教學設計 三年級三單元備課資料

小學語文S版第三單元教學設計《電腦棋手》教學設計教學目標：1、通過學習課文,能對電腦產(chǎn)生興趣,體會使用電腦的樂趣。2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。教學課時：二課時第一課時教學目標：1、學會本課生字并正確書寫。2、積累詞語。3、初讀課文，了解內容。教具準備：生字卡片。教學過程：一、揭示課文題目同學們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！二、初讀課文，學習生字1、自由讀課文。邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。2、學習會寫的字。（1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。（2）小組內交流記憶字形的方法。（3）出示生字卡片，集體認讀。（4）理解詞語的意思。望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。（5）擴展詞語。（6）指導書寫。重點指導：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。學生練習書寫。3、學習會認的字4、認讀多音字。應、著、重5、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。三、默讀課文，了解內容1、默讀課文。2、說說課文的主要內容。四、作業(yè)抄寫生字、新詞。第二課時教學目標：1、閱讀課文，理解內容。2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。3、能夠結合課內外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。教學過程：一、默讀課文，整體感知1、給課文分段，并說說每段的主要內容。2、默讀全文。用自己的話說說我和電腦下棋的過程。二、細讀課文，理解句子1、自讀課文。（1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。（2）畫出不理解的詞句。2、小組交流。（1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。（2）不理解的語句在小組進行討論。3、全班交流，師指導。三、朗讀全文，交流體會1、朗讀全文。2、組織討論。（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？四、課外廷伸1、交流用電腦的樂趣。2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。五、板書設計9電腦棋手進行對話按下鍵鈕照棋譜走——>敗下陣來走出“怪棋”——>反敗為勝《走馬燈的奧秘》教學設計教學目標：1．了解課文內容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。2．默讀課文，理解課文內容，有感情地朗讀課文。3．認識10個生字，會寫14個字。教學重點：通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。教學難點：1．秘、懸，蠟，的字形掌握。2．品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。教學準備：課件，字詞卡片，有關資料。教學時間：2課時教學過程：第一課時教學內容：學習生字，熟讀課文，整體感知。教學步驟：一、談話引入：在我國有一位著名橋梁專家。他主持設計和建造了第一座由中國人自己建設的近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，參加武漢長江大橋的設計并任技術顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學習一篇關于茅以升的故事。二、學習生字：1．打開書，自由讀課文，圈出不認識的字，合作認字：2．檢查認字情況：抽讀卡片，提示易錯字。秘：左邊禾木旁，不是木字旁。蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。轉：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。懸：上邊是縣，不要寫成三橫。奧：上邊不封口。3．自由讀課文，標出自然段。4．指名分自然段讀課文，糾正字音。5．指導書寫：懸引導觀察結構：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。6．練習寫生字，同桌互相檢查并修改。三、熟讀課文，整體感知：1．齊讀課題，質疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)2．默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子?四、布置作業(yè)：1．抄寫生字和詞。2．結合同學提出的問題收集有關資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。)第二課時教學內容：學習課文，理解重點語句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學的精神。能夠有感情地朗讀課文。教學步驟：一、資料交流：1．上節(jié)課請大家收集了有關的資料。請同學們互相交流一下。2．小組交流資料（圖片、文字、影象等。）3．結合學生資料出示走馬燈圖片課件或實物，略讀第一自然段。一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。4．導入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們認識了一個怎樣的茅以升呢？二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個怎樣的人?1．指名課文，思考。2．板書：善于觀察勤于思考勇于探索。3．導讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標記畫出相關語句。三、研讀課文。品味語言，感情朗讀：1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？2．根據(jù)你最想交流的內容自愿組合小組進行討論．（老師安排不同地點．）［尊重學生的個體感受，根據(jù)學生學習的不同需求和興趣，給學生以選擇的空間．］3．小組選代表進行匯報．全班學生共同討論、朗讀．（1）感悟描寫茅以升善于觀察的語句：Ａ隨學生匯報出示文字課件：走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了．他仰著頭，目不轉睛地盯著走馬燈．Ｂ引導學生品味帶點詞語，體會其善于觀察．“像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？“仰”“目不轉睛”“盯”什么樣？表演體會。C朗讀感悟、評議。D他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣？（2）感悟感悟描寫茅以升勤于動腦的語句：隨學生匯報出示文字課件：茅以升提出了哪些問題？◎小紙人、小紙馬怎么會轉？◎怎么有時轉得快，有時轉得慢呢？◎那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？學生交流看法后引導朗讀。（3）感悟描寫茅以升勇于探索的語句：隨學生匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：問、取、吹、又提問、又拿、點燃。小結：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人？（指板書）四、總結：正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段五、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。收集科學家的故事。板書設計走馬燈的奧秘善于觀察仰、目不轉睛、盯勤于思考問、又提問、播進科學的種子勇于探索。取、吹、又拿、點燃《孩子考科學家》教學設計教學目標：1、讀通課文，學習本課生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家原因。教具準備：生字詞卡片、達樂文的有關資料教學課時：2課時第一課時教學過程：一、揭題質疑，導入新課1、教師開門見山，揭示課題。（1）今天我們學習第11課------孩子考科學家。（2）板書課題，齊讀，認識生字2、引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？（1）學生自由質疑（2）教師梳理問題，加以板書。3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。二、初讀識字，讀通課文1、教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。2、引導感受知故事中的人物。3、學生自由讀文。4、分段指名讀課文。5、評議，糾錯正音。6、結合評議，認識各自然段中的生字詞。7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。三、整體感知，理清文章脈絡1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分3、學生獨立給課文分段4、分明名反饋，評議。四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因1、質疑：孩子為什么要考科學家呢？2、學生默讀課文第一部分3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂文（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩（2）爸爸講著名科學家達樂文的故事（3）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。2、學生齊讀課文第1~4自然段。3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。六、結束課堂，布置作業(yè)。1、書寫本課生字2、查找資料，了解達爾文第二課時教學過程：一、復習導入1、聽寫本課生字組成的新詞。2、說說上節(jié)課學了文中哪些內容，從中你了解到了什么？3、學生自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達爾文的呢？今天，我們繼續(xù)學習課文。二、學習課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作1、學生默讀課文第二部分。2、教師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？3、指名反饋4、學生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣5、引導學生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？6、質疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢？7、學生練習有感情地朗讀課文第7自然段三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結果1、教師導言？過了幾天達爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達爾文工團的？2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會4、教師質疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？5、學生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段6、議一議？兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？四、總結課堂，布置作業(yè)1、教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。2、結束課堂，布置作業(yè)。（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽（2）收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流《空氣在哪里》教學設計教學目標：1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學生學習科學的興趣。2．分角色朗讀課文。3．會認五個生字。教學重點：自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。教學難點：了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。教學準備：課件或錄象（出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）教學時間：一課時。教學過程：一、談話：前幾課我們學習的都是關于科學的課文，了解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。板書課題：空氣在哪里二、讀課題，質疑：齊讀課題：注意“哪”字的讀音：板書：那、哪，進行區(qū)分。再讀課題：注意語氣，質疑：什么句？為什么沒有標點？使學生了解文章題目不加標題的常識。三、自由讀課文1．自學生字，讀準字音。2．同桌互相檢查。3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？4．熟讀課文，進一步感知課文：課件出示：小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？5．自學感悟。四、交流匯報：1．小組交流。2．合作填寫表格：空氣所在肺里作用供氧氣3．總結：空氣究竟在哪里？五、分角色朗讀課文。1．自愿結合，人數(shù)、形式自選。2．練習朗讀。3．匯報、評議。六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項。1．調查、了解空氣在什么地方？有什么作用？2．續(xù)寫課文。3．設計關于空氣的手抄報。《語文百花園三》教學設計教學目標：1.引導學生在運用中區(qū)別同音字。2.積累ABB式的重疊詞。3.學會進行句型轉換，即“把字句”與“被字句”的相互轉換。4.豐富語言積累：有關學習方面的名人名言。5.通過學習閱讀材料是學生受到啟發(fā)：要從小養(yǎng)成認真觀察，勤于思考的習慣。6.學會向老師請假或請別人幫助請假，并會寫請假條。教學重難點：

閱讀有關請假條的內容，分析向老師請假的方法，習作時，將分析探究到的方法運用到習作中。教學課時：三課時教學過程：第一課時教學目標：1.引導學生在運用中區(qū)別同音字。2.積累ABB式的重疊詞。3.學會進行句型轉換，即“把字句”與“被字句”的相互轉換。4.豐富語言積累：有關學習方面的名人名言。

教學過程：一、

談話導入：同學們，第三單元的學習接近尾聲了，在這一個單元的學習中，我們看到了許多有趣的現(xiàn)象，從中認識到要想有新的發(fā)現(xiàn)，就要像科學家那樣，細觀察，勤思考。多動手，與此同時，我們還收獲了一些學習語文的方法，這節(jié)課我們來整理近一段時間的語文知識，運用我們的語文能力去大顯身手一番！讓我們一起走進“語文百花園三”（板書課題）。（設計意圖：用簡潔的語言回顧單元重點，導引出本節(jié)課的任務，更重要的是，讓學生知道，語文學習的目的，就是實際運用。）二、

語海暢游你認為漢字有趣嗎？舉例說說。（捕捉信息，進入同音字區(qū)別的學習）1.打開書看看“漢字真有趣”，先讀一讀，然后說說讀后知道了什么。2.你認為怎樣才能將同音字用準確。（先組詞，再造句，在具體的語境中區(qū)別字義，達到準確運用。）3.用“須”和“需”擴詞、造句，再次說說這兩個字的字義區(qū)別。4.舉例說說，還有那些像這樣有趣的漢字，并進行區(qū)別。（如：靜和凈，領和嶺等等）（設計意圖：激發(fā)學生的主動意識，自主探究出同音字的區(qū)別方法，再運用方法去拓展練習，學生不僅獲得了“魚”，也會去運用“漁”去捕獲更多的“魚”。）三、照樣子寫詞語1.自由讀例子，說說自己發(fā)現(xiàn)了詞語的什么特點。（都是ABB式的表示顏色的詞語）2.結合語言習慣，照樣子完成練習：3.紅（

）

黃（

）

黑（

）

白（

）4.交流，評改。5.引導質疑：現(xiàn)在問題出現(xiàn)了，描述顏色時，“紅”“黃”“黑”“白”就能說清楚，為什么要寫成“ABB”式呢？（使色彩更濃了，使表達更生動，更形象。）6.小組合作：看來，“ABB”式的詞語真的好神奇呢。那我們多多積累些吧。比一比，那個小組在規(guī)定時間內想出來的詞語數(shù)量多，正確率高。7.匯報展示。小結：這么多的疊詞陪伴我們，我們今后在說或者寫的過程中多該自信呀！（設計意圖：此環(huán)節(jié)，不僅讓學生練習了疊詞的正確組成，同時又潤物細無聲地插入了“ABB”式形容詞的修辭特征及功能，激發(fā)了學生積累和積極運用的興趣。）四、句型轉換詞語沒有難倒我們，加大難度，來檢驗你們的能量！1.指名讀例，再齊讀，感悟“把字句”的結構特點。2.讀讀學習伙伴的話。3.動手完成練習。4.交流答案，說說做題的過程或做后的感想。5.課堂練習：（1）我讀懂了這篇課文。（2）大家一起努力，終于找到了失蹤好幾天的小狗貝貝。（3）指名出題，同桌答。（設計意圖：“把字句”由“把”字短語接動詞短語充當謂語的句式，小學生不必說這些術語，但結合生活經(jīng)驗在潛意識里其實就是這么個意思。讓學生說說做題的過程或做后的感想正是做題方法的總結。）五、積少成多出題的同學自信滿滿，答題的同學胸有成竹，可見知識與本領的積累是我們制勝的法寶！下面我們就再來積累一些名人名言吧。1.自由多讀幾遍。找出名言的共同點。2.指名讀，糾正不恰當?shù)淖x法。3.齊讀。4.小組討論句子的意思，結合實際談談自己的認識。5.交流。6.讀讀背背。7.背出自己已經(jīng)積累過的讀書方面的名言，也可自己寫一句。（在教師的組織引導下，讓學生在開放的學習過程中，自始至終處于積極狀態(tài)，主動地進行探索與發(fā)現(xiàn)，多角度和多樣化地解決問題，從而實現(xiàn)知識的自我建構。）六、總結：一節(jié)課中，同學們充分調用自己的知識技能，完成了四項練習，輕松自如，還收獲了一些方法，希望同學們再接再厲，一天比一天有進步！板書設計：

●

形近字

●

●讀書的名言：需

靜

領

紅

紅彤彤

其義自見（xiàn）須

凈

嶺

黑

黑洞洞

懊悔（huǐ）

●走馬燈吸引住了茅以升。

走馬燈把茅以升吸引住了。課后作業(yè)：一、填同音字：gōng

（）廠

（）作

（）共

用（）shí

1、一天有24個?。?/p>

）。2、媽媽說她不認（

）這個人。3、哥哥今年（

）歲了。4、我在河邊找到了許多好看的（

）頭。二、照例寫詞：例：靜悄悄沉（

）

白（

）

綠（

）

黑（

）

慢（

）三、學有所用：小明一遇到作文題就頭痛，覺得沒什么可寫的，媽媽勸他說，多讀書是能夠提高寫作能力的，大詩人杜甫不是說過：（

）。你還積累了什么有關讀書的名言呢，寫下來：（

）。四、句型轉換：1、清潔工人清理掉了一堆堆的垃圾。改成“把”字句_______________________________________________

2、熊貓有趣的動作逗得孩子們哈哈大笑。改成“把”字句_______________________________________________

第二課時教學目標：1、通過學習閱讀材料是學生受到啟發(fā)：要從小養(yǎng)成認真觀察，勤于思考的習慣。2、學會向老師請假或請別人幫助請假時，要把請假的原因說清楚，說話要有禮貌。教學過程：一、復習舊知，導入新課：1.指名背誦有關讀書的名言。2.過渡：的確，“讀過一本好書，像交了一個益友”。同樣，讀一篇好文章，也會有收獲。一起走進“閱讀平臺”。二、閱讀平臺1.自由讀故事。2.指名讀，思考：一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，科普希是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？畫出相關的句子。3.討論交流。4.拓展：說說自己平時觀察事物有哪些獨特的發(fā)現(xiàn)。5.小結：看來，養(yǎng)成認真觀察，勤于思考的習慣的確是受益終身，讓我們們做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)奧秘，享受其中的樂趣。（設計意圖：加強自主練習，凸顯閱讀訓練重點，注意讀與說的結合，著眼語文綜合素養(yǎng)的提高。）三、談話導入：同學們，如果你生病了，或有什么重要的事，不能去上學，你準備怎樣向老師請假？是打電話請假，還是請爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴幫你請假？這節(jié)課，我們就來談談如何請假。1.明確要求：（1）自由讀要求，歸納要點。（2）交流要點：（學生在向老師請假或請別人幫助請假時，要把原因說清楚，說話要有禮貌。2．向老師請假（1）想一想，如果是打電話向老師請假，應該怎么把原因說清楚，要用到那些禮貌用語？（2）假如老師同意或不同意，又該怎么說？（謝謝老師

再次講清楚請假的必要性，有禮貌）（3）兩人小組合作練習。（4）指名表演，集體評議。

3．委托他人向老師請假（1）如果請爸爸、媽媽或鄰居小伙伴向老師請假，你認為該怎么說？（向對方說明意圖

說清請假的原因

有禮貌）（2）強調：相比較，有什么不同？（要說明自己想要干什么，禮貌用語有所不同。）（3）練習后指名向全班表演，集體評議。4．總結：看來無論自己請，還是請他人代請，都得注意：一是把請假的原因說清楚，二是說話要有禮貌。我們評價的時候也是針對這兩點去評，估計同學們今后有事，一定會把請假這件事完成得很出色！（設計意圖：讓學生充分認識到語文課程的實踐性，感受到語文學習是可以解決生活中的問題的，同時著重培養(yǎng)了學生的語文實踐能力。）

板書設