小學(xué)班主任工作總結(jié)制訂計(jì)劃（共6篇）

2/2小學(xué)班主任工作總結(jié)制訂計(jì)劃（共6篇）第1篇：如何制訂班主任工作方案

新的學(xué)年就要開(kāi)頭了，如何制訂班主任工作方案。學(xué)校在開(kāi)學(xué)之前要爭(zhēng)辯并制訂好在一學(xué)年中的工作方案。班主任要在學(xué)校工作方案的指導(dǎo)下制訂本班級(jí)的工作方案。這樣，工作時(shí)才不會(huì)陷入盲目性；有了方案，目的明確，才能增加對(duì)每一項(xiàng)工作的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

制訂班級(jí)工作方案的方法大致是這樣的:在總結(jié)上學(xué)期班級(jí)工作的基礎(chǔ)上，提出這一學(xué)期的方案?？梢詮囊韵聨追矫鎭?lái)考慮，例如關(guān)于加強(qiáng)同學(xué)的道德品質(zhì)訓(xùn)練和政治思想工作；關(guān)于培育同學(xué)力氣，開(kāi)發(fā)同學(xué)智力及加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)系；組織好班級(jí)文娛體育活動(dòng)；關(guān)于少先隊(duì)(或共青團(tuán))工作；進(jìn)行家訪(fǎng)、信訪(fǎng)和召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議等等。

制訂方案時(shí)可以先寫(xiě)一段序言(或前言)。在序言里概述班里的基本狀況，包括上學(xué)期總的狀況說(shuō)明，猶如學(xué)的學(xué)業(yè)狀況；同學(xué)把握各科學(xué)問(wèn)中存在的問(wèn)題；班紀(jì)班風(fēng)有哪些不足的地方等等。依據(jù)上學(xué)期的狀況，提出本學(xué)期班級(jí)工作的奮斗目標(biāo)、主攻方向，如加強(qiáng)精神文明建設(shè)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練、勞動(dòng)訓(xùn)練、法紀(jì)訓(xùn)練以及人生觀(guān)，世界觀(guān)的訓(xùn)練，等等，進(jìn)一步使同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)。

在“關(guān)于加強(qiáng)同學(xué)的道德品質(zhì)訓(xùn)練和政治思想工作”中，包括這樣一些內(nèi)容:如何組織學(xué)雷鋒，創(chuàng)“三好”活動(dòng)；結(jié)合形勢(shì)訓(xùn)練，愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練，法制訓(xùn)練，有目的召開(kāi)主題班會(huì)；方案中還應(yīng)提出重點(diǎn)訓(xùn)練和關(guān)懷的同學(xué)，通過(guò)班主任的個(gè)別工作和班級(jí)活動(dòng)，使他們能夠自覺(jué)的遵守《同學(xué)守則》，培育同學(xué)養(yǎng)成批判和自我批判的良好習(xí)慣，班主任工作方案《如何制訂班主任工作方案》。

在“關(guān)于培育同學(xué)力氣，開(kāi)發(fā)同學(xué)智力及加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)系”中，包括召開(kāi)科任老師聯(lián)席會(huì)議，師生座談會(huì)；組織課外興趣小組，開(kāi)展其次課堂活動(dòng)；組織課外科學(xué)學(xué)問(wèn)講座，智力玩耍、智力競(jìng)賽；還可以出墻報(bào)，定期組織優(yōu)秀作業(yè)展覽，等等。通過(guò)這些活動(dòng)，培育同學(xué)寵愛(ài)科學(xué)的興趣，使同學(xué)在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)思維，進(jìn)展他們的獨(dú)創(chuàng)力氣。

方案中關(guān)于“組織好班文娛體育活動(dòng)”的部分，主要是如何開(kāi)展全班性的文體活動(dòng)和組織文體代表隊(duì)，關(guān)懷代表隊(duì)制定訓(xùn)練方案，指導(dǎo)他們開(kāi)展活動(dòng)等，預(yù)備參預(yù)學(xué)校舉辦的文藝晚會(huì)和學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。方案重點(diǎn)應(yīng)是如何活躍全班的課余生活，提高每一個(gè)同學(xué)的身體素養(yǎng)，以保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

關(guān)于少先隊(duì)(或共青團(tuán))的工作方案，包括培育班、隊(duì)(或團(tuán))的干部指導(dǎo)中隊(duì)委(或團(tuán)支部)如何開(kāi)展活動(dòng)；也可以有方案的實(shí)行干部輪換制，使大多數(shù)同學(xué)都能得到熬煉。團(tuán)支部應(yīng)成為班核心，班主任應(yīng)充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的先鋒作用，使之關(guān)心班主任做好同學(xué)的政治思想工作，架好師生之間的橋梁，時(shí)常反映同學(xué)的看法和要求，改進(jìn)班主任工作。

“進(jìn)行家訪(fǎng)、信訪(fǎng)和召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議”也是方案中不行忽視的內(nèi)容。班主任對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練應(yīng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，這樣就能收到較好的效果。與家長(zhǎng)取得聯(lián)系可以通過(guò)家訪(fǎng)、信訪(fǎng)和召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等多種形式。每學(xué)期可召開(kāi)1——2次家長(zhǎng)會(huì)，全面介紹學(xué)校和班級(jí)在這一學(xué)期的工作方案，作息時(shí)間，班級(jí)有待家長(zhǎng)協(xié)作解決的問(wèn)題以及班級(jí)中的好人好事。對(duì)重點(diǎn)培育和訓(xùn)練的同學(xué)應(yīng)方案家訪(fǎng)日期、內(nèi)容，要達(dá)到的目的。特殊狀況時(shí)(如家長(zhǎng)長(zhǎng)期出差在外，家住離學(xué)校很遠(yuǎn)等)可以進(jìn)行信訪(fǎng)，與家長(zhǎng)互通情報(bào)，達(dá)到共同訓(xùn)練下一代的目的。

此外，中學(xué)畢業(yè)班的班主任應(yīng)及早對(duì)同學(xué)進(jìn)行人生觀(guān)問(wèn)題訓(xùn)練理想前途訓(xùn)練，使同學(xué)樹(shù)立“一顆紅心、兩種預(yù)備”的思想，連續(xù)升學(xué)是一條成才的道路，就業(yè)或待業(yè)也可以通過(guò)自學(xué)成為四化建設(shè)有用的人才。

班主任在制訂好一學(xué)期的長(zhǎng)方案時(shí)，還應(yīng)有一些短支配，這樣工作就主動(dòng)、扎實(shí)了。

第2篇：學(xué)校班主任如何制訂班規(guī)

淺談學(xué)校班主任如何制訂班規(guī)

竹園明德學(xué)校陳玲

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有法規(guī)，不成方圓?！卑嘁?guī)是用來(lái)管理、約束同學(xué)的，作為班主任，要想帶出一個(gè)優(yōu)秀、守紀(jì)的班集體，班規(guī)的制定是必不行少的。那么，老師在制定班規(guī)之前，首先要在心里對(duì)同學(xué)有一個(gè)基本的熟識(shí)，由于學(xué)校階段的孩子年齡尚小，自覺(jué)性較差，真、善、美等方面的辨別不是很清楚。這時(shí)候，班主任就要給他們指名方向，幫他們找到奮斗目標(biāo)，讓班規(guī)來(lái)約束、提示他們，從而成為一個(gè)德智體美全面進(jìn)展的人，班級(jí)也成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。那么，如何制定班規(guī)呢？

一、制定班規(guī)的緣由

（1）班規(guī)是班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練、教學(xué)工作的基本單位，班級(jí)需要一整套科學(xué)的全面可行的運(yùn)行機(jī)制。從班級(jí)的動(dòng)態(tài)看，班級(jí)以目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等形式體現(xiàn)其組織、管理、訓(xùn)練和把握（規(guī)范）功能。制定班規(guī)，使班級(jí)工作有章可循，可以避開(kāi)班主任工作的盲目性和任憑性，也可以避開(kāi)同學(xué)學(xué)習(xí)生活的任憑性和盲目性?？梢?jiàn)班規(guī)就是規(guī)定一整套科學(xué)系統(tǒng)的、全面可行的班級(jí)運(yùn)行規(guī)章。

班級(jí)管理假如只靠班主任辛辛苦苦的“保姆式”管理、專(zhuān)橫高壓的“專(zhuān)政式”管理和不負(fù)責(zé)任的“放羊式”管理是注定要失敗的。搞好班級(jí)管理，必需依靠全班成員發(fā)揮高度的主動(dòng)性，讓同學(xué)人人成為班級(jí)的主人。所以制定班規(guī)是為了更好體現(xiàn)民主管理思想，讓同學(xué)真正成為班級(jí)的主人。

首先，制定班規(guī)時(shí)要讓同學(xué)爭(zhēng)辯，集體醞釀，充分發(fā)揚(yáng)同學(xué)的民主精神。班規(guī)不是空洞的口號(hào)，應(yīng)有確定的原則和明確的目的，條文通俗易懂，針對(duì)日常消逝的問(wèn)題，規(guī)范同學(xué)的日常行為。讓全體班級(jí)成員參預(yù)班級(jí)“立規(guī)”，既讓每個(gè)同學(xué)成為自主立法者，又是班規(guī)的監(jiān)督對(duì)象。引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)自覺(jué)成為執(zhí)法者和被監(jiān)督者。先讓同學(xué)每人制定一個(gè)班規(guī)，然后小組爭(zhēng)辯準(zhǔn)備，最終由班委會(huì)集中大家的才智，就一日常規(guī)中所涉及到的方方面面進(jìn)行反復(fù)修改再經(jīng)自下而上，最終形成一套符合班情的班規(guī)班紀(jì)，成為大家共同遵守的行為準(zhǔn)則。做到從實(shí)際動(dòng)身并符合同學(xué)身心進(jìn)展的需要。班規(guī)的制定考慮的面要廣，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、自習(xí)等方面，每周都總結(jié)一次，評(píng)出各個(gè)方面的優(yōu)勝小組，這樣激發(fā)了同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

二、制訂班規(guī)應(yīng)遵循的原則1.保證班規(guī)的可操作性

可操作是任何一項(xiàng)工作的根本，失去這個(gè)根本，不管內(nèi)容如何豐富，都將是一紙空文。對(duì)班規(guī)來(lái)說(shuō)，所謂可操作性，一是指班規(guī)中的每一項(xiàng)工作都是一件具體的事，而不是一條指導(dǎo)性的看法。二是指所規(guī)定的事既要符合同學(xué)的身心特點(diǎn)，又有本班的特點(diǎn)，也即針對(duì)性、時(shí)效性、全面性。2.和學(xué)校規(guī)定保持全都

制定班規(guī)前，學(xué)校確定要祥知了解學(xué)校的規(guī)定，要將學(xué)校的規(guī)定把握精確。一方面，將這些規(guī)定支配到班規(guī)之中；另一方面，又不會(huì)與校規(guī)相沖突。這樣，不僅能使班規(guī)與校規(guī)保持全都，既有利于班規(guī)的順當(dāng)執(zhí)行，又有利于培育同學(xué)的全局觀(guān)念。3.要通過(guò)民主程序確認(rèn)

由于班規(guī)要由師生共同執(zhí)行，因此，班規(guī)也應(yīng)當(dāng)由師生共同完成；而且，最終確認(rèn)時(shí)，要經(jīng)過(guò)確定的民主程序，這樣才有利于培育同學(xué)的民方法識(shí)和主人翁精神。

在開(kāi)學(xué)之初，一般我都集合《中學(xué)校生守則和行為規(guī)范》、上級(jí)文件精神、學(xué)校工作方案等和班委、同學(xué)代表（俏皮、不愛(ài)學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)確定要參預(yù)），然后在全班通過(guò)，班規(guī)內(nèi)容老師的、同學(xué)的[有奮斗方面、學(xué)習(xí)方面的、思想方面的、行為方面的，違犯班規(guī)懲處方面（學(xué)習(xí)班規(guī)，寫(xiě)出心得體會(huì)）]等內(nèi)容。對(duì)于學(xué)校，制定的班規(guī)要簡(jiǎn)潔明白，還要有利于好執(zhí)行。

三、如何落實(shí)班規(guī)1.公布解讀班規(guī)

班規(guī)是班級(jí)的“根本大法”使同學(xué)一切行動(dòng)的指南。解讀班規(guī)需引起班主任的高度重視。公布班規(guī)不能貼一張或同學(xué)人手一份就了事。這樣不利于同學(xué)理解，反而還會(huì)誤導(dǎo)同學(xué)，使其產(chǎn)生漠視甚至抵觸心情。所以班主任確定要給同學(xué)逐條解讀班規(guī)，并指出怎樣做才符合班規(guī)的要求。這是落實(shí)班規(guī)的首要條件。2.強(qiáng)化班規(guī)日常執(zhí)行

制定了班規(guī)之后，關(guān)鍵在于落實(shí)，班規(guī)要長(zhǎng)期執(zhí)行，不能朝令夕改，任憑更改，或?qū)θ瞬粚?duì)事。成立長(zhǎng)期的執(zhí)行小組，實(shí)行“從同學(xué)中來(lái)，到同學(xué)中去”在班內(nèi)開(kāi)展輪番班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，使每一項(xiàng)制度都能得到落實(shí)。做到準(zhǔn)時(shí)評(píng)比，準(zhǔn)時(shí)公布結(jié)果，提高同學(xué)遵守紀(jì)律的自覺(jué)性和主動(dòng)性。形成同學(xué)做事要扎實(shí)，習(xí)慣是根基；學(xué)習(xí)能自主，生活會(huì)自理，，行為要自律，身心健康的人。

再次，假如在執(zhí)行的過(guò)程中消逝條文與現(xiàn)實(shí)沖突。班主任應(yīng)召開(kāi)全班會(huì)議，集體爭(zhēng)論修改。必要時(shí)老師要充當(dāng)仲裁機(jī)構(gòu)，主持公道。

四、執(zhí)行班規(guī)時(shí)需要留意的問(wèn)題1.強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，言出必行

同學(xué)犯錯(cuò)，確定要強(qiáng)調(diào)其執(zhí)行力，賜予班規(guī)中規(guī)定的相應(yīng)懲處，做到言出必行。假如班主任一時(shí)心軟而放任一次，不懲處同學(xué)，這會(huì)使班規(guī)在以后的工作中的權(quán)威性大打折扣，同學(xué)就會(huì)視班規(guī)為一紙空文。因此，班主任確定要做到鐵面無(wú)私，并堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人，人人公正的原則。

2.樹(shù)立“法治”而不是“人治”的理念

“法治”是以班規(guī)治理班級(jí)，而“人治”就是以班主任的權(quán)威治理班級(jí)。班主任應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以班規(guī)治理班級(jí)的理念，不能將自己凌駕于班規(guī)之上，假如全體同學(xué)只聽(tīng)命于班主任而不聽(tīng)從班規(guī)，那將是班級(jí)管理的失敗，班主任只能充當(dāng)執(zhí)行者的角色，特別是新班主任，由于閱歷不足，假如以“人治”管理班級(jí)，一旦把握不好分寸，事情處理得不好，沒(méi)有將一碗水端平，很簡(jiǎn)潔激發(fā)沖突，影響師生關(guān)系。

3.不知者無(wú)罪，沒(méi)規(guī)定就不執(zhí)行

在班規(guī)的實(shí)際操作中，會(huì)消逝許多新問(wèn)題。猶如學(xué)犯錯(cuò)違紀(jì)，而班規(guī)中卻沒(méi)有相應(yīng)的懲處措施，或者是同學(xué)當(dāng)時(shí)沒(méi)有在場(chǎng)，不知道某些班規(guī)的具體措施。這時(shí)候，班主任切不行動(dòng)怒，應(yīng)當(dāng)冷靜地思索問(wèn)題，面對(duì)一般的小問(wèn)題，不妨先給自己一個(gè)臺(tái)階下——“不知者無(wú)罪”，等把相應(yīng)的措施考慮周全之后，假如以后再有相同的狀況消逝，再做處理。

陶行知說(shuō)：教是為了不教；魏書(shū)生也說(shuō)：管是為了不管。我們應(yīng)當(dāng)用這樣的思路制定班規(guī)、管理班級(jí)。總之，新課程改革下的班規(guī)，應(yīng)著力體現(xiàn)對(duì)話(huà)精神。內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)敬重多元化，反對(duì)惟我獨(dú)尊，盲目尊崇。師生雙方應(yīng)共同在場(chǎng)，相互吸引，相互包涵，共同參預(yù)以至共同共享，心靈放開(kāi)并隨時(shí)接納對(duì)方。強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)的信任，老師不行強(qiáng)迫同學(xué)接納，更不能要求同學(xué)在當(dāng)下就接受。

第3篇：制訂工作方案

如何制訂工作方案

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公文寫(xiě)作系列談之一

如何制訂工作方案

●徐開(kāi)春工作方案是行政活動(dòng)中使用范圍很廣的重要公文。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位的各級(jí)機(jī)構(gòu)，對(duì)確定時(shí)期的工作預(yù)先作出支配和預(yù)備時(shí)，都要制定工作方案，用到“工作方案”這種公文。工作方案實(shí)際上有許多種類(lèi)，它們有時(shí)間長(zhǎng)短之分，也有范圍大小之別。從方案的具體分類(lèi)來(lái)講，比較長(zhǎng)遠(yuǎn)、宏大的為“規(guī)劃”，比較切近、具體的為“支配”，比較繁雜、全面的為“方案”，比較簡(jiǎn)明、概括的為“要點(diǎn)”，比較深入到到、細(xì)致的為“方案”，比較粗略、雛形的為“設(shè)想”。不管如何分類(lèi)，方案內(nèi)容的范圍都是“做什么”、“怎么做”和“達(dá)到什么樣的目標(biāo)”三大項(xiàng)。

寫(xiě)好方案可能是公文寫(xiě)作中比較難的事。由于這不僅僅是個(gè)文字表達(dá)上的事，還是個(gè)涉及具體工作業(yè)務(wù)的組織和支配問(wèn)題，需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和領(lǐng)導(dǎo)魄力，這種寫(xiě)作是一個(gè)人綜合力氣的表現(xiàn)。但是在寫(xiě)作上也有一些章法。首先，你必需分清這個(gè)方案的內(nèi)容屬于哪一類(lèi)，適合用哪一個(gè)具體的方案種類(lèi)來(lái)表達(dá)，從而確定具體文種，即是規(guī)劃、設(shè)想、方案、要點(diǎn)、方案、支配中的哪一種。然后，再依據(jù)具體內(nèi)容和文種寫(xiě)作要求進(jìn)行寫(xiě)作。下面，我們來(lái)共同探討：

（一）方案的特征

各種方案有其各自的特征，他們既有區(qū)分也有聯(lián)系。

１、規(guī)劃。規(guī)劃是為了對(duì)全局或長(zhǎng)遠(yuǎn)工作作出統(tǒng)籌部署，以便明確方向；相對(duì)其它方案類(lèi)公文而言，規(guī)劃帶有方向性、戰(zhàn)略性、指導(dǎo)性，內(nèi)容更具有嚴(yán)峻性、科學(xué)性和可行性。規(guī)劃是方案中最宏大的一種。從時(shí)間上來(lái)看，一般在三五年以上；從范圍上來(lái)看，大多是全局性工作或涉及面較廣的重要工作；從內(nèi)容和寫(xiě)法上來(lái)看，往往是粗線(xiàn)條的，比較概括。規(guī)劃寫(xiě)作，要求大家必需首先進(jìn)行深入到到調(diào)查和周密測(cè)算，在把握大量牢靠資料的基礎(chǔ)上，依據(jù)黨、國(guó)家和本單位的進(jìn)展方針確定進(jìn)展遠(yuǎn)景和總體目標(biāo)，然后充分吸取有關(guān)看法，以科學(xué)的態(tài)度，反復(fù)經(jīng)過(guò)多種方案的比較、爭(zhēng)論，確定各項(xiàng)指標(biāo)和措施。

2、方案。方案是方案中內(nèi)容最為簡(jiǎn)潔的一種，有許多方面與規(guī)劃相像。由于一些具有某種職能的具體工作比較簡(jiǎn)潔，不作全面部署不足以說(shuō)明問(wèn)題，因而公文內(nèi)容構(gòu)成勢(shì)必要繁瑣一些，一般有指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。

3、支配。支配是方案中最為具體的一種格式：由于其工作比較單一，不作具體支配就不能達(dá)到目的，所以其內(nèi)容要寫(xiě)得詳細(xì)一些，使人簡(jiǎn)潔把握。

方案和支配有共同之處，即寫(xiě)作題材都是單項(xiàng)的工作，即只對(duì)一項(xiàng)工作作出部署和支配。這也正是方案、支配與規(guī)劃、設(shè)想、方案、要點(diǎn)的根本不同。但二者在內(nèi)容范圍上也有個(gè)大小之分：方案的內(nèi)容范圍適合于上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，支配的內(nèi)容范圍則適合于單位內(nèi)部或涉及面較小的工作。方案和支配還有一種較為概要一點(diǎn)的寫(xiě)法，以便于下級(jí)具體實(shí)施時(shí)迅速而靈敏把握，叫做“看法”：方案大多稱(chēng)“實(shí)施看法”，如《精神文明建設(shè)實(shí)施看法》；支配往往稱(chēng)“支配看法”，如《關(guān)于開(kāi)展增收節(jié)支活動(dòng)的支配看法》。需要說(shuō)明的是，有些機(jī)關(guān)把單位內(nèi)部或涉及面很窄的單項(xiàng)工作方案也稱(chēng)之為“方案”，這是不合適的，由于這些工作都比較切近、具體，也并不簡(jiǎn)潔，只要用“支配”就足夠了，假如較為原則，則可稱(chēng)為“支配看法”。4、方案。狹義的方案是廣義工作方案中最適中的一種。這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)在，時(shí)間一般在一年、半年左右，范圍一般都是一個(gè)單位的工作或某一大項(xiàng)重要工作，內(nèi)容和寫(xiě)法要比規(guī)劃具體、深入到到，要比設(shè)想正規(guī)、細(xì)致，要比方案簡(jiǎn)明、集中，要比支配闊展、概要。

5、設(shè)想。設(shè)想是方案中最粗略的一種：在內(nèi)容上是初步的，多是不太成熟的想法；在