精彩素描教學工作總結(jié)報告方案計劃心得措施意見書

素描教課工作總結(jié)實質(zhì)工作需要，我擔當了五年級和初中部的美術(shù)教育教課工作，現(xiàn)對半年的美術(shù)教課進行工作反省以下：常常有其余學科的老師敬羨地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用重新講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又快樂。”我笑一笑，心想假如真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松快樂又有優(yōu)秀的成效，這個美術(shù)老師的成就可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的精心準備，講堂的情形創(chuàng)建、環(huán)節(jié)安排、個性指導、多樣評論以及課后的反省等等相同都不行少，都需要美術(shù)老師下時間來思慮、斟酌。這一學期來我向來在思慮：什么樣的美術(shù)課稱得上好？如何上好美術(shù)課呢？在思慮的同時，我把自己以為正確的理念放到講堂里，在一次次實踐的查驗中找尋答案。思慮一：美術(shù)課前的準備美術(shù)課的準備絕不只是是教具的準備，它要有更寬泛的內(nèi)容。比方在五年級《團扇》這(來自:WW)一課里，我先制作了示范作品，為了讓講堂更有氛圍，我準備了電影片段和對于團扇的圖片，電影和圖片聯(lián)合的典范在講堂氛圍的襯托上起了很大的作用。除了有形的講堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深沉的文化底蘊。這得靠老師長久的累積。思慮二：美術(shù)講堂教課講堂教課自然是要點，好多問題都值得深入商討。這里我想談我向來在思慮的一個問題：講堂教課的有組織性和指引少兒自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。講堂教課的有組織性是上好課的保證，這是大部分教師認同的原則。但有些種類的美術(shù)課常常不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端正直正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個少兒合作達成，小朋友湊在一同不免會各抒己見，不會像成人那樣有控制力，這樣必然造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)換孩子的踴躍性，加入了游戲、舞蹈等開朗的形式，講堂也會顯得凌亂，問題是這樣形式上的“亂”并不是無效。外國的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端正直正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，能夠畫在桌子上，能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時能夠戴耳機聽音樂，范文寫作邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)必定是嚴禁的。學校要求講堂一定有次序，但一味的齊整常常會扼殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)建性。如何兼?zhèn)淠?？那要討教師在組織教課上的收放自如，既不放縱，也不壓制。思慮三：美術(shù)作業(yè)的評論大人看孩子的畫常常搖頭，畫的是什么呀，烏七八糟！卻不知，少兒繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，并且個性鮮亮，想象力豐富。有的孩子喜愛色彩，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的形狀。因此對于少兒畫的批閱、評論應當有多重的標準，要擅長發(fā)現(xiàn)少兒畫中閃光的東西。在教課中必定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ紤]，這的確是十分存心思的事情。自己素質(zhì)的培育在教課之余，我也著重自己發(fā)展進步。踴躍參加校內(nèi)外聽課，評課以及區(qū)教研活動。向老教師學習教課經(jīng)驗，同時課外看了好多教課理論方面的書本。周末常帶作品討教名師，參觀各樣書畫展覽，提升自己的美術(shù)素質(zhì)。2014年6月25月篇二：教課工作總結(jié)設計素描2010-2011學年第二學期教課工作總結(jié)講課名稱：設計素描講課教師：徐慶虎講課時間：2010-2011第二學期最全面的范文參照寫作網(wǎng)站講課專業(yè)：計算機講課學時：102教課工作總結(jié)：本學期我擔當2010級計算機系五年一向制動漫一班的設計素描課程教課。設計素描是設計教課中的一門必修課，作為一種藝術(shù)造型基礎的素描，它能傳達出設計者對自然、生活的獨到感覺和設計意念，是從事藝術(shù)設計活動的起點。在不一樣的教課重視中，對各樣主張應有適量的掌握，將各自的優(yōu)勢進行有機的整合，在實踐中漸漸探究出一條相對適應于藝術(shù)設計教育所需的素描教課系統(tǒng)來。所謂設計素描的理念是靠必定的素描造型理論知識和大批的實踐來支撐的，是經(jīng)驗的積累和藝術(shù)涵養(yǎng)的升華。寫實素描是設計素描的基礎，設計素描是寫實素描的發(fā)展和變化。應該說，設計素描是商討和利用造型元素的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)原理來挖掘人的理性思想和創(chuàng)建性思想的方法，是針對藝術(shù)設計專業(yè)和有關(guān)設計專業(yè)的一門必修的造型基礎課程之一。在全部教課主張中，有一點應當明確，即：其最后目的應是一致的，依據(jù)藝術(shù)設計的特點和要求，既要有益于啟迪和拓展學生的設計思想，又要有益于培育學生的審美能力和著手能力。教課目標與設計素描自己的藝術(shù)特別性分不開，詳細表此刻：功能特點設計素描的功能性特點，卻以重申其物質(zhì)性與合用性為第一因素，而其精神內(nèi)涵與審美內(nèi)涵則處于附屬的地位。也就是說，在教課中，素描訓練一定受合用功能的限制，而正是由于這個因素，藝術(shù)設計專業(yè)所必要的素描訓練才顯示出它的真實價值和特點。造型特點設計素描的造型特點是：構(gòu)圖更為關(guān)注其畫面組成因素的合理性安排，能充分反應物象的實質(zhì)屬性與特點，在這個前提下，才考慮其畫面的相對完好性，重申創(chuàng)建性地結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)物象，擁有造型的多樣化、視感的多屬性、空間的多維度、成效的中介性等特點。思想特點所謂設計思想，概言之就是指在設計過程中對客觀素材與感覺進行間接、歸納、綜合的反應，重申的是科學合理性。由設計思想與形象思想組合成的設計素描思想其特點主要表現(xiàn)在：直接性與間接性的聯(lián)合、個別性與歸納性的聯(lián)合、典型性與綜合性的聯(lián)合三個方面。這三個方面在詳細思想活動過程中并不是孤立的，而是互相關(guān)系、互相作用的辯證一致關(guān)系。方法設計素描則重申的是用理性的、邏輯的思想方法來察看、認識、解析物象。詳細來講，就是從不一樣角度來“對待”和解析物象，即從不一樣視點和用“透明”的方法來察看物象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)關(guān)系，特別是物象內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間各部分的互相聯(lián)系與組合關(guān)系。內(nèi)容設計素描的教課內(nèi)容除包含一些繪畫性素描的基本內(nèi)容如：透視、形體結(jié)構(gòu)、明暗、造型原理與規(guī)律等以外，更重要的是重視于理性的認識與思慮、邏輯的推理、抽象思想的訓練與抽象的發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)以及設計思想和創(chuàng)建思想的培育。思想報告專題明確教課目標，建立設計素描意識。大凡基礎課程的教課，都有必定的專業(yè)指向性，好比有什么樣的建筑就有什么樣的基礎相同。相同，藝術(shù)設計專業(yè)的素描基礎教課也不例外，也有培育方向的問題。設計素描經(jīng)過訓練腦，眼，手等，把形態(tài)的理性，機能因素表達清楚，使設計者擁有敏銳的洞察力，綜合的解析能力，正確的表現(xiàn)力，抽象的思想能力。設計素描對設計師的作用有以上五點：一，訓練綜合表現(xiàn)能力設計素描經(jīng)過設計師對物體的察看，解析，理解，表現(xiàn)，把物質(zhì)形態(tài)轉(zhuǎn)變表達出來。二，形態(tài)審美能力設計素描在研究形態(tài)的組成機能的結(jié)構(gòu)同時，探究形態(tài)組成美的特點，把組成美的結(jié)構(gòu)，造型機能等審美綜合解析，提取美的元素，進行美的表現(xiàn)。三，創(chuàng)建能力培育創(chuàng)建能力是全部藝術(shù)，創(chuàng)意產(chǎn)生的保障。設計素描從設計的角度運用設計語言形式，將設計構(gòu)思表現(xiàn)出來，并經(jīng)過意象組成的內(nèi)容激發(fā)出設計師的創(chuàng)建力，將形象思想和邏輯思想聯(lián)合起來。四，迅速表現(xiàn)能力設計素描將設計構(gòu)思表此刻平面上，進行三維的表現(xiàn)和結(jié)構(gòu)的分解，較全面地反應設計，傳達信息，作為此后達收成效圖或模型的基礎。設計素描將設計構(gòu)思表此刻平面上，進行三維的表現(xiàn)和結(jié)構(gòu)的分解，較全面地反應設計，傳達信息，作為此后達收成效圖或模型的基礎。在設計素描的教與學中，我們應當認識到思維過程的重要性。固然最后的結(jié)果表現(xiàn)為詳細的畫面，但凝集在畫面以后的思想過程對于教學而言更為重要。因此，在這類思想過程重于結(jié)果的前提下，速寫作為快捷、方便的表現(xiàn)手段和記錄手段在設計素描的教程中擁有重要的作用。它能夠迅速記錄下學生的片段的構(gòu)思、方便學生與教師進行交流、進行方案的斟酌。因為現(xiàn)代社會生產(chǎn)和科技的發(fā)展，人際關(guān)系、價值判斷、審觀點、思想空間、時空觀點等方面都已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的變化，所

美以更需要多樣化的、新奇的表現(xiàn)形式和手段，也要與有關(guān)學科作橫向的聯(lián)系，如哲學、文學、歷史、地理、心理學、藝術(shù)學等等。希望以此進一步豐富和完美大的設計素描的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。以上是我在設計素描教課探究和實踐中的一點總結(jié)，在實質(zhì)教課中還要適應不一樣專業(yè)、不一樣層次學生情況以及設計有關(guān)專業(yè)的基礎性學習，突出其可操作性，以求獲得更好的成效。教課工作總結(jié)人徐慶虎

2011

年6月

22日篇三：素描課

教學總結(jié)《素描》課教課總結(jié)本課程采用教材《素描基礎教程》，是中高職動畫制作專業(yè)的一門必修基礎性課程，往常開設在重生開學第一學期。計劃總課時36學時。下邊我就從以下幾個方面對教課工作進行總結(jié)：一、講課內(nèi)容本課程依據(jù)教課綱領的要求，要達成石膏幾何體、靜物素描、石膏頭像以及速寫等的繪畫學習，，經(jīng)過《素描》教課，培育學生健康的審雅觀，提升學生的文藝涵養(yǎng)和鑒賞水平，使學生掌握素描（包含速寫）的基礎知識、基礎理論和基本技術(shù)，擁有正確的察看方法和堅固的造型能力，從面正確、生動、深刻地表現(xiàn)對象，整體教課活動將環(huán)繞著主題“造型能力的訓練和審美能力的培育”進行。本課程為學習專業(yè)、進行創(chuàng)作以及未來提升動畫設計方面打好基礎。1、石膏幾何形體寫生：經(jīng)過對幾何形體的研究和寫生、成立空間體積的基本觀點，認識和掌握客觀世界中全部形體