教學(xué)設(shè)計(jì) 快樂口語(yǔ)交際

快樂口語(yǔ)交際【內(nèi)容摘要】：口語(yǔ)交際是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交談、演講、辯論等的一種言語(yǔ)交際活動(dòng)，具備直接、簡(jiǎn)便、迅速的特點(diǎn)，使用最多最廣，是最基本的語(yǔ)言信息交流手段。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行快樂的口語(yǔ)交際教學(xué)呢？首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都愿意快樂地表達(dá)；其次老師要善于利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；再次要開展多種類型的“口語(yǔ)交際”教學(xué)形式。作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力則是任重而道遠(yuǎn)?！娟P(guān)鍵詞】：激發(fā)興趣快樂表達(dá)靈活有意識(shí)地培養(yǎng)新大綱在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語(yǔ)交流；要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。”口語(yǔ)交際屬于言語(yǔ)交際范疇，言語(yǔ)交際是人們?cè)谌粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作中以語(yǔ)言為工具所進(jìn)行的一種交流信息和思想感情的活動(dòng)，信息交流形式有聽說（口語(yǔ)）、讀寫（書面語(yǔ)）兩大類。口語(yǔ)交際是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交談、演講、辯論等的一種言語(yǔ)交際活動(dòng)，具備直接、簡(jiǎn)便、迅速的特點(diǎn)，使用最多最廣，是最基本的語(yǔ)言信息交流手段。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行快樂的口語(yǔ)交際教學(xué)呢？現(xiàn)將學(xué)習(xí)的一些資料并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、激發(fā)興趣，快樂表達(dá)?！芭d趣是最好的老師”，是學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力，它能激勵(lì)學(xué)生探求知識(shí)，勇于探索。有了興趣，學(xué)生就會(huì)興致勃勃，積極主動(dòng)、緊張而又愉快的學(xué)習(xí)。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)感到枯燥乏味，困難而且厭煩。興趣的激發(fā)主要在于教師的誘發(fā)培養(yǎng)，而培養(yǎng)興趣的有效方法是：1、示范引路。小學(xué)生閱覽淺，積累少，語(yǔ)言表達(dá)尚處在發(fā)展階段，此時(shí)示范便顯得尤為重要，特別是低年級(jí)學(xué)生更是需要典型的示范。據(jù)國(guó)外研究發(fā)現(xiàn)，一位一年級(jí)的教師如果能隨時(shí)隨地向?qū)W生作口語(yǔ)表達(dá)示范，那么他的學(xué)生這個(gè)月內(nèi)便會(huì)有驚人的成績(jī)。這是因?yàn)槿魏渭记傻娜腴T都從模仿開始的，有如嬰兒咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)有父母示范，而練字得先臨貼、繪畫要先學(xué)素描一樣。有了樣子，就有模仿的對(duì)象。小學(xué)生模仿能力最強(qiáng)，他們多數(shù)的能力與品質(zhì)都是先從模仿而來。模仿也是一種學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，他能消除學(xué)生膽怯的心理，讓他們有試一試的愿望和勇氣，所以教師要巧妙的運(yùn)用示范，由自己或班上表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生來引路。如在教學(xué)口語(yǔ)交際“春天在哪里”時(shí)，可以先利用音響資料放兒童歌曲《春天在哪里》讓學(xué)生聽，再讓班上平時(shí)愛說話的學(xué)生說說從歌曲里聽到了春天在哪里？這位學(xué)生不僅說出了聽到的春天，還不由自主的說到自己看到的燦爛美麗的春天。這樣一來激發(fā)了其他學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣，大家主動(dòng)參與，自由表達(dá)。2、激勵(lì)隨行?！敖逃乃囆g(shù)，首先不在于獲得知識(shí)的多少，而在于激勵(lì)、鼓舞、欣賞?！泵總€(gè)學(xué)生心中都有能被別人賞識(shí)的愿望。得到老師的表?yè)P(yáng)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，做出一點(diǎn)成績(jī)更是希望被表?yè)P(yáng)、被肯定。孩子膽子小，聲音輕，怕說錯(cuò)話，怕老師批評(píng)，更怕別人笑，因此在口語(yǔ)交際中，老師要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多激勵(lì)少指責(zé)。要耐心地聽他們發(fā)言，不輕易打斷他們的思路；要善于發(fā)現(xiàn)他們細(xì)微的進(jìn)步，適當(dāng)?shù)乃蜕蠋拙洚孆堻c(diǎn)睛的評(píng)語(yǔ)，待學(xué)生說完，師生不約而同的鼓掌，學(xué)生便會(huì)興趣盎然，紛紛爭(zhēng)先恐后地要求說話。此外，不要輕易的挑剔這個(gè)詞“不規(guī)范”，那個(gè)詞“有毛病”，即便他們說錯(cuò)了，也要用親切的口吻提醒他們換個(gè)詞，再說小學(xué)生初練口語(yǔ)，往往說話中出現(xiàn)許多方言和不恰當(dāng)?shù)挠迷~，再加上心理素質(zhì)不好便顯得語(yǔ)無倫次，此時(shí)需要老師細(xì)心呵護(hù)，給孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松、寬容的環(huán)境，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心，產(chǎn)生興趣，主動(dòng)參與口語(yǔ)交際。二、利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。利用教材訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際是行之有效的辦法。剛?cè)雽W(xué)的兒童，說話常常不完整，不規(guī)范。因此，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)拼音時(shí)，就要開始進(jìn)行說話訓(xùn)練，并規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，逐步培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。如：在教學(xué)四聲音節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)ye的四聲：ye子，海南島有椰子樹。ye爺，爺爺在家里給我講故事。ye豬，森林里有許多野豬。樹ye，秋天到了，樹葉變黃了，一片一片往下落。學(xué)生可以根據(jù)四聲，組不同的詞，造不同的句子。這樣既豐富了學(xué)生的詞匯，又便于理解字義，并練習(xí)運(yùn)用。既掌握了“ye”的四聲，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，而不是單純地學(xué)拼音。在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際，最常用的方法就是擴(kuò)詞、造句。此外，讓學(xué)生自己說說你如何記住這個(gè)字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練學(xué)生的說話。如在教學(xué)形聲字“蜂，峰，鋒”時(shí)，先讓學(xué)生懂得聲旁幫助記字義，形旁幫助辨字形，再讓學(xué)生說出這個(gè)字如何寫，如何記，如何造句，學(xué)生通過分析，知道“蜂”是蟲字旁，它與昆蟲有關(guān)，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會(huì)采蜜；知道“峰”是山字旁，與山有關(guān)，組詞“山峰”，造句：高高的山峰上有一塊巨大的石頭，像猴子在觀海；知道“鋒”是金字旁，與金屬有關(guān)，組詞：鋒利，造句：獵狗有一嘴鋒利的牙齒。這樣既有利于學(xué)生記憶生字，把知識(shí)掌握得更靈活，又發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言。三、開展多種類型的“口語(yǔ)交際”教學(xué)形式。1、演、講童話。學(xué)生根據(jù)童話故事扮角色表演，它比較適合低年級(jí)學(xué)生。內(nèi)容比較廣泛，一般的寓言故事、童話故事只要稍加改編，就能當(dāng)作“劇本”。既豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際能力為學(xué)生所喜愛。童話劇的表演可自編自演，也可邊編邊演。2、演、講課文。選擇課文中對(duì)話成分較多或能啟發(fā)學(xué)生想象的內(nèi)容等。教師創(chuàng)設(shè)某種情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，讓學(xué)生扮演文中的人物角色，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使學(xué)生更好地體會(huì)文章語(yǔ)言的感情色彩，感受人物的精神品質(zhì)。3、談生活。讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活，從生活中挖掘素材，通過小組合作，然后小組合作表演。4、小采訪小采訪就是讓學(xué)生充當(dāng)小記者對(duì)周圍比較感興趣的問題或現(xiàn)象，進(jìn)行有目的了解，并提出自己的意見或建議的一種口語(yǔ)交際活動(dòng)形式。采訪的內(nèi)容可以是校內(nèi)的，也可以走上社會(huì)。除了課內(nèi)表演采訪之外，還可以讓學(xué)生實(shí)地采訪?？山M織的活動(dòng)有：①小記者在行動(dòng)；②探訪老人；③購(gòu)物講價(jià)；④小型同學(xué)聚會(huì)等。5、討論。討論就是大家圍繞一個(gè)主題，各抒己見，從而達(dá)到最終解決問題的一種口語(yǔ)交際活動(dòng)。討論會(huì)形式可以是小組討論、全班討論、師生討論等。討論會(huì)是他們所喜聞樂見的。6、辯論。分正反雙方進(jìn)行“舌戰(zhàn)”的一種口語(yǔ)交際活動(dòng)。辯論會(huì)的選題應(yīng)來源于生活實(shí)際，如“怎樣使用零花錢？”“守信和錢哪個(gè)更重要？”等。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生辯論的開頭語(yǔ)可為：“我認(rèn)為……”，“我的看法是……”，“我方的觀點(diǎn)是……”。讓學(xué)生明白辯論的一般格式是：①指出雙方行為或言論錯(cuò)在哪里；②說出為什么錯(cuò)了；③闡明自己的觀點(diǎn)；④提出改正意見和要求。教師還要教會(huì)學(xué)生在出現(xiàn)意見分歧時(shí)，抓住問題的實(shí)質(zhì)和矛盾的焦點(diǎn)展開辯論。學(xué)生在快樂辯論的過程中發(fā)展口語(yǔ)交際能力，發(fā)展思維能力，提高思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)四化，建設(shè)兩個(gè)文明，