扶溝2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析2

扶溝2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：提出“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特別環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里哺育他們……我都可以根據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成任何一種人物……”的學(xué)者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、霍爾

B、洛克

C、華生

D、盧梭

2：聚合思維是制造性思維的核心。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：人和動(dòng)植物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分子

B、細(xì)胞

C、組織

D、系統(tǒng)

4：下列能代表自我實(shí)現(xiàn)需要的描述是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、他寧愿擔(dān)當(dāng)專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家

B、他很少依靠外界反饋

C、他總是為他的行為擔(dān)當(dāng)責(zé)任

D、他經(jīng)常讓別人提出問(wèn)題

5：老師職業(yè)道德的主要范疇有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師修養(yǎng)

B、老師義務(wù)

C、老師良心

D、老師公正

E、老師榮譽(yù)

6：同樣的一些話，出自不同人的口，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。在高校課堂上，同一句，有的老師講出會(huì)贏得一片掌聲，有的老師講出則會(huì)招致一片噓聲。緣由主要在于，前者已經(jīng)用自己的行為為自己贏得了講話的資格，而后者卻沒(méi)有?？梢?jiàn)，重要的往往不是有人講了什么話，而是這些話是由什么人講的。這段話的主旨在于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、否定過(guò)度的名人效應(yīng)

B、批判群眾的盲從心理

C、抨擊言行不一的虛偽作風(fēng)

D、抨擊為名利而鉆營(yíng)的現(xiàn)象

7：通過(guò)學(xué)習(xí)，個(gè)體的行為和力量應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對(duì)長(zhǎng)久的變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：老師對(duì)同學(xué)最常用的一種教育方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、陶冶

B、懲處

C、人格感化

D、勸說(shuō)教育

9：老師的教態(tài)語(yǔ)言主要包括身姿變化、面部表情和外表修飾。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：心理學(xué)家稱之為“危急期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校階段

B、學(xué)校階段

C、高中階段

D、高校階段

11：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、派生類屬學(xué)習(xí)

B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

12：素養(yǎng)教育的任務(wù)是培育同學(xué)的（）

多項(xiàng)選擇題

A、身體素養(yǎng)

B、心理素養(yǎng)

C、審美素養(yǎng)

D、全面素養(yǎng)

E、社會(huì)素養(yǎng)

13：學(xué)校規(guī)定同學(xué)做作業(yè)必需用藍(lán)筆，老師批改作業(yè)必需用紅筆，這是運(yùn)用了感知的哪一條規(guī)律（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

14：殷老師特殊喜愛(ài)學(xué)習(xí)，不僅上班的時(shí)候樂(lè)觀聽(tīng)老老師的課，而且在業(yè)余時(shí)間自修討論生課程，還潛心討論教學(xué)法。她雖然年輕，但是已經(jīng)連續(xù)三年當(dāng)選教學(xué)能手了。這體現(xiàn)了殷老師（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)愛(ài)同學(xué)

B、專注自身學(xué)習(xí)，將來(lái)能考討論生

C、有終身學(xué)習(xí)理念

D、志存高遠(yuǎn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)

15：在解幾何證明題中，同學(xué)常從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題供應(yīng)的已知條件進(jìn)行對(duì)比，完成證明過(guò)程。這種方法屬于問(wèn)題解決中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、反推法

B、算法式

C、簡(jiǎn)化法

D、類比法

16：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的？__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來(lái)處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

17：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)討論，得到的規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)程均衡

B、先快后慢

C、先慢后快

D、無(wú)明顯變化

18：老師遵守公德的意義是（）

多項(xiàng)選擇題

A、有利于樹(shù)立良好的老師職業(yè)形象

B、有利于樹(shù)立老師威信

C、有利于取得良好的教育效果

D、有利于建立和諧的師生關(guān)系

19：重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境，這屬于哪種遷移（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同化性遷移

B、順應(yīng)性遷移

C、重組性遷移

D、詳細(xì)遷移

20：有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用才智對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

21：1903年，美國(guó)心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、布盧姆

C、桑代克

D、斯金納

22：由橫向劃分的學(xué)校階段占優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、單軌學(xué)制

B、雙軌學(xué)制

C、三軌學(xué)制

D、四軌學(xué)制

23：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的功能包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)和培育、塑造個(gè)體進(jìn)展

B、加速個(gè)體進(jìn)展

C、具有延時(shí)價(jià)值

D、開(kāi)發(fā)個(gè)體特別才能

E、個(gè)體進(jìn)展的主觀能動(dòng)性

24：洛克提出心理進(jìn)展的【】

單項(xiàng)選擇題：

A、白板說(shuō)

B、成熟論

C、復(fù)演論

D、交互打算論

25：安德森的心理技能形成三階段論的其次個(gè)階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知階段

B、定向階段

C、聯(lián)結(jié)階段

D、自動(dòng)化階段

26：活動(dòng)和交往是同學(xué)品德形成的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)鍵

B、基礎(chǔ)

C、途徑

D、內(nèi)容

27：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、頓悟過(guò)程

B、同化和順應(yīng)過(guò)程

C、主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程

D、試誤過(guò)程

28：造成同學(xué)心理個(gè)別差異的緣由是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、遺傳

B、人際關(guān)系

C、社會(huì)環(huán)境

D、學(xué)校教育

29：一般認(rèn)為態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)受了哪幾個(gè)階段（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同化

B、依從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

30：在影響人身心進(jìn)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用--來(lái)源公務(wù)員考試信息網(wǎng)--的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、教育

C、環(huán)境

D、個(gè)人的主觀能動(dòng)性

31：教學(xué)設(shè)計(jì)雖然使得教學(xué)程序化、合理化和精確化，但它并不束縛教學(xué)實(shí)踐的自由，更不會(huì)扼殺老師的制造性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，其是()

單項(xiàng)選擇題：

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

33：一甲子是（）年。

單項(xiàng)選擇題：

A、十

B、三十

C、五十

D、六十

34：聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還（）

單項(xiàng)選擇題：

A、只具有個(gè)人的意義

B、小集團(tuán)意義

C、依靠愛(ài)好的作用

D、沒(méi)有政治意義

35：人格特征是個(gè)人身上常常表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征。它集中反映了人心理活動(dòng)的獨(dú)特性，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、愛(ài)好

B、力量

C、氣質(zhì)

D、性格

E、抱負(fù)

36：老師要求同學(xué)在課堂上欲發(fā)言時(shí)先舉手，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂提問(wèn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不行缺少

B、課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序

C、與老師個(gè)人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求

D、激勵(lì)同學(xué)的行為，有助于活躍課堂氣氛

37：了解同學(xué)最簡(jiǎn)潔、最常用的方法是談話法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：兒童思維已擺脫詳細(xì)事物的束縛，把形式和內(nèi)容區(qū)分開(kāi)來(lái)的階段屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

39：教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范學(xué)科始于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《一般教育學(xué)》

B、《民本主義與教育》

C、《愛(ài)彌兒》

D、《大教學(xué)論》

40：素養(yǎng)教育的任務(wù)是培育同學(xué)的（）

多項(xiàng)選擇題

A、身體素養(yǎng)

B、心理素養(yǎng)

C、審美素養(yǎng)

D、全面素養(yǎng)

E、社會(huì)素養(yǎng)

41：古代教育是以使用青銅器、鐵器和——為標(biāo)志的古代社會(huì)的教育。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、陶器

B、手工工具

C、現(xiàn)代化技術(shù)

D、玉器

42：下列哪本書(shū)不屬于科普讀物?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《海底兩萬(wàn)里》

B、《昆蟲(chóng)記》

C、《元素的故事》

D、《巨人傳》

43：德育目標(biāo)的具備的特征是（）

多項(xiàng)選擇題

A、階級(jí)性

B、歷史性

C、社會(huì)性

D、價(jià)值性

E、教育性

44：（）是完成本職工作的前提和基礎(chǔ)，是國(guó)家和社會(huì)對(duì)老師提出的道德要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)懷工作

B、依法執(zhí)教

C、為人師表

D、自我監(jiān)督

45：我國(guó)全面進(jìn)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育

B、勞動(dòng)技術(shù)教育

C、體育

D、智育

46：桑代克提出的三個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律是（）

多項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、效果律

D、應(yīng)用律

E、失用律

47：（）是使教材有效地發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

單項(xiàng)選擇題：

A、練習(xí)冊(cè)

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教學(xué)程序

D、教學(xué)內(nèi)容

48：遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先快后慢

B、沒(méi)有規(guī)律

C、前后一樣快

D、先慢后快

49：（）是品德教育中運(yùn)用最為廣泛的基本方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、榜樣示范法

B、勸說(shuō)教育法

C、情感陶冶法

D、熬煉法

50：根據(jù)功能可把力量分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、液體智力

B、晶體智力

C、認(rèn)知力量

D、操作力量

E、社會(huì)交往力量

51：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、看到楊梅會(huì)分泌唾液

B、青春期嗓音的變化

C、兒童仿照電影中人物的行為

D、運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑提高成果

52：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量的課程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、討論型課程

D、技能型課程

53：目前我國(guó)中學(xué)校校與同學(xué)家庭保持聯(lián)系的主要方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

B、傳遞書(shū)信

C、打電話

D、給家長(zhǎng)寄送?？?/p>

54：（）標(biāo)志著一個(gè)老師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺(jué)的程度。

單項(xiàng)選擇題：

A、躬身實(shí)踐

B、自覺(jué)反思

C、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

D、慎獨(dú)

55：主見(jiàn)“教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)是公共的，而不是私人的”這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、柏拉圖

B、亞里士多德

C、蘇格拉底

D、維多里諾

56：在我國(guó)，依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果，把學(xué)習(xí)劃分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)

B、技能的學(xué)習(xí)

C、以思維為主的力量的學(xué)習(xí)

D、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)

E、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

57：在中文、外語(yǔ)、政治、歷史等文科課程中，常常使用的教學(xué)方法有（）

多項(xiàng)選擇題

A、演示法

B、講演法

C、敘述法

D、試驗(yàn)法

E、講讀法

58：課堂板書(shū)的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、超越性

B、藝術(shù)性

C、實(shí)踐性

D、高度概括性

E、直觀形象性

59：綜合課主要用于中學(xué)高班級(jí)各科教學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：心理的進(jìn)展可以因進(jìn)展的速度、完成的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的進(jìn)展模式，這是指心理進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、連續(xù)性

B、定向性

C、不平衡性

D、挨次性

查看答案

1：答案C

解析華生提出“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特別環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里哺育他們……我都可以根據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成任何一種人物……”

2：答案錯(cuò)誤

解析發(fā)散思維是制造性思維的核心。

3：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】細(xì)胞是指能進(jìn)行獨(dú)立繁殖的有膜包圍的生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。一般由質(zhì)膜、細(xì)胞質(zhì)和核(或擬核)構(gòu)成，是生命活動(dòng)的基本單位。因此本題選B。

4：答案C

解析自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和制造的需要。它包含兩個(gè)方面：一是完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)；二是個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。他總是為他的行為擔(dān)當(dāng)責(zé)任，體現(xiàn)出一種自我實(shí)現(xiàn)的需要。

5：答案B,C,D,E

解析：

6：答案C

解析文段先引入一種現(xiàn)象，然后對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出緣由“前者已經(jīng)用自己的行為為自己贏得了講話的資格，而后者卻沒(méi)有”，意在說(shuō)明說(shuō)話人的言論應(yīng)與行為保持全都。

7：答案錯(cuò)誤

解析：

8：答案D

解析：

9：答案正確

解析：

10：答案B

解析學(xué)校階段12～15歲，正是消失在由少年向青春期進(jìn)展這一過(guò)渡年齡階段，心理學(xué)家稱之為“危急期”或“心理斷乳期”的時(shí)期。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

11：答案A

解析見(jiàn)“派生類屬學(xué)習(xí)”定義。

12：答案A,B,E

解析：

13：答案B

解析：

14：答案C

解析上班樂(lè)觀聽(tīng)老老師的課，業(yè)余時(shí)間自修討論生課程，潛心討論教學(xué)法，這一系列做法都體現(xiàn)了殷老師具有終身學(xué)習(xí)的理念。

15：答案A

解析：

16：答案C

解析：

17：答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

18：答案A,B,C

解析：

19：答案C

解析：

20：答案B

解析布魯納的是認(rèn)知-發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)。奧蘇伯爾的是有意義的接受學(xué)習(xí)，加涅的信息加工學(xué)習(xí)（本解析由兔兔供應(yīng)）

21：答案C

解析1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。

22：答案A

解析：

23：答案A,B,C,D

解析主觀能動(dòng)性是個(gè)體進(jìn)展的特別性，不是學(xué)校教育的功能。

24：答案A

解析洛克提出了心理進(jìn)展的白板說(shuō)。該學(xué)說(shuō)認(rèn)為人誕生時(shí)心靈如同白紙或白板，對(duì)任何事物均無(wú)印象；人的一切觀念和學(xué)問(wèn)都是外界事物在白板上留下的痕跡，最終都導(dǎo)源于閱歷。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案C

解析：

26：答案B

解析活動(dòng)和交往是同學(xué)品德形成的基礎(chǔ)

27：答案D

解析桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是形成刺激與反應(yīng)之間的試聯(lián)結(jié)誤過(guò)程，而聯(lián)結(jié)是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程建立的。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是一種漸近的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。此過(guò)程中隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的漸漸削減和正確反應(yīng)的漸漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間建立堅(jiān)固的聯(lián)系。因此，本題選擇D選項(xiàng)。

28：答案A,C,D

解析略。

29：答案B,C,D

解析一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)受了依從、認(rèn)同、內(nèi)化。

30：答案B

解析學(xué)校教育對(duì)個(gè)體的進(jìn)展有著特別的意義，對(duì)個(gè)體的進(jìn)展起主導(dǎo)作用。

31：答案正確

解析：

32：答案D

解析：

33：答案D

解析中國(guó)傳統(tǒng)紀(jì)年農(nóng)歷的干支紀(jì)年中一個(gè)花甲的第一年稱“甲子年”。一甲子為六十年。

34：答案A

解析活動(dòng)依舊具有個(gè)人的意義。

35：答案B,C,D

解析：

36：答案B

解析：

37：答案錯(cuò)誤

解析：

38：答案D

解析：

39：答案A

解析教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范學(xué)科始于和赫爾巴特的《一般教育學(xué)》。

40：答案A,B,E

解析：

41：答案B

解析古代教育是以使用青銅器、鐵器{手工工具為標(biāo)志的古代社會(huì)教育。

42：答案D