一年級數(shù)學說課稿北師大版八篇

一年級數(shù)學說課稿北師大版錦集八篇

一年級數(shù)學說課稿北師大版篇1

一、說教材

《數(shù)鉛筆》是九年義務(wù)教育課程試驗教材數(shù)學（北師大版）一年級下冊第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容。在一年級上冊的學習內(nèi)容中，學生已經(jīng)嫻熟把握了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、比擬及加減運算，對20以內(nèi)數(shù)的組成也有了初步熟悉。本課教材安排了“數(shù)鉛筆”這一情景和一些相關(guān)的練習題。意圖是讓學生通過用不同方法數(shù)數(shù)，熟悉100以內(nèi)數(shù)的組成，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)。并在詳細學習活動中培育學生的數(shù)感，體驗數(shù)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學目標：

1、學問與技能：能運用不同的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，通過數(shù)實物、表示結(jié)果、圈一圈的活動，感知以10當一的優(yōu)越性。

2、過程與方法：通過選擇適宜的方法數(shù)數(shù)，培育學生、觀看、比擬、分析的力量。增加學生優(yōu)化算法的意識。

3、情感與態(tài)度：通過小組調(diào)查、數(shù)數(shù)活動，初步體驗數(shù)與生活的親密聯(lián)系。教學重點：理解和把握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學難點：

感知以10當一的優(yōu)越性，自主建構(gòu)新的計數(shù)單位“十”。理解計數(shù)單位“一”和“十”。

課前預(yù)備：

1、學具：小棒100根。

2、課前調(diào)查活動：調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)。

二、說教法與學法

依據(jù)低年級學生的年齡特點，以動手操作為主，讓學生的操作中啟迪思維，在合作溝通活動中體驗數(shù)學，表達自主探究的優(yōu)越感。感受數(shù)學活動的好玩性，初步滲透數(shù)學的生活性。

三、說教學流程

（一）檢查課前調(diào)查并復(fù)習

師：上學期我們學習了20以內(nèi)的數(shù)。我想問問小朋友一個數(shù)從右邊起，第一位是什么位？其次位是什么位?

[教學預(yù)設(shè)：學生說出從右邊起第一位是個位，其次位是十位。]

師：同學們，教師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)，現(xiàn)在請你們四人小組里面相互說說你發(fā)覺生活中哪些方面存在數(shù)。并且說說這些數(shù)個位上是幾，十位上是幾，這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?（巡察指導）。

[教學預(yù)設(shè)：學生能說出類似我家有8盆花,8只有個位，是由8個一組成的；這棟樓有16戶人家，16的個位上是6，十位是1，16是由1個十和6個一組成的……]

[設(shè)計意圖：讓學生體會生活中到處有數(shù)學，并對20以內(nèi)數(shù)的組成進展復(fù)習，對新課進展鋪墊。]

師：剛剛有的小朋友說的物體的個數(shù)超過了20個，你們還會數(shù)嗎？

今日我們就一起來學習數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

[設(shè)計意圖：讓學生感知學習新課的必要性]

（二）探究新知

1、數(shù)一數(shù)。

（1）師：這一共有多少根小棒？說一說你是怎么數(shù)的？

學生先獨立思索，再分組爭論，然后每個小組選一個代表向全班匯報數(shù)小棒的方法。

[教學預(yù)設(shè)：1根1根數(shù)；2根2根數(shù)；5根5根數(shù)；10根10根數(shù)等，此時就讓全班學生接數(shù)。對每一種數(shù)法賜予確定]

[設(shè)計意圖：學生先獨立思索，再通過小組內(nèi)合作數(shù)數(shù)，了解數(shù)序相互提示、檢查。敬重學生富有共性的學習成果，培育學生合作意識。通過溝通感受數(shù)法多樣化。]

（2）優(yōu)化數(shù)法，練習10根10根數(shù)，邊擺邊數(shù)。

師：你最喜愛哪種數(shù)法？為什么？

[教學預(yù)設(shè)：10根10根數(shù)，由于最快。]

那我們也像那個小朋友一樣，10根10根數(shù)，并且我們利用帶來的皮筋，把10根小棒捆成一捆。

[設(shè)計意圖:放手讓學生自主探究，呈現(xiàn)不同的表示方法，引導學生進展比擬各種方法的異同，培育學生優(yōu)化意識。通過比照幾種數(shù)法，表達以10當一的優(yōu)越性。]

師:小朋友們想一想,1捆是10根小棒，那么10個一就表示1個什么？2捆小棒表示2個什么？5捆，8捆又表示什么？數(shù)一數(shù)一共捆了多少捆小棒。

[設(shè)計意圖:讓學生體會計數(shù)單位“十”和“一”]

（3）學生跟著教師在一次十根十根數(shù)100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起。

（4）明確十進關(guān)系。

10個一是1個十，10個十是一百。

2、圈一圈，數(shù)一數(shù)。

數(shù)P2練習。

[設(shè)計意圖:讓學生經(jīng)受從實物到數(shù)點子，從規(guī)章排列地數(shù)到混合排列的數(shù)的過程。數(shù)的時候，可以讓學生用自己喜愛的方法數(shù)，引導學生十個十個地數(shù)。]

（三）穩(wěn)固練習

1、完成第3頁練一練，第1題，

2、完成練一練第2題。

3、嬉戲：接力賽

教師說清嬉戲規(guī)章：兩人做嬉戲，一人說出3個有規(guī)律排列的數(shù)（如34、36、38）另一人接著按規(guī)律再數(shù)出3個數(shù)。

4、練習5（開放題）。

[設(shè)計意圖：主要表達幾點培育學生解決問題的策略；以嬉戲的形式穩(wěn)固練習，讓學生不覺得累；讓學生感受勝利。鼓勵學生進一步學習數(shù)學。表達數(shù)學的趣味性與多樣性]

四、總結(jié)

談自己本課所學到的學問

一年級數(shù)學說課稿北師大版篇2

一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準試驗教科書北師大版數(shù)學第一冊第一單元8、9頁的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認數(shù)、數(shù)數(shù)狀況，以及1~5的熟悉的根底上進展教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀看、思索、溝通，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先熟悉0的意義（表示什么物體也沒有），再熟悉、理解0的其他含義，最終書寫0，并將學問拓展到課外，查找生活中用到0的地方。依據(jù)一年級新生喜愛聽故事和做嬉戲的特點，通過生動好玩的嬉戲活動，使學生樂學、愛學。

二、說學前分析

對0的熟悉，很多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）根本沒有接觸過，因而對0的更深刻的熟悉，單獨安排一節(jié)是非常必要的。通過對0的熟悉和理解，學生可以熟悉到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

三、說教學目標

學問目標：

1、使學生初步知道0的三個含義，通過直尺熟悉0在數(shù)中的挨次，會讀寫0．力量目標：

2、指導學生標準寫0，培育學生書寫力量。

3、體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發(fā)揮學生的想象力。

4、通過探究活動進展的求異思維和創(chuàng)新力量。

情感目標：

在生活中會運用，初步培育學生的運用意識；進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。引導學生做事要仔細的態(tài)度。

教學重點：

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的挨次，會讀寫0．

2．指導學生標準書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣．

教學難點：

理解0的三種含義

四、說教法，說學法

為了實現(xiàn)教學目標，依據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，在本節(jié)課的教學中，我將以多媒體為教學手段，采納小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求表達以下幾點：

1、情境導入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情景，激發(fā)學生的學習的深厚興趣與動機。一年級的學生由于年齡小，留意力不集中，學習簡單疲憊，因此，我以釣魚嬉戲的形式為切入點，將數(shù)學學問融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

2、引入多媒體教學，

設(shè)計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學生的留意力。

3、充分利用教學資源，初步培育學生提出問題和解決問題的力量。

為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我通過出示直尺、溫度計等實物引導學生

動手操作、自主探究、合作溝通，讓學生在開放性的爭論中架起從已知到未知的橋梁，去獵取新的學問，讓學生在提出問題，解決問題和探究方法的過程中，發(fā)覺新舊學問的聯(lián)系，發(fā)覺不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

學法可歸納為

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生的奇怪心和求知欲，使學生好學。

（二）舉例說明法：學生說誕生活中用0的例子，理解0的含義，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學的應(yīng)用價值。

（三）操作觀看法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學生通過觀看來直觀感知0表示起點和分界限的意義，突破學習的難點。

（四）活動練習法：把練習設(shè)計成各種活動，使學生樂于參加，激發(fā)學生樂學的欲望。

五、說教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。（播放數(shù)字歌）

（一）組織學生做釣魚嬉戲，并計數(shù)，比比看在肯定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用嬉戲的形式開課，激發(fā)學生的學習興趣。

今日，小貓們也進行了一場釣魚競賽，你們想不想去看看競賽的狀況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．

（點評：“借助小貓釣魚”的好玩情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學生直觀形象地看到變化過程．我在這里留意聯(lián)系學生的兒童心理特點，通過學生喜愛的童話形式，豐富學生的感性積存，進展學生的數(shù)感．）

二、新知探究：教學0的含義。

（一）0表示沒有。

你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？

1．出示圖片

（1）學生在書上寫數(shù)．

（2）展現(xiàn)

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改良呢？

（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中我有意識的進展引導，讓學生可以看到其他同學的優(yōu)點，引導學生正確的進展互評．）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)當寫幾呢？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（由于做事不仔細，三心二意……）對學生進展品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應(yīng)當仔細做事，用心致志……

教師：今日我們就來學習“0”的熟悉．（板書：0的熟悉）

教師：你們的學問可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有

2、實踐體會0表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的嬉戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，留意要制造出用0表示的。

（2）教師舉例讓學生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學生舉例：在什么狀況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有0個蘋果……）通過這一環(huán)節(jié)，不但使學生可以清晰地理解0表示沒有的含義以及在什么狀況下就可以用0表示，還可以培育學生的口頭表達力量，教師對說得好的學生應(yīng)準時給與表揚和嘉獎。

3、教學書寫0。

1、教師：我們剛剛已經(jīng)熟悉了0，那么0像什么呀？說一說，你會寫0嗎？

2、課件演示：0的寫法，學生仔細觀看。

3、教師在黑板上邊演示邊講解，強調(diào)格式，學生書空。

4、描紅，練習書上的第8頁寫一寫，寫完后進展展現(xiàn)。

一年級數(shù)學說課稿北師大版篇3

一、集體備課的思路

統(tǒng)計學問在一年級主要是讓學生感受統(tǒng)計的重要性，初步培育統(tǒng)計的觀念，并在初步學習收集、整理和分析數(shù)據(jù)的根底上，熟悉統(tǒng)計圖表，充分感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

一年級上冊通過最喜愛的水果這一真實情境，激發(fā)學生參加統(tǒng)計活動的興趣，熟悉象形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表，并依據(jù)圖表中的”數(shù)據(jù)提出簡潔問題并回答下列問題。

《組織競賽》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書（北師大版）數(shù)學一年級下冊統(tǒng)計的第一課時，在教材中先后安排了學生所熟識的組織競賽買氣球調(diào)查你們組同學最喜愛的電視節(jié)目三個活動，使學生體會統(tǒng)計的必要性，鼓舞學生經(jīng)受統(tǒng)計活動的全過程，增長統(tǒng)計活動的閱歷。

本課是在學生熟悉了象形統(tǒng)計圖的根底上，連續(xù)學習有關(guān)的統(tǒng)計學問。讓學生運用已經(jīng)學過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此根底上，學生學會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一年級上學期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有肯定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的推斷，從而為決策供應(yīng)依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的必要性。

依據(jù)數(shù)學新課程標準、本課教材特點以及學生的實際狀況，我確定教學目標如下：

1、借助真實、好玩的情境，激發(fā)學生參加統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性，進展統(tǒng)計觀念。

2、使學生經(jīng)受收集和整理數(shù)據(jù)的過程，熟悉簡潔的條形統(tǒng)計圖。

3、能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡潔的問題。依據(jù)信息做出推斷和決策。

4、學會與人合作，積存與同伴合作解決問題的閱歷，培育合作、溝通的意識，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

二、本節(jié)課要解決的主要問題及方法

依據(jù)＂新一輪課程改革試驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同進展，落實課堂教學效果，呈現(xiàn)真實的課堂教學，我本著以生為本，進展力量的原則，從教學內(nèi)容、學生思維特點和年齡特征考慮，實行以下教學方法：

（一）低年級學生年齡小，教學活動能否激發(fā)興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生奇怪、好動的心理特征。由奧運和福娃引入＂組織什么競賽好呢＂，讓學生在自己熟識的生活中去查找、發(fā)覺、探究，熟悉和把握數(shù)學，喚起學生的主體意識。從而明確，統(tǒng)計的必要性。

（二）讓學生在活動中學數(shù)學，強調(diào)自主，注意合作溝通。小組活動中收集數(shù)據(jù)時，方法多種多樣，學生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動手中了解了同學們都喜愛什么活動好，又相互啟發(fā)，共同進步，增加了合作意識。再依據(jù)統(tǒng)計圖上的的信息做出決策：組織參加人數(shù)最多的那項活動才好，又將學到的學問應(yīng)用到實際生活當中，從中體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信念。

（三）＂數(shù)學來源于生活，又應(yīng)當為生活效勞。＂在學生初步把握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實際設(shè)計練習，讓學生在小組里統(tǒng)計得到嘉獎的福娃，要求學生分析統(tǒng)計結(jié)果，作出比擬，切實進展學生的應(yīng)用意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

一年級數(shù)學說課稿北師大版篇4

一、說教材。

《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，學生在一年級上冊已經(jīng)學過20以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用，在后面還要學習100以內(nèi)的不進位加法、不退位減法，這節(jié)課的教學內(nèi)容不僅在日常生活中應(yīng)用廣泛，又是進一步學習運算的根底。

“小兔請客”的教學內(nèi)容是100以內(nèi)的整十數(shù)加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內(nèi)加減法的根底，它是在學生熟悉了100以內(nèi)的數(shù)和嫻熟口算20以內(nèi)的加減法的根底上進展教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的詳細情境，從中引出問題：

①一共有多少個果子？

②草地上還剩下多少個果子？

然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫忙學生建立加減法的表象，最終鼓舞學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過溝通，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導學生熟悉加減法算式的各局部名稱。

本單元內(nèi)容與學生的生活親密相關(guān)，依據(jù)《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡潔的實際問題結(jié)合起來，培育學生解決實際問題的意識和力量。

二、說目標。

（一）學問與技能：

在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探究并把握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

（二）過程與方法：

通過動手操作、合作溝通，初步經(jīng)受在詳細情境中提出問題和解決問題的過程，進展解決實際問題的意識和力量。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探究的意識，也培育學生初步的遷移類推力量。

三、說重點、難點。

1、重點：計算是低年級教學的重要內(nèi)容，探究并把握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點。

2、難點：在實際情境中通過動手操作，進一步體會加減法的意義。

四、說教法、學法。

本節(jié)課我依據(jù)教材特點和學生年齡特征運用了情境創(chuàng)設(shè)法、比擬、遷移、歸納法及練習穩(wěn)固、拓展延長等教學方法。并對學生進展了發(fā)覺問題、提出問題的學法指導，獨立思索、獨立解決問題的學法指導及合作、溝通、探究學法指導。讓學生在直接感受的根底上，體會算理，把握多樣的計算方法，體會加減法的意義。

五、說教學程序。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、復(fù)習鋪墊。

2、故事導入。

在一個很美很美的森林里，住著一只勤勞和善的小兔子……講故事的過程中提醒并板書課題：小兔請客。多媒體出示主題圖。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學生喜愛的故事情境吸引學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生學習的動力。

（二）合作溝通，探究新知。

1、探究加法的計算方法。

（1）引導學生觀看主題圖，教師提問：從這幅圖中，你能發(fā)覺哪些有關(guān)果子的數(shù)學信息呢？學生思索后答復(fù)。再進一步引導學生依據(jù)數(shù)學信息提出用加法解決的數(shù)學問題。

在這個過程中通過師生互動培育學生發(fā)覺問題的意識和力量。

（2）“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師依據(jù)學生答復(fù)板書：20+30=或30+20=

（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？先自主探究計算方法。之后，教師再組織學生小組合作，溝通算法。（反應(yīng)計算方法。）

學生在充分溝通的根底上，可能得出不同的計算方法。

這時，可能消失的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②由于2+3=5，所以20+30=50；

③由于2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50；

④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；

⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

鼓舞學生選擇自己喜愛的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。

2、滲透應(yīng)用題中的簡潔數(shù)量關(guān)系

教師對學生的表現(xiàn)予以表揚和鼓舞，同時提問，你們知道在這個算式中每個數(shù)字都表示什么含義呢？鼓舞學生嘗試答復(fù)，通過這個問題，使學生對應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡潔印象。

3、學習加法算式各局部名稱。

在加法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時假如有的學生知道，就讓學生介紹。并邊說邊板書。

4．探究減法的計算方法。

教師連續(xù)講故事了，就在他們剛要享用這些果子的時候……，前面計算的講解和練習，學生難免疲乏，教師通過連續(xù)講故事，一方面是讓學生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學生的奇怪心，為后面的學習做好鋪墊。

課件顯示其次幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區(qū)分。依據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題？并試著自己解決提出的問題。教學過程與上面大體全都。

5．學習減法算式各局部名稱。

（三）穩(wěn)固練習，拓展延長。

1、用自己喜愛的方式進展計算。做完后組織學生口答，并說出計算過程?！坝媚阆矏鄣姆椒ㄋ恪?，學生從多個不同的角度去思索，充分表達學生是學習的仆人。通過這道題也加深了學生對本節(jié)課學問的理解。

（四）全課總結(jié)：同學們，這節(jié)課你們學得快樂嗎？你學會了什么？

（五）思想教育：教師知道你們不僅聰慧，而且者是懂事的好孩子，對嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起共享，誰能說說你們在生活中有好吃的是怎么做的？

生：我分給爸、媽媽吃。

生：我要分給小朋友們吃。

生：我要和教師一起吃。

意圖：使學生把本課的學問與日常生活嚴密的聯(lián)系在一起，使情感、態(tài)度、價值觀得到了充分的表達。

六、說課堂評價。

本節(jié)課的重點是讓學生運用多種方式探究整十數(shù)加減法的計算方法，并能嫻熟計算。在探究過程中，學生的參加遠比結(jié)果重要的多，所以只要學生動手操作，積極參加，教師就要予以確定和表揚，在小組合作溝通的過程中，教師要引導學生留意傾聽同學的意見，對于同學與自己一樣的看法要確定，不同的看法要爭論，在溝通與探討中查找解決問題的有效途徑。

一年級數(shù)學說課稿北師大版篇5

一、說教材

1、說教學內(nèi)容（本課內(nèi)容選自）北師大版一年級數(shù)學上冊第五單元第60-61頁。

2、教學內(nèi)容的地位、作用和意義

一年級的學生已經(jīng)對前后積存了肯定的感性閱歷，但方位感不強，不肯定能精確的加以推斷。而“上下”“前后”“左右”都是比擬抽象的概念，學生學習起來有肯定的難度，要到達嫻熟、精確地區(qū)分“前、后”的位置，就需要考慮學生的年齡特征，通過大量的活動來完成。

為了讓學生直觀地熟悉物體的前后相對位置關(guān)系，教材借助“森林運動會”這一好玩的情境，讓學生用“前、后”描述物體的位置與挨次，初步培育學生的空間觀念，為日后學習方向與位置做好鋪墊。

3、說教學目標

基于對教材的理解和分析，結(jié)合學生年齡的特征，本節(jié)課我確定了如下的教學目標：

（一）學問與技能

讓學生能確定物體前后的位置與挨次，并能用自己的語言表達。

（二）過程與方法.在詳細的數(shù)學活動中，讓學生體驗前后的位置與挨次，初步培育學生的空間觀念和按肯定的挨次進展觀看的良好習慣。

（三）情感態(tài)度與價值觀.使學生在活動中獲得開心的情感體驗，并能用所學的學問解決生活中的一些簡潔問題。

4、說教學重、難點

依據(jù)教學目標，我將本課的教學重點定為讓學生在詳細情境中，能正確描述物體的“前、后”位置，而教學難點定為讓學生體會“前、后”的相對性。

5、教具預(yù)備方面，（我選用）多媒體課件、小紅花、動物圖片等、課前還為學生預(yù)備了卡丁車圖片作為學具。

二、說教法、學法

>指出：“要嚴密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境。”一年級的小學生更喜愛用形象來思維的。在本節(jié)課中，我主要采納了情境教學法和引導探究法，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動好玩的教學情境貫穿于整節(jié)課，使學生直觀形象地看到“森林運動會”這一情景，仿佛身臨其境，便于學生充分地感知物體間的前后位置關(guān)系。

同時，>強調(diào)：學生是學習和進展的主體。因此，我注意學生的學習過程，讓他們實行自主探究、小組合作的學習方式，在觀看、描述、想象、合作溝通中體驗前后的含義，從而獲得勝利的體驗和探究的樂趣。

三、說教學設(shè)想

我利用學生已有的生活閱歷，并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學生學習，采納各種好玩的小活動充分地調(diào)動學生學習的積極性，讓他們在一個自主的空間中觀看、操作，在問題情境中主動地探究解決問題的方法，使學生真正成為學習的仆人。

學生將通過說、找、擺、做、練的活動，漸漸加深對“前后”位置關(guān)系的熟悉。

四、說教學過程

為了表達本課的設(shè)計理念，我構(gòu)建了探究性的課堂教學模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

同學們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——對！小兔子傲慢自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣，今日，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子確定不會睡大覺了，就對小兔子說：“競賽可以，但這次的路線必需有我來定?！毙⊥米舆B想都沒想就同意了。現(xiàn)在我們就到賽場去看一看。

（二）觀看溝通，獵取新知

同學們，今日森林之王老虎給我打電話說森林王國有一場運動會，邀請我們一年級二班的同學去觀看。還等什么，抓緊去看看吧：百米賽跑都快要開頭了，我用電腦出示動物賽跑圖，問：同學們，你們看到哪些小動物？教師最喜愛小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來，引導學生觀看小兔子的前面、后面有哪些小動物？學生在觀看中很簡單發(fā)覺小兔子的前面是小松鼠，后面是小烏龜。同時也可能有學生會發(fā)覺小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小烏龜和小蝸牛。只要答復(fù)合理，我都賜予表揚說“你真棒”、“觀看得真認真”等等，并用小紅花作為嘉獎。

通過這一問題，引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。同時，動態(tài)的信息資源給學生供應(yīng)了充分的思維空間，讓學生從情境中發(fā)覺并提出數(shù)學問題，學生還可以選擇自己喜愛的動物介紹給其它的同學，這也充分敬重了學生的思維方式和學習的自主權(quán)。

然后，我激發(fā)興趣，看完了緊急的百米賽跑，惋惜我們錯過了卡丁車競賽引起學生的奇怪心，這時利用笑笑發(fā)來的短信

2號車排在最前面，3號車排在4號車的后面，1號車在最終面。

請各小組同學依據(jù)短信的內(nèi)容，利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說，擺一擺。小組溝通匯報，然后請一組同學到前面利用圖片邊說邊擺。這里我會給說的好的學生賜予評價。學生匯報后引導學生觀看視頻回放，讓學生對比自己擺的對不對。

卡丁車大賽的情境新奇時尚，同學們團結(jié)合作，熟悉字的同學讀信息，其他同學擺圖片，在小組內(nèi)觀看與溝通中，解決了這樣一個具有肯定難度的問題，初步培育了學生的合作力量。

（三）結(jié)合實際，啟發(fā)思維

在這個環(huán)節(jié)中，我通過讓中間一橫排同學起立，說說前后分別是誰，向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰，讓學生發(fā)覺問題，明確方向發(fā)生了變化，前后挨次就變了。然后我連續(xù)問學生：前在哪兒？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么辦？學生可能會說（小臉）對著就是前。（后背）對著就是后。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就（轉(zhuǎn)變）。最終依據(jù)問題和學生的答復(fù)編出下面這首兒歌：

小朋友們告知我，前、前在哪兒？

教師教師告知你，（小臉）對著就是前。

小朋友們告知我，后、后在哪兒？

教師教師告知你，（后背）對著就是后。

123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么樣？動腦想一想。

123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就會（轉(zhuǎn)變），就會（轉(zhuǎn)變）

這樣的設(shè)計，可以調(diào)動學生的積極性，使學生進一步理解前后的意義，體驗到前后的相對性，同時更深一層理解到以什么為標準，確定前后的重要性，既考察了學生是否把握“前后”概念意義，又培育了學生初步的空間概念，使學生再次獲得開心、勝利的數(shù)學情感體驗。

（四）拓展應(yīng)用，培育力量

在這一環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件出示小明和同學們?nèi)和瘶穲@買票的情境圖。在此我設(shè)計了這樣一個問題：小明前面有幾個人？后面有幾個人？一共有多少個人在買票？

之后，我出示了一道排隊的思索題作為這節(jié)課的拓展延長。在教學中，我引導學生運用多種策略解決實際問題，增加了學生應(yīng)用數(shù)學的意識，培育了學生發(fā)散思維的力量。

五、說板書設(shè)計

由于一年級學生識字少，對直觀的事物感興趣。因此，我采納了這種圖文結(jié)合的板書，使教學內(nèi)容更加美觀有用，學生更加簡單理解。

一年級數(shù)學說課稿北師大版篇6

一、說教材

1、教材簡析

本節(jié)課是北師版教材一年級上冊內(nèi)容。這局部內(nèi)容是學生在已經(jīng)學習了比擬、分類等學問的根底上學習統(tǒng)計的初步學問，體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學在生活中的價值。

“最喜愛的水果”的情境是學生學習象形統(tǒng)計圖的載體，教材通過設(shè)置這一活動性的生活情境，讓學生深入的體會到，統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理的便利，從而體會到學習這些學問的必要性。

2、教學目標

(1)、借助好玩的情境，激發(fā)學生參加統(tǒng)計活動的興趣，培育初步的統(tǒng)計意識。

(2)、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，熟悉象形統(tǒng)計圖，并能依據(jù)圖表答復(fù)一些簡潔的問題。

3、教學重點和難點

教學重點：熟悉象形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表，能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡潔的問題。

教學難點：數(shù)據(jù)的收集、整理和分析力量的培育。

二、說教法、學法

1、設(shè)計思路

由于一年級的學生在日常生活中對于統(tǒng)計活動會有一些接觸，雖然學生是第一次接觸統(tǒng)計學問，但對于本課的學習他們不會感到生疏，所以設(shè)計了一個“小熊請客”的情境，讓學生幫小熊調(diào)查朋友們最喜愛吃的水果，在他們動手操作進展收集、整理信息的過程中，逐步形成象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

2、教法

這節(jié)課主要采納開放式的教學活動，放手讓學生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進展整理，在班內(nèi)展現(xiàn)；通過全班溝通，得出制作統(tǒng)計圖表的根本方法。

3、學法

本節(jié)課在學生學習方法的引導上，我力求表達：在詳細的情境中，讓學生發(fā)覺問題，感受到統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。

三、說教學過程

本節(jié)課分三局部進展教學。

一年級數(shù)學說課稿北師大版篇7

一、說教材

《今日我當家》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊的內(nèi)容，在學習了100以內(nèi)加減法，以及100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算的根底上所開展的一節(jié)數(shù)學綜合活動課。

其教學目的不僅僅是穩(wěn)固運用計算的方法和技能，更重要的是讓學生進一步體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系；在解決實際問題的過程中，進一步體會加減運算的含義；3、逐步培育學生發(fā)覺問題、解決問題的意識和力量。

教材中創(chuàng)設(shè)了調(diào)皮和笑笑“六·一”做小當家以及到商場購物的情境，正是為了讓學生感受生活，感受生活中的數(shù)學。

教學目標：

1、通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性。

2、通過購物活動，穩(wěn)固100以內(nèi)的加減法計算。

教學重難點：

1、通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性。

教學預(yù)備：

1、文具表、價錢表

2、錢幣（紙）

二、說教法

1、讓學生動手操作，合作溝通。

數(shù)學源于生活，更應(yīng)用于生活。我會把同學分成若干個小組，以小組的形式來進展學習，會在小組內(nèi)模擬超市，讓學生當售貨員、當顧客。在賣與買的過程中，學生不僅用到加減計算的數(shù)學學問，又用到了實際的生活閱歷。在動手的過程中，讓學生更深刻地熟悉生活，體會生活。

2．讓學生自評和互評。

學生是學習的主體，在學習過程中，特殊在小組活動時，學生與學生的接觸許多，學生對學生的評價也顯得尤為重要。在小組的購物活動后，讓學生開展自評與互評，其中不管是表揚還是批判，都是屬于學生自己的體會。這樣既可以訓練學生的評價力量，又可以鼓勵學生的學習熱忱。

3．聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體會到數(shù)學源于生活。

新課程標準相當重視學生在數(shù)學活動中的“體驗”和“感受”。對于現(xiàn)在的一年級小朋友，絕大局部在實際生活中缺乏獨立購物的生活閱歷，但他們對新事物又布滿了奇怪和憧憬，于是，設(shè)計《今日我當家》一課時，創(chuàng)設(shè)一個模擬超市，讓學生由合作到獨立操作，初步體驗“當家”的過程，讓學生既感受了很多活動中的樂趣，也自覺的運用了所學的數(shù)學方法、技能，還在相互的匯報、爭論、溝通中，感受了人與人之間的相互關(guān)愛，得到了情感和過程的雙重體驗。

4．鼓舞學生多角度思索，培育學生發(fā)散思維。

學生的生活閱歷和學問、家庭的背景不同，思索問題和解決問題的角度也不同，這就意味著一樣的問題情境，不同的學生就可能有不同的解決方法。教學中，要力求敬重學生，鼓舞學生獨立思索，并給學生供應(yīng)肯定的思索和溝通的空間。本課中的很多環(huán)節(jié)中，如用20元、30元、100元去購物，該如何購法？這問題的答復(fù)是多種多樣的，學生在提出方案后并說出理由。在這一過程中，不僅穩(wěn)固了學生的計算技能，同時也讓學生的思維得到進一步的進展。因此，我在在上課前我會對學會進展調(diào)查，詢問學生什么叫“當家”？“日常生活中你的家是由誰當家的？當家要做那些事情？目的是讓架站給與孩子溝通怎么河里購物和消費，怎樣進展人民幣的計算和換算。

三、說教學流程

1．創(chuàng)設(shè)情境。

出示調(diào)皮和笑笑，通過兩人的對話，滲透喜愛勞動以及幫父母減輕家務(wù)負擔的思想教育。

2．購物。

（1）合作制定方案。

出示商場，擺出不同的商品，每一小組派發(fā)一張商品和價格一覽表，讓學生設(shè)計好方案后挑出自己要買的東西，再進展計算。同時，提出各種不同條件“30元錢可以買些什么？”“20元錢可以買些什么？”。先讓學生小組內(nèi)爭論，定制購物方案，并要說出該方案的依據(jù)。由于不同的人會有不同的方案，而且這里的30元錢和20元錢在購物過程中既可以全部用完，又可以有余額，所以在這里可以充分發(fā)散學生的思維。而在小組內(nèi)要自己的購物方案得到其他組員的認同，學生必需“買之有道”——買這些是用來包菜餃子還是肉餃子？為什么要買這么多？要有充分的依據(jù)才能支持自己的方案，在此過程中，又訓練了學生的說理力量。

（2）限定性購物。

出示收銀臺，提出另外的條件“我花了25元錢，買了……”“我花了14元錢，買了……”。

讓學生自主操作，列出購物清單。跟前面“可以買些什么”比照，這里著重訓練的是學生對加法的純熟運用。在說出購物清單后，再讓學生進展評價，說出自己評價的理由，從而又訓練了學生的說理力量。

3．菜桌上的數(shù)學問題。

出示全家人在家里吃餃子的情境，依據(jù)“調(diào)皮做了43個肉餃子”、“笑笑做了38個菜餃子”，讓學生發(fā)散思維，提出各種各樣的問題，再讓學生通過列式、計算來解決這些問題。在這個學習過程中，培育了學生提問題的力量，同時，學生在解決問題的過程中，也穩(wěn)固了100以內(nèi)的加減運算力量。

4．購物嬉戲。

課的最終環(huán)節(jié)，模擬購物活動，在小組內(nèi)讓一名學生