教學設計 Pep人教版小學英語五年級上unit6A教學設計

Pep人教版小學英語五年級上unit6A教學設計Unit6InaNaturePark臨城第二小學薛麗平任務分析本單元的教學主題是inanaturepark,學生已掌握單元的核心詞匯和句型，因此在整合學生已掌握知識的基礎上，有效整合語言單詞，鼓勵用Isthere詢問某處是否有某物并回答，提升學生的語言綜合運用能力，并體驗學生學習所帶來的樂趣和成就感。教學目標：認知目標：能夠聽、說、讀、寫單詞：forest,lake,mountain,hill,river.能聽、說、認讀Thereisa……intheforest.Istherea….intheforest?Yes,thereis./No,thereisn’t.并能在實際情景中運用，通過給句型的詢問處理實際問題；能力目標：能用所學句型談論圖片情感目標：1.體驗英語學習的樂趣，對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好，樂于參與各項英語學習活動；2.樂意在英語學習活動中與他人合作相互幫助，共同完成學習任務；3.教育學生文明旅游。二、教學重點：1、掌握四會單詞：forest,lake,mountain,hill,river.2、掌握句型“Isthere…….”及其肯定回答“Yes,thereis.否定回答“No,thereisn’t.”三、教學難點：能用所學句型談論圖片四、教學準備：1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件2、教師準備點讀機五、教學方法：情景教學法，小組合作法，圖片展示法六、教學過程：1、Warm—up口語練習：教師出示課件，問學生：Doyoulikethenaturepark?Wow,whatanicenaturepark!What’sinthenaturepark?Let’sgoandsee.讓學生帶著懸念進入本節(jié)課。2、Presentation

Let’slearn①教師出示事先做好的課件，課件的內容為river,flower,lake,forest,mountain,等畫面逐一呈現，在畫面呈現的同時，學生可在看課件的同時跟讀這些單詞，使學生在感官上有所認識，對今天所學的單詞有了最初步的了解。在這些畫面全播完后最后組成了美麗的Naturepark.

②教師可播放單詞的錄音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。教師繼續(xù)展示前面的課件。提問：”What’sinthenaturepark”?

③引導學生給出答案，并引導學生逐步給出完整回答：Thereisalake/mountain/forest/river/flowerinthenaturepark.④試著背寫單詞，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。Let’stalk①教師播放制作好的課件，課件的內容為Therebe句型的句型轉換。出現句型：Thereisabirdinthesky.Isthereabirdinthesky?(教師請同學讀句型，并進行翻譯)這時通過課件的演示，單詞there和is的位置進行了互換，句子也由陳述句變?yōu)榱艘蓡柧洹６旅嬉渤霈F了一般疑問句的肯定和否定回答：Yes,thereis.No,thereisn’t.通過課件的演示，可以使學生很好的理解句型的轉換，減輕學生理解的難度。在學生理解的情況下，教師可繼續(xù)進行擴展練習。②教師這時可繼續(xù)進行步驟①的內容，考考學生的眼力和記憶力，在活動中掌握好此句型教師指導學生做替換練習。教師拿出一張風景照，問：Isthereariver/lake/mountain/path?請學生回答：Yes,thereis./No,thereisn’t.教師替換其他的風景照片繼續(xù)操練.3、Let’splay(趣味練習)教師將所有的圖片發(fā)給學生，學生兩人一組操練，再展示。4、情感教育:文明旅游，從我做起！5、Consolidationandextension(鞏固與拓展)和同伴練習的對話寫下來。板書設計Unit6InanatureparkThereisafores