人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案_一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第6題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有很多問題要用減法來解決。

通過比照練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。

通過學(xué)生操作、表述，培育學(xué)生動(dòng)手操作力量、語言表達(dá)力量;培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道減法的含義。

教具預(yù)備：

課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手嬉戲

二、探究新知：

1.引導(dǎo)觀看，感知減法的含義

(1)過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

(2)學(xué)生之間溝通感受與體會(huì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互溝通，然后全班溝通。

(3)教師說明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢(shì)表示去掉)

2.學(xué)習(xí)減法算式

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

(2)教師說明：從3里面去掉一個(gè)，用減法計(jì)算就要從3里面減去l個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“-”來表示，教師板書“-”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生答復(fù)的根底上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上2。

(4)教師進(jìn)一步說明：從3里面減去l個(gè)，用減法計(jì)算。(板書：減法)

(5)讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說誕生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

4.看圖，體驗(yàn)減法含義。

翻開教科書25頁，仔細(xì)觀看氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用減法算式表示，請(qǐng)學(xué)生表述減法含義。

三、穩(wěn)固進(jìn)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：

1.動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學(xué)生操作，表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

(2)做一做的右圖(2、3)

學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

(3)獨(dú)立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的減法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報(bào)溝通

5-15-25-35-4(5-55-0)

你們是怎么想出得數(shù)?

看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

2.獨(dú)立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的?

3.看算式擺一擺。

投影出示練習(xí)三的第6題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)減法含義的理解。

4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會(huì)了什么?有了那些體驗(yàn)?

板書設(shè)計(jì)：

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)10的加減法教案

新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)10的加減法教案和教學(xué)反思

第十二課時(shí)10的加減法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第66頁的內(nèi)容及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)10的組成。

2．通過細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程，從而把握10的加減法。

3．在活動(dòng)中培育學(xué)生的使命溝通意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．把握一圖四式的解題方法。

2．把握有關(guān)10的加、減的口算方法。

教具、學(xué)具預(yù)備：

圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、動(dòng)物頭飾、小紅花、小紅旗等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1．拍手背兒歌：“9和1真調(diào)皮，7、3、8、2也淘氣。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐……”

2．對(duì)數(shù)組成10。

教師扮作小熊貓：“小朋友，我想和你們做10的組成的嬉戲。我出1……”生：“我出9”（同時(shí)出示9的數(shù)字卡片）；師生：“1和9組成10”……

二、探究新知

（圖片導(dǎo)入）

1．出示圓圈圖：9個(gè)藍(lán)○，1個(gè)紅○。

師問：“小朋友，你們能說說這個(gè)圖的意思嗎？”

生答：a.有9個(gè)藍(lán)○，1個(gè)紅○，合起來是10個(gè)○：9+1＝10

b.有1個(gè)紅○，9個(gè)藍(lán)○，合起來是10個(gè)○：1+9＝10

c.有10個(gè)○，拿走9個(gè)藍(lán)○，還剩1個(gè)紅○：10-9＝1

d.有10個(gè)○，拿走1個(gè)紅○，還剩9個(gè)藍(lán)○：10-1＝9

2．出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。

師問：小朋友，你們會(huì)說這個(gè)圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？

四人分組爭(zhēng)論，并請(qǐng)一組將算式寫出來：

8+2＝102+8＝1010-2＝810-8＝2

學(xué)生齊讀一次。

3．師扮成大象，拿出五星圖，問：“小朋友，你們能看圖寫出四道算式嗎？試試看！”

請(qǐng)學(xué)生將算式寫在紙上，寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。

（留給學(xué)生足夠的時(shí)間，先獨(dú)立完成，然后下座位與別人進(jìn)展溝通）

最終，請(qǐng)一位學(xué)生把算式寫在黑板上，集體訂正：

7+3＝103+7＝1010-7＝310-3＝7

4．出示小旗圖，6面紅旗，4面藍(lán)旗。

要求：學(xué)生獨(dú)立完成，并用幻燈片集體訂正。

5．想一想：

出示：5+5＝□10-5＝□

請(qǐng)全班同學(xué)用手指來表示出得數(shù)。

三、演練提高

1．嬉戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10。

如：學(xué)生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”兩人合：“2和8組成10”……接著，小貓、小兔、小猴等都找朋友。

2．室外嬉戲：“站位”。

教師先講明嬉戲規(guī)章，將學(xué)生分成若干組，拿著數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字和外圈上的數(shù)字組成10。學(xué)生看清地上的圖意后，就舉著卡片站到相應(yīng)的位置上。（如下列圖所示）全部找到位置的小組獲得一面小紅旗作為嘉獎(jiǎng)。

四、總結(jié)拓展

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？

先相互說說，再告知教師和大家。

第十三課時(shí)穩(wěn)固練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第67—69頁練習(xí)九的有關(guān)習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步穩(wěn)固10的組成及相應(yīng)的加減法

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)舊知

填寫10的組成及分成，并要求個(gè)別學(xué)生背誦。

二．教學(xué)新知

1、教學(xué)第1題

此題讓學(xué)生在數(shù)軸上填數(shù)，這是第一次消失數(shù)軸，它比寫在直尺上的數(shù)更抽象其目的是幫忙學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固10以內(nèi)數(shù)的挨次。練習(xí)時(shí)要留意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)從0到10的挨次去填數(shù)。填完后讓學(xué)生說一說理由，如為什么要在8和10之間的方框里填9。

2、教學(xué)第2題

此題反映的是火箭放射前倒計(jì)時(shí)數(shù)數(shù)的情景，此題聯(lián)系實(shí)際，一方面幫忙學(xué)生穩(wěn)固倒著數(shù)10以內(nèi)數(shù)的數(shù)法；另一方面反映了數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，表達(dá)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)代化建立的聯(lián)系，同時(shí)還可以起到對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛科學(xué)的教育的作用。

3、教學(xué)第3題

此題是一組特地穩(wěn)固10的組面的填空題，練習(xí)時(shí)留意，讓學(xué)生說出自己想的過程，以此為后面的學(xué)習(xí)填未知加數(shù)做預(yù)備。

4、教學(xué)第5題

此題是一道有多種選擇的開放題，練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自己作出選擇，應(yīng)允許學(xué)生有不同的選擇，假如有學(xué)生用10和0兩張數(shù)字卡片組成一個(gè)加法算式，教師應(yīng)賜予確定。

6、教學(xué)第8題

此題是一組比多少的問題，練習(xí)時(shí)可參照練習(xí)八第11題進(jìn)展。

7、教學(xué)第9題

此題是一道填寫“＞”、“＜”、或“＝”的填空題，這是第一次消失算式和數(shù)比擬大小的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生口算出左邊算式的得數(shù)，再同右邊的數(shù)進(jìn)展大小比擬，要讓學(xué)生明確這樣比擬不是直接用數(shù)和數(shù)比大小，而用算式的得數(shù)和得數(shù)比擬大小。

8、教學(xué)第10題

此題是一道表達(dá)統(tǒng)計(jì)思想的填空題，練習(xí)時(shí)一要留意讓學(xué)生先精確的數(shù)出兩種不顏色三角形的個(gè)數(shù)，再填數(shù)，以此讓學(xué)生經(jīng)受統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過程；二是留意統(tǒng)計(jì)表下面的算式有四種不同的填法，練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自己去探究，發(fā)覺多種填法。

9、教學(xué)第11題

此題是一道讓學(xué)生對(duì)比圖在實(shí)際情境中找“7+3=10”的原型的練習(xí)題，通過練習(xí)可以進(jìn)一步親密計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。練習(xí)時(shí)要特殊留意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，發(fā)覺滿意算式的不同對(duì)象。

三．演練提高

學(xué)生自己完成練習(xí)九的其它未講之題。

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加法》教案

這篇《人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加法》教案》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第23頁例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步理解加法的意義，熟悉“+”號(hào)和“=”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培育學(xué)生的觀看力量、口頭表達(dá)力量和實(shí)際操作力量。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1.看圖說數(shù)字。

2.示圖(幻燈片)

師：同學(xué)們仔細(xì)觀看這幅畫，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步競(jìng)賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說了些什么呢?

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……

[一幅生動(dòng)活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，翻開“你看到了什么?”這一話題，學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望特別強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生把握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

假如這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師：請(qǐng)同學(xué)們留意觀看，這時(shí)的狀況發(fā)生了什么變化?(教師反復(fù)操作活動(dòng)片，如右圖)

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思(教師一邊說一邊用手勢(shì)表示合起來)。

它們合起來有幾只?

生：它們合起來有3只。

師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來的嗎?

提醒課題：今日我們來熟悉它。

(板書：加法)

[通過演示，學(xué)生發(fā)覺“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。]

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?

生1：1和2加起來等于3。

師：×××同學(xué)真聰慧!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板書：1+2=3

加號(hào)等號(hào)

讀作：1加2等于3。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

師：我們今日熟悉了兩個(gè)新朋友，你預(yù)備怎么記住它們?

生1：加號(hào)像一個(gè)+字架，等號(hào)像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號(hào)啦，上下兩橫一樣長(zhǎng)，是相等長(zhǎng)的就是等號(hào)。

師：同學(xué)們的想法形象又奇妙。

[學(xué)生張開想像的翅膀，提出了那么多新奇別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對(duì)加號(hào)和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解，而且培育了學(xué)生豐富的想像力和語言表達(dá)力量。]

3.觀看畫面，體會(huì)含義。

讓學(xué)生看書上氣球圖。

師：誰來說說這幅圖的意思?

生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來有4只氣球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢(shì)表示，并且爭(zhēng)論怎樣列式計(jì)算。

依據(jù)答復(fù)板書：3+1=4。

讓學(xué)生讀一遍算式。

[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的進(jìn)展。學(xué)生對(duì)加法已有初步熟悉，完全可以放手讓學(xué)生自己去爭(zhēng)論、探究。]

4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個(gè)本子，我爸爸又給我買回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。

生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。

生3：我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級(jí)一共有4個(gè)班，3+1=4。

生4：我們教室講臺(tái)上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

[從學(xué)生的答復(fù)可以看出，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系在這里表達(dá)得淋漓盡致。]

三、穩(wěn)固提高

1.動(dòng)手操作。

(1)第23頁“做一做”。

學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2

教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌相互檢查。

[教師注意采納多種形式的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問的內(nèi)化過程。練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞加法熟悉這一重點(diǎn)，實(shí)行擺圖片說算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨(dú)立筆答、開放題等形式，使學(xué)生的學(xué)問構(gòu)建在活動(dòng)中，在活動(dòng)中培育學(xué)生的動(dòng)手力量、語言表達(dá)力量和思維力量，到達(dá)了預(yù)定目的。]

(3)用5個(gè)△擺出不同的加法算式。

學(xué)生獨(dú)立操作，然后匯報(bào)。

1+43+24+1……

2.進(jìn)展題(印發(fā))。

(1)看算式，先畫○表示，再填得數(shù)(印發(fā))。

①1+2=□_________。

②2+1=□_________。

(2)直接填得數(shù)

2+1=□3+2=□1+3=□

3.開放題：□+□=5。

【設(shè)計(jì)說明】

“加法”是在學(xué)生熟悉了1～5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進(jìn)展的，是計(jì)算教學(xué)的起始課。初步熟悉加法，學(xué)問雖然簡(jiǎn)潔，卻對(duì)以后的學(xué)習(xí)計(jì)算起著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)中，共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，層層推動(dòng)。

1.直觀演示，初步感知加法含義;

2.觀看畫面，體會(huì)加法含義;

3.發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義;

4.動(dòng)手操作，穩(wěn)固加法含義。

首先讓學(xué)生觀看小動(dòng)物競(jìng)賽情境，把觀看到的在小組內(nèi)溝通，使學(xué)生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。接著，通過觀看書上“氣球圖”，同桌一邊說一邊用手勢(shì)表示圖意，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，培育學(xué)生合作溝通的意識(shí)。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉用“加法”來表示的事例，增進(jìn)對(duì)“加法”含義的理解，使學(xué)生感悟到“加法”就在我們身邊，生活中到處都有數(shù)學(xué)。最終是讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，先是看算式擺，然后是用5個(gè)學(xué)具擺出不同的加法算式，發(fā)散學(xué)生的思維，培育學(xué)生的想像力和制造意識(shí)。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：5以內(nèi)的減法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第40頁的例題、“試一試”，第41頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中初步熟悉減法，理解減法的含義。

2、在觀看、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，把握5以內(nèi)減法的計(jì)算。

3、進(jìn)展初步的語言表達(dá)力量和與人合作、溝通的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境初步熟悉，理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在觀看、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，把握5以內(nèi)減法的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、演示：出示3個(gè)彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個(gè)，手中還剩2個(gè)。

2、小朋友，你能把剛剛演示的過程說一說嗎？

3、提問：放走的1個(gè)是從幾個(gè)里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個(gè)？你想知道用什么方法計(jì)算嗎？

4、引出課題。

二、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例題，初步熟悉減法和計(jì)算方法。

出示情境圖?！白o(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？

學(xué)生說出圖意：有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩幾個(gè)？

依據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

學(xué)生答復(fù)，教師板書：5-2=3。

指導(dǎo)學(xué)生熟悉減號(hào)及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各局部在圖中表示的意思。分小組爭(zhēng)論：為什么用減法計(jì)算？5—2=3是怎樣算出來的？溝通匯報(bào)各組的想法。

小結(jié)：剛剛各組的想法棒極了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢？從個(gè)數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)當(dāng)用什么方法計(jì)算？怎樣算出得數(shù)呢？

2、“試一試”

出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀看圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2）

學(xué)生填完算式后，分小組溝通自己的想法。

三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用新知。

1、“想想做做”第1題。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。

同桌之間溝通自己的想法。

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立操作后，指名演示，并說出自己的想法。

3、“想想做做”第4題。

先分小組說說圖意，依據(jù)圖意提出問題，填好算式，計(jì)算出得數(shù)。

4、“想想做做”第5題。（穩(wěn)固5以內(nèi)的加、減法）

四、總結(jié)：

提問：今日我們上了一節(jié)開心的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會(huì)了什么嗎？先跟同學(xué)說說，再跟教師說說。

四、教學(xué)后記：1學(xué)生能夠把握5的減法，有一小局部學(xué)生不能詳細(xì)落實(shí)減法中的詳細(xì)含義。

2學(xué)生能夠很快算出結(jié)果，有一局部不能通過加法來計(jì)算減法的結(jié)果。

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《比高矮》教案

這篇《人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《比高矮》教案》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生觀看，初步感知物體有高、有矮;通過合作溝通，學(xué)會(huì)比擬物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。

2.培育學(xué)生觀看、合作溝通的力量與語言表達(dá)力量。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.使學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：把握比擬高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。

學(xué)具預(yù)備：積木塊。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、感知物體有高有矮

1.引導(dǎo)比擬

找兩個(gè)身高相差較大的學(xué)生比擬，你有什么發(fā)覺?

學(xué)生說有高矮，胖瘦的區(qū)分都應(yīng)予以確定。

2.是啊，人有高有矮，今日我們就來討論高矮的問題。

板書：高矮

二、探究方法

1.情境演示：兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比擬高矮。

似乎有點(diǎn)困難，我們?cè)撛趺崔k呢?

2.布置活動(dòng)：小組合作探究比高矮的方法。

3.匯報(bào)溝通。哪個(gè)小組來匯報(bào)給大家聽。

4.總結(jié)方法：直接比或作記號(hào)比等方法。

三、排隊(duì)嬉戲?

1.小組內(nèi)比擬說說誰誰最矮。

2.漸漸增加小組人數(shù)，說說誰其次高

四、反應(yīng)練習(xí)

1.第12頁第7題

(1)說出動(dòng)物名

(2)比擬高和矮

2.舉其他寵愛的動(dòng)物作比擬

五、學(xué)生活動(dòng)

1.摸高活動(dòng)

說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。

2.擺高活動(dòng)

拿積木或鉛筆搭高不倒比擬。

3.靜靜話嬉戲

(1)表演

兩生上臺(tái)，對(duì)一生說靜靜話：踮腳尖比高矮?

(2)推斷思索

誰高，問題出在哪兒?

六、評(píng)價(jià)總結(jié)

比擬高矮要留意什么?你學(xué)會(huì)了些什么?

板書設(shè)計(jì)：高矮

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加法》教案范文

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第23頁例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步理解加法的意義，熟悉“+”號(hào)和“=”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培育學(xué)生的觀看力量、口頭表達(dá)力量和實(shí)際操作力量。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1.看圖說數(shù)字。

2.示圖(幻燈片)

師：同學(xué)們仔細(xì)觀看這幅畫，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步競(jìng)賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說了些什么呢?

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……

[一幅生動(dòng)活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，翻開“你看到了什么?”這一話題，學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望特別強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生把握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

假如這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師：請(qǐng)同學(xué)們留意觀看，這時(shí)的狀況發(fā)生了什么變化?(教師反復(fù)操作活動(dòng)片，如右圖)

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思(教師一邊說一邊用手勢(shì)表示合起來)。

它們合起來有幾只?

生：它們合起來有3只。

師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來的嗎?

提醒課題：今日我們來熟悉它。

(板書：加法)

[通過演示，學(xué)生發(fā)覺“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。]

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?

生1：1和2加起來等于3。

師：×××同學(xué)真聰慧!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板書：1+2=3

加號(hào)等號(hào)

讀作：1加2等于3。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

師：我們今日熟悉了兩個(gè)新朋友，你預(yù)備怎么記住它們?

生1：加號(hào)像一個(gè)+字架，等號(hào)像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號(hào)啦，上下兩橫一樣長(zhǎng)，是相等長(zhǎng)的就是等號(hào)。

師：同學(xué)們的想法形象又奇妙。

[學(xué)生張開想像的翅膀，提出了那么多新奇別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對(duì)加號(hào)和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解，而且培育了學(xué)生豐富的想像力和語言表達(dá)力量。]

3.觀看畫面，體會(huì)含義。

讓學(xué)生看書上氣球圖。

師：誰來說說這幅圖的意思?

生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來有4只氣球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢(shì)表示，并且爭(zhēng)論怎樣列式計(jì)算。

依據(jù)答復(fù)板書：3+1=4。

讓學(xué)生讀一遍算式。

[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的進(jìn)展。學(xué)生對(duì)加法已有初步熟悉，完全可以放手讓學(xué)生自己去爭(zhēng)論、探究。]

4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個(gè)本子，我爸爸又給我買回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。

生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。

生3：我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級(jí)一共有4個(gè)班，3+1=4。

生4：我們教室講臺(tái)上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

[從學(xué)生的答復(fù)可以看出，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系在這里表達(dá)得淋漓盡致。]

三、穩(wěn)固提高

1.動(dòng)手操作。

(1)第23頁“做一做”。

學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2

教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌相互檢查。

[教師注意采納多種形式的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問的內(nèi)化過程。練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞加法熟悉這一重點(diǎn)，實(shí)行擺圖片說算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨(dú)立筆答、開放題等形式，使學(xué)生的學(xué)問構(gòu)建在活動(dòng)中，在活動(dòng)中培育學(xué)生的動(dòng)手力量、語言表達(dá)力量和思維力量，到達(dá)了預(yù)定目的。]

(3)用5個(gè)△擺出不同的加法算式。

學(xué)生獨(dú)立操作，然后匯報(bào)。

1+43+24+1……

2.進(jìn)展題(印發(fā))。

(1)看算式，先畫○表示，再填得數(shù)(印發(fā))。

①1+2=□_________。

②2+1=□_________。

(2)直接填得數(shù)

2+1=□3+2=□1+3=□

3.開放題：□+□=5。

【設(shè)計(jì)說明】

“加法”是在學(xué)生熟悉了1～5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進(jìn)展的，是計(jì)算教學(xué)的起始課。初步熟悉加法，學(xué)問雖然簡(jiǎn)潔，卻對(duì)以后的學(xué)習(xí)計(jì)算起著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)中，共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，層層推動(dòng)。

1.直觀演示，初步感知加法含義;

2.觀看畫面，體會(huì)加法含義;

3.發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義;

4.動(dòng)手操作，穩(wěn)固加法含義。

首先讓學(xué)生觀看小動(dòng)物競(jìng)賽情境，把觀看到的在小組內(nèi)溝通，使學(xué)生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。接著，通過觀看書上“氣球圖”，同桌一邊說一邊用手勢(shì)表示圖意，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，培育學(xué)生合作溝通的意識(shí)。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉用“加法”來表示的事例，增進(jìn)對(duì)“加法”含義的理解，使學(xué)生感悟到“加法”就在我們身邊，生活中到處都有數(shù)學(xué)。最終是讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，先是看算式擺，然后是用5個(gè)學(xué)具擺出不同的加法算式，發(fā)散學(xué)生的思維，培育學(xué)生的想像力和制造意識(shí)。

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《比長(zhǎng)短》教案

這篇《人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《比長(zhǎng)短》教案》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考！??！

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《比長(zhǎng)短》教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁，做一做及練習(xí)一5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生通過觀看，初步感知物體有長(zhǎng)有短;學(xué)生通過操作學(xué)會(huì)一般比擬物體長(zhǎng)短的方法;知道長(zhǎng)和短是比出來的。

2.培育學(xué)生操作、觀看力量和語言表達(dá)力量。?

3.培育學(xué)生愛惜學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：把握多種比擬方法，會(huì)間接比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短。

學(xué)具預(yù)備：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、感知物體有長(zhǎng)、有短

1.引導(dǎo)觀看

談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個(gè)人一袋把它們倒出來看一看，有什么??

2.溝通、匯報(bào)

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