人教版一年級上冊《平平搭積木》教案

人教版一年級上冊《平平搭積木》教案

熟悉11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。熟悉新偏旁“”

正確、流利地朗讀課文，在讀中積存詞句。

了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)懷別人。

培育積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過嬉戲過關(guān)穩(wěn)固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。

教學(xué)重點：

熟悉11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。熟悉新偏旁“”

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖生字卡片

教學(xué)課時：

二課時

第一課時

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

1、小朋友喜愛搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫忙大家記住這個“搭”？指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

讀準后鼻音。

5、這就是今日我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、初讀課文，整體感知

1、請小朋友翻開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今日我要熟悉的生字寶寶。大家可以用自己喜愛的方式款待他，再跟他打打招呼。

讀一讀生字，把生字寶寶圈出來。

2、生字寶寶在大家的熱忱邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

3、咦！拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎？誰認出來就能得到教師搭的房子。指名讀

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙。

5、反應(yīng)，學(xué)生一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對了就說寶寶回家了，假如錯了就說++寶寶沒回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲感謝?！案兄x小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們熟悉嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀

三、讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰?。?/p>

讀準字音，再讀句段

讀準字音

學(xué)生找出難讀的音，會讀的學(xué)生教讀。

學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭許多許多的房子，給大家住?！?/p>

反應(yīng)，溝通：說說你發(fā)覺了什么。

讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。

學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

說一說：你要提示大家留意什么？

讀其他的字。

指導(dǎo)看圖

平平，這些房子給誰??？

“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

自由朗讀

男女生競賽。

自主識字

嬉戲：摘蘋果

其次課時

教學(xué)目標：

1、熟悉11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。熟悉新偏旁“雙人旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積存詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)懷別人。

4、培育積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點：

認字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

課前預(yù)備：

積木，多媒體課件，生字卡。

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

1出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今日，教師要介紹一位新朋友平平跟大家熟悉，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

二、初讀課文，整體感知

帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，用自己熟識的符號標出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰??？

三、讀準字音，再讀句段

1、讀準字音。

A、讀準前后鼻音的生字：間、很、平。

學(xué)生自由拼讀，比照分析字音。

學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子”。

“平平還要搭許多許多的房子，給大家住。”

反應(yīng)，溝通：說說你發(fā)覺了什么。

B、讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。

指名讀。

學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”說一說：你要提示大家留意什么？

C、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

嬉戲：猜字。背著某一個同學(xué)指定一個字，然后讓他面對全部的字猜，“是不是*字？”只到猜對為止。

2、精讀句段。

過渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。假如教師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？A、平平，平平，這些房子給誰?。?/p>

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？

指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很快樂、合不攏嘴等）想一想，平常奶奶是怎樣和你說話的`？

自由朗讀。

指名朗讀。

B、平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

教師進展不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）學(xué)生選擇評議。

男女分角色賽讀。

C、平平還要搭許多許多的房子，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進展朗讀競賽，賽前給每組同學(xué)留一段時間，幫忙參賽選手。競賽后評議，全班練讀。

3、朗讀全文。

四、自主識字

過渡：小朋友，別忘了每次我們熟悉新朋友后的任務(wù)——把生字寶寶送回家（識字袋）

1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長拿出識字袋和字卡，組織爭論：每個生字用什么方法識記，分別把它們送回自己的家。

2、全班溝通。

五、寫字指