五年級語文教案冬陽童年駱駝隊

五年級語文教案冬陽童年駱駝隊

五年級語文教案冬陽童年駱駝隊1

一、教學目標

1.熟悉3個生字，會寫9個生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交叉、稚嫩、沙漠、孤獨、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語

2.通過情境教學法，提高發(fā)散思維想象的力量。

3.理解課文，結合重點詞句體會思念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

二、教學重難點

1.重點：體會追憶童年的感情。

2.難點：培育學生課外閱讀的習慣。

三、教學方法

情境教學法、品讀賞析法、談話法。

四、教學過程

(一)設置情境，激趣導入

引導學生回憶自己接觸過的關于思念家鄉(xiāng)的文學作品;

教師引導：中國現代作家多有戀鄉(xiāng)情結的作品。戀鄉(xiāng)源于生命中曾經的苦痛與歡快、苦難與幸福。尤其是回憶童年家鄉(xiāng)題材的創(chuàng)作，更是飽蘸著的情與愛，是唱給童年家鄉(xiāng)的生命詠嘆曲。我們今日一起走近林海音看看她眼中的老北京。

(二)初讀課文，整體感知

1.通讀全文，復習生字詞，給詩歌斷句，標出重讀字詞，并且明確詩歌總體構造。詩人從我怎樣信任將來到為什么信任將來，最終呼吁人們信任將來。這是整體感知的第一步，通過自己的誦讀體驗。

2.教師播放示范朗讀音頻文件，留意朗讀者節(jié)奏、語氣、語調的變化，從而體會詩人當時的特別情感。

3.全班分為四個小組，爭論筆下一共寫了幾幅童年的畫面。

明確：第一幅畫面：“駱駝隊停留在我家門口”，當爸爸和拉駱駝的人在講價錢時，“我”在看駱駝吃東西。其次幅畫面：“我”和爸爸關于駱駝“為什么脖子上帶銅鈴”的對話。第三幅畫面：“我”在追問媽媽，“夏天駱駝到哪里去了”。第四幅畫面：在回憶中重溫了童年的生活畫面，最終點明創(chuàng)作《城南舊事》的心靈體驗。

回憶四個畫面，尤其前三個畫面，勾畫了老北京城一個一般平民家庭的生活場面：冬天購置燒煤，這在很多北方人家是多么尋常一般的場景，然后卻抓住了這一生活畫面，給我們帶來了細膩溫馨又帶有孤獨感傷的情感體驗，這樣在開篇就奠定了全文的情感基調。

(三)再次朗讀，深入體會

1.這四幅畫面你最喜愛哪一幅?結合原文說明你的理由。

①駱駝隊來了，停在我家的門前。它們排列成一長串，緘默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”?我經常觀察順城街煤棧的白墻上，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。感覺自己已經看到了駝隊、看到冒著的白煙，置身其中一樣。

教師補充：當時的北京流行有一句話：家有半碗粥，不去門頭溝。說的`就是當年門頭溝采煤人、拉煤人的苦痛生活。因此順城街煤棧的白墻上寫著的“南山高末”和“烏金墨玉”的字樣便不是那么高雅、詩意了。

②我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣寧靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交叉地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。

明確：走了三天三夜的駱駝肯定餓壞了，小小的童心布滿對這卑微生命的憐憫，于是“我看得呆了，自己的牙齒也動了起來”。動物就是生靈，從動物的生命表現中會體會到人的生命感受。

(四)拓展延長，小結作業(yè)

在課文的結尾處，說：“我是多么惦念童年住在北京城南的那些風光和人物啊!”走在冬陽下的駱駝隊，在別人看來，或許是一般的，卻給童年的帶來了無盡的樂趣。我讀過的《城南舊事》，她所惦念的人物里面，有一個和她年齡相仿的女孩，名叫妞兒。妞兒的童年就沒有那樣美妙，她沒有自己的父母，養(yǎng)父母也不疼愛她。和的一段交往，或許是妞兒童年最美妙的日子了，惋惜她只有凄慘的童年，沒時機長大。想讀讀關于妞兒的故事嗎?

五、板書設計

五年級語文教案冬陽童年駱駝隊2

教學目標

1.學問與力量：熟悉3個生字，會寫9個，抄寫喜愛的句子。課余，有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。.有感情地朗讀課文，理解重點詞句的意思。

2.情感態(tài)度價值觀：體會對童年生活的思念之情

3．過程與方法：讀懂課文，了解童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。

教學重點

引導學生把握課文的內容。

教學難點

體會人物的思想感情，揣摩的表達方法。

教學方法

自主學習法，朗讀感悟法

教學預備

1．歌曲《送別》

2．電影《城南舊事》片斷

第一課時

教學目標

1．熟悉3個生字，會寫9個，抄寫喜愛的句子。

2．有感情地朗讀課文，體會對童年生活的思念之情。

教學重點

1．有感情地朗讀課文，體會對童年生活的思念之情。

2．讀懂課文，了解童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。

教學難點

讀懂課文，了解童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。

教學方法

導讀點撥法質疑探究法、體驗法。

教學預備

1．歌曲《送別》

2．電影《城南舊事》片斷

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

1.播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。

這是依據我國當代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。

2.電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美妙童年的深深依戀。今日，我們來學習課文《冬陽·童年·駱駝隊》。

3.讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中消失了一幅怎樣的畫面。三個詞語能在學生的頭腦中組合出很多的畫面，教師要鼓舞學生流暢地說出自己的想象。

二、自由暢讀，步入童年

1.自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞。

2.說說課文寫了童年時的哪些事情？朗讀相應的局部。

（1）看駱駝咀嚼。2）看駱駝脫皮毛。（3）關于鈴鐺的遐想。4）思念駱駝隊。

3.再讀課文，覺得最好玩，最好玩，最有意思的局部多讀幾遍。

三、深入閱讀，品嘗童年

1.的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關的句子讀一讀。2.課堂溝通，隨機指導。

1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣寧靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動起來。

①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？

“我”觀看很認真：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交叉著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！?/p>

“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來?！?/p>

“我”很喜愛駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很寧靜；而且“我”情愿長時間的看著它?！?/p>

②想一想，在什么狀況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經受嗎？同桌相互說一說。

③想象面對駱駝，呆呆地凝視的情景，有感情的朗讀這段話。

（2）我稚嫩的心靈中卻布滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：“不是的……增加一些行路的情趣?！?/p>

①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。

學生可以從不同的側面去理解和體會，但肯定要在課文中找到依據，比方：

“我”很喜愛駱駝，不盼望它遇到什么危急，他是不會遇到狼的。

“我”很憐憫駱駝，他要走那么多的路，肯定很孤獨，鈴鐺不但可以給孤獨的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

“我”可能把自己也當作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。

②比擬句子

我稚嫩的心靈中卻布滿了和大人們不同的想法。

我稚嫩的心靈中有一個和大人們不同的想法。

課文中為什么用“布滿”而不用“有一個”？“布滿”說明什么？

說明“我”經常在想這個問題。

說明“我”已經想了很久，深思熟慮了。

③有感情地朗讀這段話。

（3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……由于太不整齊了。

①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？

“我”很關懷駱駝。

“我”很喜愛駱駝。

“我”很和善。

②有感情地朗讀這句話。

四、作業(yè)

1.選擇喜愛的一個或幾個自然段背誦。2.仿照課文第四自然段，寫寫自己觀看小動物的一個場面。

二次備課

板書設計：

6．冬陽.童年.駱駝隊

學駱駝咀嚼

想象駱駝的用處

冬陽.童年.駱駝隊

想替駱駝剪毛

追問駱駝去處

教后小結

五年級語文教案冬陽童年駱駝隊3

聽了王慧教師執(zhí)教的《冬陽-童年-駱駝隊》一課，很受啟發(fā)。這節(jié)課從課題入手，把握全文主要內容，營造情感基調，理清文章脈絡，抓重點詞句進展品析、感悟，漸漸加深情感體驗，悟出人生的道理。這節(jié)課給我留下印象最深的是：

1、教給學生方法，授課思路清楚。

在提醒課題后，王教師就出示自主學習的內容，告知學生讀書應會找要點，讀課文，其他同學用書中句子概括，這就教給了學生把握小標題概括課文內容的一種讀書的方法，從而理清了文章的脈絡，培育了學生良好的讀書習慣。

2、讓學生漸漸深入文本，加深情感體驗。

王教師讓學生在反復誦讀中，讓學生漸漸深入文本，加深情感體驗。如在品讀“看駱駝咀嚼”這一段時，讓學生反復讀，引導學生深入分析：看呆了，這是難以想象的事情，于是王教師先讓學生感悟駱駝咀嚼是多么好玩。想象出駱駝的上下牙交叉的磨來磨去，吃得津津有味、全神貫注、悠閑得意、其樂無窮，于是看呆了，自己的牙齒也跟著動起來。重點的句子讓學生反復的讀，在聯想中理解語言，激活學生的思維，進入情境，感受到駱駝有耐力，有韌性，耐得住孤獨。