教學(xué)設(shè)計(jì) 公儀休拒收禮物

四年級(jí)下冊(cè)第三單元第十課10、公儀休拒收禮物教材簡(jiǎn)析：這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。我認(rèn)為教學(xué)這篇課文要使學(xué)生掌握三點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)課文是的生字詞，能分角色朗讀課文；二是了解一下獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，小組合作，排演課本劇；三是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)，其中特別是要學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)。運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)和句子。2、小組合作，排演課本劇。3、通過(guò)的故事，感受公儀休的清正廉潔。教學(xué)重點(diǎn)：理解公儀休最后一段的含義，體會(huì)公儀休清正廉潔的品格。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)的故事，感受公儀休的清正廉潔。課時(shí)計(jì)劃：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)：1、板書(shū)課題：公儀休拒收禮物（獨(dú)幕劇）2、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文有所不同，它是一出獨(dú)幕劇。3、介紹劇本常識(shí)。4、引導(dǎo)學(xué)生了解本劇的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。5、通過(guò)預(yù)習(xí)，讀讀課題，你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？6、圍繞課題質(zhì)疑（簡(jiǎn)要板書(shū)問(wèn)題）（1）公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎？從哪兒看出？（2）他為什么拒收鯉魚(yú)？（3）公儀休是怎樣拒收鯉魚(yú)的？二、互動(dòng)學(xué)習(xí)（一）初讀指導(dǎo)。1、自讀生字，讀準(zhǔn)字音。(l)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，讀通課文；(2)出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀。注意正音：“宰、操”是平舌音；“魯、鯉”的聲母是邊音“1”；“腥”是后鼻音。2、再讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞義，和同學(xué)討論討論。檢查：(1)投影出示，齊讀生字詞：魯國(guó)腥味違犯心滿(mǎn)意足宰相法紀(jì)務(wù)必日夜操勞（2）理解詞語(yǔ)。教師略作介紹：魯國(guó)、宰相、坐在席上、大夫。學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞義：違犯、法紀(jì)、務(wù)必、心滿(mǎn)意足。下列詞語(yǔ)放到第二教時(shí)作進(jìn)一步理解：盛情日夜操勞恍然大悟3、同桌互讀課文。指導(dǎo)讀好下列句子：正因?yàn)槲蚁矚g吃魚(yú)，所以才不能收人家的魚(yú)。你想，如果我收了人家的魚(yú)，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚(yú)嗎？現(xiàn)在想吃魚(yú)就自己去買(mǎi)，不是一直有魚(yú)吃嗎？4、聽(tīng)課文的朗讀錄音，思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?板書(shū)：極愛(ài)吃魚(yú)拒收鯉魚(yú)解釋原因（二）、理清脈落。1、默讀課文，要求：(l)了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；(2)聯(lián)系方括號(hào)里的內(nèi)容，初步把握劇情的發(fā)展。2、快速默讀課文，按上述板書(shū)的提示，把課文分為三個(gè)部分。（三）、寫(xiě)字指導(dǎo)。（l)指導(dǎo)要點(diǎn)。操、腥、悟：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左寬右窄；魯：中間的“田”要寫(xiě)得扁一些，下部是“日”，不是“口”。(2)用鋼筆描紅。(課后習(xí)題2)第二課時(shí)二、互動(dòng)學(xué)習(xí)精讀課文。第一部分——l、自由讀，思考：哪些地方可以看出公儀休特別愛(ài)吃魚(yú)?2、引導(dǎo)討論思考題。3、出示下列句子，抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀品味，體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚(yú)的喜愛(ài)之情。（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了。只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了。回味似的“實(shí)在是鮮美呀!”“一頓就吃光了?！薄疤焯煊恤~(yú)吃”，“心滿(mǎn)意足了”板書(shū)：實(shí)在鮮美愛(ài)吃鯉魚(yú)一頓吃光天天吃魚(yú)第二部分——l、自由讀，思考：管家為什么給公儀休送活鯉魚(yú)?公儀休是用什么辦法拒收鯉魚(yú)的?2、引導(dǎo)討論第一個(gè)思考題。（1）

投影出示：（滿(mǎn)臉堆笑地）大人，我家主人說(shuō)，您為國(guó)為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚(yú)，給大人補(bǔ)補(bǔ)身子。（2）

指名朗讀。（3）

說(shuō)說(shuō)管家為什么給公儀休送活鯉魚(yú)。（管家說(shuō)是因?yàn)楣珒x休為國(guó)為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚(yú)給他補(bǔ)補(bǔ)身子。其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)，有意討好)（4）指導(dǎo)讀管家的這段話(huà)，注意語(yǔ)氣、神態(tài)。3、引導(dǎo)討論第二個(gè)思考題。（1）

投影出示：謝謝你家大人的盛情，可這魚(yú)我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐。請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。（2）

指名朗讀。（3）說(shuō)說(shuō)公儀休是用什么辦法拒收鯉魚(yú)的?(公儀休說(shuō)一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話(huà)。他這樣說(shuō)才能讓管家只好還把魚(yú)帶走，表現(xiàn)出他的機(jī)智)(4)指名讀公儀休的這段話(huà)，注意語(yǔ)氣、神態(tài)。4、男女生分角色讀這段對(duì)話(huà)，注意體會(huì)各人的不同心情。設(shè)問(wèn)激趣：聽(tīng)了公儀休的話(huà)，子明會(huì)怎么想呢?第三部分——1、過(guò)渡：為什么公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)卻又拒收鯉魚(yú)呢?2、自由讀，畫(huà)出有關(guān)句子。3、指名朗讀學(xué)生畫(huà)出的句子。4、投影出示公儀休的最后一段話(huà)：正因?yàn)槲蚁矚g吃魚(yú)，所以才不能收人家的魚(yú)。你想，如果我收了人家的魚(yú)，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚(yú)嗎？現(xiàn)在想吃魚(yú)就自己去買(mǎi)，不是一直有魚(yú)吃嗎？（1）

齊讀。（2）

找出關(guān)聯(lián)詞，“因?yàn)椤浴绻汀汀绻€……”板書(shū)：拒收鯉魚(yú)違紀(jì)辦事收魚(yú)（3）

根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法。（4）

反復(fù)朗讀，注意突出反問(wèn)語(yǔ)氣，體會(huì)人物品格。板書(shū)：清正廉潔三、延展學(xué)習(xí)1、激發(fā)學(xué)生再次提出疑問(wèn)，師生共同交流。2、啟發(fā)學(xué)生出題互測(cè)。3、教師出題

讀公儀休的