)料的

B、有的公共政策的后續(xù)效應(yīng)不必定不是難以預(yù)料的

C、有的公共政策的后續(xù)效應(yīng)必定不是難以預(yù)料的

D、有的公共政策的后續(xù)效應(yīng)可能不是難以預(yù)料的

32：教育從本質(zhì)上來說，是通過（）來構(gòu)成的。

單項選擇題：

A、情感關(guān)系

B、師生關(guān)系

C、倫理關(guān)系

D、教學(xué)關(guān)系

33：下列不屬于科研對老師的影響的是（）。

單項選擇題：

A、有助于老師在教學(xué)中傾注自己的感情

B、促使同學(xué)形成良好的品質(zhì)

C、促使老師激勵同學(xué)的探究精神

D、改善老師的教育教學(xué)工作

34：德育的個體進展功能的發(fā)揮應(yīng)留意（）。

單項選擇題：

A、強調(diào)德育的外在強制性

B、留意功能實現(xiàn)的間接性

C、注意個體的享用性

D、敬重學(xué)習(xí)個體的主體性

35：治療恐怖癥的常用方法是（）

單項選擇題：

A、強化療法

B、認知療法

C、系統(tǒng)脫敏

D、森田療法

36：當(dāng)代同學(xué)的特點包括（）

多項選擇題

A、競爭意識強

B、受多元文化沖擊較大

C、主體意識增加

D、信息獵取方式多樣

E、受同學(xué)群體影響較大

37：下列測驗方法中，不行能由老師或?qū)W校自行編制的是（）

單項選擇題：

A、心理測驗

B、客觀測驗

C、標(biāo)準(zhǔn)測驗

D、論文式測驗

38：班集體形成的主要標(biāo)志是建立了班級領(lǐng)導(dǎo)核心。（）

推斷題

對

錯

39：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為（）。

多項選擇題

A、認知

B、情感

D、心智技能

40：課外活動是課堂教學(xué)的延長。（）

推斷題

對

錯

41：教育評價的主要功能是（）

單項選擇題：

A、鑒定功能

B、管理功能

C、討論功能

D、改進提高功能

42：下列哪一觀點是正確的（）。

單項選擇題：

A、智育等于教學(xué)

B、制造性思維即發(fā)散思維

C、進行美育即實施素養(yǎng)教育

D、智育是實現(xiàn)人全面進展的途徑之一

43：德育過程是對同學(xué)知、情、意、行的培育提高過程，其進行挨次是（）

單項選擇題：

A、以知為開端，知、情、意、行依次進行

B、以情為開端，情、知、意、行依次進行

C、以意為開端，意、知、情、行依次進行

D、視詳細狀況?？捎卸喾N開端

44：艾利斯的理性心情療法主要是改善來訪者的（）

單項選擇題：

A、行為反應(yīng)

B、刺激情境

C、認知

D、生活背景

45：多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度是（）

單項選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

46：感知一運動不協(xié)調(diào)屬于哪一類兒童的心理與行為特征（）

單項選擇題：

A、學(xué)習(xí)困難兒童

B、心情與行為問題兒童

C、養(yǎng)分不良兒童

D、調(diào)皮兒童

47：全面調(diào)整各類教育關(guān)系、規(guī)范我國教育工作行為的基本法律是（）

單項選擇題：

A、《中華人民共和國教育法》

B、《中華人民共和國老師法》

C、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

D、《中華人民共和國未成年人愛護法》

48：對于不敢真實表達自己看法和情感的同學(xué)，有效的行為轉(zhuǎn)變方法是（）。

單項選擇題：

A、系統(tǒng)脫敏法

B、全身松弛訓(xùn)練

C、確定性訓(xùn)練

D、轉(zhuǎn)變認知法

49：低智商的人可能有高制造性，也可能有低制造性。（）

推斷題

對

錯

50：看《西游記》時，在頭腦中形成的孫悟空形象是（）。

單項選擇題：

A、制造性想象

B、空想

C、幻想

D、再造性想象

51：我國學(xué)者將問題解決過程分為四個階段，其中，明確問題的要求和條件，找到已知條件和待解決問題的關(guān)系，理解問題的實質(zhì)，把握問題解決的方向?qū)儆冢ǎ?/p>

單項選擇題：

A、發(fā)覺問題

B、分析問題

C、提出假設(shè)

D、驗證假設(shè)

52：（）階段的動作具有高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。

單項選擇題：

A、原型內(nèi)化

B、操作定向

C、操作嫻熟

D、操作仿照

53：社會仿照模式主要是由美國的班杜拉創(chuàng)立的，該模式與行為主義的合理內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)立了新的認知行為主義學(xué)說。（）

推斷題

對

錯

54：教育法與教育政策的區(qū)分是（）

多項選擇題

A、兩者的制定機關(guān)和程序不同

B、兩者的表現(xiàn)形式不同

C、兩者的實施方式不同

D、兩者的調(diào)整范圍不同

E、兩者的穩(wěn)定程度不同

55：學(xué)校實施青年老師成長“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對青年老師進行“傳”“幫”“帶”，這體現(xiàn)了李老師（）。

單項選擇題：

A、廉潔從教，勤懇敬業(yè)

B、因材施教，樂于奉獻

C、團結(jié)協(xié)作，甘為人梯

D、治學(xué)嚴謹，勇于創(chuàng)新

56：下列朝代中，發(fā)生“焚書坑儒”大事的是（）?！?022年上中學(xué)】

單項選擇題：

A、商

B、周

C、漢

D、秦

57：依據(jù)教學(xué)口語的信息流向可以將教學(xué)口語分為單向傳輸語言、雙向?qū)υ捳Z言和多向溝通語言。（）

推斷題

對

錯

58：在教學(xué)設(shè)計工作中，中心是（）

單項選擇題：

A、分析教學(xué)內(nèi)容

B、設(shè)計教學(xué)策略

C、分析教學(xué)對象

D、設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)

59：某中學(xué)指派李老師領(lǐng)同學(xué)到電影院看電影，由于入口處電影院燈光暗淡，同學(xué)陳某在臺階上不慎摔倒，致使頭部受到嚴峻損害。對于陳某所受損害應(yīng)擔(dān)當(dāng)法律責(zé)任的是（）。

單項選擇題：

A、學(xué)校

B、李老師

C、李老師和電影院

D、李老師和學(xué)校

60：影響人格進展的社會因素有（）。

多項選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式

B、學(xué)校教育

C、同輩群體

D、身體素養(yǎng)

查看答案

1：答案B,C,D

解析：

2：答案B

解析依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點,操作技能形成過程中各階段挨次是操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。因此，本題選擇B選項。

3：答案錯誤

解析：

4：答案B

解析元認知策略包括方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略。其中監(jiān)視策略包括依據(jù)對認知目標(biāo)達成程度的監(jiān)控、對學(xué)習(xí)策略的效果的監(jiān)控和對自己留意力、時間支配等方面的監(jiān)控。其中不包括的是領(lǐng)悟監(jiān)控。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案C

解析新《義務(wù)教育法》規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收取學(xué)費、雜費。

6：答案B

解析：

7：答案D

解析古代雅典教育的目的是培育有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注意身心的和諧進展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較敏捷。

8：答案C

解析南昌起義時間是1927年8月1日，與建軍節(jié)有關(guān)，故選C項。

9：答案B

解析：

10：答案正確

解析：

11：答案A

解析我國東部瀕臨的海洋從北到南依次為渤海、黃海、東海、南海。

12：答案A

解析《中學(xué)校職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定老師要關(guān)懷愛惜全體同學(xué)，敬重同學(xué)人格，公平、公正對待同學(xué)。對同學(xué)嚴慈相濟，做同學(xué)的良師益友。愛護同學(xué)平安，維護同學(xué)合法權(quán)益，促進同學(xué)全面、主動、健康進展。不諷刺、挖苦、卑視同學(xué)，不體罰或變相體罰同學(xué)。

13：答案正確

解析：

14：答案B

解析：

15：答案A,D

解析：

16：答案C

解析布魯納和奧蘇貝爾把遷移放在學(xué)習(xí)者的整個認知結(jié)構(gòu)的背景下進行討論，在認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上提出了關(guān)于遷移的理論和見解。

17：答案C

解析要培育主動進展的人，就必需充分調(diào)動個體的主動性，所以同學(xué)主體性的形成，是教育勝利的條件。

18：答案C

解析德拉克洛瓦是法國聞名畫家，浪漫主義畫派的典型代表，他的代表作有《希阿島上的屠殺》和《自由引導(dǎo)人民》。

19：答案錯誤

解析：

20：答案A,B,D

解析：

21：答案D

解析：

22：答案B

解析依據(jù)題意，這一做法屬于爭論法。

23：答案A

解析：

24：答案A

解析：

25：答案A

解析發(fā)覺教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué)，指同學(xué)通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)覺有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。這是以同學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)策略，老師在其中主要起同學(xué)學(xué)習(xí)促進者和引導(dǎo)者的作用。

26：答案D

解析：

27：答案正確

解析依據(jù)“科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟持續(xù)進展”可以做出“只有不斷創(chuàng)新才能跟上時代的要求”的推論。所以題干是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案C

解析學(xué)校及其他教育機構(gòu)有義務(wù)保障受教育者及監(jiān)護人的隱私，不應(yīng)隨便泄露相關(guān)隱私。故選C。

29：答案A

解析1927年，北京《順天時報》舉辦評比“首屆京劇旦角最佳演員”活動，梅蘭芳、程硯秋、尚小云、茍慧生當(dāng)選，被譽為京劇“四大名旦”。

30：答案B

解析學(xué)校教育需要老師根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)。

31：答案B

解析考查的是模態(tài)命題的推理。依據(jù)模態(tài)詞的轉(zhuǎn)換，“可能”=“不必定不”，因此題干中的“全部公共政策的后續(xù)效應(yīng)可能是難以預(yù)料的”等值于“全部公共政策的后續(xù)效應(yīng)不必定不是難以預(yù)料的”，接著可推出“有的公共政策的后續(xù)效應(yīng)不必定不是難以預(yù)料的”。

32：答案B

解析教育從本質(zhì)上來說是通過師生關(guān)系構(gòu)成的，師生關(guān)系是對同學(xué)最具影響力的人際關(guān)系。

33：答案B

解析B項是對同學(xué)的影響。

34：答案D

解析德育個體進展功能應(yīng)留意敬重學(xué)習(xí)個體的主體性。

35：答案C

解析：

36：答案B,C,D,E

解析：

37：答案C

解析標(biāo)準(zhǔn)測驗是一種大規(guī)模的、具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的、根據(jù)系統(tǒng)的科學(xué)程序組織的、并對誤差作了嚴格掌握的測驗。它根本不行能由老師或?qū)W校自行編制，一般由特地的考試機構(gòu)編制試卷并組織實施。

38：答案正確

解析：

39：答案A,B,C

解析布盧姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為認知、情感和動作技能。布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認知、情感和動作技能。

40：答案正確

解析：

41：答案D

解析：

42：答案D

解析智育一般是指向同學(xué)傳授科學(xué)學(xué)問，訓(xùn)練技能，進展力量的教育，是實現(xiàn)人全面進展的途徑之一。智育不等于教學(xué)，教學(xué)既要完成智育的任務(wù)，也要完成德、體、美、勞諸育的任務(wù)，A選項錯誤。制造性思維的思維形式有兩種，即發(fā)散思維和集中思維。所以制造性思維也不等于發(fā)散性思維，B選項錯誤。實施素養(yǎng)教育是要實施全面進展的教育，進行美育只是其中一部分，所以C選項也是不正確的。因此，答案為D。

43：答案D

解析德育過程是對同學(xué)知、情、意、行的培育提高過程，并不是肯定要以知為開端。依據(jù)詳細狀況，從哪一個開頭都可以，可有多種開端。因此，本題應(yīng)選擇D選項。

44：答案C

解析：

45：答案A

解析：

46：答案A

解析