教學案例 九年級化學上冊

布爾津縣初級中學集體備課教案主備人張秋芳備課組成員(九年級組)陳明明玉斯甫課題課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)授課課時1課時教學目標(學習目標)1、理解物理變化和化學變化的概念，知道兩者的區(qū)別和聯(lián)系。2、能區(qū)別常見的變化是物理變化還是化學變化。通過觀察和實驗等活動，增強學生對化學現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學生的學習化學的興趣。3、增進學生對“世界是物質(zhì)的”、“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識。4、體驗觀察和思考是學習化學的重要環(huán)節(jié)。教學重點1、理解物理變化和化學變化的概念，化學變化的特征及兩種變化的判斷。2、能正確描述觀察到的實驗現(xiàn)象。教學難點能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。教學用具試管、鐵架臺、燒杯、酒精燈、研缽等，膽礬、鎂條、氫氧化鈉、鹽酸等。教學方法(學習方法)實驗探究法，學生總結(jié)教學過程引入新課化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)，性質(zhì)、變化規(guī)律的一門自然科學，首先從自然界中物質(zhì)所發(fā)生的各種各樣變化入手。新課教學一、物理變化演示實驗：課本P6[實驗1－1］[實驗1－2］[歸納]物質(zhì)發(fā)生變化時沒有生成其它物質(zhì)，這種變化叫做物理變化。討論交流：例舉生活中常見的物理變化的例子。二、化學變化演示實驗：課本P6[實驗1－3］[實驗1－4］[歸納]物質(zhì)發(fā)生變化時生成其它物質(zhì)，這種變化叫做化學變化。討論交流:例舉生活中常見的化學變化的例子。知識拓展:觀察是學習化學的重要環(huán)節(jié)。要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察入手，在觀察中思考，對觀察到的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果進行科學地分析和歸納，我們就可以得出結(jié)論。小結(jié)：這種生成其他物質(zhì)的變化叫化學變化，又叫化學反應。最能說明化學變化的依據(jù)是有新物質(zhì)生成。閱讀課本：化學變化中伴隨的現(xiàn)象：發(fā)光、發(fā)熱、變色、產(chǎn)生氣體、沉淀，這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒有化學變化發(fā)生。但有這些現(xiàn)象發(fā)生不一定是化學變化。三、物理變化和化學變化物理變化和化學變化是相互聯(lián)系的，那么它們之間有什么聯(lián)系呢？物理變化和化學變化是相互聯(lián)系的，發(fā)生物理變化的過程中不發(fā)生化學變化，發(fā)生化學變化的過程同時伴隨著物理變化總結(jié)反思：判斷常見變化的類型時，最能說明發(fā)生化學變化是的是：有新物質(zhì)生成。布置作業(yè)：備注(補充)板書設(shè)計課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)1、物質(zhì)的變化類型2、物質(zhì)變化判斷的依據(jù)3、比較物理變化與化學變化的不同教學反思布爾津縣初級中學集體備課教案主備人張秋芳備課組成員(九年級組)陳明明玉斯甫課題課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)（2）授課課時1課時教學目標(學習目標)1、理解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念，知道兩者的區(qū)別和聯(lián)系。2、能準確區(qū)別物質(zhì)的性質(zhì)。3、通過觀察和實驗等活動，增強學生對化學現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學生的學習化學的興趣。4、增進學生對“世界是物質(zhì)的”、“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識。5、體驗觀察和思考是學習化學的重要環(huán)節(jié)。教學重點1、物質(zhì)的性質(zhì)。2、物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。教學難點能正確區(qū)別物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)。教學用具一瓶氧氣和一瓶二氧化碳、水、鐵塊、鋁塊等。教學方法(學習方法)講解與討論相結(jié)合教學過程引入新課請同學們說出自己通過前面一節(jié)課的學習活動所感悟到的物理變化和化學變化有什么實質(zhì)上的不同？再回答下面兩個問題：1、有關(guān)物質(zhì)的變化敘述正確的是（）A.不需加熱的變化是物理變化B需要加熱才能發(fā)生的變化是化學變化C物質(zhì)燃燒時一定發(fā)生化學變化D伴有發(fā)光發(fā)熱的變化一定是化學變化2、下列變化中，屬于化學變化的是（）A滴水成冰B汽油燃燒C菜刀生修D(zhuǎn)酒精揮發(fā)新課教學物質(zhì)的化學性質(zhì)汽油燃燒、菜刀生修，這種性質(zhì)只有在化學變化中才能表現(xiàn)出來。小結(jié)：物質(zhì)在化學變化中才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學性質(zhì)，化學性質(zhì)有可燃性、氧化性、還原性、酸堿性等。知識拓展：生活中，哪些性質(zhì)表現(xiàn)出物質(zhì)的化學性質(zhì)？物質(zhì)的物理性質(zhì)上述提到的滴水成冰、酒精揮發(fā)以及物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等不需要通過化學變化就能表現(xiàn)出來。小結(jié)：不通過化學變化就能表現(xiàn)出來的物質(zhì)的性質(zhì)叫物理性質(zhì)。物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度和密度屬于物理性質(zhì)。學生閱讀課本：物理性質(zhì)的幾個基本概念⑴熔點和沸點⑵密度在生產(chǎn)和生活和科研中，了解物質(zhì)的物理性質(zhì)是很重要的。物質(zhì)的熔點、沸點和密度以及大氣壓強等數(shù)據(jù)，在物理、化學等手冊上一般都能查到。正確描述物理性質(zhì)和化學性質(zhì)實驗1—5“展示集氣瓶中的氧氣和二氧化碳”，注意聞氣體的正確操作。討論交流：盡可能多地描述氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，判斷哪些屬于物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，利用哪些方法可以區(qū)別它們。物理性質(zhì)：無色、無味的氣體。化學性質(zhì)：①二氧化碳是不能燃燒、氧氣能支持燃燒；②二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，氧氣則不能使澄清的石灰水變渾濁。區(qū)別方法：①用燃著的木條伸入集氣瓶中，若火焰熄滅是二氧化碳，燒得更旺的則是氧氣；②向集氣瓶中倒入少量澄清石灰水，變渾濁的是二氧化碳，不變渾濁的是氧氣。我們在生活中了解到很多事實，如水和二氧化碳可以用于滅火，酒精用于燃料，石墨可用于制鉛筆芯，這些事實都表明，物質(zhì)的性質(zhì)決定著它們在生產(chǎn)和生活中的用途。總結(jié)反思：物質(zhì)在化學變化中才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學性質(zhì)，如：可燃性、氧化性、還原性、酸堿性等。而不需要化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫物理性質(zhì)，如：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度和密度屬于物理性質(zhì)。這些性質(zhì)是可以被感知和測量。物質(zhì)的變化和性質(zhì)之間有何區(qū)別和聯(lián)系？布置作業(yè)：備注(補充)板書設(shè)計課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)（2）二、化學性質(zhì)和物理性質(zhì)1、化學性質(zhì)3、性質(zhì)與變化的關(guān)系2、物理性質(zhì)4、性質(zhì)與用途的關(guān)系教學反思布爾津縣初級中學集體備課教案主備人張秋芳備課組成員(九年級組)陳明明玉斯甫課題課題2化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學授課課時1課時教學目標(學習目標)1、了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。2、了解化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。3、培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。4、培養(yǎng)學生學生求實的探索精神和合作精神教學重點對蠟燭及其燃燒的探究。教學難點蠟燭及其燃燒的現(xiàn)象描述探究教學用具燒杯、火柴、蠟燭、澄清石灰水，導氣管、集氣瓶、錐形瓶教學方法(學習方法)實驗探究、教師引導學生小結(jié)教學過程導入新課我們的生活處處都離不開化學，化學使我們的生活多姿多彩。那么化學又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢？大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。導入新課：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。新課教學對蠟燭及其燃燒的探究邊做實驗邊完成課本P13表1、化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學的奧秘。2、組織學生進行實驗研究，講述：在點燃蠟燭前，仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細的記錄。（提示學生用水作為參照物來研究蠟燭的密度）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密謀比水小。3、點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點？⑴燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有沒有什么改變？蠟燭點燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。⑵蠟燭的火焰有什么特點？蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為焰心；第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。⑶蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意捏塑，而距離火焰較遠部分蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲存于凹槽中，浸沒著燈芯。⑷把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說明了什么？[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最??；這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。4、探究蠟燭燃燒后生成了的物質(zhì)：首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。（1）將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。（2）向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。（3）說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。5、指導學生：現(xiàn)在請大家熄滅蠟燭，會發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點燃的火柴去點白煙，看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生?；鹧鏁樦谉熤匦聦⑾灎T點燃6、提問：通過探究這個小實驗，大家得到了什么啟示？有什么感受？反思與總結(jié)（略）布置作業(yè)：備注(補充)板書設(shè)計課題2化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學一、對蠟燭及其燃燒的探究探究步驟對實驗現(xiàn)象的觀察和描述點燃前組成顏色狀態(tài)密度硬度燃燒時火焰的分層及溫度燭身的變化生成的產(chǎn)物熄滅后教學反思布爾津縣初級中學集體備課教案主備人張秋芳備課組成員(九年級組)玉斯甫、陳明明課題課題2化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學（二）授課課時1課時教學目標(學習目標)1、了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。2、了解化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。3、培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。教學重點探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。教學難點描述人體吸入的空氣和呼出的氣體不同的實驗現(xiàn)象教學用具酒精燈、水槽、集氣瓶、玻璃片、飲料管、澄清石灰水、小木條、火柴等。教學方法(學習方法)科學探究法、教師引導學生小結(jié)教學過程導入新課人每時每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的是什么，吸入的又是什么呢？導入新課：大家知道這個結(jié)論是怎么得出的嗎？如何來驗證這個結(jié)論的正確性呢？我們今天就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。新課教學二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（邊做實驗邊完成課本P15--16表）1．在引導學生進入實驗室探究之前，給學生提供三條信息：（見第14頁）2．要求學生以組為單位將實驗儀器放好，然后讓學生收集“呼出的氣體”。步驟如下：將兩個集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的小部分，然后推動玻璃片將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將飲料管小心地插入集氣瓶內(nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在實驗桌上。（教師演示，讓學生根據(jù)示范收集“呼出的氣體”）另外，取出兩個空集氣瓶，其中為空氣。3、組織學生以小組為單位開始探究以下問題，提醒學生作好實驗記錄。（1）分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個瓶子中分別會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了什么？[滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會變渾濁，但是呼出氣體瓶中的石灰水更渾濁一些；說明了在空氣與人呼出氣體中都含有二氧化碳，但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。]（2）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？[插入空氣集氣瓶中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時間要長；說明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量，或者說空氣中二氧化碳的含量小于人呼出的氣體中二氧化碳的含量。]（3）取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一個玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明書了什么？[對著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會產(chǎn)生極小的水珠；說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。]4、結(jié)合上述實驗，提問：以上實驗說明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？5、總結(jié)實驗：通過實驗，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體，看來實驗確實是我們探索問題的好幫手，所以大家以后一定要認真對待實驗，運用實驗得出科學的結(jié)論。反思與總結(jié)：通過兩個探究實驗，初步科學探究的基本途徑?；顒优c作業(yè)：備注(補充)板書設(shè)計二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究吸入的空氣呼出的氣體二氧化碳＜二氧化碳(不能供給呼吸，也不能支持燃燒)氧氣＞氧氣(能供給呼吸，也能支持燃燒)水蒸氣＜水蒸氣教學反思布爾津縣初級中學集體備課教案主備人張秋芳備課組成員(九年級組)陳明明玉斯甫課題課題3走進化學實驗室（第一課時）授課課時教學目標(學習目標)1、知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的操作方法和實驗原理是保證實驗成功的關(guān)鍵。了解一些化學實驗室的規(guī)則。2、掌握常見儀器的名稱和使用。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。3、掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。4、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。初步使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。教學重點化學實驗室的實驗規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。教學難點使用儀器的注意事項。教學用具①試管②試管夾③玻璃棒④酒精燈⑤膠頭滴管、滴瓶⑥鐵架臺⑦燒杯⑧量筒⑨集氣瓶⑩蒸發(fā)皿等教學方法(學習方法)講解與實驗相結(jié)合教學過程導入新課學習化學的一個重要途徑是科學探究，實驗是進行科學探究的重要手段，學習化學就必然要了解化學實驗室，因為它是科學探究的重要場所，那里有很多有趣的儀器和藥品正在等著你們探究化學的奧秘。預習檢查你能說出實驗室有哪些常見儀器嗎？一、初中化學實驗常用用儀器初中化學實驗常用用儀器反應容器可直接受熱的：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等能間接受熱的：燒杯、燒瓶（加熱時，需加石棉網(wǎng)）常存放藥品的儀器：廣口瓶（固體）、細口瓶（液體）、滴瓶（少量液體）、集氣瓶（氣體）用加熱儀器：酒精燈計量儀器：托盤天平（稱量）、量筒（量體積）儀分離儀器：漏斗取用儀器：藥匙（粉末或小晶粒狀）、鑷子（塊狀或較大顆粒）、膠頭器滴管（少量液體）夾持儀器：試管夾、鐵架臺（帶鐵夾、鐵圈）、坩堝鉗其他儀器：長頸漏斗、石棉網(wǎng)、玻璃棒、試管刷、水槽試管⑴用途：a、在常溫或加熱時，用作少量試劑的反應容器。b、溶解少量固體c、收集少量氣體⑵注意事項：a、加熱時外壁必須干燥，不能驟熱驟冷，一般要先均勻受熱，然后才能集中受熱，防止試管受熱不均而破裂。b、加熱時，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺上（短時間加熱也可用試管夾夾持）。c、加熱固體時，試管口要略向下傾斜，且未冷前試管不能直立，避免管口冷凝水倒流使試管炸裂。d、加熱液體時，盛液量一般不超過試管容積的1/3（防止液體受熱溢出），使試管與桌面約成45°的角度（增大受熱面積，防止暴沸），管口不能對著自己或別人（防止液體噴出傷人）。試管夾⑴用途：夾持試管⑵注意事項：①從底部往上套，夾在距管口1/3處（防止雜質(zhì)落入試管）②不要把拇指按在試管夾短柄上。玻璃棒（1）用途：攪拌、引流（過濾或轉(zhuǎn)移液體）。（2）注意事項：①攪拌不要碰撞容器壁②用后及時擦洗干凈酒精燈（1）用途：化學實驗室常用的加熱儀器（2）注意事項：①使用時先將燈放穩(wěn)，燈帽取下直立在燈的右側(cè)，以防止?jié)L動和便于取用。②使用前檢查并調(diào)整燈芯（保證更地燃燒，火焰保持較高的的溫度）。③燈體內(nèi)的酒精不可超過燈容積的2/3，也不應少于1/4（酒精過多，在加熱或移動時易溢出；太少，加熱酒精蒸氣易引起爆炸）。④禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精（防止酒精灑出引起火災）⑤禁止用燃著的酒精燈直接點燃另一酒精燈，應用火柴從側(cè)面點燃酒精燈（防止酒精灑出引起火災）。⑥應用外焰加熱（外焰溫度最高）。⑦用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹熄。（防止將火焰沿著燈頸吹入燈內(nèi)）⑧用完后，立即蓋上燈帽（防止酒精揮發(fā)和燈芯吸水而不易點燃）。⑨不要碰倒酒精燈，若有酒精灑到桌面并燃燒起來，應立即用濕布撲蓋或撒沙土撲滅火焰，不能用水沖，以免火勢蔓延。膠頭滴管、滴瓶⑴用途：①膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體。②滴瓶用于盛放少量液體藥品。⑵注意事項：①先排空再吸液②懸空垂直放在試管口上方，以免沾污染滴管③吸取液體后，應保持膠頭在上，不能向下或平放，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕膠頭；④除吸同一試劑外，用過后應立即洗凈，再去吸取其他藥品（防止試劑相互污染）。⑤滴瓶上的滴管與瓶配套使用，滴液后應立即插入原瓶內(nèi)，不得弄臟，也不必用水沖冼。鐵架臺（包括鐵夾和鐵圈）用途：用于固定和支持各種儀器，一般常用于過濾、加熱等實驗操作。燒杯⑴用途：用于溶解或配制溶液和較大量試劑的反應容器。⑵注意事項：受熱時外壁要干燥，并放在石棉網(wǎng)上使其受熱均勻（防止受熱不均使燒杯炸裂），加液量一般不超過容積的1/3（防止加熱沸騰使液體外溢）。量筒⑴用途：量取液體的體積⑵注意事項：不能加熱，不能作為反應容器，也不能用作配制或稀釋溶液的容器。9．集氣瓶（瓶口上邊緣磨砂，無塞）⑴用途：①用于收集或短時間貯存少量氣體。②用作物質(zhì)在氣體中燃燒的反應器。（2）注意事項：①不能加熱②收集或貯存氣體時，要配以毛玻璃片遮蓋③在瓶內(nèi)作物質(zhì)燃燒反應時，若固體生成，瓶底應加少量水或鋪少量細沙。10．蒸發(fā)皿⑴用途：用于蒸發(fā)液體或濃縮溶液。⑵注意事項：①盛液量不能超過2/3，防止加熱時液體沸騰外濺②均勻加熱，不可驟冷（防止破裂）③熱的蒸發(fā)皿要用坩堝鉗夾取。反思與總結(jié)：本節(jié)課要求同學們掌握常用儀器的用途和注意事項布置作業(yè)：備注(補充)板書設(shè)計課題3走進化學實驗室一、初中化學實驗常用用儀器①試管②試管夾③玻璃棒④酒精燈⑤膠頭滴管、滴瓶⑥鐵架臺⑦燒杯⑧量筒⑨集氣瓶⑩蒸發(fā)皿教學反思布爾津縣初級中學集體備課教案主備人張秋芳備課組成員(九年級組)陳明明玉斯甫課題課題3走進化學實驗室（第二課時）授課課時1課時教學目標(學習目標)1、知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的操作方法和實驗原理是保證實驗成功的關(guān)鍵。了解一些化學實驗室的規(guī)則。2、實驗室藥品取用規(guī)則。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。3、托盤天平的使用等基本實驗操作。4、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。5、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。教學重點1.化學實驗室的實驗規(guī)則和常用儀器的名稱、作用；藥品的取用。2.酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。教學難點藥品的取用。酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。教學用具托盤天平、導氣管、試管、橡皮塞、橡膠管、燒杯等，水等。教學方法(學習方法)實驗與講解相結(jié)合教學過程導入新課：在上節(jié)課我們已參觀了化學實驗室，了解了一些常用儀器，今天我們進一步學習實驗室藥品取用規(guī)則、托盤天平的使用、連接儀器裝置。新課教學：（一）實驗室藥品取用規(guī)則（熟悉化學實驗室藥品的一些圖標，見第18頁）取用藥品要做到“三不原則”注意節(jié)約藥品。如果沒有說明用量，液體取用1~2ml，固體只需蓋滿試管底部。用剩藥品要做到“三不一要”①實驗剩余的藥品既不能放回原瓶②也不