2025國家開放大學電大??啤秾W前教育學》期末試題及答案(試卷號2509)_第1頁
2025國家開放大學電大專科《學前教育學》期末試題及答案(試卷號2509)_第2頁
2025國家開放大學電大??啤秾W前教育學》期末試題及答案(試卷號2509)_第3頁
2025國家開放大學電大??啤秾W前教育學》期末試題及答案(試卷號2509)_第4頁
2025國家開放大學電大專科《學前教育學》期末試題及答案(試卷號2509)_第5頁
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經(jīng)典word整理文檔,僅參考,雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理,如有侵權(quán),請聯(lián)系刪除,謝謝!2025國家開放大學電大??啤秾W前教育學》期末試題及答案(試卷號:2509)2025國家開放大學電大??啤秾W前教育學》期末試題及答案(試卷號:2509)一、選擇題(每小題2分,共20分)1.80年代末我國開展了社區(qū)學前教育最優(yōu)化的研究,該研究率先開展的省市有上海和()A.湖南B.廣州C.河北D.安徽2.教育的基本功能是()A.社會的功能B.個體的功能C.文化的功能D.育人的功能3.學前兒童道德意志的特點不包括(兒童美感的表現(xiàn)特點的是(于學前兒童全面發(fā)展的原則,不正確的描述是()A.自覺性低B.自制力弱C.注意力分散D.堅持性不強4.屬于學前)A.理性B.深刻性C.行動性D.思維性5.關(guān))A.兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展B.兒童的發(fā)展應(yīng)是有個性的發(fā)展C.兒童的發(fā)展應(yīng)是平均的發(fā)展D.兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展6.屬于幼兒園教學活動基本原則的是()A.娛樂性原則B.科幻性原則C.發(fā)展性原則D.抽象性原則7.游戲的主要特點包括()A.社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性B.社會性、現(xiàn)實性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性C.社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性D.社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、參與性8.從學前兒童身心發(fā)展要求的緯度劃分,幼兒園環(huán)境設(shè)計可分為(A.教學環(huán)境、安全環(huán)境、活動環(huán)境和交往環(huán)境B.生存環(huán)境、安全環(huán)境、活動環(huán)境和交往環(huán)境C.教學環(huán)境、安全環(huán)境、休息環(huán)境和交往環(huán)境D.生存環(huán)境、安全環(huán)境、休息環(huán)境和交往環(huán)境9.幼兒園心理環(huán)境的特點有()A.教育性可控性隱蔽性復雜性B.教育性第1頁共5頁可控性開放性復雜性C.教育性可控性隱蔽性簡單性D.教育性可控性開放性簡單性10.關(guān)于幼小銜接,下面說法正確的是()A.在小班進行B.在中班進行C.在大班進行D.貫穿于整個幼兒園教育二、筒答題(每小題6分,共30分)11.簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義。答:(1)制約作用:影響學前兒童的行為方式和發(fā)展方向。,(2)啟迪作用:引導學前兒童的認知發(fā)展。(3)激勵作用:強化學前兒童的積極態(tài)度。(4)調(diào)節(jié)作用:平衡學前兒童的情緒。12.簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計方法。答:(1)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境。(2)以園長為中心,創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境。(3)建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、相互信任的環(huán)境。(4)建立學前兒童之間良好的同伴關(guān)系。13.簡述學前教育對人的內(nèi)在發(fā)展的影響。答:(1)學前教育促進個體認知的發(fā)展(3)學前教育促進個體情緒能力的發(fā)展(2)學前教育促進個體個性的發(fā)展(4)學前教育促進個體社會化的發(fā)展(5)學前教育促進個體心理健康的發(fā)展14.簡述幼兒園生活活動的意義。答:(1)培養(yǎng)良好的生活習慣(2)促進智力發(fā)展(3)實施品德教育的有效途徑15.簡述幼兒園與小學銜接的原則。答:(1)長期性而非突擊性的原則(2)整體性而非單項性的原則(3)與小學的適應(yīng)性而非小學化原則(4)家、園、校的一致性而非孤立化原則三、論述題(每小題12分,共24分)16.論述社區(qū)對學前兒童發(fā)展的影響。答:(1)對學前兒童進行有效的補償性教育;(2)積極影響學前兒童的身心健康發(fā)展;(3)為學前兒童的成長與發(fā)展提供保障;第2頁共5頁(4)為學前兒童提供特定的精神環(huán)境;(5)有利于培養(yǎng)學前兒童的良好行為。17.分析^p幼兒園教師成長的操作路徑。答:(1)基于“教歷研究”的教師成長;(2)基于“同伴互助”的教師成長;(3)基于“反思日記”的教師成長;(4)基于“案例教學”的教師成長。四、案例題(每小題13分,共26分)18.每天早晨晨間活動結(jié)束的時候,我就會拿起點名冊準備點名。這天,我對孩子們說:“今天老師不用嘴巴來點名,而是用眼睛來點名?!彼麄円荒樀囊苫?,好像在問眼睛怎么可以用來點名。眼睛又不能說話。我看著他們說:“我用眼睛看著你,對你瞇瞇笑,就是在點你的名字,你看到我,也對我笑一笑好嗎?表示你知道我在點名了?!蔽尹c名完了,發(fā)現(xiàn)班上有一個特別膽小的孩子臉上一直都笑著,上課還主動舉手了,這個進步可是不小啊。請用學過的相關(guān)原理分析^p幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)。答:該案例說明了溝通能力的重要性。教師的溝通能力主要是指教師與學前兒童交流的能力,具有良好的溝通能力是實現(xiàn)教師與學前兒童交流的橋梁。學前兒童的發(fā)展不是一個被動地接受外界影響的過程,而是與周圍環(huán)境主動、積極地相互作用的結(jié)果。教師要積極、恰當?shù)嘏c學前兒童進行溝通,創(chuàng)造師生間相互理解、彼此接納、協(xié)調(diào)的氛圍,將會極大地促進學前兒童的發(fā)展。(3分)案例中的教師主要使用了目光溝通。目光溝通在教師與學前兒童之間起著不同的作用。當個別教師對“調(diào)皮”或“犯錯誤”的兒童批評時,不要當著全班其他兒童的面,而應(yīng)投一責備的目光以提醒正在犯錯誤的兒童;當孩子對某項活動或某種問題有興趣時,教師應(yīng)投一種充滿肯定、贊許的目光以提高孩子的自信心;第3頁共5頁當孩子有某種榮譽時,教師應(yīng)投以鼓勵的目光,以激勵兒童再接再厲。(4分)教師呼喚兒童的名字,會使他們倍感親切,覺得自己受到老師的重視,這是對兒童的尊重基本的禮節(jié)。因此,熟記兒童的名字是教師與兒童溝通技巧的第一把鑰匙,也是進行溝通的基礎(chǔ)。(4分)綜合評價(2分)19.新學期開始,李紅和張霞擔任幼兒園大班教師,她們認為大班幼兒馬上就要進入小學學習了,為了做好幼小銜接工作,讓學前兒童盡快適應(yīng)小學生活,她們采取了小學化的教育模式,如教學內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主,布置書面家庭作業(yè)等,學前兒童所適應(yīng)的以游戲為主的活動改變?yōu)橐詫W習為主的活動,課后還要預(yù)習、復習功課或做作業(yè)等。請用幼小銜接工作的相關(guān)原理對以上案例進行分析^p。答:(1)幼小銜接工作的內(nèi)容:培養(yǎng)學前兒童對小學生活的熱愛和向往;培養(yǎng)學前兒童對小學生活的適應(yīng)性;幫助學前兒童做好入學前的學習準備。(5分)(2)幼小銜接的主要途徑:日常生活;專門性的主題銜接活動;其他各領(lǐng)域的教學活動。(6分)綜合評價。(2分)2025國家開放大學電大專科《大學語文》期末試題及答案(試卷號:2452)2025國家開放大學電大??啤秾W前兒童健康教育》期末試題及答案(試卷號:25

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