《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》教學(xué)PPT課件【高中生物人教版必修1】

第一章·第二節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性1.說(shuō)明顯微鏡的構(gòu)造和作用；2.能制作細(xì)胞臨時(shí)裝片，能獨(dú)立使用高倍顯微鏡；3.說(shuō)出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別；4.分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。本節(jié)聚焦第一課時(shí)1.一個(gè)有幾種細(xì)胞，有哪些共同結(jié)構(gòu)？2.不同種類(lèi)細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)不同的原因？新課導(dǎo)入鏡臂目鏡鏡筒轉(zhuǎn)換器物鏡載物臺(tái)遮光器反光鏡鏡座鏡柱壓片夾細(xì)準(zhǔn)焦螺旋粗準(zhǔn)焦螺旋

（光圈）一、觀察細(xì)胞1.顯微鏡構(gòu)造（一）顯微鏡構(gòu)造與相關(guān)知識(shí)講授新課鏡頭種類(lèi)有無(wú)螺紋長(zhǎng)度放大倍數(shù)視野大小明暗物鏡長(zhǎng)短目鏡長(zhǎng)短2.物鏡和目鏡的特征比較有無(wú)大小小大小而暗大而亮大而亮小而暗目鏡(無(wú)螺紋）物鏡(有螺紋）目鏡物鏡講授新課3.顯微鏡的成像特點(diǎn)顯微鏡下所成的像與實(shí)物相比是倒置的，即顯微鏡成倒像（左右相反、上下顛倒）。若觀察的實(shí)物為“b”，則顯微鏡中看到的物象應(yīng)為“q”，將物像旋轉(zhuǎn)180°與實(shí)物相同。

4.顯微鏡的裝片移動(dòng)方向視野中物象的移動(dòng)方向與裝片中實(shí)物的運(yùn)動(dòng)方向正好相反，所以移動(dòng)裝片時(shí)應(yīng)按照同向原則。同向原則——偏哪移哪：物像往哪里偏離，就將裝片往哪移動(dòng)，即可將物像移至視野中央。講授新課5.視野中污點(diǎn)位置的判斷移動(dòng)裝片，污點(diǎn)不動(dòng)，說(shuō)明_______________

轉(zhuǎn)換物鏡，仍可看到污點(diǎn)，說(shuō)明______________旋轉(zhuǎn)目鏡鏡頭，污點(diǎn)不隨鏡頭轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，說(shuō)明___________________污點(diǎn)不在裝片上污點(diǎn)不在物鏡上污點(diǎn)不在目鏡上講授新課典型例題下列有關(guān)普通光學(xué)顯微

鏡的敘述.錯(cuò)誤的是

（）A.放大倍數(shù)越大，視野內(nèi)單位長(zhǎng)度所代表的實(shí)際長(zhǎng)度越小B.視野中物像向右上方運(yùn)動(dòng)，為便于觀察應(yīng)將裝片向左下方移動(dòng)C.當(dāng)用低倍

鏡看清楚物像后，直接轉(zhuǎn)換成高倍鏡可能看不到或看不清物像D.若視野中有一異物，移動(dòng)裝片和轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡后異物不動(dòng)，則異物可能位于目鏡上B1.物像在視野中偏向哪個(gè)方向，裝片就向哪個(gè)方向移動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)“偏哪移哪”。2.判斷“污物”位置方法點(diǎn)撥6.顯微鏡視野中細(xì)胞數(shù)目的相關(guān)計(jì)算（1）放大倍數(shù)＝目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù);這里的放大倍數(shù)是指物像長(zhǎng)度和寬度的放大倍數(shù)，而不是面積或體積。（2）若視野中的細(xì)胞為單行，計(jì)算時(shí)只考慮長(zhǎng)度，可根據(jù)看到的細(xì)胞數(shù)目與放大倍數(shù)成反比的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。方法點(diǎn)撥典型例題1.當(dāng)顯微鏡的目鏡為10X、物鏡為10X時(shí)，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞。若目鏡不變，物鏡換成40X時(shí)，則在視野中可看到這行細(xì)胞中的（）A．2個(gè)B．4個(gè)C．16個(gè)D．32個(gè)A(3)若細(xì)胞充滿整個(gè)視野，可根據(jù)看到的細(xì)胞數(shù)目與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。2.顯微鏡目鏡為10X，物鏡為10X視野中被相連的64個(gè)分生組織細(xì)胞所充滿。若物鏡轉(zhuǎn)換為40X后，在視野中可檢測(cè)到的分生組織細(xì)胞數(shù)為(

)

A．2個(gè)B4個(gè)

C．8個(gè)D．16個(gè)B典型例題1.低倍顯微鏡的使用：↑1.轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡使視野變亮↑2.在低倍鏡下觀察清楚后，把要放大觀察的物像移到視野中央↑3.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換成高倍物鏡↑4.觀察并用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦步驟：取鏡→安放→

對(duì)光→觀察→整理2.高倍顯微鏡的使用：（二）顯微鏡的使用講授新課典型例題①②③④⑤是操作顯微鏡的幾個(gè)步驟。如圖為用顯微鏡觀察的兩個(gè)視野，其中標(biāo)注黑色的細(xì)胞為主要觀察對(duì)象。由視野甲到視野乙時(shí)，操作過(guò)程正確的是 (

)①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋②轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋③調(diào)節(jié)光圈④轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器⑤移動(dòng)玻片A．①②③④B．⑤④③②C．③①⑤④D．④⑤②③B顯微鏡使用的“4”個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)(1)必須先用低倍物鏡觀察，找到要觀察的物像，移到視野中央，然后再換用高倍物鏡。(2)換用高倍物鏡后，不能再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)。(3)換用高倍物鏡后，若視野太暗，應(yīng)先調(diào)節(jié)遮光器(換大光圈)或反光鏡(用凹面反光鏡)使視野明亮，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。(4)觀察顏色深的材料，視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)亮，反之則應(yīng)適當(dāng)調(diào)暗。方法點(diǎn)撥（三）實(shí)驗(yàn)使用高倍鏡觀察細(xì)胞學(xué)習(xí)使用高倍顯微鏡觀察和比較不同種類(lèi)的細(xì)胞練習(xí)制作臨時(shí)裝片1.目的要求2.實(shí)驗(yàn)原理

高倍顯微鏡可以將細(xì)胞放大，更清晰地觀察到細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，有利于區(qū)別不同的細(xì)胞。講授新課3.實(shí)驗(yàn)材料（1）觀察材料：真菌（如酵母菌）細(xì)胞、低等植物（如水綿等絲狀綠藻）細(xì)胞、高等植物細(xì)胞（如葉保衛(wèi)細(xì)胞）、動(dòng)物細(xì)胞（如魚(yú)紅細(xì)胞）。（2）用具：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、滴管、清水、染色液。講授新課（1）制作臨時(shí)裝片制作臨時(shí)裝片正確的操作步驟②④⑤①③擦→滴→取→放→蓋擦試干凈

載玻片、蓋玻版在載玻片中央

滴加清水取材將材料平展放在水滴中蓋上蓋玻片4.操作步驟講授新課答案（2）顯微鏡觀察講授新課酵母菌蠶豆葉下表皮細(xì)胞人血細(xì)胞5.多種多樣的細(xì)胞大腸桿菌講授新課

一取二放，三安裝。轉(zhuǎn)換低倍，來(lái)對(duì)光。放上玻片，粗慢降。緩升鏡筒，細(xì)觀賞。物像移中，轉(zhuǎn)高倍。高倍使用，只細(xì)調(diào)。收片整理，后歸箱。顯微鏡使用順口溜課堂小結(jié)第二課時(shí)細(xì)菌細(xì)胞模式圖藍(lán)藻細(xì)胞模式圖1.細(xì)菌和藍(lán)藻觀察比較細(xì)菌和藍(lán)藻的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，閱讀教材相關(guān)資料，完成下列表格。二、、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞講授新課比較項(xiàng)目細(xì)菌藍(lán)藻區(qū)別大小光合色素同化方式常見(jiàn)種類(lèi)相同點(diǎn)細(xì)菌和藍(lán)藻的比較較小較大一般沒(méi)有有藍(lán)藻素和葉綠素一般為異養(yǎng)自養(yǎng)桿菌、球菌、放線菌等顫藻、念珠藻、發(fā)菜等都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、知識(shí)梳理2.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞原核細(xì)胞：真核細(xì)胞：無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核的細(xì)胞。有以核膜為界限的細(xì)胞核的細(xì)胞。如植物、動(dòng)物、真菌等如細(xì)菌、藍(lán)藻（藍(lán)球藻、顫藻、念珠藻）等。知識(shí)梳理觀察思考觀察比較細(xì)菌（原核細(xì)胞）和高等植物細(xì)胞（真核細(xì)胞）結(jié)構(gòu)圖，完成原核細(xì)胞和真核細(xì)胞比較表格。原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小細(xì)胞核染色體主要類(lèi)群細(xì)菌、藍(lán)藻、衣原體、放線菌有核膜，有成形的細(xì)胞核沒(méi)有核膜，稱(chēng)為擬核較?。?μm~10μm）較大（10μm～100μ）有染色體，染色體由DNA和蛋白質(zhì)結(jié)合無(wú)染色體，環(huán)狀DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合動(dòng)物、植物、真菌等本質(zhì)區(qū)別：有無(wú)成形的細(xì)胞核；或有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核知識(shí)梳理C如圖所示四種不同生物，相關(guān)敘述正確的是()A.甲和乙的主要區(qū)別在于乙具有細(xì)胞壁B.丙和丁的主要區(qū)別在于丙具有擬核C.甲和丙的主要區(qū)別在于甲具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)D.乙和丁的主要區(qū)別在于丁沒(méi)有核膜典型例題甲、乙為原核細(xì)胞，丙為病毒，丁為真核細(xì)胞。病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)。原核細(xì)胞核區(qū)為擬核，為一個(gè)裸露DNA，無(wú)核膜。方法點(diǎn)撥三、原核生物和真核生物原核生物：真核生物：由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物，類(lèi)群主要有：藍(lán)藻、細(xì)菌、放線菌、支原體、衣原體、立克次氏體(巧記：藍(lán)藍(lán)的細(xì)線織毛衣)。包括動(dòng)植物和真菌。知識(shí)梳理①③⑤下列屬于原核生物的是

（

）①炭疽桿菌②煙草花葉病毒③顫藻④酵母⑤乳酸菌⑥SARS病毒⑦草履蟲(chóng)⑧小球藻⑨水綿⑩衣藻【方法點(diǎn)撥】原核生物與真核生物的辨別(1)“菌”類(lèi)的判斷：凡“菌”字前面有“桿”“球”“弧”及“螺旋”等字的都是細(xì)菌，屬于原核生物，而酵母菌、霉菌及食用菌等則為真核生物。(2)“藻”類(lèi)的判斷：藻類(lèi)的種類(lèi)很多，常見(jiàn)的藻類(lèi)有藍(lán)藻(如念珠藻、顫藻、螺旋藻、發(fā)菜等)，綠藻(如紫菜、石花菜等)，褐藻(如海帶、裙帶菜等)，紅藻(如衣藻、水綿、小球藻、團(tuán)藻等)。其中藍(lán)藻為原核生物，其他藻類(lèi)為真核生物。典型例題生物分類(lèi)生物體非細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞結(jié)構(gòu)原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)菌藍(lán)藻衣原體支原體放線菌

藍(lán)球藻、念珠藻、顫藻、發(fā)菜乳酸桿菌、大腸桿菌、鏈球菌、霍亂弧菌等所有動(dòng)物所有植物（除藍(lán)藻外）真菌如蘑菇、木耳、霉菌、酵母菌（原核生物）病毒、亞病毒（真核生物）衣支細(xì)藍(lán)線桿、球、螺旋、弧有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核歸納小結(jié)

請(qǐng)仔細(xì)閱讀課本P10-12的“資料分析”思考下列幾個(gè)問(wèn)題：1、第一位發(fā)現(xiàn)并命名細(xì)胞的科學(xué)家是誰(shuí)？2、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者是誰(shuí)？主要觀點(diǎn)有哪些？3、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程給我們什么啟示？你能從中領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有哪些特點(diǎn)？4、細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了細(xì)胞的多樣性還是統(tǒng)一性？5、恩格斯給予細(xì)胞學(xué)說(shuō)很高的評(píng)價(jià)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)之的理解？

四、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程思考討論施萊登——植物學(xué)家施旺——?jiǎng)游飳W(xué)家思考討論知識(shí)梳理從人體的解剖和觀察入手1543年，比利時(shí)的維薩里發(fā)表的《人體構(gòu)造》法國(guó)的比夏指出器官由組織構(gòu)成顯微鏡下的重大發(fā)現(xiàn)1665年，英國(guó)的羅伯特.虎克發(fā)現(xiàn)并命名“細(xì)胞”荷蘭的列文.虎克自制顯微鏡觀察不同形態(tài)的細(xì)菌、紅細(xì)胞和精子等

1.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程知識(shí)梳理理論思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合1838年，施萊登首先提出細(xì)胞是構(gòu)成植物的基本單位。1839年，施旺發(fā)表了研究報(bào)告《關(guān)于動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)和一致性的顯微研究》。細(xì)胞學(xué)說(shuō)在修正中前進(jìn)1858年，德國(guó)的魏爾肖總結(jié)出“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)長(zhǎng)期性：科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。合作性：科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家的共同參與、共同努力的結(jié)果。技術(shù)性：科學(xué)發(fā)展與技術(shù)有很大的關(guān)系，技術(shù)的進(jìn)步可以更好地促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。繼承性、修正性：科學(xué)家的觀點(diǎn)并不全是真理，科學(xué)發(fā)現(xiàn)還必須通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，需要理性思維和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。知識(shí)梳理

2.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容要點(diǎn)（1）細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。（2）細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。（3）新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。知識(shí)梳理細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程是一個(gè)在科學(xué)探究中開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，充滿了耐人尋味的曲折。下列敘述正確的是(

)A.英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)B.細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性C.德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者D.德國(guó)科學(xué)家魏爾肖對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的補(bǔ)充是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”D典型例題1.細(xì)胞學(xué)說(shuō)只揭示了生物的統(tǒng)一性，未揭示生物的多樣性。2.德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者。3.德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”。方法點(diǎn)撥細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性細(xì)胞的多樣性：真核細(xì)胞、原核細(xì)胞多種多樣，真核細(xì)胞和原核細(xì)胞又不一樣，這都體現(xiàn)了細(xì)胞的多樣性。細(xì)胞的統(tǒng)一性：原核和真核細(xì)胞均具細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)（含核糖體）、DNA，這些都體現(xiàn)了真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的統(tǒng)一性。課堂小結(jié)1.下列關(guān)于顯微鏡的使用，正確的是（）A．在高倍鏡下，為了使物象更清晰，應(yīng)先調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋B．用光學(xué)顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞，可以觀察到核糖體，以及線粒體等結(jié)構(gòu)C．因?yàn)樘\類(lèi)葉片大，在高倍鏡下容易找到，所以可以直接使用高倍物鏡觀察D．觀察植物細(xì)胞裝片時(shí)，如果將低倍物鏡轉(zhuǎn)換成高倍物鏡，看到的情況是細(xì)胞數(shù)目少，視野小而暗D課堂練習(xí)2、下列關(guān)于高倍物鏡的敘述中，正確的是(

)A.蘚類(lèi)葉片大，在高倍鏡下容易找到，可以直接使用高倍物鏡觀察B.為了使高倍鏡下的視野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光鏡C.換上高倍物鏡后，先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像最清晰D.要觀察圖1所示微生物，應(yīng)把載玻片向圖2中甲方向移動(dòng)B課堂練習(xí)3、2005年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予澳大利亞學(xué)者巴里·馬歇爾和羅賓·沃倫，以表彰他們發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)致胃炎和胃潰瘍的病原體，右圖為該病原體的結(jié)構(gòu)模式圖。該生物屬于（

）A．細(xì)菌B．草履蟲(chóng)C．病毒D．水綿A課堂練習(xí)4.下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．H1N1病毒雖不具有細(xì)胞