承德中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析7

承德中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【下載版】1：對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)悟，不能缺少（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

2：同學(xué)評(píng)價(jià)的功能有（）

多項(xiàng)選擇題

A、診斷功能

B、矯正功能

C、導(dǎo)向功能

D、進(jìn)展功能

E、管理功能

3：（）可用來考查同學(xué)對(duì)學(xué)問的回憶，且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

4：學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、共青團(tuán)組織

B、教育處

C、總務(wù)處

D、班級(jí)

5：加涅提出了（）模式。

單項(xiàng)選擇題：

A、積累學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、觀看學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

6：在皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論中，7～12歲兒童處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、感知運(yùn)算階段

D、詳細(xì)運(yùn)算階段

7：教育現(xiàn)代化最重要的標(biāo)志是受教育者的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、共性

C、階級(jí)性

D、廣泛性和公平性

8：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、長時(shí)記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

9：教育的功能有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治功能

B、經(jīng)濟(jì)功能

C、文化功能

D、科學(xué)技術(shù)進(jìn)展功能

10：“在教學(xué)過程中，老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而實(shí)行的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱”是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)設(shè)計(jì)

C、教學(xué)媒體

D、教學(xué)討論

11：一類事物的最佳代表，也就是某個(gè)概念的典型例證，稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、表象

B、原型

C、閱歷

D、概念

12：艾賓浩斯的遺忘曲線揭示了遺忘的規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、先少后多

13：老師只通過簡潔的肢體語言與同學(xué)溝通而不發(fā)表任何評(píng)論的傾聽是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、介入型傾聽

B、非介入型傾聽

C、身勢傾聽

D、非語言傾聽

14：課程設(shè)計(jì)的方法大致有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、主觀法

B、客觀法

C、試驗(yàn)

D、閱歷法

E、活動(dòng)分析法

15：1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，其是()

單項(xiàng)選擇題：

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

16：老師備課時(shí)，通常采納的最基本、最常用的教案形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、記敘式教案

B、談?wù)撌浇贪?/p>

C、表格式教案

D、卡片式教案

17：首創(chuàng)主要用于治療恐驚癥的系統(tǒng)脫敏法的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、沃爾樸

C、艾里斯

D、雅各布松

18：關(guān)于教學(xué)測量與評(píng)價(jià)的分類，按教學(xué)評(píng)價(jià)的功能分類可分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)

B、常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)

D、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

19：把握學(xué)習(xí)是由（）提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、斯金納

C、布盧姆

D、艾里斯

20：心理定勢對(duì)解決問題具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀也有消極作用

D、沒有作用

21：在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、開頭和結(jié)尾部分

B、中間部分

C、不肯定

D、都一樣

22：在中國古代繪畫史上，（）提出了詩畫本一律的概念，使文人畫趨向成熟。

單項(xiàng)選擇題：

A、文同

B、唐寅

C、蘇軾

D、文徵明

23：提出聞名的“成熟論”的人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高爾頓

B、格塞爾

C、桑代克

D、霍爾

24：赫爾巴特1806年出版的《一般教育學(xué)》，他以（）為基礎(chǔ)建立了新的教育學(xué)體系，使教育學(xué)理論體系趨于成熟。經(jīng)濟(jì)學(xué)倫理學(xué)政治學(xué)心理學(xué)

多項(xiàng)選擇題

A、經(jīng)濟(jì)學(xué)

B、倫理學(xué)

C、政治學(xué)

D、心理學(xué)

25：我國學(xué)校德育內(nèi)容主要包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治教育

B、學(xué)問教育

C、思想教育

D、德育教育

E、心理健康教育

26：討論發(fā)覺，人類利用嬰兒和成人之問形態(tài)上的典型差異作為重要的行為線索。幼年的特征可以喚起成年人的慈祥和哺育之心，很多動(dòng)物的形狀和行為具有人類嬰兒的特征。人們被這樣的動(dòng)物所吸引，把它們培育成寵物。這一結(jié)論最相宜用來解釋的現(xiàn)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、某些對(duì)童年時(shí)代過分留戀的人會(huì)在穿衣裝扮方面表現(xiàn)出明顯稚嫩化的傾向

B、子女長大成人離開家庭后，老人們喜愛養(yǎng)寵物，寄予撫愛之情，打發(fā)孤獨(dú)?????時(shí)間

C、長期以來，迪斯尼的藝術(shù)家給予溫良可愛的卡通形象米老鼠越來越年輕化的形狀

D、在生活方面被過度照看的孩子，心理成長會(huì)受到肯定影響，往往表現(xiàn)得比較脆弱

27：皮亞杰認(rèn)為在10歲以后，兒童的道德行為處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、他律階段

B、無道德規(guī)章階段

C、自律階段

D、獨(dú)立階段

28：下列學(xué)習(xí)活動(dòng)中屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、獲得表揚(yáng)

B、獲得高分

C、獲得好名次

D、獲得解答

29：在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

30：依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》的規(guī)定，國家、社會(huì)、學(xué)校和（）應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人進(jìn)行抱負(fù)教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、父母

B、家庭

C、監(jiān)護(hù)人

D、社會(huì)團(tuán)體

31：“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合（）規(guī)律。

單項(xiàng)選擇題：

A、智育過程

B、心理輔導(dǎo)

C、德育過程

D、美育過程

32：（）被譽(yù)為“樂圣”。

單項(xiàng)選擇題：

A、海頓

B、莫扎特

C、貝多芬

D、肖邦

33：教育在個(gè)體進(jìn)展中起（）作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、物質(zhì)基礎(chǔ)

B、非常重要

C、主導(dǎo)

D、打算

34：課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱基本上是一樣的，只是提法具有時(shí)代性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：元認(rèn)知學(xué)問包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的熟悉

B、對(duì)任務(wù)的熟悉

C、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉

D、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉

E、對(duì)老師的熟悉

36：“今日的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”；這一熟悉表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)性

B、價(jià)值性

C、生產(chǎn){公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)|免|費(fèi)|資料}性

D、將來性

37：老師、同學(xué)與以教材為主的教學(xué)資源綻開的對(duì)話是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人與自然的對(duì)話

B、人與主體的對(duì)話

C、人與人的對(duì)話

D、人與客體的對(duì)話

38：一位同學(xué)這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“假如我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就出去和玩?！边@里他所運(yùn)用的是()

單項(xiàng)選擇題：

A、外部強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、負(fù)強(qiáng)化

39：老師的教學(xué)策略主要有兩種，一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：態(tài)度的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為成分

B、認(rèn)知成分

C、情感成分

D、理智成分

41：德育強(qiáng)調(diào)無私奉獻(xiàn)與重視德育的“享用功能’’并不沖突。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體是學(xué)校的()

單項(xiàng)選擇題：

A、規(guī)章制度

B、網(wǎng)絡(luò)資源

C、校內(nèi)環(huán)境

D、物質(zhì)文化

43：認(rèn)為社會(huì)價(jià)值高于個(gè)體價(jià)值，把滿意社會(huì)需要視為教育根本價(jià)值的教育目的價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、倫理本位論

B、個(gè)人本位論

C、社會(huì)本位論

D、生活本位論

44：在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)老師與受輔導(dǎo)同學(xué)之間的人際關(guān)系的主要特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、樂觀關(guān)注

B、詢問

C、敬重

D、真誠

E、同感

45：教育討論中，通過案例方式考察教育現(xiàn)象，其基本目的在于描述與解釋的討論方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行動(dòng)討論法

B、個(gè)案討論法

C、試驗(yàn)討論法

D、調(diào)查討論法

46：教育的心理起源說的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孟祿

B、凱洛夫

C、加里寧

D、勒圖爾諾

47：教育需要有的放矢、因材施教，這是由于同學(xué)身心的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不平衡性

B、挨次性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

48：德育過程的主要沖突包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、德育過程與外部環(huán)境的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與體育的沖突

D、德育與美育的沖突

E、德育過程內(nèi)部諸要素之間的沖突

49：關(guān)于制造性與智力的關(guān)系的正確陳述是（）

多項(xiàng)選擇題

A、高智力者其制造性也高

B、高制造性者必有高于一般水平的智商

C、制造性與智力是一種相對(duì)獨(dú)立，在肯定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系

D、低制造性者其智商可能高也可能低

E、高制造性者智商肯定低

50：遺傳打算的創(chuàng)始人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、霍爾

B、高爾頓

C、洛克

D、格塞爾

51：提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、備好課

B、上好課

C、作業(yè)的檢查與批改

D、課外輔導(dǎo)

52：馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地敬重一個(gè)人”反映了德育的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則

C、導(dǎo)向性原則

D、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

53：實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)展教育的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、義務(wù)教育

B、素養(yǎng)教育

C、中學(xué)教學(xué)

D、應(yīng)試教育

54：對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕是__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、強(qiáng)迫癥

D、恐怖癥

55：皮亞杰認(rèn)為抽象思維是才智的最高表現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）

單項(xiàng)選擇題：

A、難度適中

B、便于檢測

C、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

D、一般目標(biāo)與詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

57：進(jìn)展性評(píng)價(jià)的主要功能是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、選拔功能

B、甄別功能

C、鑒定功能

D、激勵(lì)功能

58：下列內(nèi)容不屬于班級(jí)管理目標(biāo)制定的依據(jù)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育理念和目標(biāo)

B、學(xué)校年度和學(xué)期工作方案

C、班主任的教育和管理觀念

D、同學(xué)的自我學(xué)習(xí)理念

59：羅丹的作品《吻》取材于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《羅密歐與朱麗葉》

B、《浮土德》

C、《神曲》

D、《包法利夫人》

60：布魯納提倡的“發(fā)覺教學(xué)法”是以（）

單項(xiàng)選擇題：

A、行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)

B、認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)

C、進(jìn)展心理學(xué)為基礎(chǔ)

D、無意識(shí)心理學(xué)為基礎(chǔ)

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1：答案A

解析【解析】言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學(xué)對(duì)語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。對(duì)歷史生活的領(lǐng)悟不能缺少言語直觀。

2：答案A,C,D,E

解析：

3：答案D

解析填空題猜想的可能性較低。

4：答案D

解析班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)肯定的教育目的，將年齡和學(xué)問程度相近的同學(xué)編班分級(jí)而形成的，是開展教學(xué)工作的基本單位。

5：答案A

解析布魯納提出的發(fā)覺學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)；觀看學(xué)習(xí)是班杜拉提出的概念。

6：答案D

解析【解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知進(jìn)展分為四個(gè)階段：①感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)；②前運(yùn)算階段(2～7歲)；③詳細(xì)運(yùn)算階段(7～12歲)；④形式運(yùn)算階段(11、12歲以后)。

7：答案D

解析：

8：答案C

解析記憶的種類：依據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、心情記憶和動(dòng)作記憶，依據(jù)記憶時(shí)參加程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶，依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

9：答案A,B,C,D

解析教育受到社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)和文化背景、文化傳統(tǒng)的影響，并對(duì)這些產(chǎn)生反作用，即具有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)的功能。

10：答案A

解析：

11：答案B

解析：

12：答案A

解析艾賓浩斯的遺忘曲線揭示了遺忘的規(guī)律是先快后慢。

13：答案B

解析：

14：答案A,B,C,D,E

解析課程設(shè)計(jì)的方法許多，題中所給五項(xiàng)都包括在內(nèi)。

15：答案D

解析：

16：答案A

解析記敘式教案是指主要用文字形式將教學(xué)方案表達(dá)出來的教案，是老師備課時(shí)，通常采納的最基本、最常用的教案形式。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

17：答案B

解析：

18：答案C

解析：

19：答案C

解析【解析】把握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。

20：答案C

解析心理定勢對(duì)解決問題既有樂觀也有消極作用。

21：答案A

解析中間部分受前攝抑制和倒攝抑制，一般效果不好。

22：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】蘇軾在藝術(shù)領(lǐng)域明確地提出了詩畫同源的理論，詩畫本一律，天工與清爽。

23：答案B

解析：

24：答案B,D

解析：

25：答案A,C,D,E

解析：

26：答案B

解析A、C、D項(xiàng)都沒有談到嬰兒和成人之間形態(tài)上差異是重要的行為線索，幼年的特征可以喚起成年人慈祥的哺育之心，而B項(xiàng)老人養(yǎng)寵物涉及了這一點(diǎn)。成年子女離開家后，老年人的這種情感就簡單寄予在寵物身上，喜愛養(yǎng)寵物。

27：答案C

解析詳見上題。

28：答案D

解析前三者是外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得解答是同學(xué)對(duì)學(xué)問本身的愛好，因此是內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

29：答案C

解析：

30：答案B

解析依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》第四條規(guī)定，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)未成年人進(jìn)行抱負(fù)教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育，進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義的教育，提倡愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的公德，反對(duì)資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕。

31：答案C

解析德育過程是教育者租受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程，是促使受教育者道德熟悉、道德情感、道德意志和道德行為進(jìn)展的過程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。

32：答案C

解析貝多芬被譽(yù)為“樂圣”。

33：答案C

解析教育是對(duì)個(gè)體進(jìn)行有目的、有方案地施加影響。教育在個(gè)體進(jìn)展中起主導(dǎo)作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))

34：答案錯(cuò)誤

解析×課程標(biāo)準(zhǔn)不僅具有時(shí)代意義，而且比教學(xué)大綱的內(nèi)涵更豐富。

35：答案A,B,C,D

解析元認(rèn)知學(xué)問是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識(shí)一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種熟悉。

36：答案C

解析略。

37：答案D

解析：

38：答案C

解析：

39：答案錯(cuò)誤

解析老師的教學(xué)策略可以分為三種，一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略，三是個(gè)別化教學(xué)。

40：答案C

解析情感成分指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的心情或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分。

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