教學案例 綠太陽變紅了

綠太陽變紅了紅橋八幼周麗華案例再現(xiàn)：不知怎的，最近一段時間，佳佳小朋友像是得了色盲癥，畫畫時胡亂用顏色，把天空涂成紅色，把房子抹成黑色，把小草畫成藍色，搞得畫面既不真實又不美觀。當問他為什么這樣畫時，他把頭一仰，說：“不為什么。”聽完他的話，老師很生氣，當著全體小朋友的面將他的畫批評了一番，并要求他下次畫畫時一定要改正，不得亂用顏色。可是轉(zhuǎn)天進行美工活動時，他的畫仍是老樣子。還是保持著那種新潮的“印象派”風格：把蘋果涂成藍色，把梨涂成綠色，把柿子涂成棕色……看著他還沒有涂完的作品，老師的肺都要氣炸了，幾乎抑制不住心中的不滿，但理智告誡她：要耐心，不能急，他畢竟是個五六歲的孩子。但問題出在哪呢？經(jīng)了解才知道前不久，她父母離婚了，誰都不愿意要這個孩子，只好把他放在他奶奶家里……”這天，又到美工活動時間了，佳佳交給老師一幅畫，畫的是黑色的天空、綠色的太陽、灰色的大海、黃色的小魚。老師接過這幅畫，靈機一動，對全體小朋友說：“你們看，佳佳畫了一幅很獨特的畫。他畫的天空像要下雨了，烏云遮住了太陽，所以天空黑下來了，大海也灰蒙蒙的，小鳥嚇得臉都黃了，它看不清回家的路，找不找媽媽了，小朋友你們說小魚可憐嗎？”“可憐！”“那我們請佳佳給小魚畫個好天氣，讓太陽照亮大海，讓小魚回家去找媽媽吧?！薄昂茫　毙∨笥妖R聲說。佳佳聽了大家的話，二話沒說，立刻動手認真畫了起來。這回綠太陽不見了，一輪火紅的太陽高高地掛在天空。晴朗的天空飄著幾朵白云，藍色的大海里小魚歡快的游來游去，好像感激的對他說：“謝謝你，可以讓我回家找媽媽了。”老師及時對佳佳的新畫給予了肯定和表揚，佳佳的這一舉動也博得了全班小朋友的熱烈掌聲，頓時佳佳的眼淚奪眶而出，已經(jīng)有一段時間逝去的微笑又重新回到孩子稚嫩的臉頰上。從那以后，老師一方面主動接近他，關心他，鼓勵全班小朋友和她交朋友；另一方面鼓勵他用多種方法正確使用顏色作畫。漸漸地，這顆已經(jīng)失去父母的愛、對一切心灰意冷的心被全體師生溫暖的心融化了。從此他畫上的綠太陽再也看不見了，看到的卻是一顆火紅火紅的太陽。案例分析：面對由于父母離異而失去母愛、情緒低落、行為有點異常的孩子，是一味的責備批評還是關心、鼓勵，將關系兒童人格的健康發(fā)展。這個案例說明：當兒童的情緒、行為出現(xiàn)問題時，老師不能有急躁情緒，輕易地下結(jié)論，不能輕易傷害孩子的自尊心，更不能因為自己工作上的疏忽對孩子一生造成不可彌補的損失。所以首先要了解兒童情緒、行為背后真實的原因，找到教育的切入點，正面的引導，實施有針對性的教育。采用適宜的方式鼓勵幼兒，但贊美和鼓勵要講求藝術，采用適合幼兒年齡特點的生動形象的故事、游戲，比生硬的說教、批評指責，更容易讓幼兒所接受。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過的一段話：“兒童有一顆敏感的心靈，這顆心對于什么是愛護，什么是挑剔，什么是真心真意的幫助，什么是毫無感情的管教，都能做出準確無誤的判斷，從而決定他們的態(tài)度?！笔前。鳛橐幻麊⒚山處?，應隨