交通與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)反思及評(píng)析

交通與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)反思及評(píng)析

1.復(fù)習(xí)有關(guān)的時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位，體會(huì)它們之間的關(guān)系。

2.結(jié)合實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡(jiǎn)潔問題，體會(huì)交通與數(shù)學(xué)的關(guān)系；能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展溝通。

〖教材分析〗

教材為學(xué)生供應(yīng)了好玩的學(xué)習(xí)素材。是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位的根底上，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，解決生活中的交通數(shù)學(xué)問題的一節(jié)復(fù)習(xí)課。這是利用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活實(shí)際問題的一個(gè)好的案例，表達(dá)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，生活中到處是數(shù)學(xué)。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校從一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)新教材伊始，始終把學(xué)生的問題意識(shí)的培育作為重點(diǎn)，經(jīng)過一、二年級(jí)的培育，學(xué)生不但具有了提出問題的力量，而且形成了意識(shí)。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，依據(jù)復(fù)習(xí)課的”特點(diǎn)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)地提出問題；不再是學(xué)死的學(xué)問，而是讓學(xué)生真正活起來、動(dòng)起來，培育學(xué)生的綜合運(yùn)用學(xué)問、解決問題的力量。學(xué)生大多數(shù)步行上學(xué)，結(jié)合此實(shí)際狀況，更便于孩子們自主完本錢課的學(xué)習(xí)任務(wù)，也便于我制造性地使用教材。

〖課堂實(shí)錄〗

師：同學(xué)們每天上學(xué)，幾點(diǎn)從家動(dòng)身，路有多遠(yuǎn)?

生1：我家離學(xué)校不遠(yuǎn)，十多分就到了。

生2：我家離學(xué)校也就是體育教師測(cè)驗(yàn)一百米那么近，一會(huì)兒就到了。

生3：我得乘車，等車加坐車得用20分。從車站到學(xué)校還要走10分，半個(gè)小時(shí)能到。

師：大家估量一下家離學(xué)校的距離，算一算你每天上學(xué)放學(xué)走多遠(yuǎn)。

生口算或筆算求出答案，與小組的同學(xué)溝通一下，相互了解。

(評(píng)析教師能從學(xué)生身邊的生活入手拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)

(一)創(chuàng)設(shè)情境

1.師：同學(xué)們看圖“小東上學(xué)去”，你能提出什么問題?和小組同學(xué)溝通一下，看看誰能答復(fù)你的問題。

2.生小組合作，提出并解決問題。師巡察，對(duì)有困難的學(xué)生賜予必要的指導(dǎo)。

(評(píng)析把提問的權(quán)利還給學(xué)生，有利于培育學(xué)生的問題意識(shí)。)

3.大組匯報(bào)。(解決書上和小組內(nèi)解決不了的問題，或?qū)W生們簡(jiǎn)單忽視的問題。)

生1：我提示大家小東中午假如回家吃飯，就是4個(gè)650米。

生2：還可以理解為2個(gè)1300米。

師：小東家在六樓每上一層大約用12秒，1分時(shí)間內(nèi)能從一層走到家嗎?這道題有的說能，有的說不能，為什么?

生3：一樓不用上，他實(shí)際就上了5層樓。

生4：比方說我家住在2樓，實(shí)際就上了一層樓梯。

生5：我忽視了一樓不用上樓梯。

師小結(jié)：同學(xué)們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，要結(jié)合生活中的實(shí)際狀況，想一想，再解答。跟同桌說一說你家住在幾樓，你上了幾層樓梯。

(評(píng)析生活中到處有數(shù)學(xué)，但要從生活中抽象出數(shù)學(xué)熟悉，則有肯定的困難。教師在這一步的教學(xué)中，留意了讓學(xué)生通過彼此間的思想碰撞與溝通，相互補(bǔ)充、提示。這種生教生的方法，更易讓學(xué)生承受，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。)

(二)買車票

師：小叮當(dāng)要乘火車旅游，你能幫他買票嗎?你能知道些什么?(出示火車硬臥票價(jià)表)

(評(píng)析留意引導(dǎo)學(xué)生審題，培育學(xué)生的觀看力量，使學(xué)生能從眾多的信息中，提取有用