教學(xué)設(shè)計 古詩兩首《村居》教學(xué)設(shè)計

古詩兩首《村居》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）3、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。二、圖文結(jié)合、初知大意1、出示多媒體課件，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）2、師描繪情境：春天到了，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，小草兒從地底下鉆出來了，小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長出了嫩葉，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚，農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎？三、自學(xué)古詩，讀準(zhǔn)字音1、請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。2、檢查3個生字和4個要求會認(rèn)的新字的讀音。提示：平舌音的字：散、醉翹舌音的字：趁、紙后鼻音的字：鶯3、同學(xué)之間相互聽讀古詩，糾正讀音。4、指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。5、全班齊讀古詩。四、感情朗讀，了解詩意1、學(xué)習(xí)一句。1）指名讀上半句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？2）指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯地成長，黃鶯飛來飛去）3）齊讀上半句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，4）春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。5）全班讀下半句。6）看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。7）誰再來看著課件說說你看到了什么。8）學(xué)生看課件自由說。9）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？10）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）11）全班齊讀一句。2、學(xué)習(xí)二句。1）指名讀。2）老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。3）四人小組去讀這句，讀完后互相討論：讀了這句后，你好像看到了什么？4）指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）5）男女比賽讀。6）小組派代表說說，讀了這句，你好像看到了什么。五、背詩練說1、自由背誦。2、小組比賽背誦。3、我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。4、指名上臺說。5、小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。六、指導(dǎo)書寫1、學(xué)生觀察字形，提出要注意的地方。2、教師范寫，學(xué)生書空。3、學(xué)生自由練習(xí)。4、組詞。七、教學(xué)反思天教學(xué)《村居》這首詩，這首詩是清代詩人高鼎寫的，詩句以極簡煉、形象的語言生動地描繪了一幅色彩明麗、動靜相宜的春景圖，詩中的色彩美、畫面美、意境美與藝術(shù)美融為一體，有著特殊的審美功能。我在教學(xué)中首先從古詩的題目入手，讓學(xué)生理解《村居》的含意，知道這首詩描寫的是詩人在農(nóng)村居住時親眼看到的春天的情景。那么詩人看到了什么呢？通過課件演示一組與詩詞有關(guān)的春天的景物動畫，如：小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫面，借助這些畫面來學(xué)習(xí)詩句，想一想作者是怎樣描寫所看到的景物的呢？出示古詩，學(xué)生邊讀邊體會詩句表達(dá)的意思。引導(dǎo)學(xué)生從古詩中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，這是古詩教學(xué)的一個十分重要而又艱巨的任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、感知詩詞的內(nèi)容的環(huán)節(jié)。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我本著激發(fā)學(xué)生的興趣，小組合作交流，不過深挖掘詩句意思的原則進(jìn)行。通過圖文結(jié)合，展開合理的想象使學(xué)生感受春天之美，課外活動的快樂。對于一些不容易理解的字詞，例如：“拂”引導(dǎo)學(xué)生觀察字形并結(jié)合上下文內(nèi)容來理解，達(dá)到水到渠成的效果。不刻意要求學(xué)生人人能敘述古詩的大概內(nèi)容，而是強(qiáng)調(diào)個人感受，達(dá)到人人可以背誦就可以了。課堂最后，教師進(jìn)行拓展訓(xùn)練：背一背自己熟悉的描寫春天的詩歌，目的在于激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，從課堂延伸到課外。遺憾的是學(xué)生個別朗讀不夠到位，初次學(xué)習(xí)朗誦古詩，抑揚(yáng)頓挫把握不住。背誦有部分學(xué)生還不能在課堂完成。詩句的感悟沒有及時讓學(xué)生談?wù)勏敕ǎ瑥亩膭顚W(xué)生獨(dú)立思考與感悟，尊重學(xué)生的個性化表現(xiàn)。沒有讓學(xué)生從品讀中感受詩歌的美。在今后的古詩教學(xué)中還要加強(qiáng)朗誦