教學(xué)設(shè)計 《小數(shù)乘法》說課設(shè)計

小數(shù)乘法》說課設(shè)計一、說教材：（說教材(即分析教材)(1)說本課題內(nèi)容在整個學(xué)段和年級的教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用）

《小數(shù)乘法》是人教版五年級上冊第一單元的內(nèi)容，本單元共分五大塊：整數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似數(shù)、連乘、乘加、乘減，整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)（小數(shù)乘法的簡便計算），我說課的題目是本單元第二節(jié)“小數(shù)乘小數(shù)”，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了“整數(shù)乘法”，教材又從“學(xué)校玻璃壞了，要給學(xué)校裝玻璃”這么一個現(xiàn)實情境引出的，這樣的設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)“重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題”的理念。同時，它也借此對學(xué)生進行愛護公務(wù)、保護校園環(huán)境的教育。例題3是1.2X0.8=？教材從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)已學(xué)知識“積不變的規(guī)律”從整數(shù)乘法得出小數(shù)乘法的計算方法，教材在豎式下安排了一個探討性的問：看一看，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生自己找出因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)關(guān)系，悟出小數(shù)點位置的正確處理方法，為概括小數(shù)乘小數(shù)的計算方法既例4做好準(zhǔn)備。在本例以后，教材及時安排了3道習(xí)題，例4中又有兩道題目是習(xí)題中的，用做過的習(xí)題做載體，既培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括能力，又達到了省時、高效的教學(xué)目的，使“小數(shù)乘小數(shù)”這節(jié)課的難點“怎樣點小數(shù)點”得到突破。其中，0.56X0.04涉及到“乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，怎樣點小數(shù)點的問題”這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和易出錯的地方。到這里，小數(shù)乘小數(shù)的計算的一般方法就講完了。二、說目標(biāo)：（說本節(jié)課或章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)有三點:一是依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，二是教材內(nèi)容的要求，三是教學(xué)對象的實際。要把這三點結(jié)合在一起通盤考慮，來確定教學(xué)的起點和終點。）1、知識：理解小數(shù)乘小數(shù)的算理及豎式寫法，總結(jié)小數(shù)乘法的一般方法。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，在自主合作學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。3、過程與方法：結(jié)合“自主課堂的特點”，在教學(xué)過程中充分利用學(xué)案進行教學(xué)和學(xué)習(xí)。4、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，引發(fā)學(xué)生積極地思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、

說教法和程序：

自主學(xué)習(xí)部分：（學(xué)生提前學(xué)習(xí)，教師摸清學(xué)情）自主學(xué)習(xí)學(xué)案：（一）、自主學(xué)習(xí)提綱：1、看到題目你想到了什么？例3的情境圖讓你想到了什么？（設(shè)計意圖：旨在引起學(xué)生探索本節(jié)課的興趣，有時也能起到回顧舊知識的目的）(題目是“小數(shù)乘小數(shù)”，學(xué)生可能會說“我想到了整數(shù)乘整數(shù)”和前一節(jié)學(xué)的“小數(shù)乘整數(shù)”。這樣，就為我在下面的展示課上重點講解做準(zhǔn)備。例題3的情景圖在舊知識回顧中涉及到了計算長方形面積的問題，不是單純的計算問題，現(xiàn)在課本上基本上沒有單純的只為計算而計算的題目了。）

2、學(xué)習(xí)課本4、5頁，你認(rèn)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：本節(jié)課是讓我們學(xué)會

（這樣的設(shè)計就是讓學(xué)生自己思考、制定、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下面學(xué)習(xí)本節(jié)課指明了方向）3、試著做一做例題，你會做嗎？如果不會，找出那里不會，寫出來，你打算怎么解決？（老師建議：問學(xué)習(xí)委員或小組討論，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)。）（學(xué)生自主學(xué)習(xí)是否高效不是說能做完本節(jié)課題目就行，而是知道那會那不會，不會的在其他同學(xué)講的時候，能夠認(rèn)真聽，或者有了主動和同伴合作學(xué)習(xí)的欲望，并開始嘗試解決問題的方法，這就算完成預(yù)習(xí)了，這樣的預(yù)習(xí)就是高效的和有意義的。）4、“做一做”你會做嗎？如果不會，說出那里不會，并自己試著尋找解決方法吧。（新課標(biāo)理念說“要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”，這樣的設(shè)計再一次引導(dǎo)學(xué)生自己探索掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。）5、如果你上面的題目都會了，請在練習(xí)一中自主選擇一些跟本課有關(guān)題目來做吧。（為有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的，這樣的設(shè)計體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的思想，讓學(xué)生在“知識的超市”里自己選擇，自己解決問題，體驗克服困難、解決問題過程，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）（二）、小組討論：

學(xué)生做完后先在小組內(nèi)討論、爭論、對抗、解疑。找出共同不會的問題，去其他小組討論、爭論、對抗、解疑。（這里就實現(xiàn)了全班大討論）（三）、問題匯總：把小組討論不會的題目找出來交給小組長：

教師制定簡單的展示課流程。學(xué)生把都不會的問題拿到展示課上去解決，使展示課有的放矢，提高課堂效率。學(xué)生展示學(xué)案1、做課本第7頁第4題，回憶“積變化的規(guī)律”和“米分米厘米”的單位換算（回顧舊知識為下一步的遷移類推做準(zhǔn)備）2、說一說你是怎么計算例題3的？看一看，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?（讓學(xué)生嘗試著自己說一說，試著自己做一下總結(jié)，試著表述一下。提高學(xué)生的口頭表達能力和總結(jié)能力。如果需要，這里可以安排討論，學(xué)生應(yīng)該能自己看出來。）3、共同解決課本第四頁“做一做”和下面的問題，小組討論：上面這些小數(shù)乘法是怎樣計算的？（有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生感到困難的不是小數(shù)乘法計算方法的掌握，而是對算理的理解和表述，這樣的設(shè)計意在提高學(xué)生簡單的推理能力。同時，在學(xué)生不疑處設(shè)疑，引起學(xué)生思考，激起學(xué)生的探究欲望，為下一步自主探索做準(zhǔn)備。這里安排小組討論很有必要，教師引導(dǎo)要幫助學(xué)生按一定的順序概括小數(shù)乘法的一般計算方法，這里是本課重點的一部分。)4、你是怎樣做例4的？在做第二道題目時你認(rèn)為需要注意什么？能把你的方法講給大家聽嗎？先在小組內(nèi)試著講一講，并告訴大家為什么這么算？（再一次讓學(xué)生嘗試對小數(shù)乘小數(shù)一般計算方法和