張家口中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二

張家口中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：魔幻現(xiàn)實(shí)主義是哪個(gè)地區(qū)的文學(xué)流派?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、東南亞

B、北美

C、拉丁美洲

D、西歐

2：教學(xué)策略的基本特征為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、層次性

B、綜合性

C、可操作性

D、敏捷性

E、方案性

3：在人際關(guān)系中有著引發(fā)、指向和強(qiáng)化功能的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知

B、動(dòng)機(jī)

C、情感

D、態(tài)度

4：敬重家長(zhǎng)的道德要求有（）

多項(xiàng)選擇題

A、主動(dòng)與同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)系

B、仔細(xì)聽(tīng)取家長(zhǎng)的看法和建議

C、敬重家長(zhǎng)的人格

D、虛心向家長(zhǎng)請(qǐng)教

E、教育同學(xué)敬重家長(zhǎng)

5：__________是各級(jí)各類學(xué)校對(duì)所培育人的詳細(xì)要求。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、課程目標(biāo)

C、培育目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

6：打算教育性質(zhì)的根本因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)生產(chǎn)力

B、上層建筑

C、政治經(jīng)濟(jì)制度．

D、科學(xué)技術(shù)

7：在加涅的學(xué)習(xí)層次分類中，學(xué)習(xí)水平最高的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)

8：老師在教育過(guò)程中主要涉及（）。

多項(xiàng)選擇題

A、敬業(yè)精神

B、職業(yè)素養(yǎng)

C、專業(yè)學(xué)問(wèn)

D、專業(yè)技能

E、教學(xué)風(fēng)格

9：老師的根本職責(zé)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛(ài)同學(xué)

B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C、為人師表

D、教書(shū)育人

10：皮亞杰認(rèn)為，7至11歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段

D、抽象思維階段

11：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！边@說(shuō)明同學(xué)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、具有生存權(quán)利的人

B、具有進(jìn)展?jié)撃艿娜?/p>

C、具有獨(dú)特共性的人

D、具有獨(dú)立人格的人

12：我們將國(guó)家對(duì)受教育者培育成為什么樣人才的總的要求稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育方針

B、教育目的

C、教育制度

D、教育法規(guī)

13：個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)，這就是身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、差異性

B、挨次性

C、不平衡性

D、階段性

14：下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B、情感遷移

C、學(xué)問(wèn)與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

15：農(nóng)歷的干支紀(jì)年始終沿用至今，1958年，用干支紀(jì)年法應(yīng)當(dāng)指的是農(nóng)歷的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、乙丑年

B、己未年

C、戊戌年

D、戊午年

16：生理自我成熟的時(shí)間是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、3歲左右

B、5歲左右

C、6歲左右

D、7歲左右

17：吹拉彈唱屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、識(shí)記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

18：示意教學(xué)法的核心就是老師間接地告知同學(xué)怎么做。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：“教必有法”，但“教無(wú)定法”講的是教學(xué)方法的運(yùn)用必需（）

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想

B、做到最佳選擇

C、做到優(yōu)化細(xì)合

D、做到原則性與敏捷性相結(jié)合

20：為人格障礙的人供應(yīng)良好行為的范例，嘉獎(jiǎng)他們對(duì)良好行為的仿照。這個(gè)治療方式的原理是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、經(jīng)典條件反應(yīng)

B、操作性條件反應(yīng)

C、社會(huì)學(xué)習(xí)原理

D、信息加工論

21：轉(zhuǎn)變教育觀念是教學(xué)改革的重要內(nèi)容和促進(jìn)教學(xué)改革的前提條件。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體本位論

B、社會(huì)本位論

C、資本主義制度

D、社會(huì)主義制度

E、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

23：我班的一位同學(xué)是從初一班級(jí)直接升入初三班級(jí)的跳班生。他跳班后，仍是班內(nèi)的學(xué)習(xí)尖子，區(qū)里的幾次數(shù)學(xué)競(jìng)賽他都取得了名次。這個(gè)孩子聰慧，性格內(nèi)向、膚淺，卻有些高傲，經(jīng)常看不起人。上課時(shí)誰(shuí)要是答不上問(wèn)題來(lái)，他總是輕視地一笑，并且顯示出極不耐煩的神情。我曾想過(guò)當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)名批判他，后來(lái)轉(zhuǎn)變了辦法。一次放學(xué)后，我留下了他，對(duì)他說(shuō)：“這學(xué)期我們共學(xué)過(guò)多少形容笑的詞語(yǔ)?”他想了想說(shuō)：“‘微笑’、‘譏笑’、‘大笑’、‘狂笑’、‘譏笑’，還有‘哈哈大笑’?！蔽艺f(shuō)：“同學(xué)在復(fù)述課文時(shí)，我觀察你笑了，是嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又連續(xù)說(shuō)：“

多項(xiàng)選擇題

A、勸說(shuō)法

B、自我批判法

C、嘉獎(jiǎng)與懲處法

D、陶冶法

24：由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C、間接性動(dòng)機(jī)

D、志向性動(dòng)機(jī)

25：教育可以促進(jìn)政治民主。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：評(píng)價(jià)時(shí)以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、常模參照評(píng)價(jià)

27：影響教學(xué)方法進(jìn)展的直接因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和任務(wù)???

B、教學(xué)內(nèi)容???

C、時(shí)代要求

D、學(xué)校環(huán)境???

E、生產(chǎn)力的進(jìn)展水平

28：班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響不包括反應(yīng)結(jié)果的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信息功能

B、記憶功能

C、動(dòng)機(jī)功能

D、強(qiáng)化功能

29：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、難度

C、區(qū)分度

D、效度

30：德育過(guò)程與受教育者品德形成過(guò)程無(wú)關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：在應(yīng)用學(xué)問(wèn)的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問(wèn)的教學(xué)的教學(xué)策略是__________

單項(xiàng)選擇題：

A、合作學(xué)習(xí)

B、情境教學(xué)

C、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

32：老師通過(guò)采納多種教學(xué)方法和手段吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。依據(jù)布魯納的學(xué)習(xí)理論，老師這樣做是為了激發(fā)同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、理解性

D、附屬內(nèi)驅(qū)力

33：參與老師資格考試有作弊行為的，其考試成果作廢，不得再次參與老師資格考試的年限是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1年內(nèi)

B、2年內(nèi)

C、3年內(nèi)

D、5年內(nèi)

34：在乒乓球練習(xí)中，拍球動(dòng)作的勝利率至少達(dá)到75%，這種技能達(dá)到__________目標(biāo)

單項(xiàng)選擇題：

A、仿照

B、精確?????

C、連貫

D、習(xí)慣化

35：教育的直接目的是促進(jìn)人的身心進(jìn)展。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：所謂教育法律大事，是指在教育活動(dòng)中能導(dǎo)致肯定的法律后果，但又不以人的意志為轉(zhuǎn)移的狀況的發(fā)生。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：凱爾曼提出的態(tài)度轉(zhuǎn)變和品德形成階段不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、服從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、同化

38：在給同學(xué)教新的問(wèn)題解決任務(wù)時(shí)，最相宜的方法是從同學(xué)熟識(shí)的例子引入新課題，從學(xué)問(wèn)分類學(xué)習(xí)論來(lái)看，最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、熟識(shí)的例子可以減輕初學(xué)者的工作記憶負(fù)擔(dān)

B、熟識(shí)的例子可以使同學(xué)感到親切

C、可以避開(kāi)同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展階段的限制

D、這樣可以促進(jìn)新任務(wù)的學(xué)習(xí)與記憶

39：無(wú)論哪一類型的課都不行缺少的因素是（）

多項(xiàng)選擇題

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

E、布置課外作業(yè)

40：老師的職業(yè)態(tài)度和情感包括

多項(xiàng)選擇題

A、理解同學(xué)

B、消極的自我意識(shí)

C、教育的期盼

D、樂(lè)觀的自我意識(shí)

E、與同學(xué)和諧相處

41：教育法律是教育法最主要的淵源。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：在通常狀況下，課堂氣氛可分為哪幾種類型?（）

多項(xiàng)選擇題

A、樂(lè)觀的

B、消極的

C、和諧的

D、對(duì)抗的

E、排斥的

43：心理進(jìn)展的年齡特征具有（）

多項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、獨(dú)立性

C、階段性

D、穩(wěn)定性

E、可變性

44：合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以同學(xué)的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的主導(dǎo)教學(xué)

B、獨(dú)立完成作業(yè)

C、家庭作業(yè)

D、個(gè)別課堂練習(xí)

45：了解同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)理解、鞏固的程度和實(shí)際運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量是老師（）的目的。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授新教材

B、上課

C、批改作業(yè)

D、鞏固新教材

46：小李是剛踏人老師隊(duì)伍的新老師，他焦急的時(shí)候說(shuō)話會(huì)變得有些結(jié)巴，這遭到同學(xué)和一些老師的譏笑。假如你是小李的同事，你會(huì)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、這是小李的事情，不笑話他，但也想不到方法來(lái)關(guān)心他

B、當(dāng)老師連話都說(shuō)不利落，說(shuō)明小李不適合做老師

C、告知小李自己也曾有過(guò)同樣的狀況，并把自己的閱歷告知他

D、在小李結(jié)巴時(shí)，告知小李結(jié)巴得很厲害，這樣可不行

47：抑郁癥的主要特征是長(zhǎng)久的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮

B、緊急

C、心情低落

D、留意障礙

48：學(xué)校教育與同學(xué)生活的關(guān)系是教育學(xué)重要的理論問(wèn)題，它集中表現(xiàn)在兩個(gè)命題上，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、“教育為生活做預(yù)備”

B、“學(xué)校即社會(huì)”

C、“從做中學(xué)”

D、“教育即生活”

49：老師對(duì)全部對(duì)象都抱有較高的期望，并確定提高教育效果的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、暈輪效應(yīng)

B、有暈效應(yīng)

C、皮格馬利翁效應(yīng)

D、名人效應(yīng)

50：科學(xué)學(xué)問(wèn)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)

B、生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用

C、學(xué)校教育

D、市場(chǎng)推廣

51：某兒童開(kāi)頭熟悉到規(guī)章不是肯定的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。根據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段論，該兒童道德進(jìn)展處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、他律階段

B、前習(xí)俗階段

C、自律階段

D、尋求認(rèn)可取向階段

52：班級(jí)組織的發(fā)育經(jīng)受的第一階段是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、團(tuán)體要求與個(gè)人屬性之間的沖突

B、個(gè)人屬性之間的沖突

C、團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的沖突

D、團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的沖突

53：練習(xí)扔鉛球的動(dòng)作時(shí)，宜采納的練習(xí)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心理練習(xí)

B、整體練習(xí)

C、區(qū)組練習(xí)

D、安排練習(xí)

54：我國(guó)唐代由中央直接設(shè)立的學(xué)校有“六學(xué)二館”，其中“二館”是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教館和學(xué)館

B、崇文館和弘文館

C、文館和武館

D、書(shū)學(xué)館和算學(xué)館

55：試題可分為客觀性試題和主觀性試題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：涂爾干說(shuō)：“教育在于使青年社會(huì)—在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我。這便是教育的目的。”這句話反映了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、神學(xué)的教育目的論

B、個(gè)人本位的教育目的論

C、教育無(wú)目的論

D、社會(huì)本位的教育目的論

57：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題：義務(wù)教育的實(shí)施在（）之后。

單項(xiàng)選擇題：

A、第一次工業(yè)革命

B、其次次工業(yè)革命

C、第三次工業(yè)革命

D、第四次工業(yè)革命

58：兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

59：程序教學(xué)的創(chuàng)始者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

60：對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進(jìn)行。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、互補(bǔ)性

C、階段性

D、不平衡性

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1：答案C

解析魔幻現(xiàn)實(shí)主義是拉丁美洲文學(xué)中一個(gè)最重要的文學(xué)流派，它興起于20世紀(jì)三四十年月，成熟于50年月，到六七十年月達(dá)到高潮。

2：答案B,C,D

解析教學(xué)策略的基本特征包括綜合性、可操作性和敏捷性。

3：答案B

解析：

4：答案A,B,C,E

解析：

5：答案C

解析：

6：答案C

解析打算教育性質(zhì)的根本因素是政治經(jīng)濟(jì)制度。政治經(jīng)濟(jì)制度打算著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，并通過(guò)對(duì)教育的掌握來(lái)打算教育的性質(zhì)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案D

解析加涅依據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的挨次，把學(xué)習(xí)分成八類，解決問(wèn)題學(xué)習(xí)是最高層次。

8：答案A,C,D,E

解析：

9：答案D

解析：

10：答案B

解析略

11：答案B

解析題干的描述體現(xiàn)了同學(xué)是具有進(jìn)展?jié)撃艿娜恕?/p>

12：答案B

解析教育目的探討的是把受教育者培育成什么樣的人的問(wèn)題。這是教育學(xué)的根本問(wèn)題，是教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)、依據(jù)和歸宿。

13：答案D

解析：

14：答案D

解析氣質(zhì)指的是人的秉性，不發(fā)生遷移。

15：答案C

解析干支紀(jì)年法六十年一輪回，1958年前的60年是1898年。依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)可知，1898年是戊成年。

16：答案A

解析個(gè)體自我意識(shí)的進(jìn)展經(jīng)受了從生理自我到社會(huì)自我,再到心理自我的過(guò)程,生理自我在3歲左右基本成熟,3歲以后自我意識(shí)的進(jìn)展進(jìn)入社會(huì)自我階段,社會(huì)自我至少年期基本成熟。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

17：答案C

解析：

18：答案錯(cuò)誤

解析：

19：答案D

解析：

20：答案C

解析：

21：答案正確

解析：

22：答案E

解析馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)是制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。

23：答案A

解析：

24：答案A

解析遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人前途相連的。

25：答案正確

解析略。

26：答案D

解析：

27：答案A,B,C，E

解析影響教學(xué)方法進(jìn)展的直接因素有：教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容，時(shí)代要求，生產(chǎn)力的進(jìn)展水平。

28：答案B

解析：

29：答案D

解析理解效度的概念，關(guān)鍵在于理解“效”，指的是能測(cè)出所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)。

30：答案錯(cuò)誤

解析德育只有遵循受教育者的品德形成和進(jìn)展規(guī)律，才能有效促進(jìn)受教育者的品德形成與進(jìn)展，而受教育者的品德形成與進(jìn)展也離不開(kāi)德育因素的影響。

31：答案B

解析：

32：答案A

解析【解析】老師通過(guò)多種方法吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好是激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，即激發(fā)同學(xué)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

33：答案C

解析：

34：答案B

解析：

35：答案正確

解析教育的直接目的是促進(jìn)人的身心進(jìn)展。

36：答案正確

解析：

37：答案D

解析：

38：答案A

解析：

39：答案A,B

解析：

40：答案A,C,D,E

解析：

41：答案正確

解析教育法律是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)及其常設(shè)機(jī)關(guān)制定的關(guān)于教育的規(guī)范性法律文件。教育法律是教育法的最主要的淵源。（資