教學(xué)設(shè)計(jì) 《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

二十一、《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：教學(xué)目標(biāo)：1．整體感知課文的內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。2．運(yùn)用自主、合作、探究方式探討疑難問題。3．感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神；理解作品的批判性。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文的內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，見過風(fēng)箏嗎？或者你親手做過風(fēng)箏嗎？記得有一首老歌這樣唱道：“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻走回到童年。”提起風(fēng)箏，我總會(huì)聯(lián)想起那天真爛漫的童年時(shí)光。其實(shí)，我們每個(gè)人也像在空中的風(fēng)箏，無論我們飛得多高多遠(yuǎn)，總有一根繩牽系著我們，那就是割不斷的親情。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇與風(fēng)箏有關(guān)的在誤解與沖突中的親情故事。二、作者簡介及背景1、魯迅(1881—1936)，文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1902年赴日本學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，想以此改變國民精神。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國近代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。他20年代陸續(xù)出版了小說集《吶喊》、《彷徨》，散文詩集《野草》，回憶性散文集《朝花夕拾》，雜文集《華蓋集》、《華蓋集續(xù)篇》、《墳》、《南腔北調(diào)集》等專集，表現(xiàn)出愛國主義和革命民主主義的思想特色。其中，中篇小說《阿Q正傳》是中國近代文學(xué)史上的杰作。1936年10月19日病逝于上海。2、《風(fēng)箏》寫于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。三、閱讀課文，整體感知（一）自主朗讀課文1．朗讀要求：①讀準(zhǔn)字音；②停頓恰當(dāng)；③讀出感情；④讀出重音。2．根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個(gè)問題。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）②風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）③試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來“我”知道自己錯(cuò)了而心情沉重，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了，心里更加悲哀。）④課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國正處在什么社會(huì)嗎？（1925年、半殖民地半封建社會(huì)）⑤文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（記敘文的記敘順序有順敘、倒敘、插敘，本文采用的是倒敘。）（二）合作交流進(jìn)一步畫出課文中還有哪些不理解的地方，以小組為單位，在小組內(nèi)交流討論，合作探究，同時(shí)記錄解決不了的問題，在下節(jié)課交流。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們整體感知了課文的整體內(nèi)容，初步體會(huì)到作者的思想感情，同時(shí)也還有許多疑問，那么，本節(jié)課繼續(xù)研讀課文，共同質(zhì)疑提高。二、研讀探究（一）理解兄弟沖突：1．“我”和小兄弟對待放風(fēng)箏有什么不同的態(tài)度？明確：“我”：嫌惡小兄弟：喜歡2．從哪些神態(tài)、語言、行動(dòng)可以看出小兄弟確實(shí)很喜歡放風(fēng)箏？（在課文中分別用不同的符號表示出來，注意此處的描寫），并說說他是一個(gè)什么樣的小孩？明確：天真、活潑、聰明。3．“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏？明確：“我”認(rèn)為風(fēng)箏是沒出息的孩子的玩藝。4．我為什么會(huì)認(rèn)為愛放風(fēng)箏就沒出息呢，這種觀點(diǎn)是與生俱來的嗎？明確：從剛才同學(xué)們的分析中，我們可以看出，“我”是一個(gè)對兄弟十分愛護(hù)并且嚴(yán)格要求的兄長，同時(shí)也是一個(gè)受舊思想、舊觀念影響和毒害的人。(二)理解作者自?。?．“我”不許小兄弟放風(fēng)箏這件事做錯(cuò)了嗎？我在什么時(shí)候知道自己做錯(cuò)了？明確：“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！?．作者為什么說“不幸”？明確：聯(lián)系“懲罰”一詞，就比較清楚了，因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣苄⌒值芄艿脤ΓF(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對于“我”來說，良心受到了譴責(zé)，可謂“不幸”。3．文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？明確：具體指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他在偷偷做風(fēng)箏時(shí)，氣的我把快完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。4．作者為什么總想補(bǔ)過？兄弟已全然忘卻，為什么“我”不覺得寬松反而覺得“沉重”呢？明確：作者的為人嚴(yán)肅認(rèn)真，富有自省精神。因?yàn)槭冀K沒能得到弟弟的寬恕，設(shè)想的補(bǔ)過的方法均行不通，作者感到很沉重。更因?yàn)樽约簩Φ艿堋熬衽皻ⅰ笔降墓苁艿軈s毫無抗?fàn)?，逆來順受，時(shí)過境遷，忘得一干二凈。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)?，在他看來，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因，所以令人悲哀沉重。（三）理解主題示例：1．通過回憶幼時(shí)不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時(shí)的補(bǔ)過，表現(xiàn)出“我”對小兄弟濃烈的兄長之愛，歌頌了兄弟情深。2．通過回憶幼時(shí)不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時(shí)的補(bǔ)過，表現(xiàn)了魯迅先生嚴(yán)于自我解剖的精神。3．通過回憶幼時(shí)粗暴地禁止小兄弟放風(fēng)箏，到了中年時(shí)補(bǔ)過已晚的事實(shí)，說明我們應(yīng)注重游戲?qū)τ趦和闹匾饔?，并批判了落后的兒童教育思想?．通過回憶幼時(shí)不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時(shí)補(bǔ)過兄弟二人不同的表現(xiàn)，說明人的思想行為需要用科學(xué)思想來指導(dǎo)，只有這樣，才能不干出違情背理、愚昧落后的行為，而對自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利也應(yīng)該去捍衛(wèi)。三、質(zhì)疑1．“我”見到風(fēng)箏為什么會(huì)產(chǎn)生“驚異和悲哀”的心情？（聯(lián)系下文）明確：風(fēng)箏的季節(jié)是早春二月，而在北京，冬季尚未過去，就放風(fēng)箏，所以“我”感到驚異；同時(shí)，我見到風(fēng)箏，不由想起自己少年時(shí)虐殺小兄弟精神的一幕，而且無從補(bǔ)過，所以心頭又不禁感到悲哀。2．末段的語句如何理解？（集體朗讀）明確：“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過，這是